江安2015年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。江安2015年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析江安2015年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最全版】1：以下關(guān)于環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，正確的說(shuō)法是（）。多項(xiàng)選擇題a、環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響可能是消極的b、人接受環(huán)境的影響不是消極被動(dòng)的c、人的發(fā)展完全由環(huán)境決定d、環(huán)境為個(gè)體發(fā)展提供了外在條件e、環(huán)境對(duì)人的發(fā)展沒有影響 2：課堂觀察的客體是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 3：認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，只是表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)信息加工方式的某種偏愛。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 4：為班級(jí)授課制的確立奠定了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)的是（）單項(xiàng)選擇題a、德國(guó)教育家赫爾巴特b、英國(guó)牧師貝

2、爾c、蘇聯(lián)教育家凱洛夫d、捷克教育家夸美紐斯 5：當(dāng)在windows操作系統(tǒng)中打開了多個(gè)應(yīng)用程序時(shí)，切換窗口應(yīng)使用的快捷鍵是（）。單項(xiàng)選擇題a、ait+tabb、ait+f4c、shift+tabd、shift+esc 6：在操作技能形成過(guò)程中，把模仿階段練習(xí)的動(dòng)作固定下來(lái)，并使各種動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、操作的定向b、操作的模仿c、操作的整合d、操作的熟練 7：某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、信度b、效度c、難度d、區(qū)分度 8：（）使教師職業(yè)超越了單一的工匠式技能特征，并成為衡量教師專業(yè)化程度的核心指標(biāo)。單項(xiàng)選擇

3、題a、自學(xué)能力b、教科研能力c、創(chuàng)造力d、終身學(xué)習(xí) 9：教育的階級(jí)性始于奴隸社會(huì)，在那個(gè)階段的具體體現(xiàn)是（）。多項(xiàng)選擇題a、目的上培養(yǎng)統(tǒng)治人才b、對(duì)象上是奴隸主貴族子弟c、內(nèi)容上以軍事和道德教育為主d、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)歸屬人民e、方法上體罰和機(jī)械練習(xí) 10：孔子的弟子顏回評(píng)價(jià)老師說(shuō)：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”，這句話體現(xiàn)的德育原則是（）。單項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向性b、尊重與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合c、疏導(dǎo)原則d、教育一致性與連貫性原則 11：學(xué)記上說(shuō)：“不陵節(jié)而施?！边@句話體現(xiàn)了（）單項(xiàng)選擇題a、啟發(fā)性原則b、循序漸進(jìn)原則c、因材施教d、鞏固性原則 12：人們?cè)谟斡[過(guò)“萬(wàn)里長(zhǎng)城”后，在

4、頭腦中留下了生動(dòng)的長(zhǎng)城形象，這種記憶是（）。單項(xiàng)選擇題a、情緒記憶b、形象記憶c、動(dòng)作記憶d、情景記憶 13：從橫向看，教育的基本形式有（）多項(xiàng)選擇題a、家庭教育b、學(xué)校教育c、自我教育d、社會(huì)教育 14：決定教師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素是（）單項(xiàng)選擇題a、教師在課堂上的教學(xué)行為b、理解自己c、與學(xué)生的有效交際d、是否理解學(xué)生 15：下列說(shuō)法正確的是（）單項(xiàng)選擇題a、用測(cè)電筆辨別火線與零線時(shí)，手指不能接觸筆尾的金屬體b、有金屬外殼的用電器，外殼一定要接地c、發(fā)現(xiàn)電線著火時(shí)，應(yīng)馬上用水將火澆滅d、發(fā)現(xiàn)有人觸電時(shí)，應(yīng)立即伸手把他拉開 16：在教和學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行的，其目的是了解教學(xué)結(jié)果，探究教學(xué)中所存在的

