教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2021年10月20日-1178)

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年10月20日-1178)教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年10月20日-1178)1：根據(jù)奧蘇貝爾的觀點，掌握同類事物共同的關鍵特征的學習屬于（）單項選擇題a、代表學習b、機械學習c、命題學習d、概念學習 2：福勒和布朗認為，最關心如何教好每一堂課的內容的教師處于教師成長的（）單項選擇題a、關注生存階段b、關注學生階段c、關注自我階段d、關注情境階段 3：各科教學普遍采用的一種教學方法是（）。單項選擇題a、講解法b、練習c、演示法d、課堂問答 4：對程序教學貢獻最大的是（）。單項選擇

2、題a、斯金納b、普萊西c、加涅d、布魯納 5：苛勒認為學生的學習主要是有意義地接受學習。 （）判斷題對錯 6：把動機分為認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力的是（）。單項選擇題a、奧蘇貝爾b、桑代克c、布魯納d、斯金納 7：以下屬于原型定向教學要求的是（）。多項選擇題a、了解活動的結構b、發(fā)揮學生主動性與獨立性c、要變更活動的對象d、教師示范要正確 8：高原期通常出現(xiàn)在操作技能練習過程中的（）單項選擇題a、初始階段b、中間階段c、結束階段d、全過程 9：學習英語單詞“house”時，學生將該單詞用中文“耗子”來幫助記憶，這是一種（）。多項選擇題a、諧音法b、組織策略c、形象聯(lián)想d、精細加工策

3、略 10：下列屬于正式群體的有（）。多項選擇題a、班級b、幫派c、小組d、少先隊 11：功能固著是一個人意志堅定的表現(xiàn)。（）判斷題對錯 12：某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度是（）。單項選擇題a、信度b、效度c、區(qū)分度d、難度 13：元認知調節(jié)策略與監(jiān)視策略無關。 （）判斷題對錯 14：教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。單項選擇題a、強度律b、差異律c、活動律d、組合律 15：測驗前的計劃包括（）。多項選擇題a、確定測驗目的b、確定測驗要考察的學習結果c、列出測驗要包括的課程內容d、寫下考試計劃或細目表e、針對計劃測量的學習結果，選擇適合的題型 16

4、：一般說來，由（）支配下的行為更具有持久性。單項選擇題a、交往動機b、外在動機c、內在動機d、無意識動機 17：馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有（）。多項選擇題a、生理需要b、安全需要c、歸屬和愛的需要d、尊重需要e、自我實現(xiàn)需要 18：社會期望教師“學高為師，身正為范”，從角色期望來看這屬于（）。單項選擇題a、素質期望b、形象期望c、職業(yè)期望d、師德期望 19：通常在一門課程或教學活動結束后進行，對一個完整的教學過程進行的測定稱為（）。單項選擇題a、配置性評價b、總結性評價c、診斷性評價d、形成性評價 20：自述法的具體形式有（）。多項選擇題a、日記b、周記c、作文d、自傳e、內心獨白

5、21：以下關于教學與測量及測驗的關系，說法正確的是( )。多項選擇題a、兩者沒有關系b、兩者既有關系又有區(qū)別c、兩暑完全等同d、教學評價以測量、測驗的客觀描述為基礎e、測量和測驗的結果通過教學評價來判斷 22：發(fā)展到自律道德階段的兒童開始認識到規(guī)則是絕對的、一成不變的。（）判斷題對錯 23：根據(jù)福勒和布朗的教師成長階段論，某教師在課堂教學中主要精力總是集中在對學生成績的關注上。據(jù)此，這位教師的成長可能處在（）階段。單項選擇題a、關注生存b、關注情境c、關注學生d、關注自我感受 24：在一份書面學習材料中，記憶效果最好的位置往往是（）。單項選擇題a、開始部分b、結尾部分c、中間部分d、開始和結尾

