班主任進修培訓(xùn)的建議4篇

1、班主任進修培訓(xùn)的建議4篇班主任進修培訓(xùn)的建議第1篇我校的班主任都格外敬業(yè)，他們是學(xué)校的脊梁。借寫此文之機，向全校的班主任老師表示由衷的敬意。實際上，我們在選擇做班主任的同時也選擇了那份辛苦。很多班主任在悄悄的奉獻著，魯迅先生說得好：只要能培育一朵花，就不妨做會朽的腐草。摘下我的翅膀，送給你飛行。更是班主任老師無私的寫照。我們也欣喜的看到，很多年輕的班主任老師正在健壯的成長，為了使他們的工作更上一個臺階，在這里提幾條建議，共勉！1、要把德育訓(xùn)練放在班級管理的首要位置，接受多種形式對同學(xué)進行思想訓(xùn)練。如，中華傳統(tǒng)美德訓(xùn)練切莫以抓學(xué)習(xí)為由忽視對同學(xué)的思想訓(xùn)練。2、在工作中要言而有信、說到做到，不能做

2、到的事情切莫圖一時嘴快亂立章程、亂許承諾。3、工作前要有方案、工作中要有急躁、工作后要有反思。4、不要用大聲吼叫的方式批判同學(xué)。吼叫不僅不能增加批判的力度和效果，反而會讓同學(xué)感到你的無奈、無能。讓同學(xué)服氣的不是大嗓門，而是大胸懷、大氣度，是透徹感人的說理和親切平和的人文關(guān)懷。5、不要在公開場合點名批判甚至羞辱同學(xué)。這樣會使同學(xué)的自尊心受到損害，會讓同學(xué)在同學(xué)中被孤立，甚至導(dǎo)致同學(xué)產(chǎn)生心理問題。對待犯錯誤的同學(xué)，要有急躁、要能容忍同學(xué)犯錯誤，不要接受體罰和變相體罰的方法，由于這些都是治標不治本的方法。6、不要在同學(xué)犯錯誤時動不動就通知家長。7、與家長溝通要留意公平協(xié)商，說話語氣要平和，切莫盛氣凌

3、人、頤指氣使，要多從家長的角度思考問題，努力達成訓(xùn)練同學(xué)的聯(lián)盟，但也不能卑躬屈膝。8、不要把學(xué)習(xí)成果作為評判同學(xué)的唯一標準。不能單憑學(xué)習(xí)成果把同學(xué)分成三六九等，由于同學(xué)的進展是多方面的，影響同學(xué)成果的因素也多種多樣，不恰當?shù)胤值葧靷瑢W(xué)的樂觀性和自信念，抑制同學(xué)的進展。9、問題同學(xué)的轉(zhuǎn)化是一個長期、反復(fù)的工程，要講究方式方法。10、不要在同學(xué)面前指責(zé)甚至詆毀其他老師。你的不當言論不僅會損毀其他老師的形象，也會損毀你自身的形象，還會對同學(xué)產(chǎn)生極為不良的影響。11、要擅長抓住同學(xué)的閃光點進行鼓舞和表揚。事實上，班主任之間的差距之一就是有沒有一雙擅長發(fā)覺的眼睛。12、對待同學(xué)要公正，不行厚此薄彼。

4、不要遷就學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)的小過錯。由于品質(zhì)的培育比學(xué)習(xí)成果的提高更重要。班主任進修培訓(xùn)的建議第2篇一，培訓(xùn)形式：接受集中面授，分小組集中爭辯，閱歷介紹三種形式。二，教學(xué)方法：分析法(理論分析，個案分析)，爭辯法(小組爭辯)，閱歷介紹法(優(yōu)秀班主任閱歷介紹)三，教學(xué)內(nèi)容：依據(jù)學(xué)員爭辯狀況，面授老師在提前預(yù)備的上課內(nèi)容里，有針對性地對學(xué)員提出的工作疑難問題進行解答。四，培訓(xùn)考核：學(xué)員寫出培訓(xùn)感受文章一篇，內(nèi)容在如下幾個方面任選一：1，針對自己以前工作里的某一懷疑，提出解決懷疑的正確方法。2，依據(jù)自己過去的某一成功做法，總結(jié)成功的緣由。3，今后如何創(chuàng)新班級管理機制。五，培訓(xùn)規(guī)模：依據(jù)培訓(xùn)單位的客觀條

