第二部分專題二考點(diǎn)一 鑒賞詩歌的形象

1、考點(diǎn)一鑒賞詩歌的形象,學(xué)生用書P83)詩歌形象就是指作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的各種現(xiàn)象，加以藝術(shù)概括所形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的生動的人、物和自然景象。形象,(意象)1人物形象。詩歌中的作者形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即作者自己。有別于小說中的“我”(非作者本人)。2事物形象。作者借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩。 3景物形象。詩歌中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象(山川草木等)表現(xiàn)主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。作者一般借意象來表現(xiàn)自我，作者作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩歌中有幾個意象，各個意象之間都有一

2、定的聯(lián)系。1意象：就是詩歌中熔鑄了作者思想情感的事物，即詩歌中的具體的人、物、景等。2意境：就是作者通過豐富的想象，將思想感情與作品的生活圖景融為一體而形成的藝術(shù)境界。這是作者的主觀感受、感情以及對生活的理解、認(rèn)識和客觀事物的外在形貌特征以及內(nèi)在的意蘊(yùn)的融合統(tǒng)一。意境，或雄渾壯麗，或幽清明凈，或沉郁孤愁，或開闊蒼涼等。意境的鑒賞常用到以下四組概念：宏闊蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠(yuǎn)、壯闊、深遠(yuǎn)等。細(xì)膩纏綿、幽靜、幽美、靜謐、婉轉(zhuǎn)等。繁復(fù)熱烈、高亢、繁華、喧鬧等。清冷暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂等。3意象和意境的區(qū)別：一般來說，詩像不像詩，有無詩味，主要看意象；詩美不美，有無意蘊(yùn)，則主要看意

3、境。由詩味到詩美，實(shí)際上就是由意象到意境的挖掘過程。離開了意象，就無以談意境。因此，在詩詞中，起點(diǎn)是意象，終點(diǎn)卻是意境。意境的范圍比較大，通常指整首詩、幾句詩或一句詩所造成的境界；而意象只不過是構(gòu)成詩歌意境的一些具體的、細(xì)小的單位。意境好比一座完整的建筑，意象只是構(gòu)成這座建筑的一些磚石?？枷蛞蝗宋镄蜗笠弧⒚鞔_題型掌握高考常見設(shè)問方式1這首詩(詞)塑造了一個怎樣的詩人(主人公)形象？試加以分析。2詩(詞)中的人物形象具有怎樣的特點(diǎn)？試加以概括(或分析)。3請簡要概括(或分析)詩(詞)中詩人(作者)的形象特點(diǎn)。4某一聯(lián)刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。二、掌握技巧找到解題鑰匙(一)了解古代

4、詩歌中常見的九類人物形象類型舉例傲視權(quán)貴的形象李白的夢游天姥吟留別：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視當(dāng)權(quán)者的思想，反映了李白傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格憂國憂民的形象杜甫的茅屋為秋風(fēng)所破歌：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，為“天下寒士”著想，其憂國憂民的精神可見一斑鐘情田園的形象孟浩然的過故人莊：“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花?！痹娭忻鑼懥松酱屣L(fēng)光和朋友歡聚的生活場面，像一幅田園風(fēng)景畫，使

5、人見了樂而忘返愛賢惜才的形象龔自珍的己亥雜詩：“九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖摟，不拘一格降人才?！逼鋵θ瞬诺目是?，毫無遮掩地表現(xiàn)在字里行間兒女情長的形象李商隱的無題：“相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”詩歌寫了暮春時節(jié)與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，表達(dá)的是對忠貞不渝的愛情的歌頌朋友離別的形象王維的渭城曲：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！痹谒蛣e朋友時，勸朋友再喝一杯酒，走出陽關(guān)就再也見不到老朋友了。表達(dá)了朋友之間深厚的友誼，依依不舍的情懷報效國家的形象王昌齡從軍行：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門

