班會課評課稿4篇

1、班會課評課稿4篇 班會課評課稿第1篇 習慣養(yǎng)成，你我同行主題班會評課稿三店街宋寨小學王冬生習慣養(yǎng)成，你我同行主題班會，圍繞“習慣養(yǎng)成”設計、支配整個活動過程，全程體現(xiàn)了在實踐中養(yǎng)成習慣，要不斷身體力行，使習慣成自然的培育和教育。 一、主題選擇有針對性、實效性?！傲晳T養(yǎng)成”永久是一個不過時的話題，在兒童時期養(yǎng)成的良好習慣，孩子可以受益終身；在兒童時期養(yǎng)成了壞習慣，就有可能終身受到傷害更是一種以人為本、人情化的教育?！傲晳T養(yǎng)成”更是一種習慣是一種長期形成的思維方式、處世態(tài)度的'教育?，F(xiàn)在的小學生大多數(shù)是獨生子女，認為父母為自己所做一切都是應當?shù)?，沒有養(yǎng)成良好的習慣，這樣的孩子將是危急的?；?/p>

2、于此，胡老師選擇了“習慣養(yǎng)成，你我同行”這一主題，具有很強的針對性和實效性，且符合學生的年齡、心理特點。 二、情境設置真實、有效。這節(jié)課，老師創(chuàng)設了多個真實、有效的情境：生活衛(wèi)生故事、飲食衛(wèi)生故事、衛(wèi)生習慣調查、學習習慣養(yǎng)成故事，習慣養(yǎng)成兒歌等，讓學生的習慣在有目的、有計劃的訓練中形成，在無意識狀態(tài)中形成，達到了預期目的。 三、表現(xiàn)形式豐富多樣、有層次性。本次班會活動表現(xiàn)形式豐富：看視屏、講故事、現(xiàn)場調查、唱兒歌、做游玩等，而且在過程的支配上有層次性。如通過講習慣養(yǎng)成的故事、唱習慣養(yǎng)成兒歌、衛(wèi)生習慣調查等一系列活動后，有意識地培育學生的習慣，水到渠成。 四、充分放手給學生，活動開展規(guī)范、有序。

3、這節(jié)班會活動支配有序，一環(huán)緊扣一環(huán)，真正做到了教師是傾聽者，點撥者，學生是主體。整個過程是學生主持、全員參與的過程，是學生真實的思想內化與生成的過程。建議：這節(jié)班會課是教我們學生的學會養(yǎng)成良好習慣的剛剛開頭，前期的教育工作（預備過程）和即時過程后，不能忽視班會課的后續(xù)的教育過程，它是班級教育的進一步連續(xù)與發(fā)展。 以上就是我的班會課稿總結 班會課評課稿第2篇 一、主題鮮活，觸發(fā)思索 現(xiàn)代社會，孩子們的節(jié)假日許多，因此如何有意義的支配假日，讓孩子們歡樂享受假期，是家長及孩子最需智慧與理性的話題。今日我們三五班選擇繽紛假日我做主作為班隊活動的主題，富有時代氣息，德育導向明確，能引發(fā)學生的思索。 二、

4、課堂開放，提升素養(yǎng) 本節(jié)班隊課向大家展示了一個真實的開放課堂。課前，通過調查，將孩子們的度假方式大致分為“蝸居一族”、“學習狂人”、“活動達人”三大類，課中，讓孩子們通過演小品、敲快板、講故事等方式，一起再現(xiàn)回眸生活中的真實；課后，再讓孩子們去關注節(jié)假日期間那些不和諧的現(xiàn)象，引發(fā)孩子們的思索。三個環(huán)節(jié)，讓我們看到了活動設計思路上的開闊與深遠，活動的終級目標不停留在課堂內容的獲得，而是借主題活動這個平臺讓孩子去感受、去體驗，從而吸取心靈成長的正能量，升騰起對生活的熱愛。 除此之外，課堂的開放還體現(xiàn)在師生的對話交流上。依據(jù)孩子的年齡特征及多維目標，充分挖掘了學生的才藝、表達、合作等能力。在整個活動

5、思路上，我們看到活動的組織、評價、反饋、交流、爭論、總結，許多時候都將主動權交給了學生，教師雖是活動中的一員，但角色定位也僅僅是參與者。這樣的課堂，我們看到了交流的互動，看到了思維的碰撞，看到了情感的共鳴，看到了素養(yǎng)的提升。 三、情境真實，體驗自由 班隊活動，最終的落腳點是隊員心靈的體驗和感悟。在本次班隊活動中，就設計了一個很有情境的爭論活動：六一端午節(jié)快到了，我們該如何來支配活動呢？有了前面環(huán)節(jié)的學習，孩子們有了明晰的認知目標，不再盲目，知道學習與消遣健身結合，因此，我們看到每個小隊上的答案既合理，又多元，有旅游、有爬山，這一環(huán)節(jié)的設計特別奇妙，既是對前一環(huán)節(jié)學習的檢測，又是一個很好的情境體