5、件和培訓(xùn)工作要求，確定受培訓(xùn)學(xué)員的人數(shù)，分期分批進行培訓(xùn)。六，培訓(xùn)時間：每期培訓(xùn)時間為三天，每天為兩個時間段，共分為六個時間段。每個時間段支配：第一天上午：1，培訓(xùn)動員報告2，先進班主任工作閱歷介紹(每位發(fā)言的時間規(guī)定在20分鐘左右)下午：1，報告：班主任工作存在的幾個誤區(qū)。其次天上午：理論面授下午：理論面授第三天上午：理論面授下午：1，學(xué)員寫出培訓(xùn)感受并上交。2，培訓(xùn)總結(jié)報告。應(yīng)當留意到：1，班主任培訓(xùn)的目的是掛念班主任解決工作中遇到的一些具體問題，提高工作藝術(shù);不是再一次學(xué)習(xí)以前在學(xué)校里已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，也不是學(xué)習(xí)有關(guān)文件或者規(guī)章制度。因此，進行理論面授的老師的上課內(nèi)容必需要有明確的指向，

6、上課老師要站在政策高度和肯定的理論高度上，結(jié)合實際狀況，努力解決學(xué)員提出的實際問題;假如沒有對現(xiàn)實問題進行合理剖析和解答，假如針對性不強，就會流于形式，就達不到培訓(xùn)效果，而勞民傷財。2，就目前學(xué)校實際狀況，嘗試無班主任而由同學(xué)自我管理的班機管理機制的條件還沒有成熟。班主任進修培訓(xùn)的建議第3篇開學(xué)季，培訓(xùn)時，暑假末，各個學(xué)校都開展了轟轟烈烈的老師培訓(xùn)，作為培訓(xùn)者感悟頗多，今日略談幾點，請勿對號入座，如有雷同，純屬兔子撞樹。作為學(xué)校，開展培訓(xùn)的總目標是提升老師素養(yǎng)，對下學(xué)期工作進行提前預(yù)熱（教材、備課、方案等等）。初心好，宏愿好，但是，很多時候效果卻不抱負，究其緣由無外乎以下幾種:1、培訓(xùn)執(zhí)行者急

7、功近利，只講過程、不講效果，只有講完成，沒有要求完好。（做給領(lǐng)導(dǎo)看，讓領(lǐng)導(dǎo)感受到雷聲，至于到底下啥雨，不管！）2、執(zhí)行者培訓(xùn)前沒有真正做好深化調(diào)查和爭辯，胡亂弄個方案，不明白、不了解、不知道老師們到底缺乏什么，也不太清楚到底培訓(xùn)什么內(nèi)容才對于老師們來說是最接地氣的、最受用的、最可實踐的、最能提升的。（不懂培訓(xùn)）3、個別老師們對培訓(xùn)沒有深刻生疏，認為培訓(xùn)就是強迫給自己的任務(wù)，坐在那里就行，至于大腦思考不思考，那是隨機的事。沒有生疏到培訓(xùn)就是提升自己的機會，究其緣由是老師沒有自己的職業(yè)規(guī)劃，對自己還沒有真正了解和認知。（從小缺乏對每一件事賜予意義和價值的訓(xùn)練訓(xùn)練），沒有生疏到個人學(xué)習(xí)力的重要性。甚

8、至學(xué)校、中學(xué)時候起形成的厭學(xué)心情還在成年時期集中。4、培訓(xùn)者與老師沒有進行連接，從來不爭辯課堂、不爭辯教研、不爭辯教材、不爭辯課標、不爭辯學(xué)法，不爭辯每個學(xué)段同學(xué)的身心進展規(guī)律和相對應(yīng)的課堂模式是否適合那個年齡段的同學(xué)，只一味投領(lǐng)導(dǎo)所好，盲目跟風(fēng)，只談皮毛，只講大路邊套話，認為講幾個低級笑話就能忽悠住老師，培訓(xùn)內(nèi)容老生常談、散亂雜、形式死板，讓老師感受到疲乏、無新意、沒有可取價值。5、培訓(xùn)方案不科學(xué)，培訓(xùn)內(nèi)容沒有進行合理整合（依據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式），要考慮到人的正常心理變化規(guī)律以及倦怠期變化進行老師們樂于接受的時間支配調(diào)整。6、執(zhí)行者需要在過程中有精細化地督導(dǎo)與走訪，隨時了解老師們的反饋（不

