學年第二學期教導處工作計劃

1、學年第二學期教導處工作計劃學年第二學期教導處工作計劃xx-xx學年第二學期教 導處工作計劃本學期學校教學工作，根據(jù)縣教體局、縣教研室工作 要點，結(jié)合本校實際，繼續(xù)深化教育改革，加強教學管理, 全面推進素質(zhì)教育，不斷提高學校的教育教學質(zhì)量，現(xiàn)將 本學期工作計劃安排如下： 一、狠抓教學常規(guī)管理，加強監(jiān)督檢查力度1. 抓好備課管理教師的備課要精心設計，講求實用，各科教師要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為重要目標，在既備學生 又備教材的基礎上，寫出切實可行的教案，做到周前備課。 青年教師要備詳案，備教學目標、重難點，學法指導，教 具準備，教學過程。各任課教師要結(jié)合自己的教學實際， 填寫好添加欄與教學

2、反思。教后小記或教學反思要結(jié)合實 際單元小結(jié)要做到詳細、具體，有針對性。嚴格教案檢查, 堅決杜絕無教案上課，或課后補教案現(xiàn)象的發(fā)生，教研組、 教導處每學期不定期抽查一至兩次。2. 加強課堂教學監(jiān)管各科教師要繼續(xù)推進候課制度，提前到班，為學生做 好表率；不延堂，按時下課，向40分鐘要質(zhì)量。充分做好 課前準備和規(guī)范要求，精心設計教學環(huán)節(jié)，努力提升授課 藝術，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。加強課堂、 自習紀律管理力度，隨時滲透學風學紀教育，營造良好的 學習環(huán)境和氛圍。3. 嚴格學生作業(yè)檢查各科教師要嚴格要求學生作業(yè)的書寫格式、工整程度、 質(zhì)量和數(shù)量等，按學生作業(yè)管理辦法執(zhí)行。作業(yè)設計 要有針對性

3、，難易適中；倡導分層布置作業(yè)，根據(jù)不同學 生的學習狀況，布置不同難度的作業(yè)，使不同層次的學生 各有所獲。作業(yè)要求全收全改，精批細改，并作好記載， 批改要有批號和次數(shù)標識。各教研組要不定期抽查學生作 業(yè)，并向相關科任課教師反饋信息。教導處一學期對各年 級各科作業(yè)進行不定期抽查至少兩次。4. 加強學業(yè)水平檢測考查，認真組織好期中、期末、初三摸底考試及各學科組的單元檢測，切實搞好質(zhì)量分析。5. 實行班子成員全程檢查評議制度。本學期班子成員將深入課堂，對教師上課、輔導、教案、作業(yè)等教學常規(guī) 進行檢查與指導，做好記載，并及時反饋信息，促進我校 常規(guī)教學管理。6大力倡導專業(yè)學習之風，不斷更新教育理念。各科

4、教師要不斷自學新課程教學相關知識，不斷提高自身理論 水平，積極參加新課改的各級培訓。每位教師的專業(yè)學習 筆記全學期不低于1000 0字。7.開展教學論文、教學設計、自制教具等教學成果征 集評選和推薦工作，籌備優(yōu)秀教學論文、案例匯編工作。二、加強校本教研活動，促進教學質(zhì)量不斷提高1 扎實組織好間周一次的集中教研組活動，講求實效。 每次活動有計劃、有組織、有內(nèi)容、有記載。校本教研要 立足實際，立足常規(guī)，扎實解決教學中的實際問題，教研 工作要步入正常化。各教研組依照縣學校校本教研教師 教學反思、同伴互助、專家引領要求、縣校本教研評估 細則、校本研究實施方案與教學研究工作制度， 根據(jù)本學期教導處工作要

5、點，制定計劃并開展活動。各教 研組要以課改教研為工作重點之一，研討新課程教法，確 定新課改教研專題，定期分析研討實際問題，提出相應的 解決辦法和措施。學期結(jié)束各教研組積極推薦有較高水平 的教育教學論文，積極參加各級基礎教育教學成果評比活 動。各科教師及時總結(jié)教學得失，積累經(jīng)驗，積極推進新 課程教學改革。2 繼續(xù)開展青年教師匯報課、骨干教師示范課等觀摩 課及全員賽教活動，堅持互聽互評，每學期教研組長聽課 不少于20節(jié)，組員不少于15節(jié)。三至四月份完成全員賽 教初賽與復賽，評出優(yōu)勝者推薦參加十月份縣級賽教。3.教研組要繼續(xù)加強年青教師教學業(yè)務的校本培訓工 作。每位青年教師更要主動苦練基本功，鉆研教學，按月 填寫成長計劃。每學期“結(jié)對師徒”至少分別上兩節(jié)示范 課和匯報課，并及時評議。學期末按時上交相關材料，對 “結(jié)對師徒”活動開展情況分別進行考核。4加強課堂教學研究，倡導教學創(chuàng)新，大面積提高教 學效率。確立與新課程相適應的教學理念，以培養(yǎng)學生的 創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，強調(diào)學生的自主學習，合作 學習。課堂上既面對全體學生又因材施教，既要進行分類 教學又要搞好個別化教學。重視學生的體驗與情感態(tài)度的 變化，培養(yǎng)學生的非智力因素。促進現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng) 教育