學(xué)校體育學(xué)復(fù)習(xí)資料全面26頁

1、1、 現(xiàn)代體育的雛形：11-15世紀(jì)騎士七藝（騎馬、游泳、投槍、擊劍、狩獵、下棋和吟詩）的類容和形式。2、 中國古代六藝：禮、樂、射、御、數(shù)、書。3、 學(xué)校體育學(xué)的四個分支：體育教育訓(xùn)練學(xué)、運動人體科學(xué)、體育人文社會學(xué)、民族傳統(tǒng)體育學(xué)。4、 巴塞等是把盧梭和洛克的用自然方法對兒童進行體育在內(nèi)的全面教育的思想變教育現(xiàn)實的博愛教育家5、 德紹學(xué)校的德紹五項是指：跑步、跳高、攀登、平衡、負(fù)重。6、 學(xué)校體育科學(xué)化最明顯的標(biāo)志：是專門培養(yǎng)體育師資的體育師范學(xué)校的出現(xiàn)。7、 1901年，清廷下令將全國的書院改為學(xué)堂；1094年1月清政府頒布并實施奏定學(xué)堂章程要求“各學(xué)堂一體聯(lián)系兵式體操以肄武事”。這標(biāo)志

2、著中國現(xiàn)代體育制度的正式確立。8、 各項體能自然發(fā)展的敏感期： 絕對力量：1013歲，相對力量：1417歲，速度力量：713歲，反應(yīng)速度：711歲。 動作速度：7-9歲， 最高速度：712歲， 短時耐力：1015歲，長時耐力：1416歲。 平衡能力：68歲， 模仿能力：712歲， 協(xié)調(diào)性：1012歲， 靈敏性：1012歲。9、 與健康相關(guān)的體能及定義： A，體成分：和非脂肪物質(zhì)相對的體脂含量，用百分比表示 B，心肺耐受力：心肺系統(tǒng)保持最大肌肉群持續(xù)一定時間工作或進行身體活動的最大能力 C，柔韌性：一處關(guān)節(jié)或關(guān)節(jié)紐所能運動的范圍 D，肌肉力量：肌肉或肌肉群在一次收縮克服阻力時所產(chǎn)生的最大力量 E

3、，肌肉耐力：肌肉或肌肉群在克服阻力時重復(fù)收縮或長時間收縮的能力10、與技能相關(guān)的體能及定義： A，靈敏性：快速控制改變方向的能力 B，平衡性：在靜止或運動時保持均衡的能力 C，協(xié)調(diào)性：平穩(wěn)高效運動的能力 D，爆發(fā)力：快速產(chǎn)生力量的能力，是力量和速度的結(jié)合，通常在短時間內(nèi)產(chǎn)生 E，反應(yīng)時：開始刺激和身體對刺激做出反應(yīng)所用的時間 F，速度：快速移動身體的能力 11、學(xué)校體育的概念：是指在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中，運用身體運動、衛(wèi)生保健等手段，對受教育者施加影響，促進其身心健康發(fā)展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。12、學(xué)校體育目標(biāo)的概念：有效地增進學(xué)生的健康；使學(xué)生能較為熟練地掌握和應(yīng)用基本的體育

4、與健康知識和運動技能；形成運動興趣、愛好和堅持鍛煉的習(xí)慣；培養(yǎng)和形成良好的心理品質(zhì)，提高人際交往能力和合作精神；提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；形成積極進取。樂觀開朗的生活態(tài)度；提高少數(shù)學(xué)生的運動技術(shù)水平。13、學(xué)校體育工作的概念：是指體育與健康課、課外體育活動、課外運動訓(xùn)練和體育競賽（四部分），是實現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑，通常表現(xiàn)為體育課和課外體育活動兩大組織形式。14、課程：包括課程設(shè)計（課程編制的目的、原則、內(nèi)容和方法）和課程實施兩個有機部分。是指在學(xué)校指導(dǎo)下，目的在于促進學(xué)生全面發(fā)展的，具有教育性的活動和經(jīng)驗的教育活動方案和實施過程。15、體育教學(xué)目標(biāo)的概念

5、：學(xué)生在體育教學(xué)實際情景中預(yù)期產(chǎn)生的學(xué)習(xí)結(jié)果或?qū)W習(xí)活動預(yù)期要達到的標(biāo)準(zhǔn)。16、體育教學(xué)方法的概念:教學(xué)過程中為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動時用的教與學(xué)的方式的總稱。17、課外體育活動的概念：在體育課程以外，以健身、保健、娛樂為目的的體育活動，以提高運動技術(shù)水平為目的的課余體育訓(xùn)練，以及為豐富學(xué)生課余文化生活而舉辦的課余體育競賽等的總稱。18、學(xué)校課余體育訓(xùn)練的概念：是指利用課余時間，對部分在體育方面有一定天賦或有某項運動特長的學(xué)生，以運動隊、代表隊、俱樂部等形式對他們進行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練，旨在全面發(fā)展他們的體能和身心素質(zhì)，提高某項運動的技術(shù)水平，培養(yǎng)競技體育后備人才。19、學(xué)校課余體育訓(xùn)練

6、的定位：1990年國務(wù)院批準(zhǔn)正式頒布的學(xué)校體育工作條例明確規(guī)定“學(xué)校應(yīng)當(dāng)在體育課教學(xué)和課外活動的基礎(chǔ)上，開展多種形式的課余體育訓(xùn)練，提高學(xué)生的運動技術(shù)水平”。20、課余體育競賽的概念：指充分利用課余時間，組織學(xué)生以爭取優(yōu)勝為目的，以運動項目、游戲活動、身體練習(xí)為內(nèi)容，根據(jù)正規(guī)的、簡化的或自定的規(guī)則所進行個人或集體的體力、技藝、智力、和心理的相互比賽。21、競賽規(guī)程內(nèi)容，一般包括：體育競賽名稱，目的，任務(wù)和要求，時間地點，參賽單位和人數(shù)，競賽項目和表演項目，競賽辦法（分組，規(guī)則，錄取名次和記分方法等），獎勵辦法，報名辦法（各項目人數(shù)、資格、日期等），注意事項（服裝，號碼，隊旗）等。簡答題：一、學(xué)

7、生的心理發(fā)展特點 1、認(rèn)知發(fā)展特點：a，感知， b。注意，c，思維三方面的特點 2、情感和意志發(fā)展的特點：a情感，b意志兩方面的特點 3、個性發(fā)展特點二、學(xué)校體育的結(jié)構(gòu)包括的三要素 1、運動教育：a體育與健康課程b面向全體學(xué)生的課外體育活動 c課余體育訓(xùn)練d課余體育競賽 2、健康教育：傳授健康知識、建立衛(wèi)生行為、改善環(huán)境為核心的教育 3、教育活動和家庭中的體育：a教育活動中的體育b家庭中的體育三、制定體育目標(biāo)應(yīng)考慮的幾個因素 1、學(xué)生因素：考慮從內(nèi)容維度、時間維度和學(xué)習(xí)的性質(zhì)三方面看學(xué)生的需求 2、社會的需要：考慮政治、經(jīng)濟、科技文化、生產(chǎn)生活的發(fā)展與變化對學(xué)校體育的要求 3、體育學(xué)科的功能與

