四年級(jí)五班家長(zhǎng)會(huì)課件

1、四（五）班四（五）班我們的努力我們的努力您的關(guān)愛(ài)您的關(guān)愛(ài)孩子的成功孩子的成功尊敬的各位家長(zhǎng)：尊敬的各位家長(zhǎng)： 首先感謝您在百忙之中首先感謝您在百忙之中抽空來(lái)參加今晚的家長(zhǎng)會(huì)，抽空來(lái)參加今晚的家長(zhǎng)會(huì)，關(guān)心、幫助、督促孩子是我關(guān)心、幫助、督促孩子是我們共同的心愿！使孩子得到們共同的心愿！使孩子得到全面發(fā)展、提高是我們共同全面發(fā)展、提高是我們共同的目標(biāo)！的目標(biāo)！本次家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容：本次家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容：一、學(xué)校工作情況展示一、學(xué)校工作情況展示二、本學(xué)期班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)二、本學(xué)期班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)三、存在的問(wèn)題三、存在的問(wèn)題四、結(jié)合考試情況，針對(duì)本班存在問(wèn)題四、結(jié)合考試情況，針對(duì)本班存在問(wèn)題介紹管理理念介紹管理理

2、念五、給家長(zhǎng)的建議五、給家長(zhǎng)的建議 一、本班共有一、本班共有55人，男生人，男生26，女生，女生29人。人。二、班級(jí)口號(hào)：二、班級(jí)口號(hào)： 快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！二、班級(jí)情況二、班級(jí)情況: :三、班訓(xùn)：只為成功找方法，不為失敗找理由三、班訓(xùn)：只為成功找方法，不為失敗找理由!四、班級(jí)榮譽(yù)：四、班級(jí)榮譽(yù)：這些成績(jī)的取得除了孩子們的努力外，與家長(zhǎng)的支持和辛勤付出是密不可分的。比如合唱比賽買(mǎi)卡紙，會(huì)操比賽白手套等等，在此表示真誠(chéng)感謝。班級(jí)特點(diǎn)：班級(jí)特點(diǎn)： 大多數(shù)學(xué)生大多數(shù)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，能自覺(jué)誠(chéng)實(shí)守信，能自覺(jué)遵守紀(jì)律，課堂專心聽(tīng)講，積極發(fā)遵守紀(jì)律，課堂專心

3、聽(tīng)講，積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度較好。言，認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度較好。宋逸凡、吳昱萱、龐伊菲、康淏琳宋逸凡、吳昱萱、龐伊菲、康淏琳宋泓芾、王春源、劉一暢、王潤(rùn)澤宋泓芾、王春源、劉一暢、王潤(rùn)澤孫雨晴、孫軼鷗、曹泳玫、張珂正孫雨晴、孫軼鷗、曹泳玫、張珂正于瑩煜、付一可、杜一諾、程林潛于瑩煜、付一可、杜一諾、程林潛楊傳斌、李嘉欣、賀心怡、韓林成楊傳斌、李嘉欣、賀心怡、韓林成黨家琪、李黨家琪、李 楊、夏明珂、葛興鵬楊、夏明珂、葛興鵬于子涵、宋奇霖、應(yīng)晗蕊于子涵、宋奇霖、應(yīng)晗蕊 作業(yè)完成好質(zhì)量高作業(yè)完成好質(zhì)量高光榮榜郎緒舜郎緒舜 宋泓芾宋泓芾 杜一諾杜一諾吳昱萱吳昱萱 康淏琳康淏琳 王春源王春源夏