6、部分 25：做好心理輔導工作，必須遵循的原則有（ ）多項選擇題a、面向全體學生原則b、預防與發(fā)展相結合原則c、尊重與理解學生原則d、學生主體原則 26：一種學習對另一種學習起到積極的促進作用的遷移稱為（）。單項選擇題a、負遷移b、正遷移c、橫向遷移d、縱向遷移 27：發(fā)現(xiàn)問題取決于以下因素( )。多項選擇題a、智力b、認知過程c、主體活動積極性d、主體的求知欲望e、主體的知識經(jīng)驗 28：動機愈強則效果愈好。 （ ）判斷題對錯 29：在學與教的過程中，有效傳遞的主要信息是（）。單項選擇題a、教學過程b、教學手段c、教學內容d、教學媒體 30：屬于資源管理策略的是（）單項選擇題a、做筆記b、復習方

7、式多樣化c、設計學習空間d、列提綱 查看答案1：答案d 解析 2：答案d 解析 關注情境階段的教師關心的是如何教好每一堂課的內容，一般總是關心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學情境有關的問題。(本解析由張恩凱提供) 3：答案b 解析 操練和練習指學生在教師指導下鞏固和運用知識、掌握技能和技巧。這是各科教學普遍采用的一種教學方法。 4：答案a 解析 程序教學的創(chuàng)始者通常被認為是教學機器的發(fā)明人普萊西。但對程序教學貢獻最大的卻是斯金納。 5：答案錯誤 解析 這是奧蘇伯爾的觀點。 6：答案a 解析 7：答案a,b,d 解析 c項為原型操作階段的教學要求。 8：答案b 解析 在操作技

8、能的練習曲線中可以看出，通常在練習的中間階段會出現(xiàn)一個高原期。 9：答案a,b,c 解析 由操作技能的定義可知abc選項均對。 10：答案a,c,d 解析 正式群體是由教育行政部門明文規(guī)定的群體，其成員有固定的編制，職責權利明確，組織地位確定。 11：答案錯誤 解析 12：答案a 解析 題干是對信度的名詞解釋。 13：答案錯誤 解析 調節(jié)策略能幫助學生矯正他們的學習行為，使他們補救理解上的不足。 14：答案b 解析 教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，主要突出與黑板顏色的差異，方便學生識別，因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。 15：答案a,b,c,d,e 解析 見大綱相關內容。 16：答案b 解

9、析 根據(jù)動機產生的源泉不同分外在動機和內在動機，內在動機是由個體的內部需要所引起的動機。由內在動機支配下行為更持久。 17：答案a,b,c,d,e 解析 18：答案a 解析 社會按照各類社會角色所規(guī)定的希望模式對社會成員的要求就是角色期望。角色期望分為素質期望、形象期望、職業(yè)期望。素質期望指人們對教師的思想品德、知識結構、能力水平等的要求；形象期望側重角色的外部特征；職業(yè)期望指的是對工作的責任和義務。 19：答案b 解析 診斷性評價是在教學活動開始之前或教學活動進行之中對學生的學習準備情況或特殊困難進行的評價，是對教學活動的診斷；形成性評價是在教育過程中為調節(jié)和完善教學活動，引導教育過程正確、

10、高效地前進而對學生學習結果和教師教育效果所采取的評價；總結性評價是在某一相對完整的教育階段結束后對整個教育目標實現(xiàn)程度做出的評價。 20：答案a,b,c,d,e 解析 自述法是通過學生書面形式的自我描述來了解學生生活經(jīng)歷及內心世界的一種方法。日記、周記、作文、自傳、內心獨白都是自述法的具體形式。 21：答案b,d,e 解析 教學評價和測驗測量既相區(qū)別、又相聯(lián)系。測量、測驗是對學習結果的客觀描述，教學評價是對客觀結果的主觀判斷與解釋，教學評價的主觀判斷必須以客觀描述為基礎，測量和測驗的結果必須通過教學評價來判斷。 22：答案錯誤 解析 發(fā)展到他律道德階段的兒童開始認識到規(guī)則是絕對的、一成不變的。 23：答案b 解析 24：答案d 解析 25：答案a,b,c,d 解析 做好心理輔導工作，必須遵循以下基本原則：面向全體學生原則、預防與發(fā)展相結合原則、尊重與理解學生原則、學生主體性原則、個別化對待原則、整體性發(fā)展原則。(本解析由張恩凱提供) 26：答案b 解析 一種學習對另一種學習起到積極的促進作用的遷移屬于正遷移。 27：答案c