幼兒園數(shù)學說課稿有趣的測量含反思

1、幼兒園數(shù)學說課稿有趣的測量含反思 一、說內(nèi)容選擇的依據(jù)綱要中明確指出："讓幼兒能從生活和游玩中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和樂趣"。大班幼兒的測量活動是自然測量，自然測量是指利用自然物(如：筷子、腳步、小棍、繩子等)作為量具，僅局限于簡潔工具的測量而不是標準工具的測量。 活動內(nèi)容源于幼兒的實際生活，在平常的區(qū)角活動中，我們會經(jīng)常在數(shù)學活動角里投放許多不同的材料，小棍子、繩子、尺子、吸管、鉛筆等，經(jīng)?？吹接變涸跂|量量，西測測的，似乎對于這些測量的活動很感興趣。另外，讓幼兒用自己身體的各個部位來測量，這樣對于幼兒來說會是很好玩的，幼兒可以在整個活動中都通過不停的身體運動

2、，不停的游玩，來感受測量的樂趣。幼兒自己探索，自己嘗試，這樣幼兒可以學到許多、很好的學習方法，也有利于他們以后終生的發(fā)展。因此就產(chǎn)生了今日的這個活動內(nèi)容。 二、說活動目標的確定 1、嘗試用身體的各個部位進行測量，并進行簡潔的記錄，體驗測量活動的樂趣。 2、知道測量結(jié)果與測量工具的關(guān)系。 3、學習與同伴那之間相互協(xié)商、敬重他人的意見，共同解決問題，體驗與同伴協(xié)作的歡樂。 活動的重點：探索，學習各種不同的測量方法。 活動的難點：將測量的結(jié)果記錄下來。 三、說活動的預(yù)備 (一)學問預(yù)備 1、區(qū)角活動：教師和幼兒發(fā)覺大量可以用來測量的工具。 2、觀看活動：幼兒會使用生活中常用的一些記錄表格。 (二)物

3、質(zhì)材料的預(yù)備 1、事先預(yù)備好場地。 2、筆、紙、記錄表等 四、說教法、學法。 心理學家皮亞杰指出，兒童的學問建構(gòu)必需由兒童通過自己的操作活動去完成。依據(jù)這一理念，我從幼兒最感興趣的操作活動入手，讓幼兒通過試驗、游玩、記錄去積極主動的獲得對測量的直接經(jīng)驗，通過記錄、共享、交流的形式，讓幼兒不斷的積累學習經(jīng)驗，并且通過與環(huán)境材料的相互作用發(fā)覺和建構(gòu)數(shù)學學問。 幼兒自主探索活動，必需由幼兒親身經(jīng)歷，是他人無法替代的，所以在活動中給幼兒留有較大的自主活動的空間和時間，活動步驟不宜太細太死，讓他們充分體驗，才能有助于幼兒獲得直接經(jīng)驗，吸引幼兒，使他們更投入自由進行探索，在共享的過程中，進行自主交流與表達

4、，使他們的零星的經(jīng)驗得以提升與發(fā)展，從而形成測量的基本學問，理解測量結(jié)果與工具之間的關(guān)系。 整個活動主要用了探索操作法。依據(jù)幼兒愛動、愛問、好學的特點，讓幼兒自己通過動手、動腦去探索。探索操作法，不僅是作為復(fù)習、鞏固學問的手段，更應(yīng)成為幼兒探索學問、尋求學問之間的內(nèi)在聯(lián)系的有效方法，這種學習方法符合幼兒思維發(fā)展規(guī)律，因為探索未知，僅用理解與記憶是不行的，必需進行主動地分析、綜合、比較和初步的概括以求得測量的方法和結(jié)果，有利于幼兒認知能力的發(fā)展。 五、說活動過程 (一)提出問題，設(shè)置懸念，引起幼兒的興趣師：今日老師要帶小朋友去森林小屋玩，可是，我們?nèi)ブ鞍?，要幫助老師先解決一個問題，我們要來測量