8、發(fā)展：考慮其在學(xué)校教育中的地位和作用以及它本身的發(fā)展形式和趨勢四、實現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本要求 1、全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生 2、以整體觀點開展學(xué)校體育工作 3、處理好繼承與發(fā)展，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的關(guān)系4、加強體育師資隊伍建設(shè)5、加強學(xué)校體育的教學(xué)、科學(xué)研究6、要保證必要的物質(zhì)條件7、加強領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)管理五、體育課程的特點1、體育課程是運動認(rèn)知性課程2、體育課程是生活教育課程3、體育課程是情意類課程4、體育課程是綜合性課程六、體育課程編制的三個階段 1、體育課程設(shè)計階段2、體育課程實施階段3、體育課程評價階段七、體育課程標(biāo)準(zhǔn)制定的理念1、堅持“健康第一“的指導(dǎo)思想培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄，促進

9、學(xué)生健康成長2、改革課程內(nèi)容和教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時代性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識3、強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)4、激發(fā)運動興趣，注重學(xué)生運動愛好和專長的形成，奠定學(xué)生終身體育基礎(chǔ)八、體育學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容1、體能評價2、知識與技能評價3、學(xué)習(xí)態(tài)度評價4、情意表現(xiàn)與合作精神評價5、健康行為評價九、體育學(xué)習(xí)的特征 1、在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生以學(xué)習(xí)和掌握間接經(jīng)驗為主 2、學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下進行的 3、體育學(xué)習(xí)主要是在從事身體練習(xí)的過程中進行4、在體育學(xué)習(xí)中學(xué)生要承受一定的運動負(fù)荷5、體育學(xué)習(xí)對學(xué)生良好情感和品德的形成具有獨到的作用十、運動技能形成過程的三個階段

10、及特點 1、認(rèn)知與定向；特點：初步領(lǐng)會運動技能的要求，掌握主要動作或局部動作，注意范圍窄，精神和肌肉緊張，動作忙亂，不協(xié)調(diào)，有多余動作，難以發(fā)現(xiàn)錯誤。 2、聯(lián)系形成階段；特點：通過練習(xí)，知覺過程趨于完善，注意范圍擴大。形成動作視動聯(lián)合表象，動作變的漸精確、快速，但意外事件和特殊場合又會出現(xiàn)錯誤。 3、自動化熟練階段；特點：動作聯(lián)合成一有機整體并鞏固下來，動作連貫，注意分配能力提高動作靠本體感受器來調(diào)控，動作流暢、穩(wěn)定、有力，達到自動化。十一、體育學(xué)習(xí)策略的特點 1、指向性 2、調(diào)控性 3、操作性 4、靈活性 5綜合整體性十二、體育學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo) 1、強化體育教師對體育學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的意識，提高指

11、導(dǎo)能力 2、激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)策略進行學(xué)習(xí)和運用的興趣 3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的體育學(xué)習(xí)方法 4、為學(xué)生提供靈活運用體育學(xué)習(xí)方法的機會和條件 5、加強對學(xué)生進行認(rèn)知訓(xùn)練，提高學(xué)生的元認(rèn)知的能力和水平 6、尊重學(xué)生的個別差異十三、體育課程資源的特點 1、多樣性 2、潛在性 3、多質(zhì)性十四、體育課程資源的分類 1、根據(jù)來源：a校內(nèi)體育課程資源 b校外體育課程資源 2、根據(jù)存在方式：a顯性體育課程資源 b隱性體育課程資源 3、根據(jù)功能特點：a素材性體育課程資源 b條件性體育課程資源 4、根據(jù)形態(tài):a人力資源b教學(xué)內(nèi)容資源c校課外活動資源d設(shè)施資源e自然地理資源f體育信息資源十五、課外體育活動的意

12、義 1、課外體育活動有利于促進學(xué)生的生長發(fā)育，增進學(xué)生健康。 2、課外體育活動有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的效率。 3、課外體育活動有利于學(xué)生鞏固體育課上學(xué)到的有關(guān)體育與健康的基本知識、基本的運動技術(shù)和運動技能，提高運動技術(shù)水平。 4、課外體育活動有利于學(xué)生運動興趣的培養(yǎng)、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成、終生體育意識的形成。 5、課外體育活動有利于學(xué)生心理健康發(fā)展。 6、課外體育活動有利于提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。十六、課外體育活動的性質(zhì)與特點 1、目的任務(wù)的多向性2、活動內(nèi)容的多樣性3、組織形式的靈活性十七、學(xué)校課余體育訓(xùn)練的特點 1、學(xué)校課余體育訓(xùn)練與一般訓(xùn)練的共同點：a提高運動成績是主要目標(biāo)b承擔(dān)較大的運動負(fù)

13、荷 c訓(xùn)練內(nèi)容手段的有機聯(lián)系 2、學(xué)校課余體育訓(xùn)練與一般訓(xùn)練的不同點：a學(xué)校課余訓(xùn)練的業(yè)余性b學(xué)校課余訓(xùn)練的基礎(chǔ)性c學(xué)校課余訓(xùn)練的廣泛性d內(nèi)容有相對系統(tǒng)性、專項性不強e方法與手段結(jié)合學(xué)生生長發(fā)育的特點十八、組建運動隊的步驟 1、確定訓(xùn)練項目2、參訓(xùn)運動員選拔（身體形態(tài)指標(biāo)、生理機能指標(biāo)、身體素質(zhì)指標(biāo)） 3、指導(dǎo)教師配備4、規(guī)章制度建立(訓(xùn)練制度、獎懲制度、比賽制度、教練員責(zé)任制、學(xué)習(xí)檢查制度)十九、學(xué)校課余體育訓(xùn)練計劃的分類 1、年度訓(xùn)練計劃 2、階段訓(xùn)練計劃 3、周訓(xùn)練計劃 4、課時訓(xùn)練計劃二十、年度訓(xùn)練計劃的內(nèi)容 1、上一年度訓(xùn)練情況和本年度訓(xùn)練目標(biāo)2、身體素質(zhì)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練及運動成績所