6、關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”戰(zhàn)士們身經(jīng)百戰(zhàn)，黃金盔甲都磨穿了，但仍要堅(jiān)守邊疆，打敗敵人，流露出一腔愛國豪情歸隱山林的隱士形象賈島的尋隱者不遇：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！痹娭型ㄟ^詩人和童子的對答，塑造了一個整天在云霧縈繞的深山中采藥、不食人間煙火的隱士形象懷才不遇、壯志難酬的形象陳子昂的登幽州臺歌：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！睂懬安灰娛ベt之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷地流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象(二)分析詩歌人物形象的四策略要聯(lián)系詩歌的景象和物象、典故等，分析人物形象

7、如：江漢杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。詩中所用的物象、典故有：“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”等意象及典故“老馬識途”。分析：詩人不但用“片云”“孤月”寫自己孤獨(dú)漂泊之苦，還用“落日”“秋風(fēng)”等意象比喻自己雖已暮年，壯心不已。尾聯(lián)用“老馬識途”的典故表明還可以為國家效力，也含有對朝廷的怨憤。人物形象：本詩塑造了一個漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無依、年老多病但仍然不忘報國思用的儒士形象。要聯(lián)系作者的個人境遇，分析人物形象1抓住作者生平經(jīng)歷、思想主張。高考詩詞一般都注明了作者，這些詩人或詞人絕大多數(shù)在課本中出現(xiàn)過，是考生比較熟悉的。雖不是考查

8、他們的代表作品，但一般是接近主創(chuàng)風(fēng)格的。這就為我們理解詩歌，把握人物形象提供了條件。2抓住注解，把握詩歌內(nèi)容，了解背景。對背景的了解對把握人物形象也有重要作用。我們可以從詩歌內(nèi)容中揣摩其寫作背景，更多的時候，出題者會在詩詞后附注釋給我們以暗示。如：訴衷情陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲注?！咀ⅰ繙嬷蓿核叄艜r隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。詩詞寫作的背景：詞后“滄洲”的注釋，暗示此詞是詞人晚年閑居三山時所寫。分析：此時的詞人是否獨(dú)享這一份清閑？胡賊未滅，功業(yè)未成，滿懷報國熱情的陸游卻是請纓無路，有志難伸

9、，怎能不感慨萬千，怎能不唏噓長嘆？領(lǐng)會了注釋的提示作用，我們對詞意就不難理解，人物形象也不難把握了。人物形象：詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。抓住人物動作、外貌(神態(tài))、心理、語言，分析人物形象要賞析人物形象，還必須具體分析詩歌語言，包括對人物的語言、動作、外貌、神態(tài)、心理的描寫。人物形象往往是通過其言行表現(xiàn)出來的，言為心聲，行動反映性格，分析人物形象，首先要分析人物言行。外貌、神態(tài)同樣是刻畫人物的重要手段，賞析人物，也要從人物的外貌、神態(tài)入手。鑒賞人物也不可放過分析心理描寫，因?yàn)樾睦砻鑼懽钪苯拥乇憩F(xiàn)了人物個性。如：小兒垂釣胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚

10、不應(yīng)人。詩中有關(guān)人物的外貌、動作、心理的詞語有：“蓬頭”“側(cè)坐”“遙招手”“怕得魚驚”。分析：“蓬頭”的外貌、“側(cè)坐”的動作表現(xiàn)了小孩的天真可愛、機(jī)靈，“遙招手”“怕得魚驚”的動作和心理體現(xiàn)出小孩的聰明。人物形象：這首詩刻畫了一個可愛機(jī)靈的學(xué)釣魚的山野孩子的形象。 分析人物形象，注意同一形象賦予的不同的感情同一時代的作者以及不同時代的作者，在詩歌創(chuàng)作中塑造了同一形象，也會賦予詩歌形象不同的情感。如：卜算子詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。 詞人形象：這首詞運(yùn)用托物言志、擬人和襯托等表現(xiàn)手法，借飽受摧殘和打擊的梅花形象

11、，為我們塑造了一位至死也不會改變自己高貴品格和堅(jiān)貞節(jié)操的詞人形象。卜算子詠梅毛澤東風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。詞人形象：這首詞運(yùn)用托物言志、擬人和襯托等表現(xiàn)手法，借堅(jiān)強(qiáng)不屈、斗志昂揚(yáng)的梅花形象，為我們塑造了一位具有鮮明性格和高尚品格的在艱危中奮不顧身、在成功后樂于奉獻(xiàn)的先行者和公仆的形象。(三)詩歌中常見的塑造人物形象的五方法1細(xì)節(jié)刻畫。人物形象多表現(xiàn)在人物的語言、動作等細(xì)節(jié)上。如崔顥長干曲(其一)：“君家何處??？妾住在橫塘。停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。”詩人僅用口吻傳神，就把女主人公的音容笑貌寫得活靈活現(xiàn)。如李清照點(diǎn)絳唇

