教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月07日-3415)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月07日-3415)教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月07日-3415)1：人的生理成熟以具有（）能力為標(biāo)志。單項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)造b、學(xué)習(xí)c、生殖d、思考 2：學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個體與（）單項(xiàng)選擇題a、遺傳的相互作用b、成熟的相互作用c、環(huán)境的相互作用d、教師的相互作用 3：布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的整體結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）。單項(xiàng)選擇題a、百科全書式課程理論b、盲觀性原則c、實(shí)用主義課程理論d、結(jié)構(gòu)主義課程理論 4

2、：運(yùn)用知識的目的在于，使教師及時獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息，以調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與要求。（）判斷題對錯 5：教師與學(xué)生在社會道德上是（）單項(xiàng)選擇題a、相互促進(jìn)關(guān)系b、平等關(guān)系c、授受關(guān)系d、教學(xué)關(guān)系 6：課堂教學(xué)目標(biāo)的表述必須具有明顯性、可操作性和可檢測性。理解層次的目標(biāo)可以表述為（）多項(xiàng)選擇題a、 記憶b、 解釋c、 證明d、 復(fù)述e、 推導(dǎo) 7：少先隊活動的（），要求少先隊多接觸社會，多接觸大自然，多接觸科學(xué)。單項(xiàng)選擇題a、自主性原則b、趣味性原則c、實(shí)踐性原則d、全面性原則 8：教師職業(yè)勞動的特點(diǎn)有（）。多項(xiàng)選擇題a、勞動任務(wù)的二重性b、勞動過程的藝術(shù)創(chuàng)造性c、勞動的社會地位的差異性d、勞動實(shí)

3、質(zhì)是愛心奉獻(xiàn)e、勞動作用的特殊性 9：課程結(jié)構(gòu)的編制即（）。單項(xiàng)選擇題a、課程計劃b、課時分配c、課程設(shè)計d、課程改革 10：小學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是多項(xiàng)選擇題a、教育內(nèi)容b、學(xué)生c、教育目的d、課程標(biāo)準(zhǔn) 11：學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受（）因素和內(nèi)外部因素的影響。單項(xiàng)選擇題a、基礎(chǔ)b、智能c、思維d、能力 12：在以班級授課制為基本教學(xué)組織形式的今天，信息技術(shù)有利于實(shí)現(xiàn)教育的個性化。判斷題對錯 13：學(xué)生管理的終極目的是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)業(yè)成功b、人性完善c、適應(yīng)社會d、身心健康 14：行動研究是一種新的研究理念和類型，而不是一種研究方法。（）判斷題對錯 15：領(lǐng)會知識包括感知教材和（）。單項(xiàng)選擇

4、題a、熟悉教材b、分析教材c、鞏固知識d、理解教材 16：“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學(xué)中應(yīng)重視（）。單項(xiàng)選擇題a、知識的傳授b、發(fā)展學(xué)生的能力c、培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)d、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德 17：主張“教育事業(yè)應(yīng)該是公共的，而不是私人的”這一觀點(diǎn)的學(xué)者是（）單項(xiàng)選擇題a、柏拉圖b、亞里士多德c、蘇格拉底d、維多里諾 18：教師要“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績”這表示了教師具有（）單項(xiàng)選擇題a、科研學(xué)術(shù)活動權(quán)b、教育教學(xué)權(quán)c、管理學(xué)生權(quán)d、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán) 19：教育的生物起源論和心理起源論的共同特點(diǎn)是都否認(rèn)了（）。單項(xiàng)選擇題a、教育的社會性b、教

5、育的平等性c、教育的階級性d、教育的生產(chǎn)性 20：教師決定著教學(xué)的思想政治方向，是教育活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。（）判斷題對錯 21：后定教育法規(guī)優(yōu)先于先定教育法規(guī)是教育執(zhí)法的一個原則。（）判斷題對錯 22：“一題多解”“給故事加上不同的結(jié)尾”，是用來訓(xùn)練學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題a、聚合思維b、發(fā)散思維c、直覺思維d、常規(guī)思維 23：“知子莫如父，知女莫如母”。這說明家庭教育比學(xué)校教育更具有（）。單項(xiàng)選擇題a、先導(dǎo)性b、感染性c、權(quán)威性d、針對性 24：教師向?qū)W生展示實(shí)物等直觀教具，或做示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識，這種教學(xué)方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、參觀法b、實(shí)驗(yàn)法c、演示法d、練習(xí)

6、法 25：關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的相互關(guān)系，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）。單項(xiàng)選擇題a、 惟一選擇b、 內(nèi)容c、 途徑d、 基礎(chǔ) 26：下列選項(xiàng)屬于心智技能的是（）多項(xiàng)選擇題a、 彈琴技能b、 閱讀技能c、 記憶技能d、 運(yùn)算技能e、 體操技能 27：實(shí)施素質(zhì)教育就應(yīng)該完全放棄考試。（）判斷題對錯 28：“道之所存，師之所存也。”這句話講的是（）單項(xiàng)選擇題a、教師的傳道者角色b、教師的授業(yè)、解惑者角色c、教師的示范者角色d、教師的研究者角色 29：我國義務(wù)教育的教學(xué)計劃應(yīng)具有的三個基本特征是（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性b、強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性c

7、、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性d、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性 30：影響課堂管理的因素有（）。多項(xiàng)選擇題a、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格b、班級的規(guī)模c、班級的性質(zhì)d、學(xué)校的規(guī)章e、對教師的期望 查看答案1：答案c 解析 成熟包括生理心理兩方面的成熟，生理成熟的表現(xiàn)是具有生殖能力。 2：答案c 解析 3：答案d 解析 4：答案錯誤 解析 5：答案a 解析 6：答案b,c,e 解析 7：答案c 解析 8：答案a,b,d,e 解析 9：答案c 解析 見課程設(shè)計的定義。 10：答案c 解析 11：答案a 解析 學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)受基礎(chǔ)因素(包括基礎(chǔ)知識、技能水平等)和內(nèi)外部因素的影響。 12：答案正確 解析 班級授課制有利于大面

8、積培養(yǎng)人才，但不能夠滿足個性化需要，做到因材施教。信息技術(shù)能夠滿足學(xué)習(xí)者的個別需要，主要體現(xiàn)在：信息技術(shù)可以使教育根據(jù)學(xué)習(xí)者的情況自動調(diào)節(jié)相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度，確定相應(yīng)的針對個人的評價標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教育的個性化，使因材施教的理想真正變成現(xiàn)實(shí)。 13：答案b 解析 學(xué)生管理的終極目的是人性完善。 14：答案錯誤 解析 15：答案d 解析 領(lǐng)會知識是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，包括學(xué)生感知和理解教材。 16：答案b 解析 “授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生自身的能力。 17：答案b 解析 18：答案c 解析 19：答案a 解析 20：答案錯誤 解析 21：答案正確 解析 22：答案b 解析 23：答案d 解析 家庭教育的特點(diǎn)權(quán)威性、靈活性和針對性。而題干正是說家庭教育的針對性特點(diǎn)。 24：答案c 解析 25：答案d 解析 掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。知識為智力發(fā)展提供了廣闊的領(lǐng)域，只有具備了某方面的知識，才有可能從事某方面的思維活動，同時知識中也包含有認(rèn)識方法的啟示。向?qū)W生介紹關(guān)于歸納、演繹、解決問題等思維方法的知識，就是把心智操作的方式教給學(xué)生。掌握知識的過程必然要求學(xué)生積極進(jìn)行認(rèn)識、思考和判斷等