6、驗，最真實的考驗。 其實，整個活動還有許多亮點，如小小觀看員角色的支配，將思維的觸角引向了縱深，還如張老師敘述的故事，簡潔卻有深意。假如還要說點自己的想法與思索的話，我以為，還有以下兩點與大家商榷： 1、敬重全員，更應敬重個體。 教育，沒有最好，只有合適。雖然通過活動的開展，孩子們達成了共識，我們的節(jié)假日的支配要豐富、科學、有情趣。其實，每個個體不一樣，我們敬重全員的同時，還應讓孩子們有所側重，知道因人而異，因事而為。體質弱的孩子可能更需要身體方面的熬煉，學習基礎薄弱的孩子可能臨時需要放棄一些玩耍的機會，而有某些天賦而又有特別的興趣愛好的話，當然可以在某些特長培育上多花時間與精力。 2、創(chuàng)設情

7、境，更應關注特性。 在創(chuàng)設情境時，我們看到了一個很好的課堂生長點，孩子們躍躍欲試，將自己的體驗與想法展示在黑板上，但我關注了一個細節(jié)，既然是六一兒童節(jié)與端午節(jié)，為什么在板報上沒有看到任何與這兩個節(jié)日相關的活動呢？假如孩子們沒有想到，那么中隊輔導員老師可以在活動的最終稍作提示：六一兒童節(jié)，我們可以以歡樂主題設計活動，那么端午節(jié)，這個中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)，我們是否可以設計一些與端午文化有關的活動呢？我想，只有這樣，我們的活動才更有實效性。 總之，我以為，這堂班隊課內容豐富，形式多樣，活動中充分體現(xiàn)了學生的自主、合作、探究能力。這堂課培育了學生健康的情趣，敬重了學生的心靈，豐盈了孩子的生命，為孩子將來

8、理性而歡樂的生活打下了堅實的基礎。 班會課評課稿第3篇 感恩的心主題班會，圍繞“感恩”設計、支配整個活動過程，全程體現(xiàn)了對學生心靈、情感的點撥和對學生愛的培育和教育。 一、主題選擇有針對性、實效性。 感恩教育永久是一個不過時的話題，感恩教育更是一種以人為本、人情化的教育，是一種以德報德的道德教育?，F(xiàn)在的初中生大多數(shù)是獨生子女，認為父母為自己所做一切都是應當?shù)?，對親情較為麻木，不懂得珍視親情，對師長、集體就更不會有情有義了，這樣的孩子將是危急的。基于此，牛老師選擇了“感恩的心”這一主題，具有很強的針對性和實效性，且符合學生的年齡、心理特點。 二、情境設置真實、有效。 這節(jié)課，老師創(chuàng)設了多個真實、

9、有效的情境：感受母愛、感恩故事、感恩調查、唱感恩歌曲、回報恩情等，讓學生體驗情感，體驗親情，觸動學生的心靈，達到了預期目的。 三、表現(xiàn)形式豐富多樣、有層次性。 本次班會活動表現(xiàn)形式豐富：講故事、現(xiàn)場調查、手語歌曲演唱、小品、做游玩等，而且在過程的支配上有層次性。如通過講感恩故事、唱感恩的心、感恩調查等一系列活動后，再實施感恩大回報，水到渠成。 四、充分放手給學生，活動開展規(guī)范、有序。 這節(jié)班會活動支配有序，一環(huán)緊扣一環(huán)，真正做到了教師是傾聽者，點撥者，學生是主體。整個過程是學生主持、全員參與的過程，是學生真實的思想內化與生成的過程。 建議：這節(jié)班會課是教我們學生的學會感恩的剛剛開頭，前期的教育

10、工作（預備過程）和即時過程后，不能忽視班會課的后續(xù)的教育過程，它是班級教育（德育）的進一步連續(xù)與發(fā)展。 班會課評課稿第4篇 一、實習教學工作： 1、聽課 實習開頭的兩周主要是聽課。在我的實習指導老師的支配下，我聽了兩位地理科任老師的新課。在聽課之前，我專心閱讀了教材中的相關章節(jié)，查看參考書和網上資料，并嘗試用自己的想法來如何上好這節(jié)課。聽課時，專心記好筆記，重點留意老師的上課方式，上課思路，并對比一下與自己之前想好的思路有什么不一樣，好的有哪些，不好的有哪些，哪些最值得我向老師學習的，都要一一記下來。然后課后再專心回味一下老師這堂課，多做幾次反思，究竟老師為什么要這樣上。只有做好全面的功夫，才

