教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月13日-1254)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月13日-1254)教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月13日-1254)1：教學(xué)活動中師生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)稱（）。單項選擇題a、教學(xué)組織形式b、教學(xué)模式c、教學(xué)方法d、教學(xué)策略 2：洛克強調(diào)兒童在教育中的中心地位，主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，圍繞學(xué)生的需要和活動組織教學(xué)，以兒童中心主義著稱。（）判斷題對錯 3：我國的“教師法”于（）年起施行。單項選擇題a、1985b、1986c、1994d、1994 4：人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判

2、斷是（）。單項選擇題a、學(xué)習(xí)期待b、學(xué)習(xí)目標(biāo)c、成就動機d、自我效能感 5：當(dāng)代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是（）。單項選擇題a、教師的個人修養(yǎng)b、教師的專業(yè)素養(yǎng)c、教師的個性品質(zhì)d、師生關(guān)系 6：對學(xué)校教育來說，課外活動（）。單項選擇題a、與課堂教學(xué)相配合，是課堂教學(xué)以外對學(xué)生身心施加多種影響的正規(guī)教育活動b、是學(xué)生自愿參加的，因此要替代課堂教學(xué)c、并不是正規(guī)的教育活動，而課堂教學(xué)是正規(guī)的教育活動d、是課堂之外的，不可能與課堂教學(xué)的教育目標(biāo)保持一致 7：少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征是（）。多項選擇題a、身體狀態(tài)的劇變b、內(nèi)心世界的發(fā)展c、自我意識的覺醒d、獨立精神的加強e、身心兩方面逐步走向成熟

3、 8：新課程標(biāo)準(zhǔn)從（）等幾個方面闡述了課程的具體目標(biāo)。多項選擇題a、知識與技能b、目標(biāo)與過程c、過程與方法d、情感態(tài)度與價值觀e、達標(biāo)與測試 9：中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)?！?。（）判斷題對錯 10：學(xué)?？梢詾榱私虒W(xué)而忽略其他事情。（）判斷題對錯 11：“百年大計，教育為本”思想的提出是在黨的（）。單項選擇題a、十二大b、十三大c、十四大d、十五大 12：循序漸進原則就是指教學(xué)要按照學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進行。（）判斷題對錯 13：暗示教學(xué)法的一個重要原則是（）。單項選擇題a、愉快而不緊張的原則b、理論聯(lián)系實際的原則c、啟發(fā)性原則d、因材施教的原則 14：狼孩心理障礙的

4、主要原因是（）。單項選擇題a、缺乏營養(yǎng)b、遺傳因素c、狼的影響d、缺乏社會性刺激 15：領(lǐng)會知識包括感知教材和（）。單項選擇題a、熟悉教材b、分析教材c、鞏固知識d、理解教材 16：個體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）。單項選擇題a、差異性b、順序性c、不平衡性d、階段性 17：教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題是學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展水平。（）判斷題對錯 18：根據(jù)課程的任務(wù)可以分為（）。多項選擇題a、基礎(chǔ)型課程b、知識課程c、經(jīng)驗課程d、拓展型課程e、研究型課程 19：使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實的是（）單項選擇題a、營養(yǎng)b、遺傳c、教育d

5、、環(huán)境 20：學(xué)者伊里奇所構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會的理想是制度化社會的重要體現(xiàn)。（）判斷題對錯 21：教學(xué)策略的類型有（）。多項選擇題a、內(nèi)容型b、形式型c、方法型d、綜合型 22：高水平學(xué)生在測驗中能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，說明該測驗（）高。單項選擇題a、效度b、信度c、區(qū)分度d、難度 23：德育的途徑是指學(xué)校向?qū)W生進行思想品德教育的各種渠道或形式。我國小學(xué)德育的途徑是（）。多項選擇題a、各科教學(xué)b、班主任工作c、說服d、榜樣e、勞動 24：從一定意義上說，對學(xué)習(xí)者個性的把握程度決定著教學(xué)有效性的大小。（）判斷題對錯 25：皮亞杰將個體的認(rèn)識發(fā)展劃分的階段包括（）。多項選擇題a、感知運算階段b

