17山谷中的謎底教學(xué)

1、大山谷中的謎底預(yù)習(xí)提示大千世界，無奇不有。美麗的大自然總令人神往！投身在大自然的懷抱，我們總是無比喜悅！的確，大自然除了供人們欣賞之外，還會通過自身的某種現(xiàn)象給人以啟迪，而關(guān)鍵在于你善不善于領(lǐng)悟！今天，就讓我們用自己敏銳的 雙眼、智慧的大腦到加拿大的魁北克去感受、去領(lǐng)悟吧！閱讀課文，看看你有 什么收獲。教學(xué)目標(biāo).能正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)會自主學(xué)習(xí)， 掌握本課四個(gè)生字， 理解新詞“抗?fàn)帯?反彈、完好無損（加 拿大、魁北克）”等（綠線內(nèi)的只識不寫） 。讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)會既要敢于抗?fàn)帲?要學(xué)會退讓的道理。教學(xué)重難點(diǎn)有感情的朗讀課文，進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練。理解第二

2、個(gè)旅行者的話和最后一個(gè)自然段： “確實(shí)，彎曲不是 倒下和毀滅， 而是為了生存和更好的發(fā)展” 。課時(shí)安排 兩 課 時(shí)教學(xué)過程第 一 課 時(shí)謎語導(dǎo)入初讀課文，自學(xué)生字新詞出示初讀要求，學(xué)生按要求自學(xué)：自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通課文，達(dá)到正確、流利。思考剛才提的問題（這是哪個(gè)山谷？迷是什么？謎底是什么？怎樣揭開的？）。巡視學(xué)習(xí)情況，相機(jī)解決問題。（指導(dǎo)同位交流預(yù)習(xí)情況）檢查初讀情況一一組織交流自學(xué)情況出示生字。指名認(rèn)讀，正音，記憶。指名逐節(jié)朗讀，相機(jī)指導(dǎo)讀好長句，糾正字音。組織交流詞語理解。重點(diǎn)交流：“抗?fàn)?、反彈、完好無損（加拿大、魁北克）”等，著重交給理解 的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活或查字典理解詞

3、語。初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次默讀，根據(jù)要求給課文分段。提示：哪幾個(gè)自然段寫了山谷中的謎？那幾則自然段寫了旅行者揭開了謎底？看看課文可以分為幾段？每一段寫了什么？組織交流，討論：第一段：加拿大魁北克山谷奇異的自然景觀是個(gè)長期沒有解開的謎。第二段：兩個(gè)旅行者通過仔細(xì)觀察揭開了這個(gè)謎底。第三段：寫了兩個(gè)旅行者的對話。（詞義的模糊性和概括性決定了語文學(xué)習(xí)的整體性原則。 蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、 研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼耍谶@一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書， 讀后討論自己提出的問題。

4、通 過反復(fù)朗讀，做到讀中知大意、理脈絡(luò)；讀中查字典、剖形探義，掌握生字詞。）組織質(zhì)疑：課文中還有哪些不懂的內(nèi)容嗎？（指導(dǎo)：可以針對句子或段落。把重點(diǎn)問題留到下節(jié)課再研究。）（學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。所以，我讓學(xué)生繼續(xù)提出不懂的地方。繼而，根據(jù)學(xué)生情況幫助確定下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。指導(dǎo)描紅出示生字，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。指導(dǎo)描紅，臨寫、交流難寫易錯(cuò)的字，相機(jī)范寫：摧、貞。 組織描紅，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)導(dǎo)入新課過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們已經(jīng)知道， 在加拿大魁北克的一個(gè)山谷中就 有一個(gè)奇怪的謎， （板書：山谷中

5、的謎）哪位同學(xué)把這個(gè)謎語給大家說一說？ 這一奇異的景觀始終是個(gè)謎，誰也不知道謎底在哪兒。 1983 年的冬天，大雪紛 飛，有兩個(gè)旅行者來到了這個(gè)山谷，并最終發(fā)現(xiàn)了謎底?，F(xiàn)在，就讓我們用自己 敏銳的雙眼、智慧的大腦，跟著這兩位旅行者一起到魁北克去感受、 去領(lǐng)悟這“山 谷中的謎底”（把課題板書完整：山谷中的謎底） 。齊讀課題。 學(xué)習(xí)感悟快速瀏覽課文， 相信聰明的你一定能準(zhǔn)確地找出謎底來。 （指名讀謎底部分） 過渡：哦，原來是這么回事，看起來很簡單，但“看似平常最奇崛” 。這個(gè) 謎到底怎樣奇妙， 不經(jīng)過有滋有味地讀書是不可能體會到的； 而這個(gè)謎底又是怎 樣地耐人尋味， 不經(jīng)過入情入境地品味也是不可能

6、感受到的。 現(xiàn)在， 就讓我們用 心地來讀讀這篇課文吧！ 看看哪些語句讓你感受最深， 可以把你的感受寫在書上。 我們比比誰讀得仔細(xì)，能字字入目，句句入心。學(xué)生自讀課文，寫感受。教師巡視，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 集體交流，指導(dǎo)朗讀，感悟明理。預(yù)設(shè)一：“當(dāng)雪積到一定程度時(shí)，雪松依然保持著蒼翠挺拔的身姿?！鄙劯惺芎笾笇?dǎo)朗讀。思考：這些語句中哪些詞最能概括出雪松的本領(lǐng)？ （根據(jù)學(xué)生回答板書， 如： 彈性、彎曲、反彈等）怎樣讀才能體現(xiàn)雪松這種特殊的本領(lǐng)？用心地讀，想想：雪松是在什么情況下才會彎曲的？什么時(shí)候開始反彈的？讀了這兩句，你有什么感受？再讀。（雪松是在盡可能的去承受雪的壓力而又實(shí)在承受不了的情況下才

