初三物理專題復(fù)習(xí)課本實驗

1、優(yōu)秀學(xué)習(xí)資料歡迎下載初三物理專題復(fù)習(xí)課本實驗實驗 1：探究杠桿的平衡條件課本P3在探究“杠桿的平衡條件”實驗中，所用的實驗器材有杠桿、支架、刻度尺、細(xì)線、質(zhì)量相同的鉤碼若干。(1) 將杠桿裝在支架上， 發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉， 如果將杠桿右側(cè)的平衡螺母向左調(diào)到頭了，杠桿右端仍下沉，此時應(yīng)將杠桿左側(cè)的平衡螺母向調(diào)，直到杠桿在水平位置平衡為止。(2) 某同學(xué)進(jìn)行正確的實驗操作后，得到的數(shù)據(jù)為F1=6N、 l 1=20cm、F2=4N 和 l 2=30cm。該同學(xué)根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出探究結(jié)論?_ 。理由是： _ 。(3) 使杠桿在傾斜一定角度的位置做實驗，也能得出杠桿平衡條件。這種實驗方案與杠桿在水平位置

2、做實驗的方案相比較，你認(rèn)為哪種實驗方案好并說明理由_ 。(4) 如圖，杠桿在水平位置平衡。如果在兩側(cè)鉤碼下再各掛一個相同的鉤碼，則杠桿 _ 端將下沉。實驗 2：研究定滑輪和動滑輪特點課本P10如圖是小海同學(xué) “研究定滑輪和動滑輪特點”的實驗裝置。 他按圖示提起鉤碼時注意保持測力計勻速移動，分別測得一組數(shù)據(jù)如下表所示鉤碼重鉤碼升高高測力計示測力計移動距G/N度 h/m數(shù) F/N離 S/m甲0.980.20.980.2乙0.980.21.020.2丙0.980.20.550.4請你分析：(1)比較測力計示數(shù)的大小，可知：使用動滑輪的好處是；(2)比較測力計拉力的方向，可知：使用定滑輪的好處是；(3

3、) 把鉤碼升高相同的高度，比較乙和丙實驗測力計移動的距離，可知：使用動滑輪；(4) 在提升重物的過程中，如果要同時兼顧定滑輪和動滑輪的特點，則應(yīng)選擇；(5) 進(jìn)一步分析實驗數(shù)據(jù)，你還發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律 ?( 說明分析或計算什么，得到什么結(jié)論。寫出一個即可 )實驗 3：探究斜面課本P14某實驗小組的同學(xué)在探究斜面的機(jī)械效率時，他們用彈簧測力計拉著小車沿斜面向上運動，收集了下表中的實驗數(shù)據(jù)：實驗斜面的傾斜小車重量斜面高度沿斜面拉力 F斜面長機(jī)械效率第次程度G Nh m Ns m1較緩50.22.2145 2較陡50.53.6169 3最陡50.74.2183 ( 1)分析上表中的數(shù)據(jù)得出：當(dāng)斜面_時，越

4、省力；(2)分析上 表中的數(shù)據(jù)還可得出：當(dāng)斜面_時，斜面的機(jī)械效率最大；(3) 該小組又做了第 4 次實驗：他們在斜面上鋪上棉布，使斜面變粗糙，保持斜面高和長分別為 0.5m 和 lm，用彈簧測力計拉著這個小車沿斜面向上做勻速直線運動，讀出這時彈簧測力計的示數(shù)為 4.5N ，則他們測出斜面的機(jī)械效率為_ 。 把第 4 次與第 _ 次的測量結(jié)果相比較，才能得出：當(dāng)斜面越粗糙時斜面的機(jī)械效率越小。實驗 4：估測上樓時的功率課本P18要測量你從一樓上到二樓的功率，需要哪些器材?需要測哪些量?實驗 5：測機(jī)械效率（再探動滑輪）課本P211用如圖所示的實驗裝置測量杠桿的機(jī)械效率實驗時，豎直向上勻速拉動彈

5、簧測力計，使掛在較長杠桿下面的鉤碼緩緩上升（1） 實驗中，將杠桿拉至圖中虛線位置，測力計的示數(shù)F 為N ，優(yōu)秀學(xué)習(xí)資料歡迎下載鉤碼總重G為 1.0N ，鉤碼上升高度h 為 0.1m ，測力計移動距離s 為 0.3m，則杠桿的機(jī)械效率為% 請寫出使用該杠桿做額外功的一個原因：（ 2）為了進(jìn)一步研究杠桿的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)，一位同學(xué)用該實驗裝置，先后將鉤碼掛在A、B 兩點，測量并計算得到下表所示的兩組數(shù)據(jù)：次數(shù)鉤碼鉤碼總重鉤碼移動距拉力 F/N測力計移動機(jī)械效率懸掛點G/N離 h/m距離 s/m/%1A 點1.50.100.70.3071.42B 點2.00.151.20.3083.3根據(jù)表中