14、要達到的指標(biāo)和心理訓(xùn)練要求3、全年訓(xùn)練階段的劃分，各個時期身體訓(xùn)練和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的比重與內(nèi)容以及訓(xùn)練負(fù)荷的安排4、參加比賽的時間安排5、檢查評定訓(xùn)練效果的時間與方法。二十一、學(xué)校課余體育訓(xùn)練方法的分類、概念及注意事項 1、重復(fù)訓(xùn)練法：在相對固定的條件下，按照一定的要求，反復(fù)進行某一練習(xí)的一種方法。 注意事項，a正確運用重復(fù)訓(xùn)練法（盡量不使其單調(diào)）b規(guī)定適量的練習(xí)負(fù)荷（有強度，有休息） 2、變換訓(xùn)練法：指練習(xí)過程中，有目的地變換練習(xí)條件（環(huán)境、速度、重量、時間活動組合）的情況下進行訓(xùn)練的一種方法。 注意事項，a明確目的與任務(wù)b及時糾正學(xué)生的錯誤動作 3、循環(huán)訓(xùn)練法：指根據(jù)訓(xùn)練的具體目標(biāo)，建立若干練習(xí)

15、站點，運動員按照既定的順序、路線，依次完成每站點的練習(xí)，周而復(fù)始地進行練習(xí)的一種方法。 注意事項，a根據(jù)訓(xùn)練的目標(biāo)確定各站的內(nèi)容和站的數(shù)量b針對學(xué)生的特點因人而異地確定負(fù)荷c組合和變換循環(huán)練習(xí)的形式。 4、競賽練習(xí)法：指運動員在比賽的條件和要求下進行練習(xí)的一種方法 注意事項，a要符合學(xué)生的年齡特征b注意運用時機二十二、課余體育競賽的意義 課余體育競賽是實現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑之一，是構(gòu)成學(xué)校體育完整體系不可或缺的元素。它可以及時檢查和了解學(xué)校群體工作的開展情況，有助于師生間體育交流。通過學(xué)校開展各種類型的課余體育競賽激勵青少年力爭上游、奮勇拼搏的競爭意識和開拓精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

16、；集體項目的競賽有助于學(xué)生的合作精神和角色意識的養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感；通過對體育競賽優(yōu)勝者的獎勵，能給學(xué)生帶來精神上的滿足和情感上的愉悅，激發(fā)他們鍛煉身體和發(fā)展才能的愿望；通過競賽有利于普及各種體育活動，在一定程度上提高學(xué)生的運動競技水平。二十三、課余體育競賽的特點 1、課余性 2、群眾性 3、教育性 4、多樣性二十四、理想體育教師的素質(zhì)要求 1、性格，A教師的一般素質(zhì)要求：a高尚的思想品德b熱愛本職工作c謙虛好學(xué) B體育教師的特殊要求：a具有良好的心理學(xué)品質(zhì)b體育教師應(yīng)具備活潑開朗的性格 2、專業(yè)知識，A教師的一般知識：a豐富的教育科學(xué)知識b廣博的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識 B體育教師特殊的專業(yè)知識

17、：最少一個項目的專項知識 3、專業(yè)能力，A教師的一般能力：a教育能力b教學(xué)能力c科學(xué)研究能力d運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力e其他方面的能力B體育教師特殊的專業(yè)能力：a組織課外體育活動和課余體育訓(xùn)練的能力b應(yīng)該精力充沛體魄健壯學(xué)校體育中促進學(xué)生身體發(fā)展的基本要求：A，根據(jù)學(xué)生生長發(fā)育規(guī)律，合理安排各項體育活動（內(nèi)容多為加強力量和體形塑造）B，根據(jù)學(xué)生身體技能發(fā)育特點，合理安排運動負(fù)荷（不宜過大過長）第三部分：（0574）學(xué)校體育學(xué)樣題及參考答案一、名詞解釋（本大題共4個小題，每小題5分，共20分）1、 終身體育：人們一生中所進行的身體鍛煉和所受到的各種體育教育的總和。2、體能：有機體在運動活動中所表現(xiàn)出

18、來的能力，主要包括身體基本活動能力和身體素質(zhì)。3、運動技能：表現(xiàn)在外部的，以完善合理方式組織起來并能順利完成某中活動任務(wù)的復(fù)雜的肢體動作系統(tǒng)。4、綜合密度：課中各項教學(xué)活動合理運用的時間與上課總時間的比例，以及各項活動之間的時間比例。二、簡答題（本大題共3題，每題10分，共30分）、 現(xiàn)階段我國學(xué)校體育有哪些特征？答：我國現(xiàn)階段學(xué)校體育的主要特征是學(xué)校體育的社會主義方向性特征；學(xué)校體育發(fā)展不平衡性特征；學(xué)校體育的統(tǒng)一性與靈活性特征。2、學(xué)校體育與健康教育的關(guān)系是什么？答：健康教育是以傳授健康知識、建立衛(wèi)生行為、改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育；學(xué)校健康教育的任務(wù)是使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為模式

19、，達到最佳的健康狀態(tài)。學(xué)校體育的主要目標(biāo)是通過體育活動增進學(xué)生健康，增強學(xué)生的體質(zhì)。因此，學(xué)校體育教育和健康教育在增強學(xué)生的健康方面是相一致的。3、我國現(xiàn)階段體育教學(xué)目標(biāo)是什么？答：我國現(xiàn)階段的體育教學(xué)目標(biāo)是向?qū)W生傳授體育、衛(wèi)生保健知識和體育技術(shù)、技能，促進健康，增強學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運動能力和良好的思想品德，使其成為德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。具體表現(xiàn)為：（1）、增強體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能；（2）、培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣；（3）、具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；（4）、提高對個人健康和群體健康的責(zé)

20、任感，形成健康的生活方式；（5）、發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。三、問答題（本大題共兩題，每題15分，共30分）1、運動技能形成過程包括哪些階段，各階段的教法有哪些特點？答：運動技能形成一般要經(jīng)過三個階段：粗略掌握動作階段；改進和提高階段；鞏固與運用自如階段。 粗略掌握動作階段時的教法特點是：運用語言與直觀方法；注意“分解”、“定位”、“阻力”、“助力”等方法的運用；適宜的運動負(fù)荷；注意教師語言和學(xué)生本身的視覺監(jiān)督；盡可能縮短課與課之間的間隔；及時預(yù)防與糾正動作技術(shù)中的嚴(yán)重錯誤。 改進與提高動作階段的教法特點是：以完整練習(xí)為主；注意運用講解、示范以及“定向”、“領(lǐng)先”等方法的

