三說稿九年級上冊VIP

1、 初中仁愛版初中仁愛版九上英語教材九上英語教材 新鎮(zhèn)中新鎮(zhèn)中學(xué)學(xué) 徐春華徐春華 2012.8.23 說課標(biāo)說課標(biāo) 說教材說教材 說建說建議議具體具體目標(biāo)目標(biāo)編寫編寫意圖意圖編寫編寫體例體例教學(xué)教學(xué)建議建議評價評價建議建議教材教材特點特點基本基本結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) 資源開資源開 發(fā)與利發(fā)與利 用用知識大樹主要內(nèi)容課標(biāo)總課標(biāo)總體要求體要求課課標(biāo)標(biāo)總總體體要要求求1 1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣2 2、培養(yǎng)語言綜、培養(yǎng)語言綜合運用能力合運用能力3 3、培養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力4 4、培養(yǎng)跨、培養(yǎng)跨文化意識；文化意識； 三個目標(biāo)三個目標(biāo)1. 1.培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力為總體目

2、標(biāo)；運用能力為總體目標(biāo)；2. 2.培養(yǎng)學(xué)生語言技能、培養(yǎng)學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等學(xué)習(xí)策略和文化意識等素質(zhì)為具體目標(biāo)；素質(zhì)為具體目標(biāo)；3. 3.促進學(xué)生個性發(fā)展為促進學(xué)生個性發(fā)展為根本目標(biāo)。根本目標(biāo)。語言知識，語言知識，語言技能，語言技能，情感態(tài)度，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)策略，文化意識；文化意識； 四個任務(wù)四個任務(wù)五個基五個基本內(nèi)容本內(nèi)容課課標(biāo)標(biāo)總總體體要要求求五級目標(biāo)的總體要求五級目標(biāo)的總體要求學(xué)生要有較明確的學(xué)學(xué)生要有較明確的學(xué)習(xí)動機、積極主動的習(xí)動機、積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。能就日常生活的相關(guān)能就日常生活的相關(guān)話題與

3、他人交換信息，話題與他人交換信息，并陳述自己的意見。并陳述自己的意見。能根據(jù)閱讀目的運能根據(jù)閱讀目的運用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示獨立能根據(jù)提示獨立起草和修改小作文起草和修改小作文。學(xué)能對自己的習(xí)進行學(xué)能對自己的習(xí)進行評價，總結(jié)學(xué)習(xí)方法評價，總結(jié)學(xué)習(xí)方法進一步增強對文化進一步增強對文化差異的理解與認(rèn)識。差異的理解與認(rèn)識。能與他人合作，解能與他人合作，解決問題并報結(jié)果，決問題并報結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。九九年年能聽懂有關(guān)熟悉的能聽懂有關(guān)熟悉的陳述并參與討論。陳述并參與討論。能讀懂相應(yīng)水平的讀物能讀懂相應(yīng)水平的讀物和報紙、雜志，克服生和報紙、雜志，克服生詞障礙，理

4、解大意。詞障礙，理解大意。能利用多種教育資能利用多種教育資源進行學(xué)習(xí)。源進行學(xué)習(xí)。歷史地理歷史地理風(fēng)土人情風(fēng)土人情傳統(tǒng)習(xí)俗傳統(tǒng)習(xí)俗生活方式生活方式行為規(guī)范行為規(guī)范文學(xué)藝術(shù)文學(xué)藝術(shù)價值觀念價值觀念認(rèn)知策略認(rèn)知策略調(diào)控策略調(diào)控策略交際策略交際策略資源策略資源策略 語語 詞詞 語語 功功 話話 音音 匯匯 法法 能能 題題聽、說、聽、說、 讀、寫讀、寫 語言語言知識知識動機、興趣動機、興趣自信、意志自信、意志 合作精神合作精神 情感情感態(tài)度態(tài)度學(xué)習(xí)策學(xué)習(xí)策略略文化意文化意識識具體目標(biāo)具體目標(biāo)祖國意識祖國意識國際視野國際視野理解理解表表達達具體目標(biāo)的具體要求語言語言技能技能1、能根據(jù)語調(diào)調(diào)查和重、能根