5、問(wèn)題和缺陷，以便對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整?；谶@一目的的進(jìn)行的評(píng)定是（）單項(xiàng)選擇題a、配置性評(píng)價(jià)b、形成性評(píng)價(jià)c、總結(jié)性評(píng)價(jià)d、論文式評(píng)價(jià) 17：我國(guó)由國(guó)家舉辦的中等及以下各類學(xué)校實(shí)行的內(nèi)部管理體制是（）。單項(xiàng)選擇題a、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制b、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制c、董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制d、校黨委負(fù)責(zé)制 18：學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就違反了學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題a、人身自由權(quán)b、人格尊嚴(yán)權(quán)c、身心健康權(quán)d、隱私權(quán) 19：個(gè)體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是（）。單項(xiàng)選擇題a、場(chǎng)依存型b、場(chǎng)獨(dú)立型c、沖動(dòng)型d、沉思型 20：下列

6、情形中，應(yīng)該承擔(dān)刑事責(zé)任的是（）。單項(xiàng)選擇題a、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，對(duì)教育教學(xué)工作造成損失的b、體罰學(xué)生c、侮辱、毆打教師造成其重大傷害的d、侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的 21：心理學(xué)家安德森認(rèn)為，心智技能的形成需要三個(gè)階段，即（）。多項(xiàng)選擇題a、動(dòng)作的定向階段b、認(rèn)知階段c、出聲的外部言語(yǔ)動(dòng)作階段d、聯(lián)結(jié)階段e、自動(dòng)化階段 22：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中提出的“關(guān)心學(xué)生健康”，其中的“健康”指的是（）。單項(xiàng)選擇題a、身體b、心理c、人格d、身心 23：發(fā)現(xiàn)法就是讓學(xué)生尋找人類尚未知曉的事物。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 24：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)，在20世紀(jì)末中國(guó)教育界的具

7、體實(shí)踐典型是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育實(shí)驗(yàn)的熱潮b、教育改革的實(shí)踐c、素質(zhì)教育運(yùn)動(dòng)d、教育的國(guó)際化走勢(shì) 25：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）單項(xiàng)選擇題a、多樣化b、專業(yè)化c、單一化d、崇高化 26：教師的身份特征是（）單項(xiàng)選擇題a、國(guó)家公務(wù)員b、教育雇員c、自由職業(yè)者d、專業(yè)人員 27：中國(guó)大陸第一部榮獲柏林國(guó)際電影節(jié)“金熊獎(jiǎng)”的電影是（）。單項(xiàng)選擇題a、本命年b、一個(gè)都不能少c、霸王別姬d、紅高梁 28：共青團(tuán)的組織原則是民主集中制。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 29：在word中，如果用戶選中了大段文字，不小心按了空格鍵，則大段文字將被一個(gè)空格所代替，此時(shí)可用（）操作還原到原先的狀態(tài)。單項(xiàng)選擇題a、

8、替換b、粘貼c、撤消d、恢復(fù) 30：大教學(xué)論的作者是（）單項(xiàng)選擇題a、夸美紐斯b、康德c、赫爾巴特d、杜威 31：教育心理學(xué)作為一門具有獨(dú)立的理論體系的學(xué)科形成于（）。單項(xiàng)選擇題a、20世紀(jì)20年代以前b、20世紀(jì)20年代到50年代末c、20世紀(jì)60年代到70年代末d、20世紀(jì)80年代以后 32：搜索引擎存在的最主要問(wèn)題是（）。單項(xiàng)選擇題a、無(wú)法提供搜索框頁(yè)面b、冗余信息較多c、無(wú)法采用自然語(yǔ)言檢索d、信息采集只能采用人工采集 33：“人心不同，各如其面”這句話提示教師在教育活動(dòng)中應(yīng)該關(guān)注（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生的發(fā)展性b、學(xué)生的獨(dú)特性c、學(xué)生的主體性d、學(xué)生的自主性 34：學(xué)校可以為了教學(xué)而

9、忽略其他事情。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 35：揚(yáng)雄在法言?學(xué)行中說(shuō)“行者，人之模范”，說(shuō)明了教師勞動(dòng)哪一個(gè)方面特點(diǎn)?（）單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)烈的示范性b、獨(dú)特的創(chuàng)造性c、勞動(dòng)的協(xié)作性d、勞動(dòng)量的隱含性 36：要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性，教育必須做到（）。單項(xiàng)選擇題a、長(zhǎng)善救失b、循序漸進(jìn)c、因材施教d、教學(xué)相長(zhǎng) 37：我國(guó)教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是（）。單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)本位價(jià)值取向b、個(gè)人本位價(jià)值取向c、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)d、政治本位價(jià)值取向 38：在當(dāng)前工作表的單元格中輸入“=max(05，0，-2，false，true)”則單元格的結(jié)果顯示為（）單項(xiàng)選擇題a、1b、4c、-2d、0

