教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年11月03日-1594)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年11月03日-1594)教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年11月03日-1594)1：班集體的特征有（）。多項(xiàng)選擇題a、明確的共同目標(biāo)b、一定的組織結(jié)構(gòu)c、一定的共同生活的準(zhǔn)則d、集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍 2：教育理念是教師完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的方式、方法和效率。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 3：在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以反復(fù)多次感知板書的內(nèi)容，這體現(xiàn)了板書的（）單項(xiàng)選擇題a、 提示作用b、 強(qiáng)化作用c、 示范作用d、 總結(jié)作用 4：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素

2、質(zhì)教育的重點(diǎn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 5：馬克思說(shuō)：“搬運(yùn)夫和哲學(xué)家的原始差別要比家犬和獵犬之間的差別小得多。他們之間的鴻溝是由分工造成的。”這說(shuō)明（）單項(xiàng)選擇題a、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能b、遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一c、遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段d、遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提。而不能決定人的發(fā)展 6：我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具備以下哪三個(gè)基本特征?（）單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性b、強(qiáng)制性、全面性、基礎(chǔ)性c、強(qiáng)制性、普遍性、差異性d、強(qiáng)制性、個(gè)別性、基礎(chǔ)性 7：學(xué)校文化最終要表達(dá)以下哪些內(nèi)容?（）多項(xiàng)選擇題a、對(duì)人性的理解b、對(duì)集體的看法c、對(duì)學(xué)習(xí)、

3、工作的態(tài)度d、對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解e、教育的理想與追求 8：在我國(guó)，學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是多項(xiàng)選擇題a、個(gè)別教學(xué)制b、班級(jí)授課制c、分組教學(xué)制d、道爾頓制 9：學(xué)生的個(gè)別差異給勞動(dòng)造成了（）。單項(xiàng)選擇題a、復(fù)雜性b、創(chuàng)造性c、示范性d、長(zhǎng)期性 10：兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律有（）。多項(xiàng)選擇題a、順序性b、階段性c、不平衡性d、互補(bǔ)性e、個(gè)別差異性 11：一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度稱為（）單項(xiàng)選擇題a、測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度b、測(cè)驗(yàn)的信度c、測(cè)驗(yàn)的難度d、測(cè)驗(yàn)的效度 12：柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是（）。單項(xiàng)選擇題a、班級(jí)授課b、設(shè)計(jì)教學(xué)法c、道爾頓制d、分組教學(xué) 13：學(xué)生所享有

4、的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利指的是學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題a、名譽(yù)權(quán)b、榮譽(yù)權(quán)c、隱私權(quán)d、人格尊嚴(yán)權(quán) 14：對(duì)于不敢提出合理要求，不敢拒絕別人的無(wú)理要求，也不敢表達(dá)自己不滿的學(xué)生。比較有效的行為改變方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、系統(tǒng)脫敏法b、肯定性訓(xùn)練c、全身松馳訓(xùn)練d、示范法 15：為了突出學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)，小學(xué)課程改革需要加強(qiáng)（）單項(xiàng)選擇題a、綜合性b、彈性c、實(shí)踐性d、基礎(chǔ)性 16：17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在（）中對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論闡述。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)與發(fā)展b、大教學(xué)論c、普通教育學(xué)d、大教育論點(diǎn) 17：我國(guó)小學(xué)德育的構(gòu)成有（）。多項(xiàng)選擇題a、道德教育b、政治

