以能力培養(yǎng)為核心的多媒體課程教學(xué)探索與實(shí)踐

1、    以能力培養(yǎng)為核心的多媒體課程教學(xué)探索與實(shí)踐     摘要：“多媒體技術(shù)與應(yīng)用”課程是一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)選修課程，通過(guò)介紹該課程的特點(diǎn)、實(shí)踐教學(xué)以及以能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)探索與實(shí)踐，探討了在實(shí)踐中如何真正提高學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力和創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)與應(yīng)用，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)，動(dòng)手能力、思維能力，創(chuàng)新能力“多媒體技術(shù)與應(yīng)用”課程是一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)選修課程，非常注重實(shí)踐。如何在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新，并且從真正意義上提高學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力和創(chuàng)新能力，是一個(gè)值得研究的課題。本文結(jié)合我校多年的教學(xué)實(shí)踐，分析了目前教學(xué)中存在的一些問(wèn)

2、題，提出了一些能力培養(yǎng)的思路與方法。一、課程特點(diǎn)“多媒體技術(shù)與應(yīng)用”課程是我校面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的選修課。課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握常用的音頻、圖像、視頻和動(dòng)畫等多媒體素材制作和處理軟件，同時(shí)了解其基本的實(shí)現(xiàn)原理，學(xué)會(huì)多媒體應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)。1.以應(yīng)用為導(dǎo)向。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)多媒體技術(shù)的原理及其編程實(shí)現(xiàn)并不是很感興趣，他們想學(xué)習(xí)的是這些技術(shù)如何應(yīng)用，尤其是與自己的日常生活、學(xué)習(xí)和工作息息相關(guān)的一些多媒體技術(shù)的應(yīng)用，例如如何錄音并添加效果、如何處理自己的照片、如何制作電子相冊(cè)等。所以我們選擇的教學(xué)實(shí)例盡量與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。2.以能力培養(yǎng)為目標(biāo)。本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用多媒體技

3、術(shù)的能力。首先在課堂教學(xué)中強(qiáng)化思維能力的培養(yǎng)，不僅要教會(huì)學(xué)生如何去做，更要教會(huì)學(xué)生如何去思考，如何去設(shè)計(jì)。其次在實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生把創(chuàng)新思想融入平時(shí)的實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)以及大作品的制作中去。通過(guò)多媒體作品的制作不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，作品的答辯講解則鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。3.以考核為手段。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)我們采取了一系列的措施來(lái)加強(qiáng)平時(shí)的管理，比如上機(jī)實(shí)驗(yàn)采取對(duì)號(hào)入座，大作品的制作需要提交選題規(guī)劃和中期進(jìn)展報(bào)告等。課程考核方式也在不斷完善，期中考試和期末考試都采用機(jī)考，期中成績(jī)占總評(píng)的25%，期末成績(jī)占總評(píng)的35%，多媒體大作品占總評(píng)的30%

4、，平時(shí)成績(jī)占10%。這樣的考核方式可以比較全面地考核每個(gè)學(xué)生的理論基礎(chǔ)、操作技能以及綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力。二、實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)是多媒體課程非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。與課堂教學(xué)同步的上機(jī)實(shí)驗(yàn)操作可以讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)會(huì)常用多媒體軟件的基本操作，但要真正掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用，就必須讓學(xué)生能夠綜合應(yīng)用多媒體的各種技術(shù)手段來(lái)展示一個(gè)多媒體作品。作品制作不但可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，更重要的可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。因此在教學(xué)中組織好實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和安排好實(shí)踐教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)就相當(dāng)重要。本課程要求學(xué)生在學(xué)期末提交1個(gè)35分鐘的視頻或動(dòng)畫作品，一般在16周末進(jìn)行答辯講解。為了

