教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月12日-3815)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月12日-3815)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月12日-3815)1：小學(xué)兒童品德發(fā)展關(guān)鍵期是（）單項選擇題a、二年級下學(xué)期前后b、三年級上學(xué)期的后c、三年級下學(xué)期前后d、四年級上學(xué)期前后 2：分配學(xué)生座位時，教師最值得關(guān)心的是（）。單項選擇題a、對課堂紀(jì)律的影響b、學(xué)生聽課效果c、后進生的感受d、人際關(guān)系的影響 3：班杜拉把通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向叫作（）單項選擇題a、替代性強化b、直接強化c、外在強化d、自我強化 4：皮亞杰認(rèn)為，兒童在判斷

2、行為對錯時，是（）單項選擇題a、從客觀責(zé)任到主觀責(zé)任發(fā)展b、從主觀責(zé)任到客觀責(zé)任發(fā)展c、從他律向自律發(fā)展d、從自律向他律發(fā)展 5：讓學(xué)生以自己的水平和速度進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱之為（）。單項選擇題a、個別化教學(xué)b、指導(dǎo)性教學(xué)c、合作教學(xué)d、情境教學(xué) 6：正遷移可分為（）。單項選擇題a、 順向遷移和逆向遷移b、 橫向遷移和縱向遷移c、 積極遷移和消極遷移d、 積極遷移和逆向遷移 7：合乎法則的熟練技能具有的特性有( )。多項選擇題a、流暢性b、迅速性c、經(jīng)濟性d、同時性e、適應(yīng)性 8：做筆記是一種常用的（）單項選擇題a、復(fù)述策略b、組織策略c、精細加工策略d、元認(rèn)知策略 9：測量和測驗是對學(xué)習(xí)

3、結(jié)果的主觀判斷。（）判斷題對錯 10：下列學(xué)生的表現(xiàn)中，不屬于心理健康問題的是（）單項選擇題a、過分依賴b、吸煙c、認(rèn)為生活沒有樂趣d、一到考試就有不適應(yīng)反應(yīng) 11：下面不是問題的必需成分的是（）。單項選擇題a、目的b、方法c、障礙d、途徑 12：從完整的問題解決過程來看，( )是首要環(huán)節(jié)。單項選擇題a、理解問題b、提出假設(shè)c、發(fā)現(xiàn)問題d、檢驗假設(shè) 13：心理學(xué)研究表明，個體的遺忘曲線變化進程是（）。單項選擇題a、前后一樣b、先快后慢c、先慢后快d、沒有規(guī)律 14：形成性評價通常發(fā)生在（）。單項選擇題a、教學(xué)過程之前b、學(xué)生畢業(yè)時c、教學(xué)過程之后d、教學(xué)過程之中 15：學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是（

4、）。單項選擇題a、交往焦慮b、上學(xué)焦慮c、考試焦慮d、課堂焦慮 16：學(xué)習(xí)者因榜樣受到強化而使自己也間接受到強化，我們稱這種強化為（）。單項選擇題a、直接強化b、替代強化c、具體強化d、概括強化 17：課堂氣氛有哪幾種類型?（）多項選擇題a、積極的b、消極的c、放任的d、對抗的 18：非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對它的管理。（）判斷題對錯 19：依據(jù)性格的特征差異，可以把人的性格分為（）。多項選擇題a、外傾型b、理智型c、情緒型d、意志型 20：通過不斷強化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種復(fù)雜的行為這是（）單項選擇題a、示范法b、系統(tǒng)脫敏法c、懲罰法d、行為塑造法 2

5、1：埃里克森認(rèn)為兒童人格發(fā)展是一個逐漸形成的過程，并將人格發(fā)展分為（）。單項選擇題a、八個階段b、五個階段c、四個階段d、三個階段 22：依從階段的行為具有哪些特點?（）多項選擇題a、盲目性b、被動性c、不穩(wěn)定d、隨情境的變化而變化 23：從兒童心理發(fā)展的特征看，小學(xué)生記憶的主要方式是（）。單項選擇題a、符號記憶b、抽象記憶c、命題記憶d、形象記憶 24：認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是（）。多項選擇題a、桑代克b、巴甫洛夫c、斯金納d、加涅e、維納 25：學(xué)生不是空著腦子走進教室的。這一觀點源自于（）單項選擇題a、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論b、認(rèn)知-結(jié)構(gòu)理論c、有意義接受學(xué)習(xí)理論d、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 26：根