7、開始彎 曲，才肯彎曲的，雖然是彎曲，但這里面有抗?fàn)幍牧α?！一旦壓力減輕，它便把 握機(jī)會，毫不猶豫地釋放自己的能量，反彈回去，保持著蒼翠挺拔的身資。 ）帶著新的感受，重新讀這一句。預(yù)設(shè)二：“就這樣，不論雪下得多大，雪松始終完好無損。” 細(xì)細(xì)地讀，靜靜地想，你從中感悟到什么？（集體交流） 創(chuàng)設(shè)朗讀情境：讓我們一起帶著對這段話的理解來跟這老師讀：A、師：聽！寒風(fēng)還在呼嘯，雪花還在漫天的飛舞！雪松只有（生讀： 反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈）B. 師：狂風(fēng)刮得更猛烈了，肆虐的雪花壓斷了柘、柏、女貞等雜樹，只有 雪松（生讀：始終完好無損）雪松一次次地承受著壓力， 又一次次地化解著這種壓力， 從而

8、頑強(qiáng)地存活了 下來，成為了山谷中的一道奇異的景觀。 短短的三十幾個(gè)字， 你能把它讀好嗎？ （學(xué)生練讀，指名讀，范讀，再讀）指導(dǎo)讀好四個(gè)“反復(fù)” ，體會四個(gè)動(dòng)詞帶給人的感受，如“反復(fù)地積”要沉 重一些，“反復(fù)地落”要輕盈一些， “反復(fù)地彈”要高昂一些。剛開始讀這段話，雪松在書上，再讀，它仿佛出現(xiàn)在我們眼前，而現(xiàn)在，我 聽出來了， 你們已經(jīng)把它讀在了心里。 帶著這種獨(dú)特的感受， 讓我們一起來讀這 一句話。此時(shí)此刻，你想對雪松說些什么？（自由發(fā)言）正如同學(xué)們說的那樣， 雪松不僅能頑強(qiáng)地與大風(fēng)雪抗?fàn)帲?而且能夠適時(shí)地彎 曲和反彈，始終保持自己的蒼翠與挺拔。 我們所看到的不僅僅是一種生存的技巧， 它還是

9、一種智慧、一種胸懷。用你的朗讀來表達(dá)你的感受吧！ （指名讀投影上的 兩段話）預(yù)設(shè)三：兩位旅行者說的話。 （讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽?有感情地朗讀第二個(gè)旅行者說的話。預(yù)設(shè)四：有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。我們經(jīng)常說：面對困難，要知難而上，勇往直前，乘風(fēng)波浪，義無反顧 現(xiàn)在卻說有時(shí)需要彎曲，這不是矛盾了嗎？你可以通過一個(gè)故事，一句名言俗語， 或者一個(gè)成語來談?wù)剬@兩句話的理解嗎？小組討論，集體交流如一一古語：小不忍則亂大謀，大丈夫能屈能伸，退一步海闊天空，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜成語：以退為進(jìn)，臥薪嘗膽，忍辱負(fù)重，負(fù)荊請罪；委曲求全（你由這種自然現(xiàn)象想到了中國名言（成語），真會思考?。┥?/p>

10、中：面對歹徒時(shí)的防衛(wèi)之術(shù)；體育課跳遠(yuǎn)，先把腿彎曲一下；平日里同 學(xué)們的謙讓；麥苗面對嚴(yán)冬停止生長（你由一種自然現(xiàn)象聯(lián)想到了另一種自然現(xiàn) 象，它們之間是何等的相似啊，你真善于發(fā)現(xiàn)問題）故事：韓信胯下之辱；中國工農(nóng)紅軍進(jìn)行二萬五千里長征；劉備委曲求全（是 啊，的故事正恰恰驗(yàn)證了這樣的道理）古往今來，從自然界到人類，這樣的例子還真不少！通過剛才的討論，我們 更深刻地認(rèn)識到了（齊讀最后一句話）。小結(jié)：同學(xué)們，在我們生命的旅程中，肯定也會遇到一些外界的壓力，或者 意想不到的困難，對于這些壓力、困難，我們首先要敢于面對，有時(shí)必須選擇寧 折不彎的勇氣去抗?fàn)帲绻P(guān)乎尊嚴(yán)與榮耀！但有時(shí)也應(yīng)該學(xué)會另外一種抗?fàn)?/p>

11、 與生存的方式，那就是學(xué)會雪松的彎曲，因?yàn)闀簳r(shí)的彎曲、忍讓能更好地保存自 己，記住，我們要做生活的強(qiáng)者，也要做生活的智者?。ò鍟簭?qiáng)者 智者）總結(jié)課文這節(jié)課我們揭開了山谷中的謎底，從中還獲得了人生的感悟，真的是獲益非 淺。課堂檢測仿照例子，填空白。例：“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。”麥苗面對嚴(yán)冬停止生長不是 ，而是 。狗熊躲進(jìn)樹洞不是 ，而是 。越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽十多年不是 ，而是 。中國工農(nóng)紅軍進(jìn)行二萬五千里長征不是 ，而是 。體育課跳遠(yuǎn)，先把腿彎曲一下，不是 ，而是 。平日里同學(xué)們的謙讓不是 ，而是 。聽寫下面的句子，并聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說說你的理解。 對于外界的壓力， 可以通過正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它， 但有時(shí)也需要像雪松那樣先 彎曲一下，作出適