教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月30日-7610)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月30日-7610)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月30日-7610)1：學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在（）。單項(xiàng)選擇題a、線性關(guān)系b、u型關(guān)系c、倒u型關(guān)系d、平行關(guān)系 2：教育心理學(xué)的性質(zhì)（）。多項(xiàng)選擇題a、是介于自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間的一門交叉學(xué)科b、是理論與應(yīng)用相結(jié)合的獨(dú)立學(xué)科c、是自然科學(xué) d、是社會(huì)科學(xué)e、上述說法都不對(duì) 3：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、馬斯洛b、阿特金森c、維納d、維果斯基 4：解決問題的最高表現(xiàn)形式是（）。單項(xiàng)選擇題a、獲得

2、規(guī)則b、理解概念c、創(chuàng)造性d、知識(shí)遷移 5：閱讀技能是一種（）。單項(xiàng)選擇題a、操作技能b、運(yùn)動(dòng)技能c、心智技能d、學(xué)習(xí)技能 6：健康的概念是指（）。單項(xiàng)選擇題a、身體健康b、生理無殘疾c、心理健康d、身心健康 7：按照智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童?（）單項(xiàng)選擇題a、130b、140c、150d、160 8：學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）單項(xiàng)選擇題a、概念學(xué)習(xí)b、符號(hào)學(xué)習(xí)c、命題學(xué)習(xí)d、下位學(xué)習(xí) 9：“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)b、近景性外部動(dòng)機(jī)c、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)d、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī) 10：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是(

3、)單項(xiàng)選擇題a、興趣b、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力c、求知欲d、成功感 11：教師在書寫板書時(shí)，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)度律b、差異律c、活動(dòng)律d、組合律 12：學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是( )。單項(xiàng)選擇題a、交往焦慮b、上學(xué)焦慮c、考試焦慮d、課堂焦慮 13：“教師人格對(duì)于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切”是（）的觀點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題a、烏申斯基b、波斯納c、阿爾波特d、斯金納 14：內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀念一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體。構(gòu)成一個(gè)完整的（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知結(jié)構(gòu)b、價(jià)值體系c、觀念系

4、統(tǒng)d、策略框架 15：維納將人們活動(dòng)成敗的原因歸結(jié)為六個(gè)因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是（）。多項(xiàng)選擇題a、能力高低b、努力程度c、任務(wù)難易d、身心狀態(tài)e、運(yùn)氣 16：高智商不是高創(chuàng)造性的充分條件，但是必要條件。判斷題對(duì)錯(cuò) 17：多元性評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方法都應(yīng)是多元的。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 18：如果一個(gè)家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（）。單項(xiàng)選擇題a、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)b、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間c、懲罰孩子過分喜歡看電視的行為d、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視 19：先行組織者可以分為（）多項(xiàng)選擇題a、陳述性組織者b、程序性組

5、織者c、比較性組織者d、分析性組織者e、綜合性組織者 20：概括是理解科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 21：行為塑造法的優(yōu)點(diǎn)是可使獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 22：根據(jù)羅森塔爾效應(yīng)，教師對(duì)學(xué)生的期望，一定能產(chǎn)生相應(yīng)的效應(yīng)。判斷題對(duì)錯(cuò) 23：（）的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。單項(xiàng)選擇題a、教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格b、班級(jí)c、學(xué)校d、年級(jí) 24：對(duì)自己能力估計(jì)過高，貫于把失敗歸咎于別人的人格障礙屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)迫型人格b、偏執(zhí)型人格c、回避型人格d、沖動(dòng)型人格 25：計(jì)劃策略屬于（）單項(xiàng)選擇題a、精加工策略b、支持策略c、資源管理策略d、元認(rèn)知策略 26：按照智

6、力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童的智商最低臨界值應(yīng)是（）。 130 140 150 160r單項(xiàng)選擇題a、130b、140c、150d、160 27：實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 28：下列技能屬于心智技能的是( )。多項(xiàng)選擇題a、閱讀技能b、運(yùn)算技能c、記憶技能d、運(yùn)動(dòng)技能 29：學(xué)習(xí)的主體因素，指（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生b、教師c、教學(xué)手段d、教學(xué)環(huán)境 30：小學(xué)生常見的情緒適應(yīng)問題是（）多項(xiàng)選擇題a、恐懼b、抑郁c、緊張d、情感沖動(dòng)e、失眠 查看答案1：答案c 解析 中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，它們之間存在倒u型關(guān)系。 2：答案a,b 解析 教育心理學(xué)

7、是心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，也是一門兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的中間科學(xué)，是一門理論性和應(yīng)用性均很強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)科。 3：答案b 解析 成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。 4：答案c 解析 解決問題的最高表現(xiàn)形式是創(chuàng)造性。 5：答案c 解析 閱讀技能屬予心智技能。 6：答案d 解析 健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面的內(nèi)容。 7：答案b 解析 一般認(rèn)為iq超出140的人屬于天才，他們?cè)谌丝谥羞€不到1%。 8：答案c 解析 9：答案c 解析 內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成，近景、遠(yuǎn)景是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系及其作用來劃分的。 10：答案b 解析 11：答案b 解析 教師在書寫板書時(shí)，要求盡量用

8、白色粉筆，主要突出與黑板顏色的差異，方便學(xué)生識(shí)別，因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。 12：答案c 解析 考試焦慮是學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)。 13：答案a 解析 略。 14：答案b 解析 根據(jù)內(nèi)化概念選b。 15：答案a,b,d 解析 從內(nèi)在性維度上看，能力、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。 16：答案正確 解析 【答案要點(diǎn)】正確。創(chuàng)造性與智力并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，二者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具有相關(guān)性。(1)低智商不可能具有創(chuàng)造性。(2)高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。(3)低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低。(4)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。即高智商不是高創(chuàng)造性的充分條件，但是必

9、要條件。 17：答案正確 解析 多元評(píng)價(jià)是指不僅評(píng)價(jià)方案、評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求靈活多樣，還要求采用多種評(píng)價(jià)形式、方法和手段對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以形成綜合、全面、客觀的評(píng)價(jià)結(jié)果。 18：答案d 解析 強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)及時(shí)出現(xiàn)在被強(qiáng)化行為之后。 19：答案a,c 解析 20：答案錯(cuò)誤 解析 直觀是學(xué)生由不知到知的開端，是理解知識(shí)的起點(diǎn)。 21：答案錯(cuò)誤 解析 代幣獎(jiǎng)勵(lì)法的優(yōu)點(diǎn)是可使獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。 22：答案錯(cuò)誤 解析 【答案要點(diǎn)】錯(cuò)誤。在實(shí)際的教育情境里，教師對(duì)學(xué)生的期望并不一定會(huì)發(fā)生自我應(yīng)驗(yàn)的預(yù)言效應(yīng)。因?yàn)榻處熎谕?yīng)的發(fā)生，既取決于教師自身的因素，也取決于學(xué)生的人格特征、原有認(rèn)知水平、歸因風(fēng)格和自我意識(shí)等眾多心理因素。 23：答案b 解析 24：答案b 解析 偏執(zhí)型人格的主要特征是對(duì)自己能力估計(jì)過高，貫于把失敗歸咎于別人；強(qiáng)迫型人格多表現(xiàn)為刻板固執(zhí)，優(yōu)柔寡斷；回避型人格主要表現(xiàn)為懦弱膽怯；沖動(dòng)型人格則明顯表現(xiàn)為情感爆發(fā)與行為沖動(dòng)。 25：答