5、據(jù)語調(diào)調(diào)查和重音理解說話者的意圖。音理解說話者的意圖。2、能聽懂有關(guān)熟悉話題的談能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話話,并能從中提取信息和觀并能從中提取信息和觀點。點。3、能借助語境克服、能借助語境克服生詞障礙、理解大意。生詞障礙、理解大意。4、能聽懂接近自然語速的敘能聽懂接近自然語速的敘述，理解其因果關(guān)系。述，理解其因果關(guān)系。5、能在聽的過程中用適當(dāng)?shù)哪茉诼牭倪^程中用適當(dāng)?shù)姆绞阶龀龇磻?yīng)。方式做出反應(yīng)。6、能夠、能夠記錄簡單信息。記錄簡單信息。1、.能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷，理解生詞的含義；推斷，理解生詞的含義；2、能找出文章中的主題，、能找出文章中的主題，理解預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展理解預(yù)

6、測故事情節(jié)的發(fā)展及可能的結(jié)局。及可能的結(jié)局。3、能根據(jù)、能根據(jù)不同的閱讀運用簡單策略不同的閱讀運用簡單策略獲取信息。獲取信息。4、能利用詞典、能利用詞典等工具書進行閱讀。等工具書進行閱讀。5、課、課外閱讀量應(yīng)累計達外閱讀量應(yīng)累計達15萬詞萬詞以上。以上。1 1、能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備、能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材。素材。2 2、能獨立起草短文，并在、能獨立起草短文，并在老師的指導(dǎo)下進行修改。老師的指導(dǎo)下進行修改。3 3、能使、能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系。系。4 4、能描述人物或事件。、能描述人物或事件。5 5、能、能根據(jù)圖示或表格寫出簡單的段落或根

7、據(jù)圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。操作說明。. .每篇作文要達到每篇作文要達到8080詞以上。詞以上。新課標(biāo)對本學(xué)段的基本要求新課標(biāo)對本學(xué)段的基本要求1、能就話題提供的信、能就話題提供的信息表達自己的觀點。息表達自己的觀點。2、能與他人溝通合做完成能與他人溝通合做完成任務(wù)。任務(wù)。3、能在口頭表、能在口頭表達中進行適當(dāng)?shù)淖晕倚捱_中進行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?。正?、能有效地詢問、能有效地詢問信息和請求幫助。信息和請求幫助。5、能根據(jù)話題進行情景交能根據(jù)話題進行情景交際。際。6、能在活動中做、能在活動中做到語音語調(diào)自然，語氣到語音語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)。恰當(dāng)。語語言言技技能能listeningspeaki

8、ngreadingwriting五級五級九年級九年級特定語境中能正特定語境中能正確理解運用單詞、確理解運用單詞、短語、習(xí)語和固短語、習(xí)語和固定搭配。能運用定搭配。能運用詞匯描述事物，詞匯描述事物，行為和特征，說行為和特征，說明概念等。明概念等。話題話題語音語音要求在交往要求在交往中能恰當(dāng)理中能恰當(dāng)理解和運用五解和運用五級要求中功級要求中功能意念的語能意念的語言表達形式言表達形式語言知識語言知識詞匯詞匯語法語法功能功能以話題內(nèi)以話題內(nèi)容為媒介容為媒介從中悟出從中悟出道理從而道理從而在實踐中在實踐中體驗生活體驗生活能在特定語境中正能在特定語境中正確使用常用語言形確使用常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和表式的

9、基本結(jié)構(gòu)和表意功能去描述人和意功能去描述人和物及事件的發(fā)生和物及事件的發(fā)生和發(fā)展過程等。發(fā)展過程等。15001600個個200300個個要求掌握讀音規(guī)則和能要求掌握讀音規(guī)則和能根據(jù)音標(biāo)拼讀記憶單詞。根據(jù)音標(biāo)拼讀記憶單詞。且要做到音調(diào)的正確性且要做到音調(diào)的正確性與美感性。根據(jù)單詞的與美感性。根據(jù)單詞的變化，理解其表達不同變化，理解其表達不同的意圖和態(tài)度。的意圖和態(tài)度。有明確的學(xué)習(xí)目的有明確的學(xué)習(xí)目的有濃厚的學(xué)習(xí)興趣有濃厚的學(xué)習(xí)興趣樂于參與語言實踐樂于參與語言實踐積極合作互幫互助逐漸積極合作互幫互助逐漸形成一種積極向上的英形成一種積極向上的英語學(xué)習(xí)意識。語學(xué)習(xí)意識。學(xué)會自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，學(xué)會自主預(yù)習(xí)