10、5 39：我國(guó)古代論語(yǔ)中提出，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，這體現(xiàn)了下列哪個(gè)教學(xué)原則?（）。單項(xiàng)選擇題a、鞏固性原則b、因材施教原則c、循序漸進(jìn)原則d、啟發(fā)性原則 40：個(gè)別教師私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題a、公正評(píng)價(jià)權(quán)b、隱私權(quán)c、人格尊嚴(yán)權(quán)d、名譽(yù)權(quán) 41：對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出規(guī)范的因素是（）。單項(xiàng)選擇題a、主觀能動(dòng)性b、學(xué)校教育c、遺傳素質(zhì)d、社會(huì)教育 42：精細(xì)加工策略是一種（）的記憶策略。單項(xiàng)選擇題a、感知性b、理解性c、計(jì)劃性d、調(diào)節(jié)性 43：把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課，

11、這是（）單項(xiàng)選擇題a、道爾頓制b、班級(jí)上課制c、大班教學(xué)制d、小班教學(xué)制 44：一個(gè)好教師職業(yè)情感人格品質(zhì)的基本內(nèi)核是（）單項(xiàng)選擇題a、幫助b、規(guī)訓(xùn)c、促進(jìn)d、發(fā)展 45：在教學(xué)過(guò)程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式稱之為（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)策略b、教學(xué)方法c、教學(xué)目標(biāo)d、學(xué)習(xí)方法 46：社會(huì)主義核心價(jià)值體系四個(gè)方面的基本內(nèi)容相互聯(lián)系、相互貫通、有機(jī)統(tǒng)一，共同構(gòu)成了完整的社會(huì)主義核心價(jià)值體系，共同構(gòu)成了（）。單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)主義道德體系b、社會(huì)主義榮辱觀c、社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主體內(nèi)容d、社會(huì)主義價(jià)值觀的內(nèi)核 47：教學(xué)方法一旦形成后，不會(huì)隨

12、社會(huì)的變革而發(fā)生變化。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 48：暗示教學(xué)法的一個(gè)重要原則是（）單項(xiàng)選擇題a、愉快而不緊張的原則b、理論聯(lián)系實(shí)際原則c、啟發(fā)性原則d、因材施教原則 49：教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，使學(xué)生產(chǎn)生所描繪事物的表象。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）單項(xiàng)選擇題a、啟發(fā)性原則b、理論聯(lián)系實(shí)際原則c、因材施教原則d、直觀性原則 50：（）的經(jīng)驗(yàn)類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。單項(xiàng)選擇題a、奧蘇伯爾b、桑代克c、賈德d、格式塔 51：人本主義心理學(xué)是20世紀(jì)中葉在美國(guó)產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，其代表人物是（）多項(xiàng)選擇題a、弗洛伊德b、華生c、馬斯洛d、羅杰斯e、詹姆斯 52：中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)中教

13、師對(duì)待教育職業(yè)的較高道德目標(biāo)是（）單項(xiàng)選擇題a、獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)b、忠于職守c、為人師表d、積極進(jìn)取 53：教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括什么?（）不定項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題a、教育思想觀念的現(xiàn)代化b、職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化c、能力素質(zhì)的現(xiàn)代化d、學(xué)校制度現(xiàn)代化 54：“最近發(fā)展區(qū)”是由（）提出來(lái)的。單項(xiàng)選擇題a、維果斯基b、贊科夫c、蘇霍姆林斯基d、赫爾巴特 55：根據(jù)練習(xí)內(nèi)容的完整性的不同可將練習(xí)分為（）單項(xiàng)選擇題a、集中與分散練習(xí)b、整體與部分練習(xí)c、模擬與實(shí)際練習(xí)d、過(guò)分與適度練習(xí) 56：學(xué)記中強(qiáng)調(diào)的“士先志”，體現(xiàn)了在自我修養(yǎng)中（）單項(xiàng)選擇題a、座右銘的重要性b、自我批評(píng)的重要性c、學(xué)習(xí)的重要性