6、數(shù)據(jù)， 能否得出“杠桿的機(jī)械效率與所掛鉤碼的重有關(guān)，鉤碼越重其效率越高” 的結(jié)論？答：；請簡要說明兩條理由：； 2 某實驗小組在“測定滑輪組機(jī)械效率”的實驗中得到的數(shù)據(jù)如下表所示，第 1、 2、 3 次實驗裝置分別如圖10 中的甲、乙、丙所示。(1) 比次鉤碼重鉤碼上升有用功測力計測力計移動總功機(jī)械較第 1數(shù)NG/高度 h/mW有/J拉力 F/N距離 S/mW總 /J效率 次實驗和120.10.0.90.30.74第 2 次227.1%實驗，240.10.1.60.30.83448.3%340.10.1.10.50.455可得結(jié)論：使用同樣的滑輪組，提起的鉤碼越重，滑輪組的機(jī)械效率。(2) 填

7、寫實驗 3 中的機(jī)械效率，比較第 2 次實驗和第 3 次實驗，可得結(jié)論：使用不同的滑輪組提升相同的重物時，動滑輪的個數(shù)越多，滑輪組的機(jī)械效率.(3) 如果繩重不計，摩擦不計，丙圖中鉤碼重為4N 時，測力計的拉力為1N, 那么當(dāng)鉤碼重為 9N 時，該滑輪組的機(jī)械效率是。實驗 6：探究動能的大小與那些因素有關(guān)課本P311小紅猜想動能的大小可能與物體質(zhì)量和運動速度有關(guān)，于是設(shè)計了如圖甲、乙所示的實驗，探究動能的大小與哪些因素有關(guān)。（ 1）讓質(zhì)量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從 A 處和 B 處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖甲所示。（ 2）讓不同質(zhì)

8、量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從 B 處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖乙所示。 上述甲、 乙兩組實驗中：乙圖中讓不同質(zhì)量的兩個小球從同一高度滾下的目的是兩球到達(dá)水平面時，具有相同的。選用圖甲探究的是動能與的關(guān)系，理由是：兩球相等；得出的結(jié)論是：。選用圖乙探究的是動能與的關(guān)系，得出的結(jié)論是：。物理研究方法有許多，如等效替代法、類比法、對比法、控制變量法；本實驗中運用了兩種研究方法， 一是法；二是法，就是用紙盒移動的距離長短來表示小球動能的大小。實驗 7：探究勢能能的大小與那些因素有關(guān)課本 P32、33實驗 8：動能和勢能的轉(zhuǎn)化課本 P34如圖所

9、示，把一個金屬小球用細(xì)線懸掛起來，將小球拉到A 點，然后放開，小球在從A 點運動至B優(yōu)秀學(xué)習(xí)資料歡迎下載點的過程中，_ 能轉(zhuǎn)化為 _能。實驗 9：物質(zhì)的比熱容課本P41如圖甲所示是教科書上提供的“探究比較不同物質(zhì)的吸熱能力”的實驗裝置。實驗方法是：用兩個相同的酒精燈分別給質(zhì)量相同的食用油和水加熱，在吸收熱量相同時，通過比較它們溫度升高的多少來判斷吸熱能力的大小。小雨經(jīng)過分析思考，將實驗裝置加以改進(jìn)，如圖乙所示。(1) 與圖甲的實驗裝置相比，圖乙的優(yōu)點是：更容易控制_ 相同。(2) 圖乙的實驗操作中存在一處錯誤：沒有控制 _ 相同。實驗 10做功改變物體的內(nèi)能課本 P46實驗 11點火爆炸將內(nèi)能

10、轉(zhuǎn)化為機(jī)械能課本 P47根據(jù)圖中提供的信息回答下列問題。（1）問：塞子沖出試管后為什么繼續(xù)向前運動？答：；（2）問：塞子被推出的過程中，能量是如何轉(zhuǎn)化的？答：實驗 12 燃料的熱值課本 P51某同學(xué)學(xué)習(xí)了燃料的熱值后，自己設(shè)計了一個實驗來探究煤油和菜籽油的熱值大小關(guān)系。他實驗時組裝了如圖 8 所示的兩套規(guī)格完全相同的裝置，并每隔1分鐘記錄了杯中水的溫度（見右表）。（1）在安裝、 調(diào)整實驗器材時，科學(xué)合理的順序是（甲圖中）：先調(diào)整固定的位置，再調(diào)整固定的位置（選填“A”或“ B”）。（2）為保證實驗結(jié)論的可靠，實驗時應(yīng)控制兩套裝置中相同的量有加熱時間和水的、。（3）通過表中記錄本的數(shù)據(jù)，你認(rèn)為煤

