扶余縣五家站鎮(zhèn)中心小學(xué)

1、扶余縣五家站鎮(zhèn)中心小學(xué)劉艷陽(yáng) 什么是教育技術(shù)？我對(duì)教育技術(shù)及aect94的教育技術(shù)概念的理解。 教育技術(shù)是在視聽(tīng)教育的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，于1970年由美國(guó)教育技術(shù)委員會(huì)向美國(guó)國(guó)會(huì)遞交的報(bào)告中首次提出，后來(lái)經(jīng)1972年、1977年和1994年三次修改后形成的一個(gè)完整概念。美國(guó)教育傳播與技術(shù)學(xué)會(huì)(簡(jiǎn)稱(chēng)aect)在1994年發(fā)布的有關(guān)教育技術(shù)的定義是目前我國(guó)普遍認(rèn)可的教育技術(shù)定義。即：教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。 該定義將教育技術(shù)的研究對(duì)象表述為關(guān)于“學(xué)習(xí)過(guò)程”與“學(xué)習(xí)資源”的一系列理論與實(shí)踐問(wèn)題，改變了以往“教學(xué)過(guò)程”的提法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)觀念

2、從以教為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)為中心，從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重大轉(zhuǎn)變。 我在教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)的情況。 我是一名農(nóng)村小學(xué)教師，日常課堂教學(xué)基本停留在傳統(tǒng)的書(shū)本、粉筆、黑板三結(jié)合的階段。課堂上語(yǔ)音室、多媒體教室遠(yuǎn)離孩子們，花巨資購(gòu)置的設(shè)備只能在公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課與觀摩課上使用，而且哪項(xiàng)技術(shù)先進(jìn)就采用哪項(xiàng)。所有的公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課，課件都是重要的角色，課件的華麗與否有時(shí)會(huì)對(duì)一堂課的評(píng)價(jià)有著很大的影響。這時(shí)誰(shuí)如果不使用課件而使用了投影儀、幻燈機(jī)、錄音機(jī)等其它設(shè)備，就會(huì)被人說(shuō)成是沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，好象十分落伍了?，F(xiàn)實(shí)中，有些教師在講優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、觀摩課時(shí)，由于自己的計(jì)算機(jī)水平有限不能自己設(shè)制課件，又找不

3、到合適的人幫助制作，只好從網(wǎng)上下載一些有關(guān)課件，從中選出一份，然后再備課，讓自己的思路隨著課件的內(nèi)容、課件的設(shè)計(jì)來(lái)安排，使學(xué)生圍著課件來(lái)轉(zhuǎn)。使用這種課件上課，不僅不能起到輔助教學(xué)的作用，反而脫離了學(xué)生實(shí)際，浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，降低了學(xué)習(xí)效率。所以我認(rèn)為，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，一定要以提高課堂教學(xué)的有效性為前提。 為什么要用教育技術(shù)？ 在教育發(fā)展歷程中，每一項(xiàng)新的技術(shù)應(yīng)用于 教學(xué)過(guò)程都給教學(xué)提供了新的發(fā)展空間。教育技術(shù)一直發(fā)揮著豐富學(xué)習(xí)資源、改善教學(xué)環(huán)境、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革、提高學(xué)生學(xué)習(xí)生活質(zhì)量的作用。 我認(rèn)為，推廣教育技術(shù)對(duì)于教學(xué)的意義和作用主要包括三個(gè)方面： 1、推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和

4、新課程標(biāo)準(zhǔn)的順利實(shí)施； 2、教育技術(shù)素質(zhì)是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的必要組成部分； 3、有助于優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。 教育技術(shù)對(duì)新課程改革有什么影響？ 與教育相關(guān)的信息技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的數(shù)字化信息技術(shù)。我相信信息技術(shù)能夠支持教育改革。并不是因?yàn)槠浼夹g(shù)上高級(jí)，而是因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用改變了社會(huì)中信息資源的分配形式，從而改變了教育的形態(tài)。過(guò)去，社會(huì)中的信息資源集中在少數(shù)地方，受少數(shù)人控制，一般人很難獲取，人們受教育的面很窄。信息技術(shù)在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用造成信息的多源性、易得性、可選擇性等，這對(duì)教育有很大的影響。因?yàn)?，學(xué)生很容易就能獲取信息，知道很多事情，于是造成教育者（包括教師和學(xué)生家長(zhǎng)）權(quán)威的相對(duì)削弱，必然會(huì)趨向于比較民主的教育模式。也就是說(shuō)，教育者與被教育者之間的“教育關(guān)系”變了，好比政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中說(shuō)的，生產(chǎn)資料的分配方式變了，生產(chǎn)關(guān)系就變了。我們?cè)瓉?lái)的教育關(guān)系基本上是單向傳遞關(guān)系，把知識(shí)從上一代傳給下一代，像遺傳似的。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)是多向互動(dòng)的，