9、是培訓(xùn)書面感悟）與老師們進行溝通，具體摸清效果到底如何，有哪方面的需求，再做哪方面的調(diào)整。7、通過培訓(xùn)效果，執(zhí)行者要反思自己，去掉功利化，走到一線老師中間，與他們座談，爭取老師們的意見和建議，制作切實可行的培訓(xùn)方案，向有用型反思。班主任進修培訓(xùn)的建議第4篇國家中長期訓(xùn)練改革和進展規(guī)劃綱要(2010-2020年)明確提出要造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、布滿活力的高素養(yǎng)專業(yè)化老師隊伍,而老師培訓(xùn)是加強老師隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié),是推動素養(yǎng)訓(xùn)練,促進訓(xùn)練公正,提高訓(xùn)練質(zhì)量的重要保證。針對目前部分老師參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)樂觀性不高，培訓(xùn)效果不好的現(xiàn)狀，提出以下幾點建議：（1）建立健全老師全員培訓(xùn)制度。各學(xué)

10、校都有關(guān)于老師培訓(xùn)的有關(guān)規(guī)定，但是縣內(nèi)各學(xué)校的要求并不統(tǒng)一，各學(xué)校執(zhí)行力度也并不相同，老師培訓(xùn)的效果也就不一樣。針對以上狀況，可由縣里出面統(tǒng)一各學(xué)校的老師培訓(xùn)要求，將老師培訓(xùn)納入各學(xué)校量化考核，用制度來硬性要求老師參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，推廣好的培訓(xùn)學(xué)習(xí)閱歷，提高老師培訓(xùn)效果。另外縣研訓(xùn)中心、各協(xié)作區(qū)學(xué)校要為老師供應(yīng)全員培訓(xùn)的機會，讓每一位老師都有機會學(xué)習(xí)新的訓(xùn)練理念，更新訓(xùn)練理念，提高課堂教學(xué)力量，從而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。（2）為每位老師建立培訓(xùn)學(xué)習(xí)檔案。各個學(xué)校的老師專業(yè)成長檔案并不統(tǒng)一，大部分都形同虛設(shè)，老師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)缺少規(guī)范，即使上級支配了各類培訓(xùn)，但參與培訓(xùn)的老師回校發(fā)揮的作用有限。針對以上狀

11、況，可以建立特地的老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)檔案，按老師按學(xué)期進行排放，學(xué)校設(shè)置老師培訓(xùn)一覽表，可以清楚的了解到老師參與培訓(xùn)的狀況和效果。老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)檔案可放到老師專業(yè)成長檔案袋里，也可以獨立存在。由縣里協(xié)調(diào)學(xué)校按肯定周期進行跟蹤各學(xué)科老師的培訓(xùn)效果，促進老師專業(yè)進展。（3）為鄉(xiāng)村老師量身訂作合適的培訓(xùn)內(nèi)容。很多外出參與培訓(xùn)的老師，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容臨淵羨魚，受學(xué)校硬件條件、同學(xué)及個人力量的限制，感覺外出學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自己日常的教學(xué)條件等有距離，學(xué)不來外面的先進教學(xué)理念和方法，回校后仍舊沿用自己已經(jīng)生疏的教學(xué)方式和方法，讓培訓(xùn)效果大打折扣。針對以上狀況，建議培訓(xùn)前先調(diào)研學(xué)校教學(xué)中存在的問題，再進行有針對性的培訓(xùn)，也可在協(xié)作區(qū)內(nèi)進行專題培訓(xùn)，如推動成功的集體備課閱歷（如何設(shè)計基于課程標準的教案），各學(xué)科針對不同課型進行同課異構(gòu)，在不同的設(shè)計中查找提高教學(xué)效率的方式方法。（4）對各學(xué)科一線老師的培訓(xùn)要以聽評課活動為主。大部分老師適合接受滲透到課堂教學(xué)中的先進教學(xué)理念，建