新課程改革教案春風(fēng)

1、春風(fēng)導(dǎo)學(xué)案 （新授課） 茶庵二中 宋江巧教學(xué)目標(biāo)：1 知識與技能：（1）掌握本文重點(diǎn)生字詞（2）了解作者文學(xué)常識（3）學(xué)習(xí)文中對比襯托和欲揚(yáng)先抑，直接描寫和間接描寫相結(jié)合的寫作手法。（4） 品味精彩的詞句，體會擬聲詞的表達(dá)效果，了解短句和修辭的表現(xiàn)力。2 過程與方法：通過朗讀，討論、展示，自主合作探究交流等方法3 情感態(tài)度價值觀：感受北國春風(fēng)的豪邁雄健粗獷，體會作者對北國春風(fēng)的贊美與敬重，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、感悟自然的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1 學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑和對比襯托，直接描寫和間接描寫相結(jié)合的寫法。2 感受語言之美，體會北國春風(fēng)粗獷、豪邁的特點(diǎn)，領(lǐng)會作者對北國春風(fēng)的贊美與敬重的感情。教學(xué)難點(diǎn)：品味精彩

2、語句，感受作者獨(dú)特的情感。教具：多媒體課時安排：2課時教學(xué)過程: 第一課時一、 導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)（讀目標(biāo)，明方向） 導(dǎo)入：學(xué)習(xí)了朱自清的春，我們跟作者一起感受了春天的百花爭艷，更讓我們領(lǐng)略了一幅南國春天的有形、有味、有聲、有情的春風(fēng)圖。江南的春風(fēng)是那樣的輕柔、清新、悅耳。北方的春風(fēng)是不是與江南的春風(fēng)不同的呢？今天，我們來讀一讀林斤瀾的春風(fēng)，來感受一下北方的春風(fēng)粗獷、壯美的特點(diǎn)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（讀一讀）1 掌握課文中的重點(diǎn)生字詞2 了解作者林斤瀾的基本情況3 整體感知文章主要內(nèi)容。4 反復(fù)朗讀課文，感受北國春風(fēng)的特點(diǎn)，初步體會作者對北國春風(fēng)的贊美2 / 7敬重與懷念之情。5 學(xué)習(xí)文中對比襯托和欲

3、揚(yáng)先抑，直接描寫和間接描寫相結(jié)合的寫作手法。二 寫作背景 （利用資料，學(xué)生介紹）三 檢查預(yù)習(xí)：1 大家對這篇課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，說說你所了解到林斤瀾。 林斤瀾，-作家，浙江溫州人。原名-代表作品-曾與汪曾祺并稱為“文壇雙璧”。2 讀準(zhǔn)下列字音：冰硯 冰溜 冰碴 乍暖還寒 粗獷 靸鞋 刮折 嗚嗚吹號3、根據(jù)解釋說出文中的詞語：（ ）：評論好壞。（ ）：將養(yǎng)，休息和調(diào)養(yǎng)。（ ）：消除心中的氣憤（是否還有不會的）四 整體感知。（學(xué)生質(zhì)疑） 朗讀課文， 男女分組朗讀比賽，找出對方錯誤讀音，做出標(biāo)記。 讀了本文，你有何感受?有什么疑問?思考，議一議1 這篇散文作者寫了哪些內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 2

4、、你感覺作者對北國春風(fēng)是討厭、還是喜愛？這種情感發(fā)生了怎樣的變化？這是什么寫作手法？再舉二例3 本課的春風(fēng)給你留下怎樣的印象？找出文中具體描寫北方春風(fēng)的段落語句，反復(fù)朗讀并畫出其中富有表現(xiàn)力的詞句，概括北國春風(fēng)的特點(diǎn)。 4 指導(dǎo)學(xué)生分別讀課文3、4、9、10段。然后比較江南的春風(fēng)與北方的春風(fēng)有什么不同？并說一說更喜歡哪種春風(fēng)？為什么？（這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)說一說自己的見解，然后，每小組推薦一個人，在班上說說自己小組的主要觀點(diǎn)。）5 作者用了哪些寫作手法表現(xiàn)北國的春風(fēng)的特點(diǎn)？五 師生答疑1 本文運(yùn)用對比手法，通過對北國春風(fēng)來臨時各種獨(dú)特開春氣象的描寫，歌頌了北國春風(fēng)的豪邁，雄健，粗獷之美，表達(dá)