5、一下從這里到小屋有多遠，你有什么好方法嗎? 幼兒自由爭論，想出各種測量的方法。這時老師再提出問題。 師：可是，今日老師沒帶任何的測量工具，我們只能用我們自己的身體來測量，該怎么量呢? (設(shè)計意圖：幼兒天生就有好強的求知欲，通過教師創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒發(fā)覺問題，激發(fā)幼兒主動的參與活動過程，探索發(fā)覺問題的興趣。) (二)爭論與探究：分別查找測量的方法，并進行敘述。 1、幼兒自由探索測量的方法，在幼兒探究時，教師巡回觀看、指導，適時引導幼兒發(fā)覺用自己的身體，查找各種不同的測量方法。 2、并讓幼兒進行演示。 (三)幼兒查找合作測量的方法。 幼兒通過自己查找測量方法以后，再通過和別人合作，可以想出更多更好的

6、方法，有助于幼兒在以后的學習中可以主動去和別人合作。 (幼兒的認知結(jié)構(gòu)主要強調(diào)直覺思維，教學中與其指示幼兒如何做，不如讓幼兒自己試著做，邊做邊想，兒童對客觀世界的熟悉是以探究活動為中介的，兒童獨立摸索，看起來是"鋪張"了時間，實際上恰恰贏得了時間，這種探究最有現(xiàn)實意義。探究性游玩活動的教育目的要求教師更多的關(guān)注幼兒學習的過程而不是結(jié)果。) (四)引導幼兒把測量或者合作測量的結(jié)果記錄在記錄表上。 幼兒將活動的過程和結(jié)果記錄下來，這是一個很好的習慣，可也是幼兒最缺少的。幼兒在測量以后用怎樣的方式將自己的測量過程和結(jié)果記錄下來，這就是我們這節(jié)課的難點。 (五)記錄、共享、交流測量

7、的過程和結(jié)果師：我發(fā)覺很多小朋友想出了很多測量方法，請小朋友把你的記錄表拿過來，我們一起來看看小朋友的測量結(jié)果吧，(請幼兒介紹測量方法及結(jié)果)還有和小朋友不一樣的嗎?你來介紹一下吧，(幼兒發(fā)覺結(jié)果不同)爭論;為什么小朋友的測量結(jié)果不一樣呢?再次測量，引導幼兒發(fā)覺、探究產(chǎn)生差異的原因。 (將幼兒交流的多種經(jīng)驗納入到自己的經(jīng)驗中來，再次驗證，從而使幼兒的能力與學問得到潛移默化的鞏固與汲取。)小結(jié)：在測量時我們使用的測量方法不一樣，所以測量出來的結(jié)果不一樣。(幼兒年齡特點打算了幼兒的認知能力有限，在探索中往往會出現(xiàn)很多的錯誤，作為教師要允許幼兒出現(xiàn)錯誤，通過給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的、自由的環(huán)境，鼓舞他們

8、大膽的發(fā)表自己的意見，通過積極參與爭論、交流、共享探索的過程和結(jié)果，糾正錯誤，讓幼兒的經(jīng)驗進一步得到提高)(六)集體合作測量幼兒利用集體的力氣再查找不同的測量方法，幼兒再次用游玩的形式來進行測量，整個活動都在游玩中綻開，幼兒布滿了樂趣。 (七)說活動延伸區(qū)角活動：嘗試使用各種不同的物體作為測量的工具再去進行測量。 六、說特色： 1、操作性強。在教學中，幼兒對操作、用自己的身體部位當作測量工具，探究很感興趣，通過操作游玩體會了探究的過程和歡樂。在活動中，孩子在探究的同時，提高了幼兒的觀看力，動手能力而且也提高了留意力、聽覺。 2、活動設(shè)計游玩化。孩子特殊喜歡游玩，因為在游玩中可以使他們在玩中學、

9、在學中玩，沒有絲毫的壓力。對于個別能力弱的孩子，老師采用集體與個別輔導的形式，并在活動中給他們供應(yīng)機會，讓能力弱的孩子不會為此而產(chǎn)生畏懼的心理;對于幼兒的新觀點新發(fā)覺，我總是鼓舞和敬重幼兒的觀點，并共同共享。 3、整個活動設(shè)計，來源于幼兒日常生活中的一個興趣點，活動中，孩子們始終處于自主積極的狀態(tài)?；顒訉哟吻逦?，過渡自然，通過個別量、小組合作量、集體量，使幼兒在與活動材料、教師和同伴的互動中獲得相關(guān)經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了師幼互動、生生互動、物我交融互動。 我們的這個活動主要體現(xiàn)了綱要的以下精神： 1、遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，注意教育的機靈性、趣味性。 2、將各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進了幼兒情感、能力的發(fā)展。 3、充分利用了教