教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月29日-3804)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月29日-3804)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月29日-3804)1：根據(jù)人格發(fā)展階段理論，小學(xué)階段的兒童發(fā)展的主要任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 2：某學(xué)生由于自己的作文好幾次在班上作為范文念讀，從此特別喜歡上作文課。從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)目標(biāo)遠(yuǎn)近關(guān)系看，屬于（）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。單項(xiàng)選擇題a、主導(dǎo)性b、輔助性c、遠(yuǎn)景性d、近景性 3：按知識(shí)本身的復(fù)雜程度來劃分學(xué)習(xí)的類型，由低到高依次是符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 4：操作性條件作用的基本規(guī)律有（ ）多項(xiàng)選擇題

2、a、強(qiáng)化b、消退c、懲罰d、逃避條件作用和回避條件作用 5：學(xué)生學(xué)習(xí)“功一力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于( )。單項(xiàng)選擇題a、辨別學(xué)習(xí)b、符號(hào)學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、規(guī)則或原理學(xué)習(xí) 6：以下屬于創(chuàng)造性思維的特征的是（）多項(xiàng)選擇題a、敏感性b、流暢性c、靈活性d、獨(dú)創(chuàng)性e、發(fā)散性 7：下列選項(xiàng)中屬于問題解決的是（）單項(xiàng)選擇題a、無目的的幻想b、穿衣等自動(dòng)化的操作c、比較d、發(fā)明創(chuàng)造 8：教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，不研究個(gè)體差異。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 9：奠定了教育心理學(xué)發(fā)展基礎(chǔ)，確立了西方教育心理學(xué)的名稱和體系的著作一西方第一部教育心理學(xué)，其作者是美國心理學(xué)家（）單項(xiàng)選擇題a、馮特b、斯金納c

3、、杜威d、桑代克 10：“一個(gè)人的能力是由遺傳得來的，它受遺傳決定的程度，正如一切有機(jī)體的形態(tài)及軀體組織受遺傳決定一樣?！边@種觀點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、環(huán)境決定論b、遺傳決定論c、教育萬能論d、二因素論 11：視覺聯(lián)想主要是通過運(yùn)用聯(lián)想、假借意義來幫助人們對(duì)聯(lián)系的記憶。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：依從階段的行為具有盲目性、被動(dòng)性、不穩(wěn)定性，隨情境的變化而變化。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 13：以下屬于原型定向教學(xué)要求的是（）。多項(xiàng)選擇題a、了解活動(dòng)的結(jié)構(gòu)b、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性與獨(dú)立性c、要變更活動(dòng)的對(duì)象d、教師示范要正確 14：（）是將考試具體化的最重要的工具，使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持一致單項(xiàng)選擇題a、標(biāo)

4、準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)b、細(xì)目表c、自測(cè)試題d、案卷分析 15：馬斯洛認(rèn)為，人具有七種基本需要，其中被稱為成長需要的是（）。單項(xiàng)選擇題a、生理需要b、安全需要c、歸屬和愛的需要d、自我實(shí)現(xiàn)的需要 16：奧運(yùn)會(huì)期間，人們看游泳比賽的記憶屬于（）單項(xiàng)選擇題a、情景記憶b、語義記憶c、程序性記憶d、陳述性記憶 17：學(xué)習(xí)漢語拼音后學(xué)習(xí)英語的48個(gè)音標(biāo)發(fā)音最初受到的干擾是（）單項(xiàng)選擇題a、正遷移b、負(fù)遷移c、縱向遷移d、橫向遷移 18：1924年我國第一本教育心理學(xué)教科書出版，它的作者是（）。單項(xiàng)選擇題a、陶行知b、廖世承c、潘菽d、蔡元培 19：課堂氣氛有哪幾種類型( )。多項(xiàng)選擇題a、積極的b、消極的c、放

5、任的d、對(duì)抗的 20：對(duì)知識(shí)最好的復(fù)習(xí)方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、有意識(shí)記b、多種感官參與c、在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)d、畫線 21：借用古希臘神話中典故將教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作皮格馬利翁效應(yīng)的是羅森塔爾。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 22：具有強(qiáng)迫行為的兒童具有哪些特征( )。多項(xiàng)選擇題a、智力水平較高b、富于幻想c、性格內(nèi)向d、遇事猶豫、拘謹(jǐn)、比較固執(zhí)e、自我克制過于嚴(yán)重 23：小學(xué)高年級(jí)兒童已經(jīng)擺脫了具體事物的束縛，能在抽象水平上認(rèn)識(shí)道德觀念。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 24：羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件積極關(guān)注”看作心理輔導(dǎo)的前提之一，這體現(xiàn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)的（）。單項(xiàng)選擇題a、面向全體學(xué)生原則b、發(fā)展性

