清澈的湖水教學設計

1、清澈的湖水教學設計 教學目標:1、 認識12個生字，會寫“眼睛”兩個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會山石之美。3、學習些比喻句教學重點：認識12個生字，學習比喻句的寫法教學難點：學習比喻句的寫法教學準備：課件、生字詞課前談話：師：老師今天非常高興能到咱們來給小朋友們上課。知道我姓什么嗎？生：溫師：你是怎么知道的？生：從屏幕上看到的 師：你可真會觀察！誰來和我打打招呼？生：溫老師好！師：你好，你可真有禮貌！師：誰還要和我打招呼？生：溫老師你好！師：你好，很高興認識你！小朋友們，一起和溫老師打打招呼吧！生：溫老師，你好！師：哇，你們可真熱情，那溫老師就給你們送上一個謎語怎么樣？生：好

2、，看，這是一張圖，請你猜一個字。好多孩子都舉手了，一起說吧！生：“目”，師：目就是我們的眼睛。那現(xiàn)在老師要加大難度了，瞧，這是什么字？請你說，生：“看”師：是的，這就是古代的看字。人們?yōu)榱俗屟劬吹母宄?，就用手遮住了額頭。孩子們，這個看字的下面是一個_目，所以我們看任何東西都必須用上我們的_眼睛.好，現(xiàn)在就請你們睜大眼睛來看看這幾幅圖?？吹竭@樣的湖水，你想用什么詞語來形容它？生：清澈一、導入讀"清澈的湖水" 師：這節(jié)課就讓我們一起去看看這清澈的湖水?？蠢蠋煂懻n題。板書：清澈的湖水。師：誰來讀？二、初讀課文，學習字詞、讀通句子師：孩子們，課文都讀過了嗎？讀過了。那生字詞都認

3、識了嗎？生：認識了。師：敢不敢接受挑戰(zhàn)，生：敢 師：很有信心，不過我看到個別孩子還有點猶豫，不著急，讓你們再讀一遍課文，肯定百分百有信心了，對不對。預設二1 / 6師：好的，打開語文書129頁，注意小蘋果和小樹葉上生字的注音，爭取把每個字的讀音讀正確，把句子讀通順。聽明白了嗎？來自己讀自己的吧！。（二）、反饋師：都讀完了 生：讀完了 師：準備好接受挑戰(zhàn)了嗎？準備好了。好，先看清楚要求，同桌互相合作學，讀對了就把大拇指送給他，讀錯了，你就教一教他。把剛才發(fā)下去的詞卡轉過來一起合作學吧！好，小朋友，剛才你的同桌有哪些字不會讀？根據(jù)學生的回答相機指導。（不一一說明，根據(jù)學生的回答來操作，講2、3個詞

4、，老師重點講解龜、欣賞、兩側、卷起。提示語：看，這個詞，怎么讀，再看這個詞）師：你說。生： 師，隨機點擊課件出示相關詞語兩側：誰來幫幫忙？準確，側就是平舌音。我們跟他一起讀。誰有好辦法記住它？加一加，減一減。（單立人則。測-三點水+單立人。廁一廣字頭+單立人）兩側在什么位置？誰來指一指？卷起：誰來幫幫忙？準確，我們跟他一起讀。不正確：不夠準確，誰能再來讀一讀。我們一起讀）真不錯，那我們就來做做動作吧！伸出你的小手，把你的袖子卷起來。這個卷子還讀什么音。能給他找個朋友嗎？試卷，畫卷。調皮的生字寶寶跑到句子中了，你還認識嗎？（一只游船在緩緩行駛，船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。）你

5、來，你來。一起來。映出：誰來幫幫忙？準確，映就是后鼻音。我們跟他一起讀。你來讀，你來讀。表演：誰來幫幫忙？準確，演就是前鼻音。我們跟他一起讀扔掉：誰來幫幫忙？準確，扔就是后鼻音。我們跟他一起讀。扔東西的時候要用到手，所以它是提手旁。跨步：一起來幫幫他。請你來讀?？绮绞窃趺纯绲?，是的，用到了腳，所以是足字旁。欣賞：這個詞有點難讀，欣是前鼻音，賞是后鼻音，兩個朋友在一起誰敢讀？準確。欣賞，在字典中的意思是”享受美好的事物，領略其中的趣味；認為好，喜歡，表示稱贊?！?你欣賞誰？為什么欣賞他？鏡子：誰來幫幫忙？真好，請你再讀一次，你來讀，你來讀?！扮R”是什么旁，金字旁，這是因為古代的鏡子是用銅做的。石