4、明珂夏明珂 李楊李楊 賀心怡賀心怡孫軼鷗孫軼鷗 孫雨晴孫雨晴 于子涵于子涵曹泳玫曹泳玫 宋逸凡宋逸凡 張珂正張珂正 寫(xiě)字能手寫(xiě)字能手光榮榜 宋逸凡宋逸凡 韓鵬輝韓鵬輝 曹泳玫曹泳玫 付一可付一可 葛興鵬葛興鵬 鄭舒文鄭舒文 張珂正張珂正 劉一暢劉一暢 張依萱張依萱 韓林成韓林成 應(yīng)晗蕊應(yīng)晗蕊 宋逸凡宋逸凡 賀心怡賀心怡 孫雨晴孫雨晴 張嘉璇張嘉璇 孫軼鷗孫軼鷗王春源王春源 龐伊菲龐伊菲 夏明珂夏明珂 朱益陽(yáng)朱益陽(yáng)黨家琪黨家琪 徐振鵬徐振鵬 康淏琳康淏琳 吳昱萱吳昱萱劉雨航劉雨航 于東雷于東雷 宋泓芾宋泓芾 孫家輝孫家輝 認(rèn)真聽(tīng)講發(fā)言積極認(rèn)真聽(tīng)講發(fā)言積極光榮榜 應(yīng)晗蕊應(yīng)晗蕊 鄭舒文鄭舒文 李曦李

5、曦 朱益陽(yáng)朱益陽(yáng)劉雨航劉雨航 付一可付一可 劉昱卓劉昱卓 韓林成韓林成黨家琪黨家琪 楊宗琪楊宗琪 于瑩煜于瑩煜 李佳蔚李佳蔚 進(jìn)步之星進(jìn)步之星光榮榜本班存在的問(wèn)題本班存在的問(wèn)題1 1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏主部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏主動(dòng)性，如：不抓緊時(shí)間，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不向老師提問(wèn)、書(shū)寫(xiě)潦草，動(dòng)性，如：不抓緊時(shí)間，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不向老師提問(wèn)、書(shū)寫(xiě)潦草，時(shí)時(shí)需要老師監(jiān)督，時(shí)時(shí)需要老師監(jiān)督，家庭作業(yè)完成情況很不理想家庭作業(yè)完成情況很不理想等。等。2 2、少數(shù)學(xué)生還沒(méi)有擺正學(xué)習(xí)的位置，貪玩、上網(wǎng)玩游戲，無(wú)少數(shù)學(xué)生還沒(méi)有擺正學(xué)習(xí)的位置，貪玩、上網(wǎng)玩游戲，無(wú)心學(xué)習(xí)，

6、晚上作業(yè)時(shí)間太長(zhǎng)。心學(xué)習(xí)，晚上作業(yè)時(shí)間太長(zhǎng)。3 3、學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)，喜歡奔跑打鬧，誰(shuí)也不主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)，喜歡奔跑打鬧，誰(shuí)也不主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。有事有病，不請(qǐng)假。有事有病，不請(qǐng)假。4 4、部分學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，校服、紅領(lǐng)巾、指甲臟，桌套臟，部分學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，校服、紅領(lǐng)巾、指甲臟，桌套臟，桌洞亂。桌洞亂。 問(wèn)題存在于紀(jì)律、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全等各問(wèn)題存在于紀(jì)律、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全等各個(gè)方面。個(gè)方面。 問(wèn)題找到了，怎么解決？靠誰(shuí)解決？單單靠孩子一個(gè)問(wèn)題找到了，怎么解決？靠誰(shuí)解決？單單靠孩子一個(gè)人的力量行嗎？人的力量行嗎？誰(shuí)在教育孩子？是家庭？還是學(xué)校？誰(shuí)在教育孩子？是家庭

7、？還是學(xué)校？既是家庭，也是學(xué)校。既是家庭，也是學(xué)校。馬卡連柯馬卡連柯民風(fēng)、世風(fēng)，皆起于家風(fēng)。家庭要民風(fēng)、世風(fēng)，皆起于家風(fēng)。家庭要正確地引導(dǎo)孩子，不但正確地引導(dǎo)孩子，不但“養(yǎng)養(yǎng)”，還要，還要“教教”，更要，更要“育育”。魏書(shū)生魏書(shū)生這世界上沒(méi)有比教育孩子成人更重要這世界上沒(méi)有比教育孩子成人更重要的事情了。的事情了。 柏拉圖柏拉圖與全體家長(zhǎng)共努力與全體家長(zhǎng)共努力前蘇聯(lián)教育家前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基說(shuō)：說(shuō)： “兩個(gè)教育者兩個(gè)教育者學(xué)校和家庭學(xué)校和家庭，不，不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要求，而且要求，而且要志同道合志同道合，抱著一致的信念，抱著一致的

