讓家長愛上家長會

1、讓家長愛上家長會 讓家長愛上家長會 文/黃燕亞 一個做了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的朋友告知我：“唉，我就怕去開家長會。”你是老師的領(lǐng)導(dǎo)都怕家長會，我們的家長們，哪一個不怕家長會呢？ 那么，為什么家長們怕開家長會呢？ 班主任滔滔不絕，科任老師輪番上陣，家長來做小學(xué)生。 這類家長會時下大有市場，班主任儼然就是教育專家，一方面大介紹教育理念，另一方面大介紹自己的帶領(lǐng)下班級取得的成果。 還有許多學(xué)校的家長會，就是學(xué)生分析會。班主任把班級每個孩子的學(xué)生成果列個具體的數(shù)據(jù)表格，依據(jù)發(fā)展曲線，來分析孩子的學(xué)習(xí)走勢。在以分?jǐn)?shù)為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)的狀況下，好像這種方法能更有效呈現(xiàn)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，老師們的盡心盡責(zé)使得家長們直觀精確地

2、了解了孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)狀況（嚴(yán)格來說是分?jǐn)?shù)狀況）。究竟班級里成果好的是少數(shù)吧，大多數(shù)家長自然也就會無地自容了。 這些無地自容的家長們就想?。合麓?，我干脆不來了，免得丟人！ 形式多種多樣，內(nèi)容五彩繽紛，廣告大于效果或等于班會。 為了避免上述家長會的弊端，現(xiàn)在有些家長會可謂是八仙過海各顯神通了。有的是讓學(xué)生排練一些節(jié)目，學(xué)生表現(xiàn)，學(xué)生主持，把老師的講話和家長的講話穿插其中，這樣給家長一種直觀的感受孩子在學(xué)校進(jìn)步了；有的是通過多種渠道展示孩子在學(xué)校的成長，讓家長感受學(xué)校的關(guān)懷，老師的盡心，學(xué)生的進(jìn)步等等。 誠然，家長會的形式還有很多種，但是，我們好像忽視了一個基本的概念家長會。家長會不是把家長叫來

3、接受教育的，也不是單純來了解學(xué)生的成果的，也不是僅僅來看孩子的表演或者了解學(xué)校的優(yōu)勢的，更不是來參與一個擴(kuò)大的主題班會的。 我以為我們的家長會至少應(yīng)當(dāng)確立幾個基本的理念。 第一，家長會是來形成教育合力的。 教育需要借助家長的力氣，形成師生共同教育孩子的合力，這樣就需要我們的班主任不是要以學(xué)校主人公的身份來組織召開家長會，而應(yīng)當(dāng)是這個“班級成長合力集團(tuán)”的公平一員來參與這個家長會。我們不是高高在上的介紹者或者分析者，而應(yīng)當(dāng)是虛心公平地征求家長意見、尋求家長建議的求教者；我們不應(yīng)當(dāng)是教育的專家或者先驗(yàn)狀況的占有者，而應(yīng)當(dāng)是坐在一起提出問題求助家長分析和解決問題的求學(xué)者；我們不應(yīng)當(dāng)是割裂的家長和老師

4、的關(guān)系，而是家長和老師“合而為一”的“大家長”角色，我們是因?yàn)榕嘤餐暮⒆佣采檀笥嫷睦婀餐w。特殊喜歡南京六中陳宇老師給一個學(xué)生家長發(fā)的短信：“你要對我家丫頭負(fù)責(zé)，否則我饒不了你！”僅是一句話，你知道是老師還是家長嗎？我不想說這是一種角色的換位，而是一種角色的合體。假如教師在家長會中擺好了身份，家校的合力自然就形成了。 第二，家長會是需恰當(dāng)時機(jī)的。 驚奇的是，幾乎每個學(xué)校開學(xué)初的工作支配上，都會支配好家長會的日期。于是某個日子就成了家長會日。其實(shí)，這恰恰忽視了家長會的實(shí)質(zhì)。會議有務(wù)虛和務(wù)實(shí)之分，但家長會卻屬于務(wù)實(shí)的那種。因此，在有和家長聚會的必要的時候，才需要把全體家長召集到一起來解決或

5、者探討問題。何時召開家長會，不應(yīng)當(dāng)是學(xué)校支配的事情，也不應(yīng)當(dāng)是班主任一廂情愿的事情，它應(yīng)當(dāng)是家長和老師溝通的結(jié)果，是有必要的時候再聚。是為目的而相聚，而不是為相聚而找目的。 第三，家長會是要置換角色的。 家長會最重要的一點(diǎn)是置換家長的被動角色，讓家長成為班級的主人，這樣家長才會在班級建設(shè)中以主人公的身份參與進(jìn)來，才會自覺地為班級的事務(wù)出謀劃策，為班級的建設(shè)供應(yīng)精神的或者物質(zhì)的幫助（當(dāng)然，物質(zhì)幫助是主要的）。這里一個前提就是，我們老師一定要把班級的現(xiàn)狀剖析、班級的行進(jìn)節(jié)奏、班級的階段規(guī)劃等擺在桌面上，讓家長明確，并引領(lǐng)家長為這些工作注入動力，供應(yīng)幫助。 這樣，每一次家長會，都會特別有實(shí)效，并且避

