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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個人認(rèn)證

認(rèn)證主體：孫**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：天津

IP屬地：天津 上傳時(shí)間：2021-11-10 格式：DOC 頁數(shù)：7 大小：20.50KB 積分：15 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、談?wù)勎业陌嗉壒芾碓级惺沱悤r(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼我已從教近三十年了，這些年我經(jīng)歷了很多人 生中 角色的改變，由學(xué)生變成老師，為人妻為人母。期間我學(xué)到了很多學(xué)生時(shí)代沒有學(xué)到的東西，懂得了作為老師應(yīng)該具備的素質(zhì)素養(yǎng)，懂得了作 為母親的偉大和辛苦，了解到班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜有著多樣性的工 作。雖然班主任工作是大家公認(rèn)的苦活，累活，但我在苦和累中找到 了快樂。記得曾看到這樣一段話：班主任在，學(xué)生能做好，是一個基本合 格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主 任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。在這一方面我有很 深的體會，下面談?wù)勎以诎嗉壒芾頃r(shí)的一些做法。一：讓學(xué)生自己管理好

2、班級班級就像一個大家庭，每一個同學(xué)就是這個家庭中不可缺少 的一員。為了鍛煉同學(xué)的能力，減輕班主任的工作壓力，我首先是培 養(yǎng)同學(xué)們的主人翁意識，愛家庭、愛班級，樂于為大家做事，同時(shí)注 意培養(yǎng)班干部，讓他們自覺地、主動地、有效地管理班集體。在剛接手一個新班級后，我總是先叫同學(xué)們自我介紹、表演節(jié)目, 從中發(fā)現(xiàn)一些班干部的“苗子”，然后把這些“苗子”依照他們的特長讓他們?nèi)シ止馨嗉壍男l(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)，讓班干部做好各自分管的 事情，并經(jīng)常給他們培訓(xùn)，教他們一些管理方法，剛開始他們是在老 師的指導(dǎo)下，分管好班級一天的管理工作，慢慢地這些班干部們相互 協(xié)奏把這個班級管理得緊緊有條。當(dāng)然平時(shí)要注意在同學(xué)們面前多

3、給 他們創(chuàng)造機(jī)會，展示他們的風(fēng)采，在同學(xué)心目中樹立他們的形象和威 信。但是，光靠幾個班干部來管理班級顯然還不夠， 還必須要調(diào)動全 班同學(xué)的積極性，讓他們身上優(yōu)秀的一面得以表現(xiàn)出來，使之有信心。 剛開學(xué)時(shí)每周的班會先讓班干部主持（每周班會必須有一個主題）， 以后的班會是讓同學(xué)自己報(bào)名主動參與。利用這種方法不僅激勵了學(xué) 生、鍛煉了學(xué)生，還強(qiáng)化了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，達(dá)到了學(xué) 生自律的效果。二：抓行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”一個具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力。因此一定要給學(xué)生提供一個良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。在行為習(xí)慣上教

4、育學(xué)生尊敬老師和長輩、尊重同學(xué)、講文明、講 禮貌、做任何事講速度、講效益、守時(shí)守紀(jì)班主任對那些習(xí)慣不好的學(xué)生要有耐心、 要有包容心，要給他們 時(shí)間和空間，同時(shí)也要教育班上的學(xué)生不要歧視他們， 要看到他們的 長處。師生共同幫助他們改正不好的習(xí)慣。記得高一剛分班時(shí)，我班女生寢室經(jīng)常有人反映丟失東西， 同學(xué) 都懷疑是小A,并不和她來往。于是我經(jīng)常關(guān)心她、找她聊天以了解 她的情況，并叫女班干部帶頭和她做好朋友，經(jīng)過一段時(shí)間，她不再 孤獨(dú)一人了，也開始向我訴說她內(nèi)心的痛苦。 有一次又有一個同學(xué)丟 東西了，我了解了情況后找她并告訴她：“你是一個很聰明、很可愛的女孩，但是看起來不是很陽光，象是有什么心事似的

5、，如果你有什 么跟別人無法開口的事，請你相信我、告訴我，不要悶在心里?！?小A流著眼淚跟我說，班上同學(xué)不見的東西是她拿的，并說她其實(shí)也 不想偷，可就是看到別人的東西就忍不住要拿， 她內(nèi)心里感到非常痛 苦。為了幫她改正這個不好的習(xí)慣，我不斷沒在班上公開，反而叫同 學(xué)們在沒有證據(jù)的情況下不要亂猜疑。 我叫她不要獨(dú)處，做任何事都 和那個女班干部一起，不給自己作案的機(jī)會，并給了她心理咨詢老師 的電話，讓她自己打電話進(jìn)行心理咨詢。 從那以后再也沒有聽到有學(xué) 生反映不見東西了，小 A也慢慢變得活潑開朗了。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，我要求學(xué)生在課堂上“學(xué)會傾聽” “學(xué)會提問”， 尊重老師的勞動，尊重知識，遵守紀(jì)律。為使