8、信念，始終從，始終從同一原則同一原則出發(fā)，無(wú)論在教育的出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上，還是手段上，目的上、過(guò)程上，還是手段上，都不要都不要發(fā)生分歧發(fā)生分歧” 。一、認(rèn)識(shí)四年級(jí)一、認(rèn)識(shí)四年級(jí)1 1、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容從四年級(jí)開(kāi)始，孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容變了。低年級(jí)主要是一些非?；A(chǔ)的知識(shí)，只從四年級(jí)開(kāi)始，孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容變了。低年級(jí)主要是一些非?；A(chǔ)的知識(shí)，只要孩子肯下功夫，只要家長(zhǎng)稍微跟上一般不成問(wèn)題。到了中年級(jí)，學(xué)習(xí)的知識(shí)由要孩子肯下功夫，只要家長(zhǎng)稍微跟上一般不成問(wèn)題。到了中年級(jí)，學(xué)習(xí)的知識(shí)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低年級(jí)的形象思維向簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低年級(jí)的形象思維向高年級(jí)的抽象思維過(guò)渡，高年級(jí)的抽象思維過(guò)

9、渡，這對(duì)學(xué)生提出了更這對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，高的要求，基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)地掌握，基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)地掌握，該讀的還要讀，該抄的還得抄，該練的還該讀的還要讀，該抄的還得抄，該練的還得練。得練。但同時(shí)還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問(wèn)題。但同時(shí)還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問(wèn)題。這一年同學(xué)們要掌這一年同學(xué)們要掌握的知識(shí)就像泛濫的洪水一樣蜂涌而至，特別是語(yǔ)文，各位家長(zhǎng)只要留心看一下握的知識(shí)就像泛濫的洪水一樣蜂涌而至，特別是語(yǔ)文，各位家長(zhǎng)只要留心看一下孩子們的試卷就會(huì)發(fā)現(xiàn)：四年級(jí)的試卷上除保留了一二三年級(jí)的字詞之外，多音孩子們的試卷就會(huì)發(fā)現(xiàn)：四年級(jí)的試卷上除保留了一二三年級(jí)的字詞之外，多音字、

10、近反義詞、四字詞、成語(yǔ)、古詩(shī)、名人名言、改寫(xiě)句子、字、近反義詞、四字詞、成語(yǔ)、古詩(shī)、名人名言、改寫(xiě)句子、最重要的課內(nèi)外閱最重要的課內(nèi)外閱讀理解和習(xí)作讀理解和習(xí)作等都在等待著學(xué)生們來(lái)獵取。等都在等待著學(xué)生們來(lái)獵取。 2 2、心理方面、心理方面孩子長(zhǎng)大了，也學(xué)會(huì)了思考，更學(xué)會(huì)了察言觀色，喜歡的孩子長(zhǎng)大了，也學(xué)會(huì)了思考，更學(xué)會(huì)了察言觀色，喜歡的人，他愿意和你交流，不喜歡的人就會(huì)跟你對(duì)著干。而且有些事他會(huì)放在心里，人，他愿意和你交流，不喜歡的人就會(huì)跟你對(duì)著干。而且有些事他會(huì)放在心里，不喜歡和老師、家長(zhǎng)交流，如果你關(guān)心他了，重視他了，也許他高興了就會(huì)把自不喜歡和老師、家長(zhǎng)交流，如果你關(guān)心他了，重視他了，