5、教育c、思想教育d、情感教育 18：教科書是教學(xué)大綱的（）。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)驗(yàn)b、依據(jù)c、具體化d、指導(dǎo) 19：作業(yè)分析的技能是通過(guò)提取學(xué)生無(wú)意注入其中的隱含信息來(lái)了解教學(xué)效果的行為方式。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 20：以改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)為目的、側(cè)重于過(guò)程的評(píng)價(jià)被稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、終結(jié)性評(píng)價(jià)b、形成性評(píng)價(jià)c、診斷性評(píng)價(jià)d、發(fā)展性評(píng)價(jià) 21：情境教學(xué)法的核心是（）。單項(xiàng)選擇題a、激發(fā)學(xué)生的情感b、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)c、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神d、鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí) 22：1922年頒布的壬戍學(xué)制將我國(guó)的學(xué)制設(shè)定為（）單項(xiàng)選擇題a、五四二制b、五三三制c、六三二制d、六三三制 23：5歲的玲玲想吃糖，

6、她認(rèn)為自己的玩具娃娃也想吃糖，這說(shuō)明其思維具有什么特征?（）單項(xiàng)選擇題a、單維思維b、不可逆性c、自我中心d、具體邏輯推理 24：掌握知識(shí)是發(fā)展智力的（）單項(xiàng)選擇題a、前提b、基礎(chǔ)c、條件d、目標(biāo) 25：我國(guó)于1862年在北京的（）首先采用班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式。單項(xiàng)選擇題a、奏定學(xué)堂b、南洋公學(xué)c、鄉(xiāng)學(xué)d、京師同文館 26：職業(yè)道德的特征有（）。多項(xiàng)選擇題a、系統(tǒng)性b、科學(xué)性c、穩(wěn)定性d、具體性e、適用性 27：被馬克思稱為“英國(guó)唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖”的是（）。單項(xiàng)選擇題a、培根b、布魯納c、洛克d、杜威 28：教學(xué)過(guò)程的特殊性表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)識(shí)的間接性b、認(rèn)

7、識(shí)的交往性c、認(rèn)識(shí)的教育性d、有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí) 29：教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)的能力的主觀判斷稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、管理能力b、組織能力c、教育能力d、教學(xué)效能感 30：愛(ài)彌爾一書的作者是（）單項(xiàng)選擇題a、洛克b、盧梭c、夸美紐斯d、赫爾巴特 查看答案1：答案a,b,c,d 解析 abcd四項(xiàng)均為班集體必須具備的四個(gè)基本特征。 2：答案錯(cuò)誤 解析 教育理念是教師在對(duì)教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和信念。 3：答案b 解析 4：答案正確 解析 5：答案d 解析 6：答案a 解析 7：答案a,b,c,d,e 解析 學(xué)校文化最終要表達(dá)的是這樣一些內(nèi)容：教育的理想或追求；對(duì)學(xué)校功

8、能及其社會(huì)責(zé)任的理解；對(duì)人性的理解；對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度以及對(duì)集體的看法等。 8：答案b 解析 9：答案a 解析 略。 10：答案a,b,c,d,e 解析 識(shí)記性試題。兒童身心發(fā)展具有順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個(gè)別差異性。(本解析由張恩凱提供) 11：答案d 解析 12：答案c 解析 柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是道爾頓制。 13：答案d 解析 學(xué)生享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利指人格尊嚴(yán)權(quán)。 14：答案b 解析 15：答案c 解析 16：答案b 解析 17：答案a,b,c 解析 我國(guó)小學(xué)德育主要由以下三部分構(gòu)成：道德教育、政治教育和思想教育。 18：答案c 解析 19：答案錯(cuò)誤 解析 20：答案b 解析 21：答案a 解析 22：答案d 解析 23：答案c 解析 前運(yùn)算階段的兒童思維具有單維性、不可逆性和自我中心等特征，認(rèn)為其他人或物的思維與自己的一樣，是自我中心的表現(xiàn)。 24：答案b 解析 25：答案d 解析 我國(guó)于1862年在京師同文館首先采用班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式。 26：答案c,d,e 解析 27：答案a 解析 弗蘭西斯·培根是英國(guó)哲學(xué)家、思想家、作家和科學(xué)家，他推崇科學(xué)、發(fā)展科學(xué)的進(jìn)步思想和崇尚知識(shí)的進(jìn)