6、開了只呈示問題，而不解決問題的務(wù)虛家長會。更重要的是，這個解決問題的方式方法和途徑步驟都是家長直接參與的，自然家長們也就會樂于參與家長會了，究竟自己可以參與到自己孩子的學(xué)校教育過程了。 下面，舉例談?wù)勎野嗟募议L會狀況。 在接手班級之后，為了更好地落實(shí)自己的教育理念，聯(lián)系家長，形成真正的教育合力，我建立了兩個平臺：一個是班級博客，一個是班級家長qq群。在班級博客里我會把班級學(xué)生的表現(xiàn)和成果展示出來，家長們也會留言給孩子們以鼓舞和支持。而班級家長qq群就沒有學(xué)生參與了，這是我和家長直接交流的平臺。在qq群里，我選擇了一個時間和家長們提出了班級的一些問題，在家長們都認(rèn)為必需坐在一起解決的時候，我選擇

7、了一個召開家長會的日子。 在家長會的第一個環(huán)節(jié)，我把最近幾期的班級報紙先發(fā)給家長，作為家長會的前奏。然后我們將教室里的座椅擺成圓桌的形式。這些工作不讓學(xué)生事先做，而是讓家長們和我一起做，因?yàn)檫@是我們的論壇，這是我們共同的班級。關(guān)鍵是這個“我們”的意識，讓家長意識到自己也是班級的一員，這個身份的歸宿是特別重要的。 接著，我談了自己對班級對學(xué)生的認(rèn)知，其實(shí)就是班級報紙里的一些話： 數(shù)年之前，當(dāng)還沒出生的孩子查出可能有某種缺陷的時候，妻子的話讓我至今難忘 假如孩子沒有缺陷，我們應(yīng)當(dāng)用百倍千倍的愛去保護(hù)他（她），因?yàn)檫@是上帝對我們最大的賞賜；假如孩子有缺陷，我們更應(yīng)當(dāng)用萬倍十萬倍的愛去保護(hù)他（她），因

8、為這是我們的孩子，是上帝派給我們的天使！ 這是一個偉大的母親發(fā)出的最和善的聲音。 是啊，無論我們的孩子怎么樣，在每個家長的心目中他們都是最可愛的天使，相對于別人家的孩子都是完美無瑕的美玉，都是心目中最神圣的珍寶。 佛說，前世五百次的回眸，才換來今生的擦肩而過。孩子能夠與我們朝夕相處，這該是前世多大的修為才得來的緣分??！ 因此，我會把您交給我的這段孩子的生命當(dāng)作自己的生命，我會把您的孩子當(dāng)作自己的兄弟姐妹。我會盡自己的能力和智慧，讓您的孩子在我的班級里健康地生活、成長?；蛟S每個人的能力有大有小，但是，一顆愛心和責(zé)任心是我做事的立足點(diǎn)。因?yàn)閻壑@些孩子，因?yàn)檎湟曔@段不同尋常的緣分，我會給孩子的成長

9、供應(yīng)最寬闊的平臺，給孩子的發(fā)展供應(yīng)盡可能的幫助。 無論在別人的眼中孩子如何，無論在您的眼中孩子如何，在我的眼中，他們就是一朵朵花蕾，一朵朵會綻放出無窮秀麗的花朵。我會賜予他們最完整的愛，讓自信的種子在他們心中發(fā)芽，讓進(jìn)取的秧苗在他們心中成長，讓每一天的陽光在他們眼中都是升騰的嶄新的期望！ 這一段交流旨在表明兩個目的：一是班主任是一個大家長，是一個會盡心竭力把孩子教育好的人，讓家長完全放心地把孩子交給自己；（家長會）二是班主任不在意孩子的基礎(chǔ)，會努力讓孩子在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上盡可能地獲得發(fā)展；三是示意家長來到這個集體中需要“幼吾幼以及人之幼”，為整個集體的成長來服務(wù)。 第二個環(huán)節(jié)我介紹了班級發(fā)展藍(lán)圖以