11、油和菜籽油兩種燃料中，熱傳值較大的是。（4）該同學(xué)實驗前用天平測出了燒杯中水的質(zhì)量及兩油燈中燃料的質(zhì)量，并記錄的數(shù)據(jù)、利用公式 Q 吸 cm（ t-t0）計算出了水吸收的熱量，他認(rèn)為通過這些數(shù)據(jù)能準(zhǔn)確地計算出煤油和菜籽油的熱值。你認(rèn)為他的計算結(jié)果可靠嗎？，為什么？。實驗13 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的比較課本P64圖甲是安裝在木板正面的部分電路，其中a、 b、 c 、d 是穿越木板的接線柱，兩個燈座的兩端分別接在兩個接線柱上，安裝兩個相同的小燈泡L1、 L2。木板背面的部分接線柱之間有導(dǎo)線相連著，從而使木板正背兩面的電路組成一個完整的電路。閉合開關(guān)通電后，兩燈都能正常發(fā)光。(1) 小明說出了判斷兩燈

12、是串聯(lián)還是并聯(lián)的正確方法：用手將其中一個小燈泡取掉，若另一燈泡仍發(fā)光，則說明兩燈的連接方式是_ ，否則是另一種連接方式。(2) 小麗在電源和開關(guān)之間串聯(lián)接入電流表，閉合開關(guān)，兩燈亮，電流表示數(shù)如圖乙所示，可初步判斷通過燈L 的電流可 能是 _A，也可能是 _A。(3)小聰先后將電壓表分別并聯(lián)接在ab、 cd、ad 之間，電壓表示數(shù)均為3 V，這表明兩燈優(yōu)秀學(xué)習(xí)資料歡迎下載的連接方式是 _。實驗 14 電流表的使用、探究串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流特點課本P68-69某同學(xué)希望通過比較電路中不同位置的電流表的讀數(shù)來研究串聯(lián)電路的電流規(guī)律圖如圖 21 所示，閉合開關(guān)后，兩電流表指針偏轉(zhuǎn)情況如圖22 所接電

13、路圖 21（1）電流表A2 的讀數(shù)是：（ 2）該同學(xué)發(fā)現(xiàn)電流表 A1 指針偏轉(zhuǎn)較 A2 小，所以他認(rèn)為“串聯(lián)電路電流每流經(jīng)一個用電器，電流都會減弱一些”請你指出造成他判斷錯誤的原因（ 3）另一同學(xué)認(rèn)為：若兩燈的亮度一樣，說明串聯(lián)電路電流處處相等，若兩燈的亮度不同，則說明串聯(lián)電路電流不相等a 若兩燈亮度相同，能說明流過兩燈電流相等嗎？簡要說明理由b該同學(xué)連接電路后，兩燈泡都亮，由于連線較亂，一時無法確定電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，以下兩種簡單判斷方法是否可行？請你在表中空格填寫“可行”或“不可行”方法操作現(xiàn)象結(jié)論方法是否可行方法 1把其中一燈泡從燈座中取下另一燈熄滅兩燈一定是串聯(lián)方法 2把任意一根導(dǎo)線斷

14、開兩燈熄滅兩燈一定是串聯(lián)實驗 15 電壓表的使用、探究串聯(lián)和并聯(lián)電路的電壓特點課本P72-74如圖所示，在探究串聯(lián)電路中的電壓關(guān)系時小華同學(xué)用電壓表測出ab、bc、ac 兩端的電壓分別為Uab =2V，Ubc=2V，Uac=4V在表格中記錄數(shù)據(jù)后下一步應(yīng)該做的是()A 整理器材 結(jié)束實驗B 分析數(shù)據(jù) 得出結(jié)論C 換用不同規(guī)格的小燈泡再測出幾組電壓值D換用電壓表的另一量程再測出一組電壓值實驗16 探究影響電阻大小的因素課本P83在“探究導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)”的實驗中。(1) 小明的猜想是：電阻可能與導(dǎo)體的材料有關(guān)；小亮的猜想是：電阻可能與導(dǎo)體的溫度有關(guān)；小敏的猜想是：電阻可能與導(dǎo)體的長度有關(guān)