10、、復(fù)習(xí)，學(xué)會整理歸納，善于舉學(xué)會整理歸納，善于舉一反三和自我反思，積一反三和自我反思，積極交流，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)極交流，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)樂于交際，會用工具書樂于交際，會用工具書查找信息查找信息興趣、動機、興趣、動機、自信、意志、自信、意志、合作精神合作精神認(rèn)知、調(diào)控認(rèn)知、調(diào)控交際、資源交際、資源五五級級學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略情感態(tài)情感態(tài)歷史地理歷史地理風(fēng)土人情風(fēng)土人情傳統(tǒng)習(xí)俗傳統(tǒng)習(xí)俗生活方式生活方式行為規(guī)范行為規(guī)范文學(xué)藝術(shù)文學(xué)藝術(shù)價值觀念價值觀念關(guān)注關(guān)注中外中外文化文化異同異同，了，了解英解英語國語國家的家的人際人際交往交往習(xí)俗習(xí)俗文文化化意意識識編寫意圖編寫意圖教材特點教材特點體例安排體例安排基本結(jié)構(gòu)基本

11、結(jié)構(gòu)研說研說教材教材九上九上said textbooks教材特點教材特點圖文并茂圖文并茂仁仁愛愛獨獨特特之之處處本教材的內(nèi)容設(shè)置使英語課程的五本教材的內(nèi)容設(shè)置使英語課程的五個總體目標(biāo)之間也實現(xiàn)了相互融合、個總體目標(biāo)之間也實現(xiàn)了相互融合、相互滲透、相互促進的功能。相互滲透、相互促進的功能。每個單元相對獨立但又決不孤立，各每個單元相對獨立但又決不孤立，各種語言知識線條清晰，由淺入深，循種語言知識線條清晰，由淺入深，循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，循環(huán)反復(fù)一方序漸進，環(huán)環(huán)相扣，循環(huán)反復(fù)一方面為學(xué)生的學(xué)降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)面為學(xué)生的學(xué)降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在不知不覺中掌握了知識；另一方生在不知不覺中掌握了知識；另

12、一方面也給教師留出了很大的施展空間，面也給教師留出了很大的施展空間，可以大膽調(diào)整學(xué)習(xí)順序，整合教材，可以大膽調(diào)整學(xué)習(xí)順序，整合教材，大大提高了教學(xué)效率大大提高了教學(xué)效率采用任務(wù)型教學(xué)模式，融會話題交采用任務(wù)型教學(xué)模式，融會話題交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序 漸 進 的 生 活 化 的 學(xué) 習(xí) 程 序 序 漸 進 的 生 活 化 的 學(xué) 習(xí) 程 序 四四個個單單元元sectionab c d 話題話題3x4=12(個）個）聽說輸入輸入讀寫讀寫輸出輸出 新內(nèi)容的整體呈現(xiàn) 問題發(fā)現(xiàn)生成section a 新內(nèi)容的新內(nèi)容的分散呈現(xiàn)分散呈現(xiàn) 難度增加難度增加sectio

13、n bsection c知識的輸入input知識的輸出output制作人：周瑞問題展示解問題展示解決決短文閱讀理短文閱讀理解解聽力訓(xùn)練聽力訓(xùn)練對話練習(xí)對話練習(xí)圖片導(dǎo)入圖片導(dǎo)入供學(xué)生預(yù)習(xí)供學(xué)生預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課材料導(dǎo)入新課材料語法匯總語法匯總知識歸類知識歸類grammar focus單詞拓展單詞拓展聽聽力力鋪鋪墊墊詞詞組組拓拓展展圖圖片片輔輔助助短文深化短文深化聽力深化聽力深化詞匯運用詞匯運用單詞運用單詞運用復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)鞏固綜合應(yīng)用綜合應(yīng)用拓廣探索拓廣探索 section d問題拓展訓(xùn)練!u2.t1.u2.t1.u4 amazing science1.了了解神五、神六的相關(guān)知識。解神五、神六的相關(guān)知識