11、也許他高興了就會(huì)把自己的心里話和你說(shuō)說(shuō)、不高興就埋在心里，讓你摸不透他的想法，這樣就無(wú)法指己的心里話和你說(shuō)說(shuō)、不高興就埋在心里，讓你摸不透他的想法，這樣就無(wú)法指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。另外，家長(zhǎng)還要把握好批評(píng)的尺度，這階段的孩子自尊心逐漸增強(qiáng)，導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。另外，家長(zhǎng)還要把握好批評(píng)的尺度，這階段的孩子自尊心逐漸增強(qiáng)，也就是我們通常在講的孩子知道也就是我們通常在講的孩子知道“難為情難為情”了，他怕了，他怕“丟面子丟面子”了，所以各位家了，所以各位家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。引導(dǎo)孩子把他看到的、聽(tīng)到的、感受到的都引導(dǎo)孩子把他看到的、聽(tīng)到的、感受到的都要滔滔不絕的講給家長(zhǎng)聽(tīng)，

12、便于我們家長(zhǎng)了解孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r，即時(shí)幫助孩要滔滔不絕的講給家長(zhǎng)聽(tīng)，便于我們家長(zhǎng)了解孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r，即時(shí)幫助孩子。但好多孩子已經(jīng)開(kāi)始撒謊。比如，沒(méi)完成作業(yè)說(shuō)完成了，自己的書(shū)、作業(yè)本子。但好多孩子已經(jīng)開(kāi)始撒謊。比如，沒(méi)完成作業(yè)說(shuō)完成了，自己的書(shū)、作業(yè)本找不到了，就說(shuō)老師沒(méi)發(fā)給他，或家長(zhǎng)給撕了，或同學(xué)給弄沒(méi)了找不到了，就說(shuō)老師沒(méi)發(fā)給他，或家長(zhǎng)給撕了，或同學(xué)給弄沒(méi)了學(xué)習(xí)能力分化學(xué)習(xí)能力分化 小學(xué)小學(xué)13年級(jí)，孩子所學(xué)的知識(shí)比較單一，動(dòng)手、年級(jí)，孩子所學(xué)的知識(shí)比較單一，動(dòng)手、動(dòng)腦的題目少，但從四年級(jí)開(kāi)始，學(xué)習(xí)逐漸復(fù)雜，動(dòng)腦的題目少，但從四年級(jí)開(kāi)始，學(xué)習(xí)逐漸復(fù)雜，需要調(diào)動(dòng)孩子腦、眼、耳、口等綜合器

13、官，需要調(diào)動(dòng)孩子腦、眼、耳、口等綜合器官，需要需要孩子不但要把基礎(chǔ)知識(shí)掌握了，還要理解透徹，孩子不但要把基礎(chǔ)知識(shí)掌握了，還要理解透徹，更要能活學(xué)活用才行更要能活學(xué)活用才行。這時(shí)候?qū)W習(xí)能力的分化也。這時(shí)候?qū)W習(xí)能力的分化也就開(kāi)始了。例如古詩(shī)句的靈活運(yùn)用、課外閱讀等。就開(kāi)始了。例如古詩(shī)句的靈活運(yùn)用、課外閱讀等。如果養(yǎng)成了良好的動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，孩子的成如果養(yǎng)成了良好的動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，孩子的成績(jī)依然會(huì)很好績(jī)依然會(huì)很好；反之，；反之，懶于動(dòng)手動(dòng)腦，懶于動(dòng)手動(dòng)腦，成績(jī)下降成績(jī)下降很快。這也正是好多學(xué)生隨著年級(jí)的升高，為什很快。這也正是好多學(xué)生隨著年級(jí)的升高，為什么成績(jī)?cè)絹?lái)越差的最根本的原因。么成績(jī)?cè)絹?lái)越

