岳陽2015年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。岳陽2015年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】岳陽2015年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：教師對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進學(xué)生的（）。單項選擇題a、自由發(fā)展b、自主發(fā)展c、自愿發(fā)展d、自動發(fā)展 2：智力的個別差異是由先天素質(zhì)決定的。（）判斷題對錯 3：皮亞杰研究道德發(fā)展的主要方法是（）。單項選擇題a、自然觀察法b、實驗室實驗法c、兩難故事法d、對偶故事法 4：少先隊一個好的主題隊會應(yīng)具有以下特點（）。多項選擇題a、時代性b、教育性c、針對性d、效益性e、自主性 5：張老師在平時的教學(xué)活動中非常注意觀察并記錄學(xué)生的發(fā)

2、言、動作、交往等各種情況，并做深入的反思，為以后改進教學(xué)做好準(zhǔn)備。張老師在這里承擔(dān)的角色是（）。單項選擇題a、學(xué)生發(fā)展的促進者b、學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者c、學(xué)生與社會的中介者d、教育實踐的研究者 6：在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，（）是基礎(chǔ)，（）是關(guān)鍵。單項選擇題a、知、情b、知、行c、意、行d、知、意 7：小學(xué)生的道德認(rèn)知能力具有（）等特性。多項選擇題a、依附性b、缺乏原則性c、趨勢穩(wěn)定性d、自我中心 8：小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)( )。單項選擇題a、強制性、普及性和統(tǒng)一性b、科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性c、普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性d、科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性 9：教必有法，但無定法，貴在得法。（）判斷題對錯

3、 10：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是關(guān)注學(xué)生階段。（）判斷題對錯 11：學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（）。單項選擇題a、溝通b、升學(xué)率c、學(xué)生發(fā)展d、學(xué)?？冃?12：一般遷移是指學(xué)習(xí)者所掌握的一般原理、方法、策略和學(xué)習(xí)態(tài)度的遷移。（）判斷題對錯 13：心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）。單項選擇題a、心理測驗b、會談c、觀察法d、自述法 14：教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而展開的。（）判斷題對錯 15：人格障礙是后天教養(yǎng)的結(jié)果。（）判斷題對錯 16：某教師要求學(xué)生能夠掌握此課文中的生字生詞。這屬于教育的（）。單項選擇題a、總目標(biāo)b、實質(zhì)性目標(biāo)c、發(fā)展性目標(biāo)d、教育性目標(biāo) 17：教學(xué)評價的目的

4、是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）。單項選擇題a、進行評估b、作出分析c、作出判斷d、作出決策 18：在學(xué)習(xí)過程中，越是困難的問題越有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。（）判斷題對錯 19：地方課程的編定權(quán)在（）單項選擇題a、國家b、省、自治區(qū)和直轄市c、縣d、校 20：學(xué)生對自己的文章進行校對時，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，但校對其他人的文章就很容易發(fā)現(xiàn)，這是由于（）單項選擇題a、注意分散b、粗心c、知覺整體性d、定勢 21：素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別具體表現(xiàn)在（）。 對教育目的的認(rèn)識不同面向的教育對象不同 選學(xué)的教育內(nèi)容不同教育評價的標(biāo)準(zhǔn)不同 運用的教學(xué)方法不同單項選擇題a、b、c、d、 22：依從階段的

5、行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定性，隨情境的變化而變化。（）判斷題對錯 23：德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行的一般順序是（）。單項選擇題a、以知為開端，知、情、意、行依次進行b、以情為開端，情、知、意、行依次進行c、以意為開端，意、知、情、行依次進行d、看具體情況，可有多端 24：所謂的及時復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指( )。單項選擇題a、在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)b、一周之后復(fù)習(xí)c、考試前復(fù)習(xí)d、當(dāng)天復(fù)習(xí) 25：發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念是心理學(xué)家根據(jù)人的身心發(fā)展的（）提出來的。單項選擇題a、互補性b、階段性c、頁序性d、不平衡性 26：1939年，明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編教育學(xué)的教育家