5、更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生可以自由選題、自由選擇軟件、自由進(jìn)行組合，給學(xué)生充分的自由發(fā)揮空間。這幾年的實(shí)踐證明我們的實(shí)踐方法是行之有效的，下面簡(jiǎn)單介紹一下我們的具體實(shí)施過(guò)程。第1周：布置實(shí)踐任務(wù)，課堂上展示一些優(yōu)秀作品讓學(xué)生對(duì)本學(xué)期的實(shí)踐任務(wù)有一個(gè)比較明確的了解和認(rèn)識(shí)。第18周：大致確定一個(gè)選題方向并收集素材。第89周：確定選題并提交一個(gè)簡(jiǎn)單的選題規(guī)劃，即擬定一個(gè)作品題目，并寫出大致的構(gòu)思。第1012周：提交中期進(jìn)展報(bào)告，要求基本確定選題（后期一般不允許有大的變化），明確分工合作，匯報(bào)目前進(jìn)展情況（如收集的素材及其加工情況，制作的視頻片段等，一般要求用幾張截圖來(lái)顯示當(dāng)前進(jìn)展情況）。第16

6、周末：提交作品和報(bào)告，成績(jī)想得優(yōu)良的必須參加答辯講解，一般90%左右的同學(xué)都會(huì)參加最后的答辯。按照這樣一個(gè)進(jìn)度進(jìn)行安排，可以讓學(xué)生逐步實(shí)施，逐步完善。老師也能夠隨時(shí)掌握學(xué)生的進(jìn)展并能夠給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如選題是否恰當(dāng)，合作的人數(shù)是否合理，技術(shù)上是否可行等。三、課程的能力培養(yǎng)1.目前教學(xué)中存在的問(wèn)題（1）重結(jié)果，輕方法。有同學(xué)反映：“老師，這個(gè)例子我是會(huì)做了，可是我不知道為什么要這樣做，也就是說(shuō)下次我還是不知道該怎樣操作才能做出我想要的效果?！边@也是很多自學(xué)者碰到的苦惱問(wèn)題，按照給出的操作步驟是可以做出來(lái)，可是不知道為什么要這樣做，也就是說(shuō)換個(gè)題目學(xué)生就會(huì)很茫然。這就說(shuō)明學(xué)生只知道操作的結(jié)果，不清

7、楚產(chǎn)生這樣的操作結(jié)果的原因是什么。這就要求老師在課堂上不僅僅是演示實(shí)例的操作過(guò)程，更重要的是讓學(xué)生在操作過(guò)程中清楚為什么要這樣做，這樣做的理由是什么，計(jì)算機(jī)是如何實(shí)現(xiàn)的，即要從原理上多分析操作的方法和目的，讓學(xué)生真正掌握操作的方法，而不是操作的結(jié)果。（2）重操作訓(xùn)練，輕思維訓(xùn)練。目前課堂教學(xué)一般都是問(wèn)題驅(qū)動(dòng)和案例驅(qū)動(dòng)的方式，基本上每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)用一些實(shí)例來(lái)形象化，課外的實(shí)驗(yàn)也都以操作為主，從驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)到設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，都要求學(xué)生上機(jī)去做出一個(gè)結(jié)果來(lái)。當(dāng)然這樣的操作技能訓(xùn)練是必不可少的，但類似“photoshop中圖像有哪幾種調(diào)整方法，區(qū)別是什么？為什么要調(diào)整色階？為什么要更改圖像的模式？什么時(shí)候該

8、調(diào)整色相與飽和度，如何調(diào)整？3dsmax中建模的方法有哪些？什么方法比較好，原因是什么？”，這樣的思維訓(xùn)練則往往被忽略了。其實(shí)課堂教學(xué)的真諦是教會(huì)學(xué)生如何去想，如何去做。2.能力培養(yǎng)的思路（1）思維能力的培養(yǎng)。計(jì)算思維是新一輪教學(xué)改革的方向，那么在多媒體課程中如何進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)呢？下面結(jié)合我們學(xué)校的教學(xué)情況談?wù)勛约旱囊恍┫敕?。一要多提?wèn)題并強(qiáng)化分析。要解決目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，首先要求老師能夠在課堂上多提問(wèn)，善于拋磚引玉，不是簡(jiǎn)單地演示某個(gè)實(shí)例的操作結(jié)果，而是讓學(xué)生清楚其實(shí)現(xiàn)的原理，使學(xué)生能夠舉一反三，不但知其然，還能知其所以然。例如講photoshop中的色階調(diào)整時(shí)，不要簡(jiǎn)單地把滑塊移動(dòng)

