教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月25日-1178)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月25日-1178)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月25日-1178)1：“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）。單項選擇題a、近景性內(nèi)部動機(jī)b、近景性外部動機(jī)c、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動機(jī)d、遠(yuǎn)景性外部動機(jī) 2：皮亞杰認(rèn)為，27歲兒童的思維處于（）。單項選擇題a、前運(yùn)算階段b、感知運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 3：根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)律，一個已形成的可以改變的聯(lián)結(jié)，若加以應(yīng)用就會使這個聯(lián)結(jié)增強(qiáng)，屬于（）。單項選擇題a、準(zhǔn)備律b、練習(xí)律c、失用律d、效果律 4：教育心理

2、學(xué)是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。單項選擇題a、德育與智育b、知識與技能c、動機(jī)與遷移d、學(xué)與教 5：教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。教師的預(yù)言似乎自動地應(yīng)驗了。這一效應(yīng)稱作（）單項選擇題a、福勒和布朗效應(yīng)b、費斯廷格效應(yīng)c、羅森塔爾效應(yīng)d、馬斯洛效應(yīng) 6：兒童品德形成的關(guān)鍵是（）單項選擇題a、道德認(rèn)知水平的提高b、道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成c、道德動機(jī)的激發(fā)d、道德動機(jī)與道德行為的穩(wěn)固聯(lián)系 7：對知識最好的復(fù)習(xí)方法是（）。單項選擇題a、有意識記b、多種感官參與c、在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識d、畫線 8：下列屬于道德情感的有（）。多項選擇題a、義務(wù)感b

3、、責(zé)任感c、事業(yè)感d、自尊感e、集體主義 9：柯爾伯格道德判斷發(fā)展的最高階段是（）單項選擇題a、尋求認(rèn)可取向階段b、遵守法規(guī)取向階段c、社會契約取向階段d、普遍倫理取向階段 10：知識學(xué)習(xí)中，理解某一一原理意義的學(xué)習(xí)屬于（）單項選擇題a、陳述性知識學(xué)習(xí)b、程序性知識學(xué)習(xí)c、策略性知識學(xué)習(xí)d、操作性知識學(xué)習(xí) 11：認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，兒童學(xué)會用繩子打結(jié)不屬于問題解決，其理由是（）。單項選擇題a、它所要求的心理活動太簡單b、它不必客服認(rèn)知障礙c、它不是在人的頭腦內(nèi)完成的d、它不需要復(fù)雜的認(rèn)知活動 12：在教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生掌握知識的本質(zhì)意義，需要變換知識的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非

4、本質(zhì)屬性可有可無，這在心理學(xué)中稱為（）。單項選擇題a、變式b、比較c、概括d、抽象 13：成就動機(jī)理論的主要代表人物是（）。單項選擇題a、馬斯洛b、阿特金森c、維納d、維果斯基 14：群體間競爭的效果取決于（）。單項選擇題a、人際關(guān)系b、人際交往c、班級氛圍d、群體內(nèi)的合作 15：在操作技能形成的哪個階段動覺控制起主導(dǎo)作用（）單項選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 16：高中學(xué)生思維發(fā)展具有更高的抽象性、概括性，并開始形成辯證思維。（）判斷題對錯 17：學(xué)會寫“石”這個字后，有助于寫“磊”，這種現(xiàn)象屬于（）。單項選擇題a、一般遷移b、具體遷移c、水平遷移d、垂直遷移 18：

5、學(xué)生在幾次學(xué)業(yè)成績測驗中得分比較一致，則說明這個測驗具有測量的（）。單項選擇題a、信度b、效度c、區(qū)分度d、難度 19：下列各項中最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是（）單項選擇題a、學(xué)習(xí)興趣和教師的期待b、學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想c、教師的期待和遠(yuǎn)大的理想d、教師的期待和家長的期待 20：皮亞杰的道德發(fā)展階段論包括( )。多項選擇題a、自我中心階段b、相對功利階段c、權(quán)威階段d、可逆性階段e、公證階段 21：課堂的三大要素是（）。多項選擇題a、教師b、學(xué)生c、學(xué)習(xí)過程d、學(xué)習(xí)情境 22：評分的絕對標(biāo)準(zhǔn)是 ，相對標(biāo)準(zhǔn)是其他學(xué)生的成績。單項選擇題a、 課程內(nèi)容b、 社會議論c、 平時表現(xiàn)d、 學(xué)校要求 23：