6、是（）。單項選擇題a、凱洛夫b、贊可夫c、布魯納d、維果斯基 27：班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體，其形成條件和前進動力是（）。單項選擇題a、形式多樣的教育活動b、班主任的要求c、班級內(nèi)部的矛盾斗爭d、共同的奮斗目標(biāo) 28：訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有（）。多項選擇題a、用途擴散b、結(jié)構(gòu)擴散c、方法擴散d、形態(tài)擴散e、集體擴散 29：片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象是與我國社會主義初級階段的教育目的相背離的。下列選項中，不利于克服這種消極現(xiàn)象的是（）。單項選擇題a、深化教育體制改革b、加大新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的力度c、加速開展素質(zhì)教育，

7、廢止考試制度d、積極推進高考制度的改革 30：操作者自身的感覺系統(tǒng)提供的感覺反饋是外部反饋。 （）判斷題對錯 31：個別教師私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的（）。單項選擇題a、公正評價權(quán)b、隱私權(quán)c、人格尊嚴(yán)權(quán)d、名譽權(quán) 32：生物教師利用幻燈或視頻資料，可以觀察到動植物的緩慢生長過程，這種直觀的手段是（）。單項選擇題a、實物直觀b、模象直觀c、語言直觀d、虛擬直觀 33：教學(xué)活動的構(gòu)成有（）。多項選擇題a、上課b、作業(yè)c、輔導(dǎo)d、成績評定e、社會實踐 34：問題的三個基本成分包括（）。多項選擇題a、起始狀態(tài)b、中問狀態(tài)c、目標(biāo)狀態(tài)d、存在的限制或障礙e、答案 35：有的教師把紀(jì)律

8、不良學(xué)生安排在教室的最后一排，只要他們不影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，教師對他們的分心行為采取不聞不問的態(tài)度。關(guān)于老師做法（）。單項選擇題a、正確，照顧到了大部分學(xué)生的需求b、正確，防止紀(jì)律不良學(xué)生擾亂課堂c、錯誤，忽略了紀(jì)律不良學(xué)生的需求d、錯誤，不利于師生問的和平相處 36：我國保護少年兒童權(quán)益的專項法律是（）。單項選擇題a、中華人民共和國憲法b、中華人民共和國義務(wù)教育法c、中華人民共和國刑法d、中華人民共和國未成年人保護法 37：生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個（）。單項選擇題a、新的理解b、不同的見解c、認(rèn)知策略d、類比或表象等 38：我國唐朝中央官學(xué)的“六學(xué)二館”，鮮明地體現(xiàn)

9、了封建社會教育的（）。單項選擇題a、階級性b、等級性c、傳統(tǒng)性d、壟斷性 39：馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持（）。單項選擇題a、勞動起源論b、生物起源論c、心理起源論d、生物進化論 40：下列哪些方法可以訓(xùn)練發(fā)散思維?（）多項選擇題a、用途擴散b、結(jié)構(gòu)擴散c、方法擴散d、形態(tài)擴散 41：布魯納對( )的教學(xué)設(shè)計提出了四項原則。單項選擇題a、啟發(fā)式教學(xué)b、情境教學(xué)c、合作學(xué)習(xí)d、程序教學(xué) 42：從動作是否連貫的角度來看，跑步屬于_；從參與的肌肉群的性質(zhì)來看，跑步屬于_。（）。單項選擇題a、連續(xù)的動作技能細微型動作技能b、連續(xù)的動作技能粗放型動作技能c、非連續(xù)的動作技能粗放型動作技能d、非

10、連續(xù)的動作技能細微型動作技能 43：必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的（）。單項選擇題a、十五大b、十四大c、十三大d、十二大 44：范例導(dǎo)人多用在德育課和技能操作課的教學(xué)中。（）判斷題對錯 45：我國義務(wù)教育法的立法宗旨是發(fā)展（）。單項選擇題a、專業(yè)教育b、基礎(chǔ)教育c、中等教育d、職業(yè)教育 46：傳統(tǒng)“師遭尊嚴(yán)”的師生關(guān)系主要是一種（）單項選擇題a、 “以教師為中心”的專制型師生關(guān)系b、 “以兒童為中心”的放任型師生關(guān)系c、 民主合作式的師生關(guān)系d、 教學(xué)相長的師生關(guān)系 47：前運算階段兒童的思維特征是（）。多項選擇題a、單維思維b、具體邏輯推理c、思維的不可逆性d、自我中心