9、一下，告訴學(xué)生白色滑塊左移會(huì)變亮，黑色滑塊右移會(huì)變暗，這樣的操作老師不講學(xué)生也會(huì)。學(xué)生感興趣的是輸入色階中為什么黑色滑塊往右拖會(huì)變暗，白色滑塊往左拖會(huì)變亮？是如何實(shí)現(xiàn)的？什么樣的照片該用色階命令來(lái)調(diào)整？一般是怎么調(diào)整的？類似這樣的問(wèn)題老師就應(yīng)該結(jié)合實(shí)例把問(wèn)題一個(gè)個(gè)提出來(lái)，然后從圖像處理的原理來(lái)進(jìn)行分析，讓學(xué)生清楚變暗與變亮的原因。這樣學(xué)生就知道該如何應(yīng)用色階這條命令了，同時(shí)與輸入色階和輸出色階有關(guān)的曲線命令也就一目了然。二要善于引導(dǎo)并融會(huì)貫通。多媒體的各個(gè)軟件之間往往是相互關(guān)聯(lián)，尤其是同一個(gè)軟件公司的軟件，有些功能是類似的，某些功能可能只是表述的方式不一樣，實(shí)質(zhì)則是一樣的道理。老師在教學(xué)中要善

10、于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)關(guān)聯(lián)，例如把premiere中的視頻軌道與photoshop中的圖層關(guān)聯(lián)起來(lái)，講清楚視頻軌道與圖層相似的地方和不同的地方，再把director中的精靈通道與視頻軌道關(guān)聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生能夠融會(huì)貫通。premiere中有關(guān)序列的概念及應(yīng)用則可以結(jié)合flash中的元件和以及director中的膠片環(huán)，如果學(xué)生用過(guò)flash中的元件就能很快理解序列和膠片環(huán)的概念，并且知道該如何去應(yīng)用序列和膠片環(huán)。學(xué)會(huì)把各個(gè)軟件中相關(guān)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)分析可以大大提高學(xué)習(xí)的效率。（2）動(dòng)手能力的培養(yǎng)。動(dòng)手能力的培養(yǎng)是多媒體課程最基本的要求。首先要求學(xué)生掌握常用多媒體軟件的操作，所有軟件的操作不是靠課堂教學(xué)能

11、夠聽(tīng)會(huì)的，而是靠實(shí)際動(dòng)手去做會(huì)的；其次是多媒體設(shè)備的使用和多媒體素材的獲取，如聲音的錄制，要求學(xué)生自己準(zhǔn)備好帶麥克風(fēng)的耳機(jī)，上機(jī)時(shí)自己錄音并處理，平時(shí)實(shí)驗(yàn)和大作品的圖片和視頻素材也可以讓同學(xué)自己去拍攝并加工處理。動(dòng)畫的制作除了可以使用動(dòng)畫軟件去制作，我們也鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手去搭建動(dòng)畫場(chǎng)景，采取逐幀拍攝再后期加工處理，達(dá)到軟件制作無(wú)法實(shí)現(xiàn)的效果。如藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)買宋各式各樣的豆（黃豆、綠豆、紅豆、豌豆、蕓豆和黑豆等），再把不同的豆按需要涂上顏色，然后擺出各種各樣的動(dòng)物造型并拍攝下來(lái)，后期再加工制作成動(dòng)畫，非常有趣。2011年的全國(guó)文科計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力大賽中我們學(xué)校的多媒體專業(yè)組獲得了兩個(gè)