6、、前運算階段c、具體運算階段d、形式運算階段e、抽象運算階段 26：判斷一個人的心理健康狀況時，應(yīng)兼顧個體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩個方面。（）判斷題對錯 27：下位法服從上位法（）判斷題對錯 28：范例導(dǎo)人多用在德育課和技能操作課的教學(xué)中。（）判斷題對錯 29：根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對中小學(xué)生的身份表述是：中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C構(gòu)中接受教育的（）。單項選擇題a、未成年公民b、社會公民c、普通受教育者d、青少年兒童 30：美國行為主義心理學(xué)家華生認(rèn)為，人的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的。這是一種（） 。單項選擇題a、內(nèi)發(fā)論觀點b、外鑠論觀點c、需要論觀點d、實質(zhì)論觀點 查看

7、答案1：答案a 解析 本題考查的是教學(xué)組織形式的定義。 2：答案錯誤 解析 杜威是兒童中心主義的代表。 3：答案d 解析 4：答案d 解析 5：答案b 解析 當(dāng)代教師素質(zhì)能力集中體現(xiàn)是教師的專業(yè)素養(yǎng)。 6：答案a 解析 課外活動與課堂教學(xué)相配合，是課堂教學(xué)以外對學(xué)生身心施加多種影響的正規(guī)教育活動。 7：答案a,b,c,d 解析 身心兩方面逐步成熟是青年期的年齡特征，其余選項為少年期階段特征。 8：答案a,c,d 解析 新課程標(biāo)準(zhǔn)是從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面來闡述的(可以參照新課程改革的具體目標(biāo))。 9：答案正確 解析 略。 10：答案錯誤 解析 學(xué)校工作以教學(xué)為主，既是

8、由教學(xué)本身的性質(zhì)決定的，也是我國新中國成立以來教育工作經(jīng)驗的總結(jié)。學(xué)校工作以教學(xué)為主，并不意味著可以輕視甚至忽略其他工作，而應(yīng)當(dāng)堅持“教學(xué)為主，全面安排”。 11：答案b 解析 1985年中共中央關(guān)于教育體制改革的決定指出：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)必須依靠教育?！?987年，黨的十三大進一步提出“百年大計，教育為本?！?12：答案錯誤 解析 循序漸進原則不僅要遵循學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序，還要注重學(xué)生身心發(fā)展和知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)的順序。 13：答案a 解析 14：答案d 解析 狼孩心理障礙的主要原因是缺乏社會性刺激，他并不缺乏營養(yǎng)，也有一定的遺傳因素。狼的影響是一個原因，但不

9、是主要的。 15：答案d 解析 領(lǐng)會知識是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，包括學(xué)生感知和理解教材。 16：答案d 解析 17：答案錯誤 解析 教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題應(yīng)該是教學(xué)目標(biāo)。因為只有明確了本節(jié)課的目標(biāo)，才有一個努力的方向。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿點。(本解析由張恩凱提供) 18：答案a,d,e 解析 19：答案d 解析 20：答案錯誤 解析 21：答案a,b,c,d 解析 教學(xué)策略的類型有內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合型。 22：答案c 解析 測驗的區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。具有良好區(qū)分度的測驗，實際水平高的應(yīng)該得高分，實際水平低的應(yīng)該得低分。所以，區(qū)分度又叫鑒別力。測驗的效度是指一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度。測驗的信度又稱測驗的可靠度，是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。測驗的難度是指測驗包含的試題的難易程度。 23：答案a,b,e 解析 德育的途徑是指實施德育的渠道，包括思想品德課教學(xué)、各科教學(xué)、班主任工作、勞動、課外和校外活動、少先隊活動。 24：答案正確 解析 25：答案a,b,c,d