15、；根據(jù)你掌握的電學(xué)知識，你認(rèn)為：電阻還與有關(guān)。(2) 圖 15 是三位同學(xué)為上述探究活動準(zhǔn)備的實驗器材，他們已經(jīng)完成了部分實物的連接。若電阻受溫度的影響可以忽略，要探究猜想，應(yīng)該控制探究猜想，應(yīng)該選用導(dǎo)線_和導(dǎo)線行對比實驗。不變；要_（填導(dǎo)線的代號字母）進(jìn)優(yōu)秀學(xué)習(xí)資料歡迎下載實驗17 滑動變阻器的使用課本P89圖 8 所示是學(xué)生實驗中常用的滑動變阻器。要改變其接入電路中的電阻大小，若一根導(dǎo)線接在接線柱時，另一根導(dǎo)線應(yīng)接在接線柱上，按你的接法，實驗前滑片P 應(yīng)移到端 (均用圖中的字母表示) 。C實驗18 探究通過導(dǎo)體的電流與電壓、電阻的關(guān)系P93我們已進(jìn)行過“探究歐姆定律”的實驗，請回答下列問題

16、。(1) 請在圖甲中把余下部分的電路用筆劃線代替導(dǎo)線連接好。(2) 在某次測量中，電流表的示數(shù)如圖乙，值為_A 。(3) 丙、丁兩圖是某實驗小組在探究過程中，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制的圖象，其中表示電阻不變，電流隨電壓變化的圖象是_ (填“丙”或“丁”) 。(4) 在探究電阻一定時，電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系的過程中，使用滑動變阻器的目的是_ 和 _ 。實驗 19 測定定值電阻的阻值課本P100在“測量小燈泡的電阻”的實驗中，電源電壓為3V ，小燈泡的額定電壓為2.5V ，阻值為10 左右，滑動變阻器上標(biāo)有“20 1A ”字樣。請你在圖甲中用筆畫線代替導(dǎo)線完成電路連接。開關(guān)閉合時，滑動變阻器的滑片P

17、 應(yīng)移到（選填“左”或“右”）端。調(diào)節(jié)滑片P，使電壓表示數(shù)為2.5V ，此時電流表的示數(shù)如圖乙所示，則小燈泡正常發(fā)光時通過的電流為A ，電阻為。在完成以上實驗后，小明進(jìn)一步測量并描繪出小燈泡的電流隨電壓變化的曲線如右圖所示，通過分析圖像發(fā)現(xiàn)燈絲的電阻是變化的，這是因為導(dǎo)體的電阻隨的變化而變化。這種現(xiàn)象在生活中也有體現(xiàn)，例如家里的白熾燈在剛開燈的瞬間，燈絲（選填“容易”或“不容易”）燒斷。實驗 20 探究影響電流做功多少的因素課本九下 P3實驗 21 測量小電燈的功率課本九下P10在“測量小燈泡電功率”的實驗中已知電源電壓為3V，小燈泡的額定電壓為 2 5V。(1)連接電路時開關(guān)應(yīng)。(2)請你用

18、筆畫線代替導(dǎo)線將圖25 中的電路連接完整。(3)閉合開關(guān)前，應(yīng)先將滑動變阻器的滑片移到端 ( 選填“ A”或“ B” ) 。閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，電流表指針偏轉(zhuǎn)，電壓表示數(shù)為0，產(chǎn)生故障的原因可能是。(4)排除故障后，實驗得到的數(shù)據(jù)如下表。在第1次實驗中，小燈泡兩端電壓為2V 時，電流表示數(shù)如圖 26 所示，則通過小燈泡的電流為A，此時小燈泡的實際功率為W。優(yōu)秀學(xué)習(xí)資料歡迎下載(5) 由上小燈泡的額定功率為W；小燈泡的實際功率隨實際電壓的增大而(表可知，選填“增大”或“減小”) 。實驗 22 影響電流熱效應(yīng)的因素課本九下P13為了探究電流產(chǎn)生的熱量跟什么因素有關(guān)系，王軍設(shè)計了如圖 19 所示的甲、 乙兩裝置。 他將兩段阻值不同的電阻絲（R1<R2）分別密封在兩個完全相同的燒杯中，并通過短玻璃管與相同的氣球相連，兩次實驗電源電壓不變。(l) 甲裝置可探究電流產(chǎn)生的熱量與_ 是否有關(guān)。(2) 在這個實驗中，電流產(chǎn)生熱量的多少是通過_ 體現(xiàn)出來的， 像這種用能直接觀測的量來顯示不易直接觀測的量的方法叫“轉(zhuǎn)換法”。這種方法在物理學(xué)的研究中經(jīng)常用到，請你列舉一列_.(3)