14、差的最根本的原因。紀(jì)律習(xí)慣分化紀(jì)律習(xí)慣分化 小學(xué)小學(xué)13年級(jí)大多數(shù)孩子比較聽(tīng)話，但四年級(jí)以年級(jí)大多數(shù)孩子比較聽(tīng)話，但四年級(jí)以后，一部分孩子不會(huì)聽(tīng)講了，上課小動(dòng)作特別多，后，一部分孩子不會(huì)聽(tīng)講了，上課小動(dòng)作特別多，無(wú)意識(shí)的無(wú)意識(shí)的“東張西望東張西望”，見(jiàn)縫插針的，見(jiàn)縫插針的“交頭接交頭接耳耳”、不分上下課的吵鬧等現(xiàn)象太嚴(yán)重了。而有、不分上下課的吵鬧等現(xiàn)象太嚴(yán)重了。而有的孩子康淏琳、吳昱萱等好孩子聽(tīng)講很認(rèn)真，回的孩子康淏琳、吳昱萱等好孩子聽(tīng)講很認(rèn)真，回答問(wèn)題很積極，很少走神，一聽(tīng)到上課鈴聲就不答問(wèn)題很積極，很少走神，一聽(tīng)到上課鈴聲就不再交頭接耳，很遵守紀(jì)律。所以，學(xué)習(xí)效率很高。再交頭接耳，很遵守紀(jì)

15、律。所以，學(xué)習(xí)效率很高。在此，在此，請(qǐng)家長(zhǎng)跟我共同努力培養(yǎng)孩子遵守紀(jì)律、請(qǐng)家長(zhǎng)跟我共同努力培養(yǎng)孩子遵守紀(jì)律、養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。今天誰(shuí)聽(tīng)講最認(rèn)真今天誰(shuí)聽(tīng)講最認(rèn)真?哪個(gè)學(xué)哪個(gè)學(xué)生受表?yè)P(yáng)了？今天誰(shuí)回答問(wèn)題最多生受表?yè)P(yáng)了？今天誰(shuí)回答問(wèn)題最多?你今天比昨你今天比昨天進(jìn)步了嗎？哪一方面？天進(jìn)步了嗎？哪一方面？培養(yǎng)孩子每天進(jìn)步一點(diǎn)培養(yǎng)孩子每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的意識(shí)。點(diǎn)的意識(shí)。溫馨提示： 四年級(jí)是培養(yǎng)孩子四年級(jí)是培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、情緒控主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、情緒控制力制力的的關(guān)鍵期關(guān)鍵期，同時(shí)也是，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在很大

16、程度上影響著孩子的在很大程度上影響著孩子的的學(xué)習(xí)成績(jī)，因而，希望我們家長(zhǎng)和老師的學(xué)習(xí)成績(jī)，因而，希望我們家長(zhǎng)和老師共同配合幫助我們的孩子順利度過(guò)這一關(guān)共同配合幫助我們的孩子順利度過(guò)這一關(guān)鍵時(shí)期。鍵時(shí)期。管理理念管理理念關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不放棄一個(gè)孩子關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不放棄一個(gè)孩子（校訊通）（校訊通）培養(yǎng)良好的紀(jì)律培養(yǎng)良好的紀(jì)律（課堂聽(tīng)講、發(fā)言、課間紀(jì)律）、（課堂聽(tīng)講、發(fā)言、課間紀(jì)律）、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)效（學(xué)習(xí)效率）、率）、衛(wèi)生、衛(wèi)生、安全安全及行為習(xí)慣（及行為習(xí)慣（誠(chéng)實(shí)、勞動(dòng)等積極主動(dòng)能干、文誠(chéng)實(shí)、勞動(dòng)等積極主動(dòng)能干、文明待人明待人道德文明評(píng)價(jià)表道德文明評(píng)價(jià)表）培養(yǎng)較強(qiáng)的語(yǔ)文能力培養(yǎng)較強(qiáng)的語(yǔ)文能力

17、（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)背），（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)背），提高語(yǔ)文素養(yǎng)提高語(yǔ)文素養(yǎng)（閱（閱讀積累寫(xiě)作）讀積累寫(xiě)作）嚴(yán)格要求嚴(yán)格要求, , 自主管理自主管理讓每一位學(xué)生都快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)讓每一位學(xué)生都快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)! !讀： 1、讀課文（、讀課文（1）要求：短的自然段正確流利、一字不錯(cuò)。長(zhǎng)的）要求：短的自然段正確流利、一字不錯(cuò)。長(zhǎng)的自然段最多錯(cuò)兩個(gè)字。不能添字丟字也不能絆絆磕磕。自然段最多錯(cuò)兩個(gè)字。不能添字丟字也不能絆絆磕磕。（2）方法：先監(jiān)督孩子把生字生詞認(rèn)讀正確，難讀的地方多重幾遍，再）方法：先監(jiān)督孩子把生字生詞認(rèn)讀正確，難讀的地方多重幾遍，再讀課文。讀課文。（3）好處：幫助理解課文，課堂效率高。最主要是形成）