21、運用；適當(dāng)加大運動負(fù)荷；注意區(qū)別對待、因材施教；適當(dāng)采用變換聯(lián)系的方法；注意提高學(xué)生對動作技能自我評價能力。 鞏固與運用自如階段的教法特點是：運用重復(fù)練習(xí)法和變換練習(xí)法；積極啟發(fā)學(xué)生的思維；進一步增加運動負(fù)荷；加強動作教學(xué)與發(fā)展身體素質(zhì)的結(jié)合；對學(xué)生動作掌握程度進行全面評價。 2、體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)有何異同？答：相同之處是都是教與學(xué)的雙邊活動，都是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)間接知識為主的有目的、有計劃、有組織地實現(xiàn)教育、教養(yǎng)、發(fā)展任務(wù)的過程。 不同之處是：其他學(xué)科教學(xué)主要通過思想活動來學(xué)習(xí)和掌握教師所傳授的科學(xué)知識和技能，而體育實踐課則是以師生思想活動為基礎(chǔ)，以身體活動為主要手段來傳授和掌握知

22、識、技術(shù)、技能。體育教學(xué)有如下特點：在體育教學(xué)中學(xué)生要承受一定的生理負(fù)荷；體育教學(xué)組織的多變與復(fù)雜；體育教學(xué)中的人際交往頻繁；體育教學(xué)有利于開展有針對性的思想品德教育。學(xué)校體育學(xué)復(fù)習(xí)資料第一章：1：學(xué)校體育學(xué)：是研究與揭示學(xué)校體育工作的基本規(guī)律、闡明學(xué)校體育的基本原理與方法的一門學(xué)科。其研究對象是學(xué)校體育的基本原理學(xué)校體育學(xué)的內(nèi)容主要有：學(xué)校體育概述、學(xué)校體育的目的與任務(wù)、學(xué)校體育的組織領(lǐng)導(dǎo)與管理、體育教學(xué)、課外體育鍛煉、學(xué)校課余體育訓(xùn)練、學(xué)校課余體育競賽、體育教師以及學(xué)校體育工作的計劃與評價等十章。 2：終身體育：人能在一生中所從事的體育活動和受到的體育教育的總和。3：健康：4：六藝：禮、樂

23、、射、御、書和數(shù)，其中射，御，樂是體育。5： 學(xué)生身體發(fā)展的主要特點包括：學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育 學(xué)生身體機能發(fā)育 學(xué)生體能的發(fā)展6：學(xué)校體育對促進學(xué)生身體發(fā)展的作用 1）、促進身體形態(tài)正常發(fā)育，養(yǎng)成正確的身體姿勢。 2）、提高機能水平，全面發(fā)展體能 3）、提高對外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對疾病的抵抗能力。7：學(xué)校體育結(jié)構(gòu)的三大要素：一）、運動教育 ：1、體育與健康課程 2、面向全體學(xué)生的課外體育活動 3、課余體育訓(xùn)練 4、課余體育競賽二）、健康教育（營養(yǎng)、衛(wèi)生、保?。┤?、教育活動和家庭中的體育8：學(xué)校體育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)： 1）學(xué)校體育目的； 2）學(xué)校體育目標(biāo) 3）體育課程與教學(xué)目標(biāo)、課外體育活動目標(biāo)、課余

24、體育競賽目標(biāo)、課余體育訓(xùn)練目標(biāo)等。9：現(xiàn)階段我國學(xué)校體育的目的是： 促進學(xué)生正常生長發(fā)育，增強學(xué)生體質(zhì)，增進學(xué)生健康。與學(xué)校各種教育相配合，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和意志品質(zhì)，促使其成為具有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)的合格人才。 10：學(xué)校體育總目標(biāo)： 有效地增進學(xué)生的健康；能較為熟練的掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能；形成運動的興趣、愛好和堅持鍛煉的習(xí)慣；培養(yǎng)和形成良好的心理品質(zhì)，提高人際交往的能力與合作精神；提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度；提高少數(shù)學(xué)生的運動技術(shù)水平。第二章：1：體育與健康課程領(lǐng)域目標(biāo)：1）、運動參

25、與目標(biāo) 2）、運動技能目標(biāo) 3）、身體健康目標(biāo)4）、心理健康目標(biāo) 5）、社會適應(yīng)目標(biāo)2：體育課程標(biāo)準(zhǔn)制定的理念：1）堅持健康第一的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄，促進學(xué)生的健康成長。2）改革課程內(nèi)容和教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時代性，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識。3）強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。4）激發(fā)運動興趣，注重學(xué)生運動愛好和專長的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。3：體育與健康課程的設(shè)計思路：1）根據(jù)課程目標(biāo)確定課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。2）根據(jù)課程內(nèi)容特征確定必修內(nèi)容。3）根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好需求加大運動技能學(xué)習(xí)的自主選擇性。4）根據(jù)可操作性和可觀察性要求設(shè)置具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)

26、。5）根據(jù)課程的發(fā)展性要求建立評價體系。4：實現(xiàn)我國學(xué)校體育目的與任務(wù)的基本途徑 學(xué)校體育的目標(biāo)是通過體育與健康課程教學(xué)、課外體育活動兩個方面來完成的。 其中課外體育活動又包括早操（早鍛煉）、課間操（課間活動）、群眾性體育鍛煉、課外運動訓(xùn)練與課余體育競賽，以及在校外進行的遠(yuǎn)足、郊游、夏（冬）令營等形式的體育活動。第三章：1：體育課程的含義 ： 1）課程是一種行動計劃； 它包括達到設(shè)定目標(biāo)或目的的策略。2) 課程是“兒童在教師指導(dǎo)下所獲取的所有經(jīng)驗”；3) 課程即研究領(lǐng)域；概括來看：課程是指在學(xué)校指導(dǎo)下，目的在于促進學(xué)生全面發(fā)展的，具有教育性的活動和經(jīng)驗。這種相互適應(yīng)的結(jié)構(gòu)化的教育活動的方案及其

27、實施過程就是課程。 2：體育課程概念：是指在學(xué)校指導(dǎo)下，目的在于促進學(xué)生全面發(fā)展的，具有教育性的活動和經(jīng)驗。這種相互適應(yīng)的結(jié)構(gòu)化的教育活動的方案及其實施過程就是課程。3：課程性質(zhì)：體育實踐類課程的學(xué)科性質(zhì)是以“技藝性”為主，“情意性”、“自然性”、“人文性”四性兼?zhèn)涞囊婚T以實踐為主的學(xué)科。技藝求異思維，多種風(fēng)格；（反映技藝性的特點-身體練習(xí)）情意發(fā)展人的情感和意志等心理品質(zhì)；（反映情意性的特點-非智力因素的發(fā)展）自然遵循人體運動的自然規(guī)律；（反映自然性的特點-承受一定的運動負(fù)荷）人文賦予課程以人文精神，增強人的社會適應(yīng)性（反映人文性的特點-個體的社會適應(yīng)）4：體育實踐類課程的學(xué)科特點 ： 反映