6、原則c、尊重與理解學(xué)生原則d、尊重學(xué)生主體性原則 25：在心理學(xué)中，傳統(tǒng)上被稱為技能的東西，在現(xiàn)代信息加工心理學(xué)中被稱為程序性知識(shí)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 26：在智力技能形成過程中，需要把智力活動(dòng)模式以展開的、外顯的方式予以實(shí)施的階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、原型定向b、操作定向c、原型操作d、原型內(nèi)化 27：課堂里主要的人際關(guān)系有（）多項(xiàng)選擇題a、對(duì)立與統(tǒng)一b、吸引與排斥c、積極與消極d、合作與競爭e、主體與客體 28：下列哪些方法可以訓(xùn)練發(fā)散思維?（）多項(xiàng)選擇題a、用途擴(kuò)散b、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散c、方法擴(kuò)散d、形態(tài)擴(kuò)散 29：由于自然實(shí)驗(yàn)是在教育的實(shí)際情況下進(jìn)行的，所以它所得的結(jié)果比較接近于實(shí)際。（）判斷題對(duì)

7、錯(cuò) 30：心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的（）。多項(xiàng)選擇題a、難度b、效度c、信度d、標(biāo)準(zhǔn)化e、知名度 查看答案1：答案錯(cuò)誤 解析 自我同一性的培養(yǎng)是少年期的任務(wù)，小學(xué)階段的任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。 2：答案d 解析 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)根據(jù)作用的主次分為主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和輔助性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，根據(jù)目標(biāo)遠(yuǎn)近關(guān)系分為遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。題干所說屬于近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 3：答案正確 解析 見大綱對(duì)知識(shí)本身復(fù)雜程度的劃分。 4：答案a,b,c,d 解析 操作性條件作用的基本規(guī)律有：1、強(qiáng)化。2、逃避條件作用與回避條件作用。3、消退。4、懲罰。(本解析由張恩凱提供) 5：答案d 解析 規(guī)則或原理學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上

8、的概念之間的關(guān)系。 6：答案a,b,c,d,e 解析 7：答案d 解析 8：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)生的群體差異和個(gè)體差異都對(duì)學(xué)與教的活動(dòng)有影響，所以教育心理學(xué)不僅研究群體差；異，也研究個(gè)體差異。 9：答案d 解析 10：答案b 解析 遺傳決定論的創(chuàng)始人是高爾頓，他認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展由先天的遺傳基因所決定，人的發(fā)展過程都是這些內(nèi)在遺傳因素的自我展開的過程，環(huán)境的作用僅在于引發(fā)、促進(jìn)或延緩這種過程的實(shí)現(xiàn)。 11：答案錯(cuò)誤 解析 視覺聯(lián)想主要是通過心理想象來幫助人們對(duì)聯(lián)系的記憶。 12：答案正確 解析 略。 13：答案a,b,d 解析 c項(xiàng)為原型操作階段的教學(xué)要求。 14：答案b 解析 細(xì)目表是將考試具體化的

9、最重要的工具，使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持一致。 15：答案d 解析 馬斯洛認(rèn)為人具有七種基本需要：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、認(rèn)識(shí)和理解需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要，較低的需要至少達(dá)到部分滿足之后才能出現(xiàn)對(duì)較高級(jí)需要的追求。生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要這四種需要又被稱為缺失需要，自我實(shí)現(xiàn)需要屬于成長需要。 16：答案a 解析 17：答案b 解析 負(fù)遷移是指一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用。正遷移指一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用?？v向遷移指處于不同層次(概括和抽象程度不同)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響，也可以說是上位的較高層次的經(jīng)驗(yàn)與下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。橫向遷移是指處于同一層次(抽象和概括程度相同)的學(xué)習(xí)間的相互影響，即難度和復(fù)雜程度大致屬同一水平的學(xué)習(xí)之間的遷移。 18：答案b 解析 我國的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的，192 4年廖世承編寫了我國第一本教育心理學(xué)教科書。 19：答案a,b,d 解析 在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的、消極的和對(duì)抗的三種類型。 20：答案c 解析 在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)是對(duì)知識(shí)的最好復(fù)習(xí)。 21：答案正確 解析 22：答案a,b,c,d,e 解析 略 23：答案錯(cuò)誤 解析 24：答案c 解析 略。 25：答案正確 解析