14、。2.討論電腦的用途。討論電腦的用途。3.了解了解一些現(xiàn)代科技和發(fā)明的優(yōu)缺一些現(xiàn)代科技和發(fā)明的優(yōu)缺點。點。4.談?wù)撓Ｍ驮竿Ｕ務(wù)撓Ｍ驮竿?.了解火星和外星人。了解火星和外星人。6.談?wù)撜務(wù)摽赡芎筒豢赡?。可能和不可能。unit 1 the developing world 談?wù)摷倨诎l(fā)生的事談?wù)摷倨诎l(fā)生的事情，社會環(huán)境的變化，人情，社會環(huán)境的變化，人口問題，城鄉(xiāng)生活的差別，口問題，城鄉(xiāng)生活的差別，社會問題等，社會問題等，u2 loving our planet1.表表達責(zé)備和報怨。達責(zé)備和報怨。2.談?wù)摬煌務(wù)摬煌N類的污染及其危害。種類的污染及其危害。3.談?wù)務(wù)摥h(huán)境保護問題。論環(huán)境保護問題

15、。4.談?wù)撊缯務(wù)撊绾谓o出建議。何給出建議。5.描述個人情描述個人情感。感。6.談?wù)摻】?。談?wù)摻】怠?.表達不表達不滿。滿。九上九上單元單元中心中心內(nèi)容內(nèi)容u3 english around the world 1.談?wù)撌澜缤ㄓ谜Z談?wù)撌澜缤ㄓ谜Z言言英語的廣泛應(yīng)用和發(fā)英語的廣泛應(yīng)用和發(fā)展。展。2.談?wù)摲栒Z言和體態(tài)談?wù)摲栒Z言和體態(tài)語言。語言。3.談?wù)撚⒄Z在不同國談?wù)撚⒄Z在不同國家的差異。家的差異。4.談?wù)撚⒄Z語言談?wù)撚⒄Z語言學(xué)習(xí)中的困難與策略。學(xué)習(xí)中的困難與策略。 本版教材的編寫貼近生活，以四個人物的成長發(fā)本版教材的編寫貼近生活，以四個人物的成長發(fā)展為基點，關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度及學(xué)習(xí)策略的展為基

16、點，關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度及學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)；以校內(nèi)校外生活為框架，側(cè)重體現(xiàn)了學(xué)生培養(yǎng)；以校內(nèi)校外生活為框架，側(cè)重體現(xiàn)了學(xué)生文化意識的形成與發(fā)展；以話題為主線串起了語文化意識的形成與發(fā)展；以話題為主線串起了語言知識言知識,語言技能的講授與掌握。并強調(diào)課程應(yīng)從語言技能的講授與掌握。并強調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作、交流與探究的學(xué)習(xí)導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作、交流與探究的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，增強學(xué)生綜合語言運方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，增強學(xué)生綜合語言運用能力，并達到在語言學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生積用能力，并達到在

17、語言學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、活躍的思維、跨文化的意識和自主學(xué)極的情感、活躍的思維、跨文化的意識和自主學(xué)習(xí)能力的目的。習(xí)能力的目的。編編寫寫意意圖圖評評 價價建建 議議教教 學(xué)學(xué)建建 議議詞匯詞匯閱讀閱讀說說建建議議課程資源的課程資源的開發(fā)與利用開發(fā)與利用對對話話有形有形無形無形內(nèi)容內(nèi)容方法方法教教學(xué)學(xué)建建議議詞匯詞匯對話對話1 1、聯(lián)系記憶法。（同義的，反義的，形近的，同類、聯(lián)系記憶法。（同義的，反義的，形近的，同類的，同根的等）。的，同根的等）。2 2、分類記憶法。（認(rèn)識的不認(rèn)識、分類記憶法。（認(rèn)識的不認(rèn)識的）。的）。3 3、多種感官并用（腦、眼、口、手并用）。、多種感官并用（腦、眼