11、 48：老子英雄兒好漢。判斷題對錯 49：在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。單項選擇題a、教學(xué)媒體b、教師c、學(xué)生d、教學(xué)環(huán)境 50：學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法稱（）。單項選擇題a、講授法b、實驗法c、參觀法d、練習(xí)法 51：（）會影響各級各類學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中的比例。單項選擇題a、人口的性別結(jié)構(gòu)b、人口的年齡結(jié)構(gòu)c、人口的文化結(jié)構(gòu)d、人口的階級結(jié)構(gòu) 52：智力的群體差異包括（）。多項選擇題a、性別差異b、年齡差異c、種族差異d、智商分?jǐn)?shù)差異e、環(huán)境差異 53：1924年我國第一本教育心理學(xué)教科書出版，它的作者是（）。單項選擇題a、陶行知b、廖世承c、潘菽d

12、、蔡元培 54：人的生理成熟以具有（）能力為標(biāo)志。單項選擇題a、創(chuàng)造b、學(xué)習(xí)c、生殖d、思考 55：談話法的特點是（）。單項選擇題a、師生對話b、教師問學(xué)生答c、學(xué)生問教師答d、教師起控制作用 56：心智技能有三個特點 。多項選擇題a、 快速性b、 概括性c、 觀念性d、 內(nèi)潛性e、 簡縮性 57：通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗證假設(shè)做出結(jié)論，這一教學(xué)策略是（）。單項選擇題a、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b、情境教學(xué)c、合作學(xué)習(xí)d、指導(dǎo)教學(xué) 58：課堂類型和結(jié)構(gòu)是固定不變的，具有統(tǒng)一的模式。（）判斷題對錯 59：下列所述不符合“以人為本”教育理念的是( )。單項選擇題a、遵循學(xué)生的生理、心理特點和發(fā)展規(guī)律

13、設(shè)計教學(xué)計劃b、在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體c、以實現(xiàn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為教學(xué)宗旨d、照本宣科完全按照教材開展教學(xué)過程 60：對程序教學(xué)貢獻最大的心理學(xué)家是（）單項選擇題a、斯金納b、普萊西c、布魯納d、加涅 查看答案1：答案b 解析 教師對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進學(xué)生的自主發(fā)展。 2：答案錯誤 解析 3：答案c 解析 對偶故事發(fā)是皮亞杰研究道德發(fā)展階段論的方法，而兩難故事法 是科爾伯格研究的方法，答案錯了。（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員提供） 4：答案a,b,c,e 解析 5：答案d 解析 題干描述的是教師作為教育實踐研究者在教育教學(xué)中的表現(xiàn)。 6：答案b 解析 在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，知是

14、基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。 7：答案a,b,c 解析 見大綱相關(guān)內(nèi)容。 8：答案c 解析 小學(xué)課程應(yīng)該有普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性。 9：答案正確 解析 10：答案錯誤 解析 11：答案d 解析 學(xué)?？冃菍W(xué)校管理的目標(biāo)和尺度。學(xué)?？冃侵笇W(xué)校功能發(fā)揮所產(chǎn)生的實際效果，是管理有效的重要標(biāo)志。 12：答案正確 解析 13：答案b 解析 會談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。 14：答案正確 解析 略。 15：答案錯誤 解析 16：答案b 解析 17：答案d 解析 教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。 18：答案錯誤 解析 19：答案b 解析 20：答案d 解析 21：答案d 解析 【參考答案】

15、d 【名師點睛】二者區(qū)別具體表現(xiàn)在：(1)從教育目的上看：應(yīng)試教育只追求學(xué)生成績的提高以應(yīng)付眼前的升學(xué)；素質(zhì)教育則著眼于學(xué)生的個性全面發(fā)展以適應(yīng)未來的社會。(2)從教育對象上看：應(yīng)試教育是面向少數(shù)人而忽視多數(shù)人，重在“提高”的、淘汰式的“英才教育”；素質(zhì)教育則是面向全體，重在“普及”，促使每個學(xué)生充分發(fā)展的“通才教育”。(3)從教育內(nèi)容上看：應(yīng)試教育完全圍繞應(yīng)試要求，考什么就教什么，輕“德”、缺“體”、少“美”、砍“勞”，是一種不完全的畸形教育；素質(zhì)教育則是使受教育者在德、智、體、美諸方面都 22：答案正確 解析 略。 23：答案a 解析 德育過程是培養(yǎng)學(xué)生品德的過程。對學(xué)生，實施德育，是滴水

