扎扎實實做好班主任工作

1、扎扎實實做好班主任工作 扎扎實實做好班主任工作 一、班主任工作的重要性 學(xué)校的任務(wù)是教育和教學(xué)，而這項任務(wù)的最終完成要通過每一個班級正常的運轉(zhuǎn)才能達到，班主任就是這每一個班級的負責人，是保證班級正常運轉(zhuǎn)的舵手?？梢哉f，班主任工作做好了，學(xué)校的工作就做好了。 班主任工作的重要性主要體現(xiàn)在以下幾方面： 1、教育教學(xué)工作的落實者。班主任首先是個優(yōu)秀的教師，他要模范的擔當起社會和學(xué)校賦予的教育教學(xué)任務(wù)。在老師們中間，班主任老師是教育教學(xué)的骨干，是學(xué)校的中堅力氣，是能夠獨當一面的教育教學(xué)能手；在學(xué)生們中間，班主任老師是一個班級的核心，是學(xué)生心目中的教育教學(xué)權(quán)威，不僅有靠著深厚寬廣的專業(yè)學(xué)問而自然形成的學(xué)

2、者風(fēng)范，更有靠著熱愛學(xué)生、勤于工作、以身作則、精于管理而呈現(xiàn)的人格魅力。 2、學(xué)校管理工作的執(zhí)行者。學(xué)校中關(guān)于學(xué)生管理的全部工作都要在班主任這里得以落實。班主任要傳達、布置、支配學(xué)校的工作，要督促學(xué)生高標準的執(zhí)行學(xué)校在教育教學(xué)方面的要求，要敏捷機動、具有創(chuàng)造性的落實和執(zhí)行學(xué)校的各項工作，以達到提高學(xué)生學(xué)問水平、能力水平和道德水平的最終目的。 3、家長和學(xué)校之間的紐帶，學(xué)校形象的窗口。班主任作為一個班級的管理者，他不僅要面對學(xué)校的教育教學(xué)工作和班級管理工作，還要跟學(xué)生的家長和社會溝通，以期形成教育合力，增加教育教學(xué)的有效性。在與學(xué)生家長和社會溝通的時候，不免要把學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)以至于學(xué)生的學(xué)風(fēng)展

3、示出來，所以從一定意義上說，班主任是學(xué)校形象的代言人，是展示學(xué)校風(fēng)采的窗口。 二、如何做好班主任工作 1、班主任老師要為自己定好“位”。 班主任首先是一個優(yōu)秀的教師，其專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗都是值得信任的，是作業(yè)組中的當之無愧的領(lǐng)頭人。班主任要熟悉到自己的重要作用，發(fā)揮出自己應(yīng)有的作用。 一是要在班級中擔當起班級管理的任務(wù)，處理班級的日常事務(wù)，保證班級有條不紊的運行于正常的軌道。要成為全班學(xué)生的精神依托和主心骨，一個班級往往帶有一個班主任的人格特點，一個好班主任就能帶出一個好班。 二是要在作業(yè)組中起到核心作用，以自己的學(xué)識、經(jīng)驗、管理水平和人格魅力讓任課老師圍繞在自己的四周，齊心協(xié)力，群策群力，共

4、同把班級的教學(xué)工作做好。 三是要在任課老師中做好協(xié)調(diào)工作，要在充分了解學(xué)生生活學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，通過協(xié)商交流、供應(yīng)信息、反饋學(xué)情等方式，對任課老師進行調(diào)控，對學(xué)生自由自習(xí)的支配拿出主導(dǎo)性的意見，以達到班級整體上協(xié)調(diào)發(fā)展的目的，準時糾偏補弱，避免單科冒進拖累其他學(xué)科和弱科拉后腿等現(xiàn)象，使各學(xué)科齊頭并進，均衡發(fā)展，力促總分上線。 2、班主任老師要管好班級的“事”。 班主任一項重要的工作就是搞好班級管理，班級管理要從培育良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)開頭。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是一個能量巨大的“場”，它就像物理學(xué)中的電場磁場一樣，就像人們所說的生物場一樣，使融入其中的人都帶上“場”的特征。班風(fēng)和學(xué)風(fēng)也像一個巨大的洪流，

5、使進入其中的人能順著潮流不斷地前行，以達到成功的彼岸?？梢?，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)抓好了，可以起到事半功倍的效果。 第一，要抓好學(xué)生一日常規(guī)的落實。一日常規(guī)是對學(xué)生一天之中學(xué)習(xí)生活行為的一個模式化的要求，也是一項基本的要求，是一個學(xué)生之所以為學(xué)生的最基本的特征的體現(xiàn)。從根本上講，一日常規(guī)是屬于良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，而良好的習(xí)慣對于學(xué)生的成長的重要是不言而喻的。 常規(guī)教育要從抓紀律入手，以學(xué)生違紀的處理為抓手，通過不斷的負向強化使學(xué)生改正不當?shù)男袨榱?xí)慣。這些紀律主要包括：課堂紀律、自習(xí)紀律、晚休午休紀律、考試紀律、出勤紀律、校園行為紀律等。 第二，要管到學(xué)生的每一個方面。學(xué)生是我們的教育對象，為了使他

