42用智能工具處理信息

1、模式識別和自然語言理解微課程設計方案作者信息姓名袁永亮聯系電話6242933所教學科信息技術所教學段高一電子郵件單位名稱煙臺三中微課程信息主題名稱模式識別與自然語目理解選題意圖模式識別和自然語言理解是粵教版信息技術基礎（必修）第四章第2節(jié)"用 智能工具處理信息”中的一個重點,也是學生在學習這一部分的難點,主要表現 在：1、"模式識別"、"自然語言理解"對學生而言都是陌生的詞匯，需要熟悉 詞匯；2、兩個應用中有部分交叉的部分,如何能鑒別和區(qū)分，需要教師給學生提 供足夠的知識支持與幫助。內容來源粵教版信息技術基礎（必修）第四章第2節(jié)"用智

2、能工具處理信息"適用對象信息技術高一教學目標1、教學目標記憶:能從所給的案例中識別出模式識別和自然語目理解的應用2、教學目標理解：能夠對所給應用實例進行正確的分類3、教學目標應用：對陌生的應用該使用何種智能工具能夠給出合理化建議4、教學目標分析:對于相似的應用能夠指出區(qū)別5、教學目標反思：能夠判斷岀兩種智能工具之間的相關性6、教學目標創(chuàng)新:對較復雜問題能合理組合使用相應的智能工具教學用途v課前預習課中講解或活動課后輔導其他將模式識別和自然語言理解的應用舉例以圖片和視頻的方式制作成微課,課前發(fā) 放給學生，要求預習，并回答相關的基礎問題的練習。對有難度的部分,比如語 音識別和自然語言理解

3、的區(qū)別，以及綜合利用的案例放到課堂上進行討論學習。知識類型"理論講授型推理演算型技能訓練型實驗操作型”答疑解惑型情感感高型其他制作方式（可多選）拍攝錄屏v演示文稿動畫其他預計時間4分鐘微課程設計設計意圖教學過程【課程導入】（問題1） 2013年，中國智能手機保有量是5.8億臺，同學們基本都用 過智能手機，你在使用智能手機輸入信息的時候,是采用什么方法呢？拼音、手寫、語音（問題2 ）現在的智能手機大部分可以使用語音搜索，你知道語音搜索和語 音輸入有什么不同嗎？請開始說話取消通過學生熟悉的智能手機 引入課程，設置問題，引 導他們注意到輸入手段的 不同，同時引導他們注意 到語音搜索和語音輸

4、入是 兩種不同的智能工具。百度畫音朋手（言方版android 2 2m上空勢下檢*.androd 2.2及以上r佗費下戟|宙能3切莒方版）android 2.2及以上蟲闈逐音助手（官方箴） 食android 2 2ku1±r "下歳知識講授1、圖片展示:模式識別應用舉例2、視頻展示:自然語言理解應用舉例abbyy finereader 11通過圖片和視頻這些容易 被接受被理解的案例來使 學生獲得直觀的印象，以 區(qū)分兩種不同的智能工具 應用。對所學內容進行鞏固和應 用對知識的回顧和拓展，指 明智能工具還有其他【學生練習】1、說出至少五種智能工具及其用途2、小明在圖書館査資料，

5、發(fā)現了報紙里的兩版內容很適合自己用，想保存 下來。抄下來了，奧！不行！雖然只有兩版的內容，但是文字量足有10多頁, 怎么辦？【微課小結】智能工具的應用在生活中已經十分廣泛，除了我們這節(jié)課介紹的兩種之 外,還有專家系統(tǒng)、博弈、機器人等領域,我們這節(jié)課所學的模式識別和自 然語言理解是日常運用中已經被廣泛使用了的,較為成熟的智能工具。設計亮點:"用智能工具處理信息"這一節(jié)的重點和難點是理解智能工具的工作原理,并以此區(qū)分不同的智能工具。 因為手機的廣泛使用,對絕大多數學生而言,手機上的智能工具他們已經運用的十分嫻熟，從學生熟悉的 工具入手,來講解抽象的概念，可以使抽象變得具體，學生體會較深,對概念的理解和記憶也會變的容易。在介紹完概念之后，再加以鞏固練習和拓展應用,意圖是希望學生學以致用。在這一節(jié)中，有一個學生難以區(qū)分的點，即語音識別和語言理解，識別和理解的差別其實是理解模式識別 和自然語言理解的關鍵，這一部分會在課堂上進一步質疑、討論，在這里，因為是預習課程，所以只是提 出問題,并希望學生能通過自己的思考,得出自己的看法，以便在課堂討論中各抒己見。這個視頻用于課前學習，是對翻轉課堂的一次嘗試,對模式識別或自然語言理解的應用來說,