11、會讓自己的講課水平有所提高。除了開頭兩周聽課外，實習期間，只要指導老師有新課，我們都會積極去聽，只有不斷學習，才會不斷進步。 2、備課 備課最主要的工作就是編寫教案和試講。過了兩周聽課學習階段，在指導老師的支配下，我可以開頭上新課了。每節(jié)新課之前一定要專心備好課，只有充分預備，在課堂上才會有底氣，才會有清楚的講課思路，講起課來才會更加流暢。備課的時候不是簡潔地看教材，要查看不同的資料，梳理清晰這節(jié)課的內容，列出這節(jié)課有哪些重難點，哪些需要上課的時候特殊解釋清晰。還要設計好上課思路，地理課究竟要怎么上，用什么方式上好，怎樣培育學生的地理空間想象思維，課前要用什么好玩的地理現(xiàn)象來導入，學問點與學問

12、點之間的過渡銜接要怎么做，這些都要一一充分預備，然后在教案上寫出來，當然為了節(jié)約時間，我們的教案寫的是簡案。之后還要依據(jù)教案為這節(jié)課做一個ppt,做的ppt要簡潔明白，能夠讓學生簡單接受，尤其是地理需要一些圖片，這些能夠很好的輔助課堂教學。最終，就是試講。試講是和我們地理實習小組四個實習生一起進行的。通過試講，然后大家一起評論，找出試講當中不足的地方，加以改進，避免在課堂上出錯。同時大家也一起探討要用怎樣的方式來上課才好，通過大家相互的思想碰撞，激發(fā)出更多新的東西，同時也學習到對方的優(yōu)點。 3、上課 當然，一切預備就緒之后就開頭上課了。實習當中最重要的就是上課了，這是檢驗我們教學能力的時候，大

13、學三年的專業(yè)學習與實踐熬煉，為的就是以后能當上一名優(yōu)秀的人民教師。實習是讓我們初次嘗試真正成為一名教師究竟是怎樣的。 許多時候，由于知道自己要上課，所以前一天晚上多數(shù)會因為緊急而睡不著。我知道，只有通過更多的熬煉，上更多的課，才能克服這些緊急的心情，只有自己充分預備，布滿信念，才不會課前緊急，才不會可怕自己講得不好。 一進入教室，面對的是一班布滿求知欲的學生，這與在大學微格訓練面對的是自己的同學不一樣，這時候就是真槍實彈的上課了。同時指導老師也在后面聽課，這也會增加我一點緊急的心情。上課時首先自己一定要面帶微笑，儀態(tài)端正地給學生講課。講課時依據(jù)自己之前設計好的教案和ppt,用自己的方式一步一步

14、清楚地講下去。講課思路不能因為緊急而不清楚，還要學會隨堂應變。教給學生學問的時候一定要講得清晰，讓學生明白，同時要讓學 生舉一反三，培育地理規(guī)律思維與空間思維。在我的課堂上，學生回答問題都很活躍，基本沒有發(fā)覺不聽課或者課堂睡覺的學生，這一點讓我最欣慰?；蛟S是他們對新老師有好奇心，有興趣吧，但是我能不能一直做到讓他們都感興趣呢?這就是考驗我教學能力的地方了。當然，我要學會一定的課堂掌握能力，包括掌握課堂紀律外，還要掌握課堂時間，不要講得太快也不要講得太慢。指導老師何老師教育我們，假如課堂時間一時掌握不好，那么寧愿講得慢，也要把學問點講清晰，我會記住的。 4、評課 每上完一次課，指導老師和實習小組

15、的同學會圍在一起評課。每一次評課，我都很期盼指導老師會給我一個好的評價。結果不評不知道，老師一評就知道自己的不足在哪里了。依據(jù)指導老師的評價，我有以下不足之處：一是語言繁瑣，有時候打結，講到某些學問點的時候不會運用專業(yè)術語，語調起伏不大，面部表情不夠豐富，課堂有時候會顯得枯燥;二是課堂互動的時候，有時候自問自答，留給學生思索的時間少;三是學問點之間的過渡不夠好等等。當然，老師也賜予許多好評，說我能夠把學問點都一一講清晰，課堂時間掌握還好，思路也清楚等等。其實，我要學習的還有許多，聽過其他三位實習生的課堂表現(xiàn)，也發(fā)覺有許多優(yōu)點值得我去學習。作為一名實習生，初上講臺，經驗尚淺，還有許多地方要學習改進，要多點向有經驗的指導