18、好處：幫助理解課文，課堂效率高。最主要是形成語(yǔ)感語(yǔ)感。（4）產(chǎn)生良好語(yǔ)感的好處：修改病句、選詞填空、改寫(xiě)句子、作文語(yǔ)言）產(chǎn)生良好語(yǔ)感的好處：修改病句、選詞填空、改寫(xiě)句子、作文語(yǔ)言生動(dòng)、課內(nèi)外閱讀能力強(qiáng)等等。生動(dòng)、課內(nèi)外閱讀能力強(qiáng)等等。2、讀主題書(shū)：到現(xiàn)在為止，每次收主題書(shū)只能收、讀主題書(shū)：到現(xiàn)在為止，每次收主題書(shū)只能收40本左右，而只要有讀本左右，而只要有讀書(shū)作業(yè)我都發(fā)短信，可那十幾個(gè)孩子老不交。以后請(qǐng)一定提醒孩子按時(shí)上書(shū)作業(yè)我都發(fā)短信，可那十幾個(gè)孩子老不交。以后請(qǐng)一定提醒孩子按時(shí)上交。交。3、讀課外書(shū)：（、讀課外書(shū)：（1）表?yè)P(yáng)）表?yè)P(yáng):王春源、康淏琳、應(yīng)晗蕊、龐伊菲王春源、康淏琳、應(yīng)晗蕊、龐伊

19、菲（2）為培養(yǎng)孩子靜心閱讀的好習(xí)慣，請(qǐng)家長(zhǎng)配合我作如下工作：）為培養(yǎng)孩子靜心閱讀的好習(xí)慣，請(qǐng)家長(zhǎng)配合我作如下工作：a每天督促孩子讀書(shū)半小時(shí)，或早上，或中午，或晚上，每天督促孩子讀書(shū)半小時(shí)，或早上，或中午，或晚上，b每天在孩子寫(xiě)作業(yè)的本子上簽上：每天在孩子寫(xiě)作業(yè)的本子上簽上：xxx今天讀了多長(zhǎng)時(shí)間的書(shū)？讀的什今天讀了多長(zhǎng)時(shí)間的書(shū)？讀的什么書(shū)？么書(shū)？（3）我根據(jù)家長(zhǎng)簽字，給孩子加減分，鼓勵(lì)堅(jiān)持讀書(shū)。）我根據(jù)家長(zhǎng)簽字，給孩子加減分，鼓勵(lì)堅(jiān)持讀書(shū)。 背：一定要提高要求！ 1、背課文要求： 爭(zhēng)取正確流暢，一字不錯(cuò)。不能看書(shū)，不能提示，更不能不聞不問(wèn)。背課文更有益于培養(yǎng)孩子語(yǔ)感。請(qǐng)千萬(wàn)重視。 2、背課堂筆

20、記：（一般在書(shū)上標(biāo)注）理解性背流利。特別是比較難背的，例如19課過(guò)渡段的作用 3、背練習(xí)冊(cè)、行知天下上的練習(xí)題 舉例：背誦由20課拓展的三首送別詩(shī)，好幾個(gè)家長(zhǎng)反映背兩三個(gè)小時(shí)才能背過(guò)。如果這樣的學(xué)習(xí)效率繼續(xù)下去的話，將來(lái)政史地生還學(xué)不學(xué)？ 方法：朗讀便于記憶，一定要讓孩子讀出聲音來(lái)，同時(shí)避免走神；限時(shí)背誦，背過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子嘗到成功的喜悅，多鼓勵(lì)，大人當(dāng)然比孩子背得快；教給孩子背得快的方法。閱讀閱讀 課內(nèi)閱讀：對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不成問(wèn)題，比較簡(jiǎn)單，但最容易在成績(jī)上拉大距離。例如，咱試卷上的鳥(niǎo)的天堂閱讀，連續(xù)兩節(jié)課讓孩子們背誦，然后檢查，提醒他們很重要，但真正考試后發(fā)現(xiàn)，只有十多個(gè)孩子沒(méi)有丟分。原因何在？