14、d、立志的重要性 57：我國(guó)多年來(lái)重視中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范建設(shè)，對(duì)中小學(xué)教師的職業(yè)道德規(guī)范提出要求。改革開放后最早頒布成文的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范性文件的是（）。單項(xiàng)選擇題a、1984年中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(試行)b、1991年頒布的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范c、1997年頒布的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范d、2008年頒布的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 58：毛澤東的詩(shī)中寫道：“虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷?！薄疤旆馗病钡暮x是指人民解放軍（）單項(xiàng)選擇題a、解放南京b、挺進(jìn)大別山c、轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北d、解放長(zhǎng)江以北地區(qū) 59：老師在教授課文時(shí)采用列提綱的形式來(lái)板書，這里老師使用的學(xué)習(xí)策略是（）單項(xiàng)選擇題a、

15、精加工策略b、組織策略c、資源管理策略d、閱讀理解策略 60：提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的著作是（）。單項(xiàng)選擇題a、中庸b、禮記c、論語(yǔ)d、學(xué)記 查看答案1：答案a,b,d 解析 環(huán)境對(duì)人的發(fā)展有影響，但不能夸大為環(huán)境決定論。 2：答案正確 解析 3：答案正確 解析 4：答案d 解析 5：答案a 解析 在windows操作系統(tǒng)中，使用alt+tab快捷鍵可以在多個(gè)應(yīng)用程序之間進(jìn)行切換。 6：答案c 解析 7：答案a 解析 略。 8：答案c 解析 創(chuàng)造力使教師職業(yè)超越了單一的工匠式技能特征，并成為衡量教師專業(yè)化程度的核心指標(biāo)。 9：答案a,b,c,e 解析 奴隸社會(huì)的階級(jí)性主要表現(xiàn)在：

16、以培養(yǎng)統(tǒng)治人才為目的，教育對(duì)象是奴隸主貴族子弟，教育內(nèi)容以軍事和道德教育為主，教育方法上多采用體罰和機(jī)械練習(xí)的方法。 10：答案c 解析 疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。疏導(dǎo)原則就是循循善誘原則，而顏回的話正是該原則的例證。 11：答案b 解析 12：答案b 解析 形象記憶是以我們感知過(guò)的事物形象為內(nèi)容的記憶。 13：答案a,b,c,d 解析 從橫向看，教育的基本形式有：家庭教育、學(xué)校教育、自我教育和社會(huì)教育。四種教育形式相互補(bǔ)充、相互完善、相互促進(jìn),最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自我完善需要。因此，本題選擇abcd選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 1

17、4：答案a 解析 教師的基本功是課堂教學(xué)能力，決定教師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵是其在課堂上的教學(xué)行為。 15：答案b 解析 使用測(cè)電筆時(shí)，筆尖金屬體接觸零線或火線，手必須接觸筆尾金屬體，a項(xiàng)錯(cuò)誤；有金屬外殼的用電器必須接地，否則可能發(fā)生觸電事故，b項(xiàng)正確；發(fā)現(xiàn)電線著火時(shí)，需先切斷電源，然后再救火，c項(xiàng)錯(cuò)誤；一旦有人觸電，千萬(wàn)不能用手將觸電人拉開，這是非常危險(xiǎn)的，應(yīng)立即切斷電源或用絕緣棒將導(dǎo)線挑開，使接觸者盡快脫離電源，d項(xiàng)錯(cuò)誤。 16：答案b 解析 17：答案b 解析 18：答案c 解析 學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就違反了學(xué)生的身心健康權(quán)。 19：答案b

