幼兒園大班數(shù)學(xué)詳案教案《認(rèn)識(shí)圓柱體》含反思

1、幼兒園大班數(shù)學(xué)詳案教案認(rèn)識(shí)圓柱體含反思 設(shè)計(jì)思路： “熟悉圓柱體”是大班下學(xué)期的內(nèi)容，我把它放在上學(xué)期進(jìn)行教學(xué)，在內(nèi)容的選取上主要側(cè)重于感知圓柱體的基本特征。我班孩子在蒙氏工作中對(duì)圓形、球體已經(jīng)有所熟悉。于是，我利用圓形的疊合自然地引出了“圓柱體”，然后通過(guò)與球體的對(duì)比，在游玩“滾”和“疊”中，感知了圓柱體的基本特征。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在環(huán)節(jié)的支配上，從實(shí)物圖形，從詳細(xì)抽象，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，遵循幼兒的認(rèn)知特征。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、熟悉圓柱體，感知圓柱體的基本特征。 2、在“滾”“疊”游玩中，發(fā)展觀看、比較及概括能力。 活動(dòng)預(yù)備： 1元硬幣人手6枚，球人手一只，多媒體課件，幼兒用書(shū) 活動(dòng)過(guò)程： (

2、一)疊一疊，引出圓柱體 1、出示硬幣，問(wèn)：這是什么?它是什么外形的?"文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"把這么多圓形的硬幣疊起來(lái)會(huì)怎么樣呢? 2、交代操作要求：硬幣要疊得整齊;雙面膠放在圓盤(pán)里 3、交流：圓形的硬幣疊起來(lái)變成了什么? 4、小結(jié)：我們把上下兩個(gè)面都是一樣大小的圓，上下一樣粗的物體叫做圓柱體。 (二)辨一辨，區(qū)分球體與圓柱體 1、滾一滾，說(shuō)說(shuō)它們滾起來(lái)有什么不一樣?(交代要求：在桌上滾動(dòng)) 2、小結(jié)：球體可以向不同的方向滾動(dòng);圓柱體只能向前后兩個(gè)方向滾動(dòng)。 球體滾得快;圓柱體滾得慢。 球體可以在用任何一個(gè)面滾動(dòng);圓柱體只能用側(cè)面滾動(dòng)。 球體遇到障礙物會(huì)換方向滾動(dòng);圓柱

3、體遇到障礙物就停止了。 3、疊一疊，看誰(shuí)疊得高，為什么? 4、小結(jié)：球體不能疊起來(lái)，而圓柱體可以疊起來(lái)。 (三)想一想，查找生活中的球體與圓柱體 1、出示課件：找找幼兒園里的圓柱體 2、生活中還有很多圓柱體，你也可以在家里、公園里、超市里、廣場(chǎng)上，連續(xù)找一找我們生活中的圓柱體。 (四)延伸活動(dòng)：查找圖片中的球體與圓柱體(幼兒用書(shū)) 把圓柱體涂上綠色(大班上冊(cè)幼兒數(shù)學(xué)用書(shū)p22) 活動(dòng)反思： 幼兒在日常生活中常常接觸到圓柱體，但對(duì)圓柱體是一種常見(jiàn)的立體幾何圖形，幼兒的意識(shí)是模糊的，并且很難聯(lián)系到社會(huì)中去。通過(guò)生活中常見(jiàn)的杯子和罐子之間的比較，讓孩子在自由擴(kuò)展的玩當(dāng)中查找其中的特別性，從而來(lái)熟悉圓柱體的詳細(xì)特征。因此，孩子會(huì)比較感興趣。我們班孩子由于多種客觀原因，因此，差異性比較大。能力較強(qiáng)的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力好，回答問(wèn)題完整，并且擅長(zhǎng)觀看。而能力較弱的孩子卻相差比較大。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮到這種狀況。在活動(dòng)中我采用了強(qiáng)弱相互搭配的方法，能力強(qiáng)的孩子帶著相對(duì)較差的孩子一起活動(dòng)，引導(dǎo)他們?nèi)ハ嗷W(xué)習(xí)。我的這個(gè)活動(dòng)也是培育幼兒的觀看力，使幼兒通過(guò)觀看、比較推斷圓柱體的形狀特征，并學(xué)會(huì)運(yùn)用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最終，孩子們?cè)陂_(kāi)心地“手拉車(chē)”游玩中結(jié)束活動(dòng)。新綱要提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探索活動(dòng)，