16、穿石之功，不可急于求成。學(xué)生品德是由思想、政治、法紀(jì)、道德方面的認(rèn)知、情感、意志、行為等因素構(gòu)成的，這幾個因素簡稱為知、情、意、行。德育過程的一般順序可以概括為提高道德認(rèn)識、陶冶道德情感、鍛煉道德意志、培養(yǎng)道德行為習(xí)慣。故正確答案為a。 24：答案a 解析 略 25：答案d 解析 關(guān)鍵期實際反映的是人的身心發(fā)展的不平衡性。 26：答案a 解析 1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫?qū)ⅠR克思主義與教育學(xué)結(jié)合起來，主編了教育學(xué)。 27：答案d 解析 班集體形成的條件和前進的動力是共同的奮斗目標(biāo)。 28：答案a,b,c,d 解析 29：答案c 解析 c項是對考試的誤解，考試本身并沒有錯錯在應(yīng)試教育中的使用

17、者將其看作學(xué)習(xí)的目的?？荚囎鳛樵u價的手段，是衡量學(xué)生發(fā)展的尺度之一，也是激勵學(xué)生發(fā)展的手段之一，不能廢止，但若很好地改進考試制度，會有助于克服這種消極現(xiàn)象。 30：答案錯誤 解析 是內(nèi)部反饋。 31：答案b 解析 32：答案b 解析 模象即事物的模擬性形象，它是實際事物的模擬品，而非實際事物本身。所謂模象直觀即在對事物的模象直接感知基礎(chǔ)上進行的一種直覺的能動反映。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示，均屬于模象直觀。 33：答案a,b,c,d 解析 社會實踐是教學(xué)的一種輔助途徑，不屬于教學(xué)活動。 34：答案a,c,d 解析 任何問題都有三個基本成分：起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)

18、和存在的限制或障礙。 35：答案c 解析 老師對學(xué)生不聞不問，是錯誤的，侵犯了學(xué)生的學(xué)習(xí)的權(quán)利，忽視了他們對知識的需求。故選c。 36：答案d 解析 我國保護少年兒童權(quán)益的專項法律是中華人民共和國未成年人保護法。 37：答案d 解析 略 38：答案b 解析 39：答案a 解析 馬克思主義認(rèn)為教育起源于勞動。 40：答案a,b,c,d 解析 以上選項均為訓(xùn)練發(fā)散思維的方法。 41：答案a 解析 布魯納對發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計提出了四項原則，發(fā)現(xiàn)教學(xué)，又稱啟發(fā)式教學(xué). 42：答案b 解析 連續(xù)的操作技能需要對外部情景進行不斷的調(diào)節(jié)，而且完成的動作序列較長。例如，騎自行車、開汽車、舞蹈、彈琴、打字、滑冰

19、等活動中需要用連續(xù)的技能。粗放型操作技能是依靠大肌肉群的運動來實現(xiàn)的，執(zhí)行動作時伴有強有力的大肌肉收縮和通過全身運動的神經(jīng)或肌肉協(xié)調(diào)動作。例如，舉重、鐵餅、標(biāo)槍就屬于這類操作技能。 43：答案b 解析 黨的十四大提出了必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。 44：答案正確 解析 45：答案b 解析 我國義務(wù)教育法的立法宗旨有三條：首先是發(fā)展基礎(chǔ)教育，其次是促進社會主義物質(zhì)文明建設(shè)，最后是促進社會主義精神文明建設(shè)。 46：答案a 解析 47：答案a,c,d 解析 前運算階段(27歲)這個階段兒童的思維有如下主要特征：(1)單維思維；(2)思維的不可逆性；(3)自我中心。 48：答案錯誤 解析 這是一種遺傳決定論的觀點。遺傳素質(zhì)僅為人的身心發(fā)展提供