18、、口、手并用）。4 4、發(fā)音記憶法。（語音是辨認(rèn)單詞的重要特征，也、發(fā)音記憶法。（語音是辨認(rèn)單詞的重要特征，也是其記憶的關(guān)鍵，讀其音知道其形，看其形知其音）是其記憶的關(guān)鍵，讀其音知道其形，看其形知其音）5 5、單詞結(jié)合句子記憶法。、單詞結(jié)合句子記憶法。6 6、異中求同歸納記憶法。、異中求同歸納記憶法。7 7、經(jīng)常復(fù)習(xí)，是克服遺忘規(guī)律的有效方法。、經(jīng)常復(fù)習(xí)，是克服遺忘規(guī)律的有效方法。側(cè)重學(xué)生聽、讀、說、演技能的訓(xùn)練。側(cè)重學(xué)生聽、讀、說、演技能的訓(xùn)練。聽：以對話內(nèi)容為載體，為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的聽力內(nèi)容聽：以對話內(nèi)容為載體，為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的聽力內(nèi)容讀：聽音模仿，注意語音、語調(diào)讀：聽音模仿，注意語音、語調(diào)

19、 、語感的培養(yǎng)。、語感的培養(yǎng)。說：培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述和概括能力，從整體感知內(nèi)容。說：培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述和概括能力，從整體感知內(nèi)容。演：走出文本，進入我們身邊的生活，讓學(xué)生做到學(xué)演：走出文本，進入我們身邊的生活，讓學(xué)生做到學(xué) 以致用，用所學(xué)的知識，解決現(xiàn)實生活的問題。以致用，用所學(xué)的知識，解決現(xiàn)實生活的問題。1、合理利用課本閱讀資源，提高學(xué)生閱讀能力。、合理利用課本閱讀資源，提高學(xué)生閱讀能力。 英語閱讀教學(xué)在鞏固舊詞，學(xué)習(xí)新英語閱讀教學(xué)在鞏固舊詞，學(xué)習(xí)新詞匯，擴大詞匯量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力，對詞匯，擴大詞匯量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力，對

20、發(fā)展個性，磨礪意志，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用。英語教材在編排上，發(fā)展個性，磨礪意志，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用。英語教材在編排上，每個單元都安排了適當(dāng)?shù)挠幸欢ù硪饬x的閱讀材料，針對學(xué)生已有的閱讀水平，教師每個單元都安排了適當(dāng)?shù)挠幸欢ù硪饬x的閱讀材料，針對學(xué)生已有的閱讀水平，教師應(yīng)有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué)，在教學(xué)中探應(yīng)有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué)，在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。索科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。 2、提

21、高、提高教師閱讀教學(xué)素養(yǎng)，保障閱讀教學(xué)順利實施。教師閱讀教學(xué)素養(yǎng)，保障閱讀教學(xué)順利實施。 教師不斷加強理論學(xué)習(xí)，提高閱讀教學(xué)教師不斷加強理論學(xué)習(xí)，提高閱讀教學(xué)的理論素養(yǎng)，更新教學(xué)理念，充分認(rèn)識到英語閱讀教學(xué)的重要性和實際作用，結(jié)合學(xué)生的理論素養(yǎng)，更新教學(xué)理念，充分認(rèn)識到英語閱讀教學(xué)的重要性和實際作用，結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、閱讀水平和課本閱讀材料的難易，確立閱讀教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、閱讀水平和課本閱讀材料的難易，確立閱讀教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。在教師的指導(dǎo)下加強閱讀訓(xùn)練。法。在教師的指導(dǎo)下加強閱讀訓(xùn)練。 3、交給學(xué)生閱讀的方法。、交給學(xué)生閱讀的方法。 要用各種方法教會學(xué)生要用