6、據(jù)以下材料，回答tse題：如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時候，他們會在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會問：“老師，太陽為什么白天出來?月亮為什么晚上才出來?”對這樣的問題還能勉強回答，但有些孩子在課后向我提的問題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會冷不丁地問你：“老師，什么叫酷斃了?”“老師，怎樣才能當(dāng)上還珠格格?”我一時啞然。有時我想，或許我真的是年紀(jì)大了，不再適合當(dāng)小學(xué)老師了。請分析：ts這位教師困惑單項選擇題a、學(xué)生思維奇怪b、社會發(fā)展太快c、教育思想觀念現(xiàn)代化落后d、學(xué)校制度不健全 27：以下屬于操

7、作技能的有( )。多項選擇題a、吹笛子b、打網(wǎng)球c、體操d、閱讀e、計算 28：在教“鳥”的概念時，用麻雀、雞、鴨作為例子，說明“前肢為翼、無齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)特征。這是運用了( )。單項選擇題a、正例b、反例c、提供變式d、科學(xué)地進行比較 29：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時要及時請家長到學(xué)校來，以便學(xué)校和家庭共同合作，為學(xué)生負(fù)責(zé)。（）判斷題對錯 30：遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說強調(diào)（）。單項選擇題a、發(fā)展了的心理官能b、學(xué)習(xí)材料的相似性c、已有經(jīng)驗的概括化 d、對情境關(guān)系的理解 查看答案1：答案c 解析 在品德發(fā)展過程中，存在著一個轉(zhuǎn)折時期，即品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡。從小學(xué)兒童品德的整體來看，轉(zhuǎn)折期大約在三年級下

8、學(xué)期。 2：答案d 解析 分配學(xué)生座位時，教師最值得關(guān)心的應(yīng)該是對人際關(guān)系的影響。 3：答案a 解析 替代性強化即觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，是一種間接的強化方式。由定義可以看出，選擇a。(本解析由張恩凱提供) 4：答案a 解析 皮亞杰認(rèn)為，隨著年齡的增長，兒童判斷行為對錯是從客觀責(zé)任向主觀責(zé)任發(fā)展的。 5：答案a 解析 6：答案b 解析 加涅把正遷移分為橫向遷移和豎向遷移。根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平進行的劃分。水平遷移也稱橫向遷移、側(cè)向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，表現(xiàn)在兩

9、個方面，一是自下而上的遷移，二是自上而下的遷移。 7：答案a,b,c,d,e 解析 見大綱相關(guān)內(nèi)容。 8：答案c 解析 精細加工策略包括：記憶術(shù)、做筆記、提問、生成性學(xué)習(xí)、利用背景知識，聯(lián)系實際。(本解析由張恩凱提供) 9：答案錯誤 解析 測量與測驗是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。 10：答案b 解析 依據(jù)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，a、c、d三項均屬于心理健康問題；b項為問題行為。 11：答案d 解析 每一個問題必須包括目的、個體已有的知識、障礙和方法四個成分。 12：答案c 解析 發(fā)現(xiàn)問題是首要環(huán)節(jié)。 13：答案b 解析 14：答案d 解析 15：答案c 解析 16：答案b 解析 17：答案a,b,d 解析

10、在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的、消極的和對抗的三種類型。 18：答案錯誤 解析 非正式群體對個體進行的影響是積極的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質(zhì)。以及與正式群體目標(biāo)的一致程度。 19：答案b,c,d 解析 根據(jù)性格的特征差異，將性格分為理智型、情緒型和意志型。 20：答案d 解析 21：答案a 解析 22：答案a,b,c,d 解析 略。 23：答案d 解析 小學(xué)階段的兒童，各種感知運動圖式開始內(nèi)化為表象或形象模式，用表象符號來代替外界事物；思維受直覺表象的束縛，記憶的主要方式仍是形象記憶。 24：答案b,c,d 解析 應(yīng)當(dāng)了解這些科學(xué)家所代表的流派。 25：答案d 解析 26：答