6、龜：一起讀讀這個詞。出示圖片，這是中國最早的文字甲骨文的“龜”，它就像一只小烏龜，演變到現(xiàn)在的龜，這個角字頭就像烏龜圓圓的頭，中間的部分就像烏龜重重的殼，豎彎鉤就像烏龜尖尖的尾巴。一起再把這個詞讀一讀吧！ 變幻：幻有一個兄弟，它就是幼，你在哪里見過這個字。師“幼兒園”，那怎么把這兩個字區(qū)分開？（師：有力就是幼，沒力就是幻）師：好，在同學們的幫助下，這些生字都認識了嗎？生：認識了。師：那老師就來考考你們，把他們的帽子摘了，火車火車哪里開。生：火車火車這里開。師：請你來。讀對的，我們跟著讀，讀錯的不跟。聽清楚了嗎？清楚了。開始吧。師：再來看這，你發(fā)現(xiàn)了什么？（前后鼻音分類）紅色的字是前鼻音，黑色的

7、字是后鼻音。哇，你的眼睛可真厲害！前鼻音和后鼻音的字很容易混起來，所以特別難讀。讓我們再準確地讀讀這些字吧！生讀。師：讀得可真準確。看，這是什么字？（眼睛的字源圖，講字理，不知道怎么講？）生：眼睛。你是怎么知道的？生回答。誰來讀？生讀：“眼睛”。生跟讀。你來，你來。一起來。師：會讀了，還要把這兩個字寫好！睜大眼睛仔細觀察，該怎么把他們寫好。A、（你很會觀察）補充：眼睛都是什么旁？耳目旁，都是左右結構。左右結構的字在寫的時候要注意左窄右寬B、伸出你的手和老師一起把這兩個字送進田字格。C、把課本翻到131頁把個的生字認真地寫進田字格里吧！。描一個寫一個。寫字的時候要注意，手放平，身要正，一筆一畫寫

8、端正。E、評價 現(xiàn)在我們也來欣賞欣賞同學們的字吧！三、再讀課文，感知課文內(nèi)容同學們把眼睛寫得很漂亮。課文中的小潔也用她那雙漂亮的大眼睛欣賞了許許多多的景色。那她都欣賞到了哪些景色呢？請同學們再讀讀課文。劃一劃相關的句子。自己開始吧?。ㄒ唬└兄n文整體內(nèi)容（課件出示圖片）哎呀，老師不小心把這些圖片的順序給打亂了，誰能幫我們排一排。你來。（在出示圖片的過程中，還需要講什么話呢？）這節(jié)課我們就重點來學習小潔看到的山石。（二）感受山石之美，學會寫比喻句師：來，讀讀這句話。（出示：小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風景。看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄

9、鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。）師：誰敢單獨讀一讀？請你來。我們豎起耳朵聽一聽他讀對了嗎？師：誰覺得自己能讀得更好！你來?，F(xiàn)在讓我們閉上眼睛，在聽的時候，想象一下你都看到了哪些畫面？生讀。師：你看到了什么？生：我看到了一只船在湖里游，我看到了湖上長長的波紋，我們看到了小潔，我看到了山石、青蛙、雄鷹、兔子，烏龜。師：好美的景色啊，來讓我們再一起美美地讀讀這一段話。（配樂）師：那這青蛙、雄鷹、兔子，烏龜是真的嗎？生：不是真的 師：那是什么？生：是山石。師：這個句子很長，老師給它變了排列順序。你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都有像字。都是比喻句。師：你有一雙火眼金睛。師：那老師把句子稍微做了修改，你們讀

10、讀。（出示句子：那邊的山石像一只青蛙。那邊的山石像一只正要跳起的青蛙)師：哪句更生動？生：第二句更生動。師：說得對，這句不僅說出山石像青蛙，而且把山石像一只怎么的青蛙寫出來了。這是一只（正要跳起）的青蛙。把石頭寫活了。老師以前也去過我們這的玉蒼山和石聚堂，我發(fā)現(xiàn)那邊的山石也很有特點，你們看。這塊石頭像什么？師出示山石圖片：生：這塊石頭像蘑菇。師：誰比他更生動？像什么樣的蘑菇？生：這塊石頭像（）的蘑菇？師：寫活了。這里還有很多，請你選一副說說。生回答師：在生活中也有許許多多事物，像這個像那個。你能用像說一句話嗎？（_像_）(如果學生說不出來，就出示準備好的圖片。師：想不出來，沒事，看這，你能說說嗎？)師：我發(fā)現(xiàn)我們班的同學不僅有豐富的積累，而且還善于表達。好，這篇課文非常的美，我相信你們能在很