21、學(xué)習(xí)浮躁，原因何在？學(xué)習(xí)浮躁，背誦標(biāo)準(zhǔn)低，知道大體意思就行了，實(shí)際上根本沒(méi)掌握。所以背誦標(biāo)準(zhǔn)低，知道大體意思就行了，實(shí)際上根本沒(méi)掌握。所以丟了很多分。很不應(yīng)該。丟了很多分。很不應(yīng)該。家長(zhǎng)需配合：課內(nèi)閱讀背誦標(biāo)準(zhǔn)提高，一字不錯(cuò)，形成語(yǔ)感，家長(zhǎng)需配合：課內(nèi)閱讀背誦標(biāo)準(zhǔn)提高，一字不錯(cuò)，形成語(yǔ)感，更有助于提高課外閱讀水平。更有助于提高課外閱讀水平。 課外閱讀：家長(zhǎng)需配合家長(zhǎng)需配合:檢查作業(yè)時(shí)看孩子是否檢查作業(yè)時(shí)看孩子是否細(xì)心審題，是否標(biāo)出關(guān)鍵詞細(xì)心審題，是否標(biāo)出關(guān)鍵詞；是否所有題全部是經(jīng)過(guò)是否所有題全部是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考認(rèn)真思考后都做出來(lái)了，后都做出來(lái)了，一題不空一題不空；是；是否按做題方法做的（新類型都

22、讓孩子記下了做題方法），盡量否按做題方法做的（新類型都讓孩子記下了做題方法），盡量用短文中句子回答問(wèn)題用短文中句子回答問(wèn)題，避免無(wú)根據(jù)地架空分析；是否，避免無(wú)根據(jù)地架空分析；是否認(rèn)真書(shū)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě) 全班只有五六個(gè)孩子書(shū)寫(xiě)潦草，十個(gè)左右的孩子全班只有五六個(gè)孩子書(shū)寫(xiě)潦草，十個(gè)左右的孩子書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，絕大多數(shù)孩子書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。對(duì)這些書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，絕大多數(shù)孩子書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。對(duì)這些孩子提出表?yè)P(yáng)。請(qǐng)家長(zhǎng)一定關(guān)注孩子的書(shū)寫(xiě)：孩子提出表?yè)P(yáng)。請(qǐng)家長(zhǎng)一定關(guān)注孩子的書(shū)寫(xiě)：1、從書(shū)寫(xiě)看學(xué)習(xí)態(tài)度。從書(shū)寫(xiě)看學(xué)習(xí)態(tài)度。2、關(guān)注書(shū)寫(xiě)速度。、關(guān)注書(shū)寫(xiě)速度。太快的潦草，作業(yè)應(yīng)付，學(xué)習(xí)浮躁；太快的潦草，作業(yè)應(yīng)付，學(xué)習(xí)浮躁；太慢的用