22、各種方法教會學(xué)生“怎樣學(xué)怎樣學(xué)”,使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運用英語的能力。在閱讀過程使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運用英語的能力。在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求中根據(jù)不同的閱讀目的和要求, 采取不同的閱讀方式和策略采取不同的閱讀方式和策略,遵循由淺入深遵循由淺入深, 由表及里由表及里, 由由具體到概括的順序要求閱讀。常見的閱讀方法有略讀、跳讀、細(xì)讀、概讀等。具體到概括的順序要求閱讀。常見的閱讀方法有略讀、跳讀、細(xì)讀、概讀等。1、合理利用課本閱讀資源，提高學(xué)生閱讀能力。、合理利用課本閱讀資源，提高學(xué)生閱讀能力。 英語閱讀教學(xué)在鞏固舊詞，學(xué)習(xí)新英語閱讀教學(xué)在鞏固舊詞，學(xué)習(xí)新詞匯，擴大詞匯量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高

23、閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力，對詞匯，擴大詞匯量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力，對發(fā)展個性，磨礪意志，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用。英語教材在編排上，發(fā)展個性，磨礪意志，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用。英語教材在編排上，每個單元都安排了適當(dāng)?shù)挠幸欢ù硪饬x的閱讀材料，針對學(xué)生已有的閱讀水平，教師每個單元都安排了適當(dāng)?shù)挠幸欢ù硪饬x的閱讀材料，針對學(xué)生已有的閱讀水平，教師應(yīng)有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué)，在教學(xué)中探應(yīng)有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué)，在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)

24、生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。索科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。 2、提高、提高教師閱讀教學(xué)素養(yǎng)，保障閱讀教學(xué)順利實施。教師閱讀教學(xué)素養(yǎng)，保障閱讀教學(xué)順利實施。 教師不斷加強理論學(xué)習(xí)，提高閱讀教學(xué)教師不斷加強理論學(xué)習(xí)，提高閱讀教學(xué)的理論素養(yǎng)，更新教學(xué)理念，充分認(rèn)識到英語閱讀教學(xué)的重要性和實際作用，結(jié)合學(xué)生的理論素養(yǎng)，更新教學(xué)理念，充分認(rèn)識到英語閱讀教學(xué)的重要性和實際作用，結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、閱讀水平和課本閱讀材料的難易，確立閱讀教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、閱讀水平和課本閱讀材料的難易，確立閱讀教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。在教師的指導(dǎo)下加強閱讀

25、訓(xùn)練。法。在教師的指導(dǎo)下加強閱讀訓(xùn)練。 3、交給學(xué)生閱讀的方法。、交給學(xué)生閱讀的方法。 要用各種方法教會學(xué)生要用各種方法教會學(xué)生“怎樣學(xué)怎樣學(xué)”,使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運用英語的能力。在閱讀過程使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運用英語的能力。在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求中根據(jù)不同的閱讀目的和要求, 采取不同的閱讀方式和策略采取不同的閱讀方式和策略,遵循由淺入深遵循由淺入深, 由表及里由表及里, 由由具體到概括的順序要求閱讀。常見的閱讀方法有略讀、跳讀、細(xì)讀、概讀等。具體到概括的順序要求閱讀。常見的閱讀方法有略讀、跳讀、細(xì)讀、概讀等。 1、合理利用課本閱讀資源，提高學(xué)生閱讀能力合理利用課本閱讀資源，提高學(xué)生閱

26、讀能力 。 英語閱讀英語閱讀教學(xué)在鞏固舊詞，學(xué)習(xí)新詞匯，擴大詞匯量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)在鞏固舊詞，學(xué)習(xí)新詞匯，擴大詞匯量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力，對發(fā)展個性，磨礪意提高閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力，對發(fā)展個性，磨礪意志，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用。英語教材在編志，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用。英語教材在編排上，每個單元都安排了適當(dāng)?shù)挠幸欢ù硪饬x的閱讀材料，針排上，每個單元都安排了適當(dāng)?shù)挠幸欢ù硪饬x的閱讀材料，針對學(xué)生已有的閱讀水平，教師應(yīng)有目的、有針對性地合理運用已對學(xué)生已有的閱讀水平，教師應(yīng)有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