6、學(xué)生認(rèn)真上好每門課的 每一節(jié)課，我告訴學(xué)生：老師也是一個普通的人，每個老師有他自己 的優(yōu)點(diǎn)，也有他自己的缺點(diǎn)，不要光盯著老師的缺點(diǎn)，要多看老師的優(yōu)點(diǎn)，上課不懂的問題多請教老師。作業(yè)方面，要求學(xué)生按時(shí)按質(zhì)認(rèn) 真地獨(dú)立完成，對于不會的題不要抄，通過問搞懂后再做在作業(yè)本上 去。對于行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣做到一周一總結(jié)，每周半小時(shí)的主題班 會后，再指出一些不好的現(xiàn)象和好的事，最后是讓主持人自己推選一一 名勞動楷模和兩名學(xué)習(xí)標(biāo)兵，并以大字報(bào)的形式寫在小黑板上。我通過這種方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣的養(yǎng)成， 不僅使班 風(fēng)班貌得到了整體發(fā)展，而且提高了每位學(xué)生的素養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生通 過約束自己的行為為班上爭光的

7、意識。三：通過班會活動培養(yǎng)學(xué)生的能力青少年學(xué)生正在長身體長知識時(shí)期，他們精力旺盛，求知欲強(qiáng)。為了豐富同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，鍛煉學(xué)生各方面的能力，陶冶學(xué)生的情 操，平時(shí)利用學(xué)生自己主持開展主題班會，開展了很多的活動。如： 母親節(jié)班會上組織學(xué)生給媽媽寫信、為媽媽制賀卡等；清明節(jié)班會上 讓學(xué)生講一些勵志的故事；國慶節(jié)班會上開展“頌祖國”文藝會等等。 這些活動，由班干部們自己組織，班主任作適當(dāng)指導(dǎo)，隊(duì)員們?nèi)鎱?與，各顯其能，既鍛煉了能力，又給班級帶來了活力，還給同學(xué)們帶 來了很多的快樂！四：注重師生情感的交流，幫助學(xué)生解決日常生活中的問題沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感走近學(xué)生，和每一個學(xué)生

8、成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理 解我。我要求學(xué)生遇到不順心的事主動找我談心， 如覺得不好開口說 的事可以以寫信的方式給我寫信。學(xué)生有了說心里話的地方，感情也 就有了歸屬了。另外，我注意抓住一切可以利用的時(shí)機(jī)與學(xué)生溝通，如：注重 利用課間和學(xué)生一起談笑；利用午飯的時(shí)間和學(xué)生一起溝通思想， 了 解情況。利用放學(xué)后的時(shí)間和學(xué)生談心，交流；學(xué)生病了，我會教班 上其他學(xué)生怎么照顧他；學(xué)生鬧矛盾了，我會靜下心來了解情況，并 舉一些例子教學(xué)生怎樣去處理問題， 使他們懂得友誼的珍貴。學(xué)生不 理解家長和父母鬧矛盾了，我會耐心地開導(dǎo)他，并和其父母聯(lián)系溝通， 化解他們之間的隔閡這樣，我與學(xué)生共同感受學(xué)習(xí)的過程，

9、共同分享學(xué)習(xí)的快樂。共 同感受師生的情誼，共同分享友情的快樂。共同感受生活的美好，共 同分享成功的喜悅。五：給予學(xué)生平等的尊重，給予學(xué)生一定的空間如今的學(xué)生，內(nèi)心思想十分復(fù)雜，有時(shí)還真的讓人捉摸不透，雖 然可以肯定他們的一些想法與要求是不合理的， 不正確的，但他們有 著自己的堅(jiān)持。也許是受一些社會風(fēng)氣影響，如今的學(xué)生十分的要“面 子”。對于一些問題的處理，在能夠正確解決的前提下，多一些考慮學(xué)生的感受，適當(dāng)?shù)亟o他們一些小小的“面子”，這樣，他們會很樂 意接受的。正處于青春期的大部分高一、高二學(xué)生有些叛逆，因此面對一些 批評，未必會正確的對待，有時(shí)可能會和老師或家長產(chǎn)生對立的情緒， 越是不讓做的事

10、情，就偏偏去做，一副看你能把我怎么樣的態(tài)度。對 于這樣的學(xué)生和情況，我會把他們單獨(dú)地叫出來聊天。 這種時(shí)候我從 不在辦公室處理，因?yàn)檫@樣的氛圍就已經(jīng)將老師和學(xué)生分成了兩個對 立面，十分不利于溝通。比如我會在散步的時(shí)候和他們進(jìn)行溝通。在 溝通時(shí)，先站在他們的角度理解他們的一些苦衷和無奈，至少能先讓 他們真正地把我的意圖理解，獲得學(xué)生的信任。對于一些需要改正的 方面，我不會用“必須”“一定”等帶有命令色彩的字眼，我會先耐 心地幫他們分析那樣做的利弊得失，然后提出我的一些見解和希望， 得到他們的認(rèn)可，再答應(yīng)給他們一定的時(shí)間和空間慢慢去改。 在取得 成效時(shí)及時(shí)地加以鼓勵，讓他們感覺到老師是真正地理解在乎和幫助 他們。其實(shí)學(xué)生是最講“義氣”的，當(dāng)他們感覺到了你在乎他時(shí)，他 們也會真心地為你著想，并從各方面支持你的工作。六：有效地與家長溝通，達(dá)到教育的目的做好班主任工作，和家長的溝通很重要。班主任面對著如此眾多 的家長，他們來自社會的各個階層，不乏各種人才，他們對孩子的教 育也很有經(jīng)驗(yàn)，是一股不可忽視的力量。與家長的精誠協(xié)作，發(fā)揮的 作用是不可低估的。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，及時(shí)向家長報(bào)喜，把孩子進(jìn)步的具體表 現(xiàn)用熱情洋溢的話語通知給家長；當(dāng)學(xué)生犯錯時(shí)，與家長取得聯(lián)系， 以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失，共同商定改正的計(jì)劃， 但不要把學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)嫁給家長。