高考語文一輪復(fù)習(xí)第一板塊現(xiàn)代文閱讀專題四實用類文本閱讀一傳記第3講傳記分析鑒賞類題目怎樣全又深課件新人教版

1、常見常見設(shè)問設(shè)問作為作為性質(zhì)的傳記，本文有何特點？性質(zhì)的傳記，本文有何特點？請簡析本文在選材方面的特色。請簡析本文在選材方面的特色。本文材料的順序是如何安排的？本文材料的順序是如何安排的？本篇傳記在本篇傳記在方面有何特點？方面有何特點？思維思維定向定向從類別入手：明確傳記的類別從類別入手：明確傳記的類別(自傳、他傳、評傳自傳、他傳、評傳)，分類別具體分析。分類別具體分析。從語言入手：自傳為第一人稱，記敘為主，兼有描從語言入手：自傳為第一人稱，記敘為主，兼有描寫、抒情，語言幽默自然；評傳為第三人稱，有敘有寫、抒情，語言幽默自然；評傳為第三人稱，有敘有評，語言或樸素自然，或文采斐然。評，語言或樸素

2、自然，或文采斐然。從選材組材入手：材料的側(cè)重性從選材組材入手：材料的側(cè)重性(詳略詳略)、典型性，、典型性，組織材料的順序。組織材料的順序。常見常見設(shè)問設(shè)問本文寫到本文寫到，對表現(xiàn)，對表現(xiàn)有什么作用？有什么作用？細(xì)節(jié)在文中有何作用？細(xì)節(jié)在文中有何作用？文中引用文中引用有什么作用？有什么作用？思維思維定向定向從映襯入手：寫其他人物，正襯從映襯入手：寫其他人物，正襯(或反襯或反襯)傳主，點傳主，點面結(jié)合，揭示主題。面結(jié)合，揭示主題。從細(xì)節(jié)入手：細(xì)節(jié)讓傳主豐滿立體；真實可信，更從細(xì)節(jié)入手：細(xì)節(jié)讓傳主豐滿立體；真實可信，更符合讀者心理需要。符合讀者心理需要。從引用入手：傳主方面從引用入手：傳主方面更豐滿

3、，更突出品質(zhì)；文更豐滿，更突出品質(zhì)；文章方面章方面更充實，更真實；結(jié)構(gòu)方面更充實，更真實；結(jié)構(gòu)方面照應(yīng)標(biāo)題，設(shè)照應(yīng)標(biāo)題，設(shè)懸念，埋伏筆；讀者方面懸念，埋伏筆；讀者方面更全面了解傳主。更全面了解傳主。常見常見設(shè)問設(shè)問本文本文自然段有何作用？請簡要分析。自然段有何作用？請簡要分析。本文本文自然段寫了什么內(nèi)容？有什么作用？自然段寫了什么內(nèi)容？有什么作用？本文在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點？請加以分析。本文在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點？請加以分析。思維思維定向定向從總體結(jié)構(gòu)入手：總分式、分總式、總分總式、并從總體結(jié)構(gòu)入手：總分式、分總式、總分總式、并列式。列式。從段落入手：一般要從段落對人物、主旨、結(jié)構(gòu)所從段落入手

4、：一般要從段落對人物、主旨、結(jié)構(gòu)所起作用的角度分析。段落對人物一般都起到概括或突起作用的角度分析。段落對人物一般都起到概括或突出人物某方面特點的作用，而對主旨和結(jié)構(gòu)的作用則出人物某方面特點的作用，而對主旨和結(jié)構(gòu)的作用則是不同的段落其作用也有所側(cè)重。開頭段是不同的段落其作用也有所側(cè)重。開頭段點主旨，點主旨，領(lǐng)下文，設(shè)懸念；鋪墊；渲染氣氛，奠定基調(diào)。中間領(lǐng)下文，設(shè)懸念；鋪墊；渲染氣氛，奠定基調(diào)。中間段段承上啟下，襯托其他內(nèi)容。結(jié)尾段承上啟下，襯托其他內(nèi)容。結(jié)尾段總結(jié)上文，總結(jié)上文，呼應(yīng)上文；點明主旨；升華感情。呼應(yīng)上文；點明主旨；升華感情。審答指導(dǎo)審答指導(dǎo) 1審題要審題要“準(zhǔn)準(zhǔn)” (1)定考點定考點 由題干中的由題干中的“第第段段”“”“作用作用”可知， 本題考查分析傳記的結(jié)可知， 本題考查分析傳記的結(jié)構(gòu)。構(gòu)。 (2)審隱含審隱含 由由“第第段段”“”“作用作用”可知， 解答本題要考慮到該段對下文的可知， 解答本題要考慮到該段對下文的作用；另外，任何段落都由關(guān)鍵詞句支撐，故答題時應(yīng)關(guān)注關(guān)鍵詞作用；另外，任何段落都由關(guān)鍵詞句支撐，故答題時應(yīng)關(guān)注關(guān)鍵詞句。句。如：如：“1932 年，年，一一二八淞滬抗戰(zhàn)二八淞滬抗戰(zhàn)以失敗告終以失敗告終”“”“放棄曾放棄曾想從事的醫(yī)學(xué)， 投考?xì)v史專業(yè)想從事的醫(yī)學(xué)