10、及我為孩子的成長所做的工作。記得我說過這樣一段話： 現(xiàn)在的孩子個性都很強(qiáng)，見識面和接觸面都比同齡的我們要廣。因此，我們不能自以為是地去限制他們，而應(yīng)當(dāng)為他們的成長設(shè)置兩個最基本的東西：一是為孩子的成長搭建寬闊的平臺，二是為孩子的成長供應(yīng)持續(xù)的動力。 接下來，我介紹了自己在班級設(shè)置的班級委員會，六七個不同立足點(diǎn)和發(fā)展方向的委員會成了孩子成長的一個個平臺。我還給每一位家長發(fā)了一本班級勵志教程。 在隨后的自由論壇中，我提出了幾個基本的議題。第一個是家長介紹一下自己孩子的個性和特長（盡管我做了近一個月的觀看，但通過家長介紹，就會給家長以主人公的感覺，而老師是個求教者和傾聽者，這個身份的換位很重要）。第

11、二個議題是我們的平臺數(shù)量是不是合適，假如需要增加或者削減的話怎么操作會更好（讓家長成為班級事務(wù)的參與者）？第三個議題是孩子需要寬闊的展示平臺，我們能為孩子的展示做怎樣的服務(wù)工作（這其實(shí)也是讓家長奉獻(xiàn)的一個潛臺議題）？ 這個過程中，家長都表現(xiàn)出了很高的積極性，究竟之前他們沒有做過班級工作的直接參與者，更沒有想到自己可以參與到孩子的學(xué)校教育過程中。 經(jīng)過爭論，我們達(dá)成以下認(rèn)同： 1老師對學(xué)生的基本觀看和平臺的設(shè)置數(shù)目基本合理，根據(jù)既定的班級委員會的數(shù)目和活動章程來活動。 2家長們依據(jù)自己的了解和積累按時給班級供應(yīng)勵志故事，不斷豐富和完善班級勵志教程，同時定期讓學(xué)生家長來跟同學(xué)們交流。 3成立班級發(fā)

12、展理事會，并推舉徐明的爸爸做理事長，負(fù)責(zé)各位家長和老師之間的溝通和協(xié)調(diào)工作，并負(fù)責(zé)qq群的管理和交流（“以學(xué)生為媒，廣交朋友”也是我們班級發(fā)展理事會的一個特點(diǎn)。其實(shí)，我們的家長會應(yīng)當(dāng)承載這個功能，孩子們能在一起學(xué)習(xí)，為什么家長不能在一起相聚呢？都成為了好朋友，對學(xué)生、對家長都有好處）。 4為了讓孩子更好地展示自己，由班主任牽頭，盡量向?qū)W校申請一個集中的展示時間。例如每周的最終一節(jié)課，定為班級學(xué)生的展示時間。（這個決議申請后，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，并且多次親臨現(xiàn)場感受孩子的成長） 這樣一個環(huán)節(jié)的設(shè)置，取得了意想不到的效果。某個家長來探望孩子，探望的就不僅僅是自己的孩子，而是整個班級的孩子。只

13、要有一個學(xué)生的家長來，每個孩子都會感受到家的暖和。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，在我們的家長和孩子們中間體現(xiàn)得是那么的和諧。 誠然，孩子們之間也會有這樣那樣的矛盾，但有了家長之間的良好溝通，孩子的問題就好解決了很多。 第三個環(huán)節(jié)，我依據(jù)孩子愛動，尤其是下課愛打鬧的狀況，請各位家長出辦法，看怎么解決這個問題。前提是既不嚴(yán)格要求，又讓學(xué)生能做到在教室里寧靜。 都說“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，何況有這么多家長的參與。每個家長都絞盡腦汁來思索解決這個問題的途徑，方法各式紛呈。最終我們采用了陳楷玲媽媽的方案買盆景。班里買16盆盆景，放在教室的空白處和走道處。 陳楷玲媽媽在闡述自己的理念時說：“買

14、盆景放在教室里，只要孩子們一打鬧，就很簡單碰壞，當(dāng)然我們要規(guī)定誰碰壞誰賠，這樣就無形中限制了孩子的打鬧行為。孩子們不知道真正的目的，反而更簡單接受。第二就是教室里30多個人，假如是關(guān)窗開空調(diào)的話，教室里的空氣不夠好，盆景還可以凈化空氣，也算是綠化教室吧。” 這個辦法贏得了家長們的全都掌聲，也的確給了我們深刻的啟示：家長，是肯定不能忽視的推動力。 在隨后的探討中，何天奇媽媽提出了改進(jìn)的方案，那就是班上每兩個人承包一盆盆景，讓他們自己去照看這盆屬于自己的盆景，這樣，孩子們都會用完心思照看好自己的盆景，為保證盆景的安全上了一把鎖。更重要的是，在兩個人合作照看一盆盆景的同時，更增進(jìn)了孩子們的友情。 最終，我