XX年班主任教學(xué)工作總結(jié)

1、xx年班主任教學(xué)工作總結(jié)轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期又在緊張中匆忙而過了。隨著班主任工 作時間的加長，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增加，我對學(xué)生和教材都 有了更深刻的認(rèn)識，同時也學(xué)到了一些教學(xué)上的方法和技 巧，對這一個學(xué)期自己的工作也有了更深的認(rèn)識，在此， 把它總結(jié)如下：1、教學(xué)先“抓”心。這是我在期末復(fù)習(xí)時得出的結(jié)論。期末復(fù)習(xí)時，為了 學(xué)生有一個好成績，我是使出全身解數(shù)，把知識串串，分 支，講細(xì)、挖深，自己忙得不亦樂乎，可學(xué)生們呢，也玩 的不亦樂乎。由于知識講的更細(xì)，一些平時學(xué)習(xí)一般的學(xué) 生，就有了一種“這個我知道，這些我會了”的想法，而 開小差，溜號。老師講的再明白，學(xué)生不聽也是不明白， 復(fù)習(xí)中學(xué)習(xí)的新鮮感和趣味都減少

2、了，所以這時最關(guān)鍵的 是收心，把孩子們的心拉回課堂。首先，我加強(qiáng)了對學(xué)生 課堂常規(guī)的要求，比平時要求更嚴(yán)，使他們的注意力以有 意注意為主，盡量避免無意注意的產(chǎn)生。其次，注意自己 講課的語調(diào)，盡量避免平淡、死板，而且要恰當(dāng)?shù)卣f一些 小小玩笑，這樣來吸引孩子的注意力。同時還適時的提問, 使學(xué)生不得不聽。最后，對個別學(xué)生進(jìn)行談心，比如我們 班的何超同學(xué)平時學(xué)習(xí)成績一直很好，可是期末復(fù)習(xí)的幾 次測試成績卻一次比一次差，講過的也錯。我便和他進(jìn)行 了一次談心，和顏悅色地和他講，讓他認(rèn)識到自己的成績 下滑了，引導(dǎo)他自己比較自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而找出病因。 只有把學(xué)生的心抓到課堂上來，講的內(nèi)容才會被接受，教 學(xué)

3、工作才是有效的。2、深悟教材。新課程改革中似乎把教材的位置重要性降等了，更多 提倡什么課程整合、課外知識延伸、動手操作，在這一學(xué) 期的教學(xué)中我積極的向這一方面靠攏，放松了對教材設(shè)計(jì) 的學(xué)習(xí)，使得我在某節(jié)課上思路不清晰，教學(xué)重點(diǎn)不突出, 效果不好。這個教訓(xùn)使我明白了一句話：在沒掌握更先進(jìn) 的技巧之前先踏踏實(shí)實(shí)地做好自己會做的事。3、作業(yè)分類。本學(xué)期的另一個所得就是對學(xué)生作業(yè)的改革。以往我 總是留不少的作業(yè)讓學(xué)生回家鞏固課堂上學(xué)習(xí)的新知，但 是作業(yè)完成的效果一直不是很好，每天都有不少同學(xué)不寫 作業(yè)或是寫不完作業(yè)。我也曾試過嚴(yán)格要求，甚至適當(dāng)懲 罰，但是收效不大，學(xué)生們并不是用心去作，只是為了完 成而去完成，而且?guī)熒虼硕闪藬橙?。在上學(xué)期我曾試 過布置分類作業(yè)，比如，把學(xué)生分為好、中、差，給好學(xué) 生留一些加深的題，或是課外作業(yè)，來增加他們的知識量, 開闊視野，提高實(shí)踐能力；給中間學(xué)生布置一些中等偏難 的題，讓他們在掌握了基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上動動腦筋就能做 出來，而對于差一點(diǎn)的學(xué)生，就給他們布置基礎(chǔ)知識。同 時作業(yè)量不要太大，讓學(xué)生有“盼頭”，快點(diǎn)做玩，還能玩 一會兒。尤其是對個別的特差生，作業(yè)一定要少而精，像 我們班的郭峰，他寫的非常慢，你留很多，他寫不多少， 作業(yè)的復(fù)習(xí)目的根本達(dá)不到。但是