28、“技藝性”的特點身體練習(xí) 反映“情意性”的特點非智力因素的發(fā)展 反映“自然性”的特點承受一定的運動負(fù)荷 反映“人文性”的特點個體的社會適應(yīng) 5：體育課程的功能 體育課程的本位功能：1）、促進學(xué)生掌握體育學(xué)科特征的知識和技能；2）、提高學(xué)生體能、機能和適應(yīng)能力；3)、促進學(xué)生智力因素（知識、技能）和非智力因素的（情感、態(tài)度、價值觀）發(fā)展；4)、促進學(xué)生個體社會化進程社會適應(yīng)體育課程的延伸功能；包括政治功能、經(jīng)濟功能等。6：體育課程的理論基礎(chǔ)一）、體育課程的生物學(xué)基礎(chǔ)1、人體機能適應(yīng)性規(guī)律 ：人體承受運動負(fù)荷時，體內(nèi)異化作用加強，能量儲備下降；休息和調(diào)整時體內(nèi)同化作用加強，能量儲備上升；進一步調(diào)整

29、和休息時，體內(nèi)的能量會超過原來水平。 我們把這個狀態(tài)看做為： 工作階段 相對恢復(fù)階段超量恢復(fù)階段2、人體生理機能活動能力變化規(guī)律：人體機能活動變化規(guī)律是有機體在進行身體練習(xí)時，在開始階段機體活動能力逐漸上升，然后達到最高水平并保持一定時間，最后由于疲勞的出現(xiàn)，機體能力逐漸下降，形成一個上升穩(wěn)定下降的規(guī)律。這就是體育課結(jié)構(gòu)的依據(jù)二）、體育課程的心理學(xué)基礎(chǔ)(重點）1、身體認(rèn)知運動技能形成的規(guī)律： 即任何動作的形成都是按照一定的階段進行的，每個階段皆表現(xiàn)出不同的動作特點。動作技能的形成一般分為三個階段：（1）粗略地掌握動作階段：該階段的特點是動作費力、緊張、不協(xié)調(diào)，缺乏控制力，伴隨有多余的動作。從生

30、理上來講，該階段處于泛化階段，神經(jīng)聯(lián)系還未拓通，肌肉感覺不準(zhǔn)確。從心理上來講，該幾對主要是靠視覺來感知各種動作，范圍小且不完善。（2）改進和提高動作階段：該階段的特點是動作逐步協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、連貫，但不熟練，不鞏固，遇到干擾時動作易變形。從生理上來講，該階段興奮過程逐漸集中，處于分化階段，初步建立了動力定型。從心理上來講，該階段運動分析器起主要作用，肌肉感覺準(zhǔn)確，注意逐漸擴大到整個動作。（3）動作的鞏固與運用自如階段：該階段的特點是動作準(zhǔn)確、熟練，輕快、運用自如。從生理上來講該階段大腦皮層興奮高度集中，內(nèi)抑制相當(dāng)牢固，形成了鞏固的動力定型，達到了自動化程度。從心理上來講該階段肌肉感覺更加精確、清晰

31、，注意了集中在動作的效果和完成的條件上。上述各個階段的教學(xué)任務(wù)是不同的，在教學(xué)中所采用的方法和手段也是不同的。在體育教學(xué)中遵循這一規(guī)律，是為了使學(xué)生最快、最好地掌握動作。2、體育課程對促進非智力因素的特定作用 ： 學(xué)校體育的主要職能之一就是促進學(xué)生個體的發(fā)展，作為體育課程，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生從中獲取個人自由發(fā)展的經(jīng)驗，并強調(diào)學(xué)生思維、情感和行為整合的必要性。 三）、體育課程的社會學(xué)基礎(chǔ)四）、體育課程的教育學(xué)基礎(chǔ)五）、體育課程的哲學(xué)基礎(chǔ)第四章：1：體育課程編制的過程：1）、體育課程規(guī)劃階段2）、體育課程實施階段 3）、體育課程評價階段2：體育課程實施：（含義）是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達到

32、預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。 包括三個階段：起始階段、實施階段和維持階段。體育課程實施：（概念）她是根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的（依據(jù)）課程性質(zhì)，目標(biāo)，（內(nèi)容框架）和所指導(dǎo)的教學(xué)原則，評價建議等，參照所選用教科書的體系結(jié)構(gòu)，內(nèi)容材料，呈現(xiàn)方式等，結(jié)合體育教師自身的教學(xué)素養(yǎng)），經(jīng)驗，風(fēng)格，從（學(xué)生）學(xué)習(xí)水平，志趣，習(xí)慣以及教學(xué)的設(shè)備資源，環(huán)境等條件出發(fā)，有目的，有計劃，有組織的實踐顯現(xiàn)體育課程本質(zhì)，體現(xiàn)體育課程價值，實現(xiàn)體育課程目標(biāo)綜合性的教學(xué)過程。3：體育課程實施的三個階段 ：起始階段、實施階段、維持階段4：體育課程實施主要參與者的作用1）學(xué)生；（ 調(diào)動學(xué)生興趣和熱情，鼓勵學(xué)生體驗2）體育教師；（參

33、與體育課程改革的研討， 研究和設(shè)計各種新型的體育教學(xué)模式3）體育教研員；（ 體育教研員提供方向和指導(dǎo)，并監(jiān)督實施過程4）校長；（ 影響體育課程改革的組織環(huán)境，對體育課程改革的參與者提供必要的支持。5）家長和社區(qū)成員第七章： 體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用一、競技運動項目的開發(fā)與利用基本方法1、規(guī)則簡化：只保留能調(diào)動學(xué)生興趣、使學(xué)生能“玩”起來的簡單規(guī)則。     2、修改內(nèi)容：去掉不適合學(xué)生“身體健康、心理健康、社會適應(yīng)”三方面發(fā)展的、復(fù)雜而又陳舊的內(nèi)容，弱化競技成分，淡化終結(jié)性的“達標(biāo)”評價內(nèi)容，不過分強調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。 3、降低難度要

34、求：降低運動難度、動作難度，不苛求動作的細(xì)節(jié)，調(diào)整器械規(guī)格，改變器械功能等。 4、簡化技戰(zhàn)術(shù)：只保留簡單的基本技戰(zhàn)術(shù)。 5、改造場地器材：使場地器材適合初中學(xué)生的年齡、性別、身高的特點，滿足學(xué)生的興趣和需求二、體育場地的改造和開發(fā)可以有多種形式，例如：(1)在標(biāo)準(zhǔn)籃球場邊線外安裝多個不同高度的籃球架，供不同年齡、性別的學(xué)生選用；(2)制造無板多圈簡易活動籃架，或把籃圈直接安在墻上；(3)利用籃球場地或排球場地進行小足球活動；(4)降低排球網(wǎng)的高度，縮小排球場地，使其成為軟式排球場；(5)在籃球場地進行地面乒乓球比賽； (6)小型羽毛球、板羽球場地； (7)小型健身房；8)雨