12、二等獎(jiǎng)，都是自己動(dòng)手搭建的虛擬場(chǎng)景并手工制作了場(chǎng)景中的各個(gè)角色，然后逐幀拍攝再后期加工制作成關(guān)于環(huán)保的動(dòng)畫短片。整個(gè)制作過(guò)程中學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了手工制作，還學(xué)會(huì)了如何布景、打燈光、拍攝、后期錄音合成等。（3）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是一種時(shí)尚，每個(gè)人都想做得與眾不同，那么在實(shí)踐教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的與眾不同呢？首先針對(duì)平時(shí)實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己的想法，所有實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不要求跟老師的樣張一模一樣，可以自己任意設(shè)計(jì)。其次針對(duì)一些設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，老師沒(méi)有給出任何參考步驟或樣張，要求學(xué)生自由發(fā)揮，對(duì)于一些非常有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)結(jié)果，可以在期末總評(píng)時(shí)給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)期末大作品創(chuàng)新設(shè)計(jì)問(wèn)題，我們這樣要求：一是鼓勵(lì)原創(chuàng)，也就是作品

13、中的素材盡量自己設(shè)計(jì)并制作。二是鼓勵(lì)創(chuàng)新。如果素材無(wú)法自己制作，可以從網(wǎng)絡(luò)上收集需要的素材或自己去拍攝一些照片或視頻素材，關(guān)鍵是如何展示這些素材。同樣的素材，采用不同的展示方式，達(dá)到的視覺(jué)效果是不一樣的，所以如果在展示的過(guò)程中能夠加入自己的創(chuàng)意，使作品的視覺(jué)效果與眾不同，讓人眼前一亮，耳目一新，那也是一種創(chuàng)新。例如很多同學(xué)照片貼到三維場(chǎng)景中的膠片、立方體、魔方或迷宮中進(jìn)行展示，有了攝像機(jī)的控制，展示的效果就比premiere要好；還有同學(xué)把制作好的魔方再加上after effects中的光影效果，使魔方更加的絢麗奪目，這也是一種創(chuàng)新。平時(shí)教學(xué)中我們會(huì)挑選出一些有代表性的學(xué)生作品在課堂上進(jìn)行講解

14、分析，讓學(xué)生從實(shí)踐中去體會(huì)創(chuàng)新的魅力，在實(shí)踐中去開拓自己的創(chuàng)新思路。曾經(jīng)聽(tīng)到有人這樣說(shuō)：“多媒體不就是幾個(gè)軟件的操作嘛，學(xué)生自己學(xué)學(xué)就會(huì)了，還用得著教嗎？”確實(shí)，所有軟件的操作都可以自學(xué)，這個(gè)毫無(wú)疑問(wèn)。加上現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源非常豐富，應(yīng)有盡有，那還有必要開多媒體這門課嗎？從目前學(xué)生的選課情況和學(xué)完本課程以后學(xué)生的心得體會(huì)中我們感覺(jué)到多媒體課程還是非常受歡迎的，學(xué)生體會(huì)最深的就是上課學(xué)到的都是非常實(shí)用的知識(shí)，而且學(xué)習(xí)的過(guò)程也非常有趣。不僅學(xué)會(huì)了操作技術(shù)，自己的能力也得到了極大的鍛煉和提高。雖然做作品的過(guò)程很辛苦，但付出的勞動(dòng)與得到的回報(bào)是成比例的。這幾年的上海市和全國(guó)文科計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力競(jìng)賽，我們選送了許多各種類型的作品參賽，也取得了非常不錯(cuò)的成績(jī)。如2010年上海市競(jìng)賽多媒體類別我們學(xué)校就獲得了2個(gè)一等獎(jiǎng)和3個(gè)二等獎(jiǎng)，在2010年的全國(guó)文科競(jìng)賽中多媒體專業(yè)組