18、 解析 20：答案c 解析 中華人民共和國(guó)教師法第三十五條規(guī)定，侮辱、毆打教師的，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究其刑事責(zé)任。 21：答案b,d,e 解析 安德森認(rèn)為心智技能形成經(jīng)過(guò)了認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動(dòng)化階段三個(gè)階段。 22：答案d 解析 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中指出“保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益”。其中，學(xué)生的安全，是其人身安全；學(xué)生的健康，是其身心健康；學(xué)生的權(quán)益，是法律賦予他們的權(quán)益。 23：答案錯(cuò)誤 解析 24：答案c 解析 素質(zhì)教育提倡人的全面發(fā)展，它是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)在20世紀(jì)末中國(guó)教育界的具體實(shí)踐典型。 25：答案a 解析 此題可以參考排除法來(lái)進(jìn)行。

19、專業(yè)化是許多職業(yè)都具有的特點(diǎn)；教師職業(yè)并沒有單一化的特點(diǎn)；崇高化也不能算是教師的特點(diǎn)。教師職業(yè)的職業(yè)角色是多樣的，他的角色一般包括：傳道者，授業(yè)、解惑者，示范者，管理者，朋友和研究者。(本解析由張恩凱提供) 26：答案d 解析 27：答案d 解析 第38屆(1988年)最佳影片金熊獎(jiǎng)紅高梁(中國(guó)張藝謀導(dǎo)演)第43屆(1993年)最佳影片金熊獎(jiǎng)香魂女(中國(guó)謝飛導(dǎo)演)、喜宴(中國(guó)臺(tái)灣導(dǎo)演李安)3年)最佳影片金熊獎(jiǎng)香魂女(中國(guó)謝飛導(dǎo)演)、喜宴(中國(guó)臺(tái)灣導(dǎo)演李安)第57屆(2007年)最佳影片金熊獎(jiǎng)圖雅的婚事(中國(guó)王全安導(dǎo)演)第64屆(2014年)最佳影片金熊獎(jiǎng)白日焰火(中國(guó)刁亦男導(dǎo)演) 28：答案正

20、確 解析 共青團(tuán)的組織原則是民主集中制。民主集中制的原則，反映了團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系，團(tuán)的上級(jí)組織與下級(jí)組織的關(guān)系，團(tuán)員與團(tuán)組織的關(guān)系，是進(jìn)行團(tuán)內(nèi)正常生活的準(zhǔn)則。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。(本解析由何龍?zhí)峁? 29：答案c 解析 撤消可以取消用戶誤操作，恢復(fù)原來(lái)的內(nèi)容。 30：答案a 解析 31：答案c 解析 教育心理學(xué)的發(fā)展大致經(jīng)歷了以下四個(gè)時(shí)期：(1)初創(chuàng)時(shí)期(20世紀(jì)20年代以前)；(2)發(fā)展時(shí)期(20世紀(jì)20年代到50年代末)；(3)成熟時(shí)期(20世紀(jì)60年代到70年代末)；(4)完善時(shí)期(20世紀(jì)80年代以后)。 32：答案b 解析 搜索引擎最主要的問(wèn)題是冗余信息較多。 33：答

21、案b 解析 每個(gè)學(xué)生與外界相互作用的方式、風(fēng)格等都不同，都有其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)領(lǐng)域，智力特點(diǎn)受到文化和家庭的影響。教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生看成獨(dú)特的個(gè)體，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 34：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)校工作以教學(xué)為主，既是由教學(xué)本身的性質(zhì)決定的，也是新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)教育工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。學(xué)校工作以教學(xué)為主，并不意味著可以輕視甚至忽略其他工作，而應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“教學(xué)為主，全面安排”。 35：答案a 解析 36：答案b 解析 37：答案c 解析 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是我國(guó)教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)。 38：答案a 解析 max函數(shù)用于求一組數(shù)中的最大值。其中，當(dāng)一組數(shù)中既有數(shù)字又有邏輯值時(shí)，邏輯值true代表1，邏輯值fa1se代表0，因此最后的結(jié)果為1，a項(xiàng)正確。 39：答案d 解析 40：答案b 解析 41：答案b 解析 42：答案b 解析 43：答案b 解析 44：答案c 解析 45：答案b 解析 教學(xué)方法指在教學(xué)過(guò)程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式。它是整個(gè)