35、天可利用課桌做乒乓球臺 (9)降低體操器械的高度； (10)綜合性運動場區(qū)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校和學(xué)生的實際情況，合理地開發(fā)使用運動場地，最大限度地挖掘場地的使用空間和時間，充分利用學(xué)校的空地和學(xué)校周邊環(huán)境，合理地安排好運動的時間，處理好“利用”與“安全” 例：實心球可以用來投擲，也可以用作障礙物、標(biāo)志物，還可以用來打保齡球；跳繩可以用做繩操、跳移動繩、跳蛇繩、二人三足跑、三人角力、拔河等；接力棒可以用作接力跑、也可用做體操輕器械、啞鈴操等；欄架可以用來跨欄，還可以用作鉆越的障礙等；橡皮筋可以用來替代欄竿、跳高橫桿等；標(biāo)槍可以用來作標(biāo)志物、可以作跳躍障礙物、繞竿蛇形跑等；手榴彈可以用來打保齡球，也可

36、以用來做接力跑器械等；體操棒和足球或排球可以用作趕球進圈游戲等；鞍馬、跳箱、山羊等體操器械可以作障礙物使用。 另外，還可以讓學(xué)生開動腦筋，自制一些簡易的體育器械，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力和創(chuàng)新能力，例如，自制沙袋、接力棒、毽子、滾鐵環(huán)、呼啦圈、抽陀螺等。第八章：1：體育教學(xué)過程：是指在體育教學(xué)中為達成一定的體育教學(xué)目標(biāo)，體育教師與學(xué)生等教學(xué)組成要素相互作用而展開的教學(xué)活動的行程。2：體育教學(xué)過程的基本要素：（一）體育教學(xué)目標(biāo)：即體育教學(xué)所要達到的目的或者所要得到的效果。（二）體育教學(xué)內(nèi)容：即教什么或?qū)W什么的具體內(nèi)容。其既包括了教師教的內(nèi)容，也包括了學(xué)生學(xué)的內(nèi)容。 （三）體育教師：在體育教學(xué)活動中，

37、體育教師是絕對不可缺乏的因素，必須依靠體育教師來發(fā)揮主導(dǎo)作用。體育教師除了要具有一般教師的基本條件外，還需要具備一些特殊的技能水平和能力，如較全面的運動技能水平、良好的組織能力等。 （四）學(xué)生：體育教學(xué)活動是為學(xué)生而組織的，沒有學(xué)生就沒有組織教學(xué)活動的必要和可能，因而學(xué)生是體育教學(xué)活動的根本因素。1、認(rèn)知前提：學(xué)生在接受新的知識信息之前已有的經(jīng)驗儲備，如運動技能水平、身體素質(zhì)水平的基礎(chǔ)等。2、學(xué)習(xí)能力：對知識信息的理解能力。3、情感特性：學(xué)生對參與學(xué)習(xí)過程的動機作用的程度和情感類型。（五）體育教學(xué)方法與手段：體育教學(xué)方法：是在體育教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)而有計

38、劃的采用的，可以產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的，具有技術(shù)性的教學(xué)活動。是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的具體手段。其廣義，包括體育教師在課內(nèi)和課外所使用的各種教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù)和各種教學(xué)組織形式以及學(xué)生的各種學(xué)習(xí)方法。（六）體育教學(xué)環(huán)境：任何體育教學(xué)活動都是在一定的時空條件下進行的，這一定的時空條件就是有形的和無形的特定的體育教學(xué)環(huán)境。（七）體育教學(xué)反饋 3：常用的體育教學(xué)方法（一）、語言法（講解法重點）1、講解法： 講解法是指教師通過簡明、生動的口頭語言，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授體育知識和運動技能的方法。如何運用講解法：第一，講解的目的要明確，要有針對性；第二，講解的內(nèi)容要有科學(xué)性和教育性；第三，講解的語言要生動形象

39、、簡明扼要；第四，講解要有啟發(fā)性；第五，注意講解的時機和形式。2、口令與指示 3、口頭評價 4、口頭匯報 5、默念與自我暗示（二）、直觀法：1、 動作示范法 2、直觀教具與模型演示3、采用多媒體技術(shù) 4、助力與阻力 5、定向與領(lǐng)先（三）、完整與分解法 1、 完整練習(xí)法 2、 分解練習(xí)法（四）循環(huán)練習(xí)法（重點）：是指教師根據(jù)教學(xué)要求，選擇若干練習(xí)或動作，分設(shè)若干作業(yè)點，要求學(xué)生在每一個作業(yè)點上，完成規(guī)定的練習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，然后再轉(zhuǎn)到下一個作業(yè)點去，作完一輪可再重復(fù)下輪練習(xí)，這樣循環(huán)往復(fù)地進行練習(xí)的方法。循環(huán)練習(xí)法的主要作用：有利于增大練習(xí)密度和運動負(fù)荷；有利于改善學(xué)生的各種素質(zhì)，全面鍛煉身體；有利

40、于發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性；有利于充分利用場地和器材。如何運用循環(huán)練習(xí)法：第一，科學(xué)設(shè)計循環(huán)練習(xí)的方案； 第二，各練習(xí)站的練習(xí)內(nèi)容和手段不宜太難；第三，注意運動負(fù)荷的控制跑 走 俯臥撐 X5 縱跳 X 20 挺舉 X 10 跑 走 跳下 跑 屈腿跳欄架 X 3 雙腳跳上跳箱 魚躍前滾翻 （五）預(yù)防與糾正錯誤法 （六）游戲與比賽法體育活動的創(chuàng)編 ：在創(chuàng)編體育活動時，應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，以“健康第一”為指導(dǎo)思想進行設(shè)計，從而使教學(xué)內(nèi)容能達成多種目標(biāo)；應(yīng)注意活動創(chuàng)編的實效性，要簡單易行，易于掌握與開展，有助于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展。要做到以人為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，并

41、注意體育活動內(nèi)容的科學(xué)性。 4：體育課的結(jié)構(gòu)： 一堂體育課的典型結(jié)構(gòu)大致為三個部分，即：準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。三個部分有明確的任務(wù)、內(nèi)容和要求，并且都具有同等重要的地位。三部分結(jié)構(gòu)可以有如下變式：開始；準(zhǔn)備部分 基礎(chǔ)部分（技術(shù)教學(xué)部分和身體訓(xùn)練部分） 結(jié)束部分5：課外體育活動的概念 廣義的課外體育活動是泛指體育課堂之外的體育活動而言的。 確切的含義是：課前、課間和課后在校內(nèi)進行的，以全體學(xué)生為對象，以保健操，健身活動為主要內(nèi)容，以班級為基本組織單位，以滿足廣大學(xué)生多種身心需要為目的，促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力和諧發(fā)展的體育鍛煉活動。6：學(xué)校課余體育訓(xùn)練的概念：是指利用課余時間，對