6、們更好的適應(yīng)將來的社會要求，我們就要依據(jù)社會的總體要求培育學(xué)生，不僅要教育他們學(xué)習(xí)好，而且要教育他們做一個好人，一個好的公民。所以在學(xué)校中，對于學(xué)生的管理要全面，要全方位的入手，讓學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展。 第三，對學(xué)生的管理長久。管理是一項持之以恒的工作，三天打魚兩天曬網(wǎng)不行，班風(fēng)學(xué)風(fēng)地形成、一日常規(guī)的定型都不是一日之功，需要長時間的工作，就是基本定型以后，也不能認為一勞永逸，可以省心了，要留意學(xué)生錯誤行為的反彈，準時處理，該表揚的要表揚，該批評的絕不姑息遷就。況且，我們的教育對象正處于成長時期，其生理和心理都處于不穩(wěn)定的階段，各種各樣的問題會層出不窮，時時都要面對新的問題，接受新的挑

7、戰(zhàn)?？梢哉f，這是一項需要不斷矯正不斷督促、常抓常新的工作，應(yīng)當常抓不懈。 第四，就學(xué)習(xí)抓學(xué)習(xí)是短視的和錯誤的。學(xué)校的主要任務(wù)是培育人，抓學(xué)習(xí)的確是重中之重的事，無論何時都不能放松。這是正確的。但問題是如何抓，就學(xué)習(xí)抓學(xué)習(xí)是不行的，成天的喊著學(xué)習(xí)不一定能把學(xué)習(xí)抓上去，抓學(xué)習(xí)得有一個抓手，得有一個突破口。抓紀律是突破口，抓習(xí)慣的養(yǎng)成是突破口，抓課堂管理是突破口，抓日常行為是突破口，解決學(xué)生的發(fā)展中心理問題也應(yīng)當突破口。沒有這些工作，抓學(xué)習(xí)失落不到實處的。所以，我們要在學(xué)生的學(xué)習(xí)之外抓學(xué)習(xí)，在學(xué)生的周邊抓學(xué)習(xí)，這才是著眼于學(xué)生發(fā)展的長遠的工作。 3、班主任工作要強化一個“靠”。 班主任工作要“靠”得

8、上，班主任老師在時間上要到位，有學(xué)生在的時候就要見到班主任的影子；在空間上要到位，有學(xué)生在的地方就要見到班主任在。我們?nèi)狈ξ簳蠋煹墓芾聿呗?，也沒有李希貴局長的光環(huán)效應(yīng)，老老實實的“靠”班，“靠”學(xué)生，是抓好班級管理的必由之路和不變策略。一個班主任水平再高，假如沒有到位的“靠”班，就難以做到了解學(xué)生的狀況，教育教學(xué)必定也就難以有針對性。 4、班主任工作要做到一個“勤”。 就是要做到腿勤、嘴勤，教室要常去，宿舍要常查，要求要常說，事情要常提示，學(xué)習(xí)要常督促，優(yōu)秀生要常談話，后進生要常鼓舞，任課老師要常聯(lián)系，學(xué)生家長要常溝通。另外更重要的還要做到腦勤，要勤于思索，勤于分析，要學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，

9、要學(xué)會窺一斑而知全豹。班主任班主任是做人的工作，人是復(fù)雜的動物，高中學(xué)生已經(jīng)具備了良好的規(guī)律思維和相應(yīng)的辯證思維，其智力水平已發(fā)展到相當高的程度。所以，一個沒有腦子的班主任，一個不擅長動腦子的班主任是不合格的，注定是做不好工作的。勤于思索，才能想處好點子好方法，勤于思索，才能搞好班級的管理。 4、班主任工作要抓好一個“實”。 “實”就是注意落實，我們的教學(xué)工作常說要將落實進行究竟，班主任工作也要講求將落實進行究竟。 第一，布置要認真，支配要到位。支配工作要考慮到學(xué)生的特點，學(xué)生是未成年人，沒有經(jīng)驗，在理解問題和方法方面都有欠缺，因此要細之再細，不厭其詳，支配到位。 第二，過程要檢查。支配到位只

10、是一個前提，還要緊跟上檢查，檢查就是反饋，是對任務(wù)的督促。沒有檢查的工作是不負責任的，缺乏反饋的工作只會養(yǎng)成學(xué)生的懶散。 第三，落實不好的要整改。做與不做不一樣，做好與做壞也不一樣，對于落實不到位的工作要給以負強化，通過評比、批評等手段，督促學(xué)生必需按要求完成，不能打折扣，以此養(yǎng)成學(xué)生做任何工作都積極負責、嚴謹專心的態(tài)度。 5、班主任工作要講究一個“活”。 每個學(xué)生都來自于不同的生活環(huán)境，有著不同的遺傳稟賦和家庭教育背景，形成了不同的個性特點，因此班主任工作要特殊留意因材施教，不同的學(xué)生應(yīng)當用不同的方法，不同的場合應(yīng)當用不同的方法。一句話，就是要區(qū)分學(xué)生，把握方法。 （1）敬重關(guān)愛學(xué)生，要擅長