5、了作者對北國春風(fēng)的敬意和贊美。作者開頭從北方與江南春風(fēng)的對比性議論入手，對北方的春風(fēng)欲揚(yáng)先抑；然后酣暢淋漓的描繪北方春風(fēng)的陽剛之美；最后呼應(yīng)全文，在對比中有力地抒發(fā)了作者對北國春風(fēng)的喜愛和贊美之情。2作者對北方春風(fēng)的態(tài)度有變化：開篇就用北京人的話說“春脖子短”和覺得南方來的人覺得這個“脖子”有名無實，來說明北京春天之短暫，冬夏交接之迅速，人們無法感受“吹面不寒楊柳風(fēng)”的美好，也無法欣賞百花斗艷的美景，有的只是淡淡的哀愁和心靈的缺憾。 第二段又舉出北國春風(fēng)帶給人們的厭惡起風(fēng)、刮土、讓人睜不開眼睛，人們對它恨之入骨、罵之連天，怨聲載道，叫苦不迭，似乎北國春風(fēng)是那么的令人厭惡、令人生畏，令

6、人可恨-這是抑北國春風(fēng)。第五段突然筆鋒一轉(zhuǎn)，用一個設(shè)問句，引出了北國春風(fēng)的另一個方面，引出下文感情的變化。6-8展現(xiàn)了北方春風(fēng)雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢.第10、11段，再次寫江南春天，對比烘托使北方的春風(fēng)顯得更加可愛，對北方春風(fēng)的敬意也油然而生，鮮明的表達(dá)了自己的態(tài)度，達(dá)到了揚(yáng)的目的，抒寫了懷念之情。厭惡懷念喜愛贊美敬重抑揚(yáng)貶褒3北方的春風(fēng)：強(qiáng)勁、粗獷，豪邁。掃盡殘冬，催生萬物，力大無比的漢子“一夜之間，春風(fēng)如無數(shù)針扎”用響亮有力的短句，瑯瑯上口的對偶、排比句式，用一系列準(zhǔn)確的詞語，展現(xiàn)了北方春風(fēng)雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢。4南方的春風(fēng)：溫柔、溫暖。柳絮飄拂般的撫

7、摸，細(xì)雨滋潤般的體貼。北方的春風(fēng)是力大無窮的好漢南方的春風(fēng)是柔情萬般的姑娘5 直接描寫與間接描寫相結(jié)合，運(yùn)用對比（第9、10段）襯托（）的手法 “一夜之間，春風(fēng)如無數(shù)針扎”用響亮有力的短句，瑯瑯上口的對偶、排比句式，用一系列準(zhǔn)確的詞語，展現(xiàn)了北方春風(fēng)雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢開篇就用北京人的話說“春脖子短”和覺得南方來的人覺得這個“脖子”有名無實， 第二段又舉出北方春風(fēng)帶給人們的惡感起風(fēng)、刮土、讓人睜不開眼睛，這是抑、抑北國春風(fēng)。 第3、4段，“我”相對懷念江南的春風(fēng)，引用詩句“暮春三月，江南”并運(yùn)用比喻、擬人的手法對江南春風(fēng)溫馨宜人，滋潤萬物進(jìn)行大肆褒揚(yáng)。這是與北方的春風(fēng)形成對比進(jìn)而突出對北方春風(fēng)的厭惡。這是欲揚(yáng)先抑手法。 第10、11段，再次和江南春天對比烘托，同時調(diào)動了視覺、觸覺、嗅覺，使江南春天那霉腐濕悶之感更為具體可感，通過對比使北方的春風(fēng)顯得更加可愛，對北方春風(fēng)的敬意也油然而生，鮮明的表達(dá)了自己的態(tài)度，達(dá)到了揚(yáng)的目的，抒寫了懷念之情。 作者運(yùn)用直接描寫與間接描寫相結(jié)合的方法來表現(xiàn)北國的春風(fēng)。六 反饋練習(xí)1、從全文來看，作者對北方春風(fēng)的態(tài)度有明顯的變化：開篇寫的是對春風(fēng)的 ，而后文卻是對春風(fēng)的 。這就是我們以前曾經(jīng)說過的一種寫作手法，即 。它的好處是：起強(qiáng)調(diào)作用，更有利于表達(dá)作者的感情。具體到本文中就是： 2 本文不寫 的春天，而是寫 的春天