42、部分在體育方面有一定天賦或有某項運動特長的學(xué)生，以運動隊、代表隊、俱樂部等形式對他們進行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練，旨在全面發(fā)展他們的體能和身心素質(zhì)，提高運動技術(shù)水平，培養(yǎng)競技體育后備人才。7：課外體育活動的概念 廣義的課外體育活動是泛指體育課堂之外的體育活動而言的。 確切的含義是：課前、課間和課后在校內(nèi)進行的，以全體學(xué)生為對象，以保健操，健身活動為主要內(nèi)容，以班級為基本組織單位，以滿足廣大學(xué)生多種身心需要為目的，促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力和諧發(fā)展的體育鍛煉活動。 8：課外體育活動的組織形式：1）、全校性活動和年級活動 2）、班級活動和小組活動3）、俱樂部活動 4）、小團體活動 5）、個人鍛煉活動1

43、.終身體育能力包括：獨立鍛煉身體能力、身體娛樂能力、體育欣賞能力等。2.體育教學(xué)過程的基本要素有：教師、傳播媒體、體育教材、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生。3.發(fā)展體能的原則有：全面性原則、適量性原則、持續(xù)性原則、健康性原則。4.發(fā)展學(xué)生個性的方法有：啟發(fā)誘導(dǎo)法、學(xué)導(dǎo)法 。5.課外體育鍛煉的原則有：自覺自愿性原則、經(jīng)常性原則、針對性原則。6.體育教學(xué)過程的特殊規(guī)律有：動作技能形成的規(guī)律、人體機能適應(yīng)性規(guī)律、人體生理機能活動能力變化的規(guī)律。二、名詞解釋（3×5=15）1.學(xué)校體育過程：指傳授和掌握健身知識、技能，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生體育意識和體育能力的教、學(xué)、練（煉）相統(tǒng)一的過程，最終達到增進學(xué)生身心

44、健康的目的。2.體能：指有關(guān)機體在運動活動中所表現(xiàn)出來的能力,主要包括身體基本活動能力（簡稱運動能力）、身體素質(zhì)和生理功能（如脈率、血壓、肺活動等）。3.社區(qū)體育:指學(xué)生參加的由其所居住地區(qū)（或鄰近地區(qū)）的有關(guān)部門組織的體育活動。通常是指學(xué)生參加的由所在地的文化娛樂場所、青少年文化宮、體育場（館）等組織的體育活動。4.終身體育：指人們在一生中所進行的身體鍛煉和所受到的各種體育教育的總和。5.體育課密度：指課中各項教學(xué)活動合理運用的時間與上課的總時間的比例，以及各項活動之間的時間比例。三、判斷，正確“”，錯誤“×”，并進行簡單分析說明理由。（2×5=10）1.體育實踐課結(jié)構(gòu)的

45、理論依據(jù)指教學(xué)過程的一般規(guī)律。（ × ）分析：體育實踐課結(jié)構(gòu)的理論依據(jù)包括教學(xué)過程的一般規(guī)律、學(xué)生生理機能活動能力變化規(guī)律、學(xué)生的心理活動變化規(guī)律。2. 體育教材內(nèi)容的螺旋排列方式具體是指循序漸進。（ × ）分析：體育教材內(nèi)容的直線排列方式具體是指循序漸進。3.體育欣賞能力是終身體育能力的一種。（ ）分析：終身體育能力包括體育欣賞能力、身體娛樂能力等。4.教學(xué)任務(wù)具有階段性和層次性。（ × ）分析：教學(xué)目標(biāo)具有階段性和層次性。5.教學(xué)目標(biāo)具體化、量化，可觀察、測量，可作為評價的依據(jù)。（ ）分析：教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)說明目標(biāo)的內(nèi)容，可觀察、測量。四、簡答題（4×5

46、=20）1.發(fā)展體能有哪些方法，并舉例說明如何運用其中的一種方法？答：重復(fù)法、變換法、持續(xù)法、間歇法、循環(huán)法、綜合法。舉例略2.體育教學(xué)過程的基本規(guī)律是什么？答：體育教學(xué)過程的一般規(guī)律：社會制約性規(guī)律，認(rèn)識規(guī)律（感知、思維、實踐），學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，教與學(xué)辯證統(tǒng)一規(guī)律（主導(dǎo)作用、主體地位），教育、教養(yǎng)和發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程相統(tǒng)一的規(guī)律，教學(xué)效果取決于教學(xué)基本要素合力的規(guī)律，體育教學(xué)過程的控制反饋規(guī)律 體育教學(xué)過程的特殊規(guī)律：動作技能形成的規(guī)律，人體機能適應(yīng)性規(guī)律（工作階段、相對恢復(fù)階段、超量恢復(fù)階段），人體生理機能活動能力變化的規(guī)律。3. 學(xué)校體育的一般功能是什么？答：學(xué)校體

47、育的一般功能：教養(yǎng)功能，教育功能 ，促進個體社會化功能，美育的功能，促進學(xué)生個性全面發(fā)展功能。4. 體育實踐課與其他學(xué)科教學(xué)的根本區(qū)別是什么？答：其他學(xué)科：通過思想活動來學(xué)習(xí)和掌握教師所傳授的科學(xué)知識和技能。體育實踐課：以師生思想活動為基礎(chǔ)，以身體活動為主要手段來傳授和掌握知識、技術(shù)、技能。五、論述題（35）1. 論述課外體育鍛煉與體育教學(xué)、課外運動訓(xùn)練三者的關(guān)系。（15）答：三者的相同之處：三者同屬于學(xué)校體育的范疇，都是學(xué)校體育的組成部分，都是實現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的途徑或組織形式。三者都是以身體練習(xí)為基本手段，并以身體活動為基本形式的教育性活動。在活動的具體目標(biāo)上雖有差異，但三者的活動最終指

48、向都在于學(xué)校體育目的任務(wù)的實現(xiàn)與完成。由于三者同屬學(xué)校體育范疇且目標(biāo)（任務(wù)）具有一定程度的相似性，以及基本手段的同一性，三者活動效果也具有一定的同一性。三者的不同之處：主要目標(biāo)或任務(wù)的不同：體育課教學(xué)：完成教學(xué)大綱規(guī)定的體育知識、技能的學(xué)習(xí)和掌握。課外體育鍛煉：側(cè)重復(fù)習(xí)、鞏固、運用體育課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的體育知識、技能。課外運動訓(xùn)練：側(cè)重提高少數(shù)有競技運動潛力學(xué)生的運動技術(shù)水平。要求的不同：體育課：必修課，具有強制性。課外體育鍛煉：多數(shù)情況下是自由、自愿，不具有強制性。課外運動訓(xùn)練：只對有條件且經(jīng)過選拔的少數(shù)學(xué)生實施。內(nèi)容的不同：體育課：受體育教學(xué)大綱的限制。課外體育鍛煉：內(nèi)容豐富多樣，一般不受限