23、時(shí)長(zhǎng)，孩子累；所有作業(yè)控制在一小時(shí)內(nèi)，包括太慢的用時(shí)長(zhǎng)，孩子累；所有作業(yè)控制在一小時(shí)內(nèi)，包括背誦的所有作業(yè)。背誦的所有作業(yè)。建議建議：快的要求放慢速度，慢的找出慢的原因，大多數(shù)是快的要求放慢速度，慢的找出慢的原因，大多數(shù)是因?yàn)椴粚Ｐ?，這兩種情況都需要家長(zhǎng)跟緊，盯上一段時(shí)間因?yàn)椴粚Ｐ模@兩種情況都需要家長(zhǎng)跟緊，盯上一段時(shí)間才行。才行。改正不良習(xí)慣比養(yǎng)成好習(xí)慣更難，需改正不良習(xí)慣比養(yǎng)成好習(xí)慣更難，需要家長(zhǎng)和我無(wú)比的耐心與堅(jiān)持?。ㄅe例說(shuō)明）要家長(zhǎng)和我無(wú)比的耐心與堅(jiān)持！（舉例說(shuō)明）書(shū)寫(xiě)之寫(xiě)預(yù)習(xí)筆記 預(yù)習(xí)方法：預(yù)習(xí)方法： 孩子課本第一頁(yè)上都記著，也進(jìn)行了講解，請(qǐng)家長(zhǎng)參孩子課本第一頁(yè)上都記著，也進(jìn)行了講解

24、，請(qǐng)家長(zhǎng)參考?？肌?預(yù)習(xí)筆記寫(xiě)法：預(yù)習(xí)筆記寫(xiě)法： 讀書(shū)筆記本第一篇讀書(shū)筆記本第一篇鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)的天堂預(yù)習(xí)筆記我用了整整預(yù)習(xí)筆記我用了整整兩節(jié)課手把手把幾大方面內(nèi)容以及格式、要求都教給了孩兩節(jié)課手把手把幾大方面內(nèi)容以及格式、要求都教給了孩子，這一篇可以說(shuō)是模板。也請(qǐng)家長(zhǎng)參考。子，這一篇可以說(shuō)是模板。也請(qǐng)家長(zhǎng)參考。 回看杜一諾讀書(shū)筆記?；乜炊乓恢Z讀書(shū)筆記。書(shū)寫(xiě)之寫(xiě)作文 感謝幾位負(fù)責(zé)家長(zhǎng)的辛勤付出感謝幾位負(fù)責(zé)家長(zhǎng)的辛勤付出 提高作文水平方法提高作文水平方法1、從審題到選材到構(gòu)思到成文進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)、從審題到選材到構(gòu)思到成文進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)2、教給孩子們自己修改自己評(píng)價(jià)的方法、教給孩子們自己修改自己評(píng)價(jià)的方法

25、3、互評(píng)互改促提高、互評(píng)互改促提高4、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)、修改更促提高、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)、修改更促提高反之，反之，家長(zhǎng)不聞不問(wèn)，孩子不愿寫(xiě)，隨便應(yīng)付，不評(píng)價(jià)不修家長(zhǎng)不聞不問(wèn)，孩子不愿寫(xiě)，隨便應(yīng)付，不評(píng)價(jià)不修改，老師講評(píng)以后也不改，致使考試時(shí)跑題。本次試卷就改，老師講評(píng)以后也不改，致使考試時(shí)跑題。本次試卷就有有7個(gè)孩子或因?yàn)椴粚忣}，或因?yàn)椴欢捲趺磳?xiě)，一分個(gè)孩子或因?yàn)椴粚忣}，或因?yàn)椴欢捲趺磳?xiě)，一分沒(méi)得。（結(jié)合現(xiàn)在的中考、高考形式談）沒(méi)得。（結(jié)合現(xiàn)在的中考、高考形式談）家長(zhǎng)簽字注意事項(xiàng) 1、情況屬實(shí)，一定是您親自檢查后的簽字，、情況屬實(shí)，一定是您親自檢查后的簽字，不能只問(wèn)不檢查，您這是害孩子！是在培不能只問(wèn)不檢查，您這是害孩子！是在培養(yǎng)孩子撒謊！養(yǎng)孩子撒謊！ 2、逐項(xiàng)說(shuō)明完成情況。（宋泓芾家長(zhǎng)等）、逐項(xiàng)說(shuō)明完成情況。（宋泓芾家長(zhǎng)等） 不能只寫(xiě)家長(zhǎng)名字。不能只寫(xiě)家長(zhǎng)名字。 請(qǐng)家長(zhǎng)多多