6、兩種學(xué)習(xí)任務(wù)的共同成分可能是（）。多項選擇題a、刺激b、反應(yīng)c、環(huán)境線索d、學(xué)習(xí)目標(biāo)e、態(tài)度 24：表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是（）。單項選擇題a、依從b、認(rèn)同c、內(nèi)化d、堅定 25：學(xué)與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程，包含（ ）等要素。多項選擇題a、學(xué)生b、教師c、教學(xué)內(nèi)容d、教學(xué)媒體e、教學(xué)環(huán)境 26：研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時，記憶效果最好。（）判斷題對錯 27：讓學(xué)生按照各自的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法屬于（）教學(xué)。單項選擇題a、愉快教學(xué)b、個別化教學(xué)c、情境教學(xué)d、理想化教學(xué) 28：美國心理學(xué)家卡特爾把智力分為（）單項選擇題a、一般智力和特殊智力

7、b、言語智力和邏輯一數(shù)學(xué)智力c、流體智力和晶體智力d、情境智力和經(jīng)驗智力 29：布魯納對（）的教學(xué)設(shè)計提出了四項原則。單項選擇題a、啟發(fā)式教學(xué)b、情境教學(xué)c、合作學(xué)習(xí)d、程序教學(xué) 30：影響問題解決的主要因素有（ ）多項選擇題a、個體的性格特征b、定勢與功能固著c、問題特征d、已有的知識與經(jīng)驗 查看答案1：答案c 解析 內(nèi)部動機(jī)是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成近景、遠(yuǎn)景是由學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系及其作用來劃分的。 2：答案a 解析 3：答案b 解析 桑代克提出了學(xué)習(xí)的三條原則，即學(xué)習(xí)律，包括準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。其中練習(xí)律包括應(yīng)用律和失用律。一個已形成的可以改變的聯(lián)結(jié)，若加以應(yīng)用就會使這個聯(lián)結(jié)增強(qiáng)

8、，屬于練習(xí)律中的應(yīng)用律。失用律是指一個已形成的可以改變的聯(lián)結(jié)，若不加以應(yīng)用就會使這個聯(lián)結(jié)減弱。 4：答案d 解析 5：答案c 解析 6：答案a 解析 7：答案c 解析 在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識是對知識的最好復(fù)習(xí)。 8：答案a,b,c,d,e 解析 道德情感是伴隨著道德認(rèn)識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗。故以上選項均屬于道德情感。 9：答案d 解析 這一階段的人根據(jù)自己的人生觀、價值觀去判斷是非善惡，超越現(xiàn)實規(guī)范的約束。即以良心、正義、公平、尊嚴(yán)、人權(quán)等最一般的原則為標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行道德判斷，行為完全自律。 10：答案a 解析 a根據(jù)反映活動的形式不同，知識學(xué)習(xí)分為陳述性知識學(xué)習(xí)和程序性知識學(xué)習(xí)。理解某一原理意義的

9、學(xué)習(xí)屬于陳述性知識學(xué)習(xí)。 11：答案c 解析 問題解決是通過內(nèi)在的心理加工進(jìn)行的，而用繩子打結(jié)不需進(jìn)行心理加工，因此不是問題解決。 12：答案a 解析 13：答案b 解析 成就動機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。 14：答案d 解析 一般說來，群體間競爭的效果取決于群體內(nèi)的合作。 15：答案d 解析 操作熟練階段，動覺控制增強(qiáng)，不需要視覺的專門控制和有意識的活動。 16：答案正確 解析 17：答案b 解析 具體遷移也稱為特殊遷移，指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。 18：答案a 解析 信度指所測量特征的前后一致性程度，即測量的可靠性。效度指一個測驗?zāi)軌蛘_測量特征的程

10、度，即測量的正確性。區(qū)分度指測量項目對所測量特征的區(qū)分程度。難度指測量的難易程度。 19：答案b 解析 為教師的期待而學(xué)習(xí)的動機(jī)是外部的低級的動機(jī)。 20：答案a,c,d,e 解析 皮亞杰提出兒童道德判斷是從他律到自律的發(fā)展過程，具體可分四個階段。 21：答案b,c,d 解析 學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。 22：答案a 解析 本題考察第十四章教學(xué)評價結(jié)果的處理與報告。評分時必須以一定的比較標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，評分的標(biāo)準(zhǔn)可分為絕對標(biāo)準(zhǔn)和相對標(biāo)準(zhǔn)兩種。絕對標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生所學(xué)的課程內(nèi)容為依據(jù)，學(xué)生的分?jǐn)?shù)和其他同學(xué)的回答情況沒有關(guān)系。而且絕對標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)起點和背景情況有差異，所以他們的學(xué)習(xí)結(jié)果也是不可比較的，它對應(yīng)的評價方式是標(biāo)準(zhǔn)參照評價。 23：答案a,b,c,d,e 解析 兩種學(xué)習(xí)任務(wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材料(如刺激)、環(huán)境線索、學(xué)習(xí)結(jié)果(如反應(yīng))、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。 24：答案c 解析 在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性，表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。 25：答案a,b,c,d,e 解析 【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)與教學(xué)的五種要素，屬于?？嫉闹攸c內(nèi)容，考生