49、制。課外運動訓(xùn)練：與運動項目密切相關(guān)的身體和技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。組織形式的不同：體育課：課堂教學(xué)的形式。課外體育鍛煉：靈活多樣，一般不作形式上的要求。課外運動訓(xùn)練：按訓(xùn)練計劃，以隊、組或個人的形式。承受的身心負(fù)荷不同：體育課：負(fù)荷較為適中。課外運動訓(xùn)練：負(fù)荷適中，較明顯的個人和項目特點。課外運動訓(xùn)練：較大的負(fù)荷，較明顯的個人和專項特征。效果的評價不同：體育課：方法和標(biāo)準(zhǔn)不因人而變，具有統(tǒng)一性。課外體育鍛煉：方法和標(biāo)準(zhǔn)靈活多樣。課外運動訓(xùn)練：根據(jù)專項技術(shù)和相應(yīng)競賽規(guī)則進行評價。三者的相互關(guān)系：體育教學(xué)是學(xué)校體育工作的核心，課外體育鍛煉是體育教學(xué)的繼續(xù)、延伸或補充。課外運動訓(xùn)練是體育教學(xué)和課外體育鍛煉的促

50、進因素，可以檢驗和提高體育教學(xué)和課外體育鍛煉的水平。2.什么是個性，舉例說明體育教學(xué)對發(fā)展學(xué)生個性的作用及基本要求？（20）答：個性是指個人所具有一定心理傾向性和比較穩(wěn)定的心理特征的總和。體育教學(xué)對發(fā)展學(xué)生個性的作用有：體育教學(xué)能使學(xué)生個性得到充分的展示和發(fā)展體育教學(xué)對學(xué)生個性發(fā)展能起穩(wěn)定作用體育教學(xué)對學(xué)生個性發(fā)展起調(diào)整作用。 體育教學(xué)對發(fā)展學(xué)生個性的基本要求有：善于識別和承認(rèn)學(xué)生的個性辯證處理統(tǒng)一要求與發(fā)展個性的關(guān)系認(rèn)真鉆研教材,設(shè)計新穎的組織教法。終身體育：人們一生中所進行的身體鍛煉和所受到的各種體育教育的總和。 2、體能：有機體在運動活動中所表現(xiàn)出來的能力，主要包括身體基本活動能力和身體

51、素質(zhì)。 3、運動技能：表現(xiàn)在外部的，以完善合理方式組織起來并能順利完成某中活動任務(wù)的復(fù)雜的肢體動作系統(tǒng)。4、綜合密度：課中各項教學(xué)活動合理運用的時間與上課總時間的比例，以及各項活動之間的時間比例。二、簡答題（本大題共3題，每題10分，共30分）   、 現(xiàn)階段我國學(xué)校體育有哪些特征？   答：我國現(xiàn)階段學(xué)校體育的主要特征是學(xué)校體育的社會主義方向性特征；學(xué)校體育發(fā)展不平衡性特征；學(xué)校體育的統(tǒng)一性與靈活性特征。   2、學(xué)校體育與健康教育的關(guān)系是什么？   答：健康教育是以傳授健康知識、建立衛(wèi)生行為、改善環(huán)境為核心內(nèi)容

52、的教育；學(xué)校健康教育的任務(wù)是使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為模式，達到最佳的健康狀態(tài)。學(xué)校體育的主要目標(biāo)是通過體育活動增進學(xué)生健康，增強學(xué)生的體質(zhì)。因此，學(xué)校體育教育和健康教育在增強學(xué)生的健康方面是相一致的。   3、我國現(xiàn)階段體育教學(xué)目標(biāo)是什么？   答：我國現(xiàn)階段的體育教學(xué)目標(biāo)是向?qū)W生傳授體育、衛(wèi)生保健知識和體育技術(shù)、技能，促進健康，增強學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運動能力和良好的思想品德，使其成為德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。  具體表現(xiàn)為：   （1）、增強體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識

53、和運動技能；   （2）、培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣；   （3）、具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；   （4）、提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；   （5）、發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。三、問答題（本大題共兩題，每題15分，共30分）   1、運動技能形成過程包括哪些階段，各階段的教法有哪些特點？   答：運動技能形成一般要經(jīng)過三個階段：粗略掌握動作階段；改進和提高階段；鞏固與運用自如階段。

54、0;  粗略掌握動作階段時的教法特點是：運用語言與直觀方法；注意“分解”、“定位”、“阻力”、“助力”等方法的運用；適宜的運動負(fù)荷；注意教師語言和學(xué)生本身的視覺監(jiān)督；盡可能縮短課與課之間的間隔；及時預(yù)防與糾正動作技術(shù)中的嚴(yán)重錯誤。   改進與提高動作階段的教法特點是：以完整練習(xí)為主；注意運用講解、示范以及“定向”、“領(lǐng)先”等方法的運用；適當(dāng)加大運動負(fù)荷；注意區(qū)別對待、因材施教；適當(dāng)采用變換聯(lián)系的方法；注意提高學(xué)生對動作技能自我評價能力。   鞏固與運用自如階段的教法特點是：運用重復(fù)練習(xí)法和變換練習(xí)法；積極啟發(fā)學(xué)生的思維；進一步增加運動負(fù)荷；加強

55、動作教學(xué)與發(fā)展身體素質(zhì)的結(jié)合；對學(xué)生動作掌握程度進行全面評價。   2、體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)有何異同？   答：相同之處是都是教與學(xué)的雙邊活動，都是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)間接知識為主的有目的、有計劃、有組織地實現(xiàn)教育、教養(yǎng)、發(fā)展任務(wù)的過程。   不同之處是：其他學(xué)科教學(xué)主要通過思想活動來學(xué)習(xí)和掌握教師所傳授的科學(xué)知識和技能，而體育實踐課則是以師生思想活動為基礎(chǔ)，以身體活動為主要手段來傳授和掌握知識、技術(shù)、技能。體育教學(xué)有如下特點：在體育教學(xué)中學(xué)生要承受一定的生理負(fù)荷；體育教學(xué)組織的多變與復(fù)雜；體育教學(xué)中的人際交往頻繁；體育教學(xué)有利于開展有針對性的思想品德教育。第一類：名詞解釋1“騎士七藝”在11-15世紀(jì)的騎士教育中，騎馬、游泳、投槍、擊劍、狩獵、下棋和吟詩，是其主要內(nèi)容和形式。2“快樂之家學(xué)?！币獯罄木S多利亞創(chuàng)辦的學(xué)校，將學(xué)生按年齡及興趣分組，并組織學(xué)生每天到戶外跑跳、騎馬、游泳、射箭、擊劍或玩球類游戲，因此被尊稱為“