11、表揚。心理學(xué)家馬斯洛認為愛和敬重是人的基本需要，每個學(xué)生都需要得到老師的敬重和關(guān)愛，從敬重和關(guān)愛的角度動身，很多皮鞭下打皮了的學(xué)生會有讓人驚異的精彩表現(xiàn)。而對于表揚，班主任老師不要太吝嗇，高揚起表揚的大旗，皮革馬力翁效應(yīng)會展示它強大的作用。對于大多數(shù)學(xué)生而言，表揚會起到良好的作用。 （2）批評學(xué)生要留意方法。對于批評的要求，就是要留意分寸，過瘟過火都會起不到應(yīng)有的作用，相反，會弄巧成拙。我們常說，有的學(xué)生吃軟，有的學(xué)生吃硬，但不管多么能吃硬的學(xué)生總歸有一個限度，超出了這個限度，會造成師生矛盾的激化，其結(jié)果是不能達到我們需要的教育目的。 （3）要高度關(guān)注后進生的教育和轉(zhuǎn)化工作。后進生工作的好壞，

12、是班級好壞的關(guān)鍵，要留意關(guān)注后進生的動向。學(xué)習(xí)上的后進生，往往有著學(xué)習(xí)上的種種問題，如習(xí)慣不良、不刻苦、聽課不好、方法不當、沒有目標缺乏動力等等，找準問題會有良好的改善。（班主任工作經(jīng)驗）對于智力上的問題，要謹慎，不能任憑的從先天遺傳的方面否定一個學(xué)生，只要方法對頭，誰也能夠把教材上的基本內(nèi)容把握好。思想品德上的后進生，應(yīng)當是少之又少的，不能任憑的在這方面下定論，因為學(xué)生的好多問題，往往不是品德上的問題，而是心理上的問題，把心理上的問題簡潔的歸結(jié)到品德上是極不負責任做法。 第一，要把握后進生的心理特點，積極引導(dǎo)。后進生往往表現(xiàn)出粗暴、蠻橫的特點，其實完全不要被他表面的東西所迷惑，外表的強橫正是

13、他內(nèi)心劇烈的自卑的反向表現(xiàn)，內(nèi)心是虛弱和不堪一擊的。因此要熟悉到他們的心理特點，進行積極的引導(dǎo)。 他們的這種滿不在乎或出格的行為往往是因為我們沒有給以應(yīng)有的關(guān)注，他們想通過這種過激的方式引起老師的留意，這正是他們期盼關(guān)注的心理表現(xiàn)。 第二，對后進生要動之以情，曉之以理，不厭其煩。我們的老師不要把后進生當作包袱，教育好每一孩子是社會賦予我們的責任，是每一個有愛心的老師良心上的自我要求。 第三，發(fā)揮集體的力氣。對于后進生的教育不光是班主任的事，全體教師都要積極參與，全方位促進后進生的轉(zhuǎn)化和進步。另外，還要發(fā)揮班級體的作用，采用學(xué)生之間結(jié)對子的方式，讓同學(xué)之間互幫互助，相互監(jiān)督，共同進步，以促使后進

14、生的轉(zhuǎn)化。 6、班主任工作要留意一個“早”。 對學(xué)生進行各方面的教育或班級工作的支配要早入手，早預(yù)備，早規(guī)劃，讓學(xué)生有一個心理上的預(yù)備和緩沖時間；班主任老師尤其要有一雙慧眼，及早發(fā)覺班內(nèi)苗頭性的問題，以做到早發(fā)覺，早解決，防微杜漸。 7、班主任工作要瞄準一個“學(xué)”。 班主任的各項工作都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的“重中之重”，無論何時都不能把這個中心任務(wù)丟了。所以，要時刻瞄準一個“學(xué)”字，要擔負起培育學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的重任，要跟其他任課老師共同研究目標學(xué)生的培育、尖子生的拔高、邊緣生的上線問題，解決學(xué)生弱科偏科的問題，維持學(xué)習(xí)的紀律，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。 8、班主任老

15、師要研究一個“談”。 許多狀況下，班主任老師是通過談話法去解決學(xué)生的問題，如何使談話更有效，更有針對性，是一門學(xué)問，所以班主任老師要留意探索一些關(guān)于與學(xué)生談話的理論和技術(shù)，在心與心之間架起溝通的彩虹。 三、前段班主任工作中存在的問題 1、靠班狀況不平衡，個別班主任缺乏工作責任心。我們有些班主任明明知道班級不正常，但靠不上做工作。我們有的班主任老師一個月到崗24次以上，而有的只有幾次，這是個態(tài)度問題。一個成天不見班主任影子的班級，在學(xué)習(xí)和紀律上都有著很大的問題，致使一個班級呈現(xiàn)整體上落后的局面，嚴重地拖了整個級部和學(xué)校工作的后退。我們這部分班主任要增加責任意識，本著對學(xué)生負責，對家長負責，對學(xué)校負責，更是對自己負責的精神，端正工作態(tài)度，把班級工作搞好。