12、：“蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見客入來，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。”利用“嗅青梅”這一細(xì)節(jié)掩飾一下自己，以便偷偷地看闖進(jìn)來的翩翩少年，這一動作把一個少女驚詫、含羞、好奇以及愛戀的心理活動，栩栩如生地刻畫出來，這樣，一個天真純潔、感情豐富卻又帶有幾分矜持的少女形象便躍然紙上。2烘托。如柳宗元江雪中為塑造老漁翁的不怕嚴(yán)寒、不怕孤獨(dú)的高傲品性而進(jìn)行的環(huán)境氣氛的烘托。3對比襯托。如李商隱柳：“曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬！”本是借詠秋日之柳自傷遲暮、傾訴隱衷的，但詩人卻先寫它春日的情景。春日之柳的繁盛，正反襯出秋日之柳的枯??；春日

13、愈是繁華得意，愈顯出秋日的零落憔悴。4比興手法。如白居易的長相思：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭。吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休。月明人倚樓。”全詞巧妙沿襲了詩經(jīng)的比興手法。上片以流水和高山比喻思婦懷遠(yuǎn)之情的深長和凝重。下片直述思遠(yuǎn)恨別之情懷，并點(diǎn)明思婦懷遠(yuǎn)的時間(月明)、情狀和地點(diǎn)(倚樓)。5抒情方式。作者或直抒胸臆，或情景交融，或寓情于事，借以塑造人物形象，如韋應(yīng)物的賦得暮雨送李胄、賀知章的回鄉(xiāng)偶書。即時小練1結(jié)合古代詩歌中常見人物形象類型，運(yùn)用以上策略，試概括下面詩中所塑造的人物形象。出塞馬戴金帶連環(huán)束戰(zhàn)袍，馬頭沖雪過臨洮。卷旗夜劫單于帳，亂斫胡兵缺寶刀。答：解析：詩歌通過

14、衣著進(jìn)行人物的外貌描寫，用“金帶連環(huán)束戰(zhàn)袍”，刻畫出戍邊將士們那種全副武裝、神采奕奕的風(fēng)姿；“馬頭沖雪過臨洮”以天氣惡劣、行軍艱難突出戍邊將士們勇往直前的精神；“卷旗夜劫單于帳”以“卷旗”的細(xì)節(jié)，寫出將士們夜赴戰(zhàn)場的決心與行動，“亂斫胡兵”和“缺寶刀”既表現(xiàn)了戰(zhàn)斗場面的激烈，更表現(xiàn)了將士們奮力殺敵、拼死搏殺的無畏精神。答案：全詩通過人物外貌、環(huán)境和動作描寫，為我們塑造了英姿勃發(fā)、不畏艱險、奮勇殺敵的戍邊將士的形象。2概括下面詩中所塑造的人物形象。邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。答：解析：結(jié)合詩中的“逢”“抱膝”“伴”“夜深坐”“說”等動詞，聯(lián)

15、想當(dāng)時作者客居在外的情景進(jìn)行分析。答案：刻畫了冬至之夜客居旅館、徹夜難眠、思念親人的孤獨(dú)的游子形象。三、規(guī)范答題三步驟明確指出是什么形象，概括人物形象特征。結(jié)合詩(詞)句具體分析詩歌是如何塑造形象的(分點(diǎn)說明、概括)。概括形象的意義(分析形象中作者所寄寓的感情或蘊(yùn)含的哲理)。特別提醒：“步驟一”就是先“蓋帽”，即說出人物形象的總體特征。“步驟二”就是以形象的特征為“中心論點(diǎn)”，運(yùn)用上面所講的分析人物形象的方法，從詩歌的具體語詞方面對這個論點(diǎn)進(jìn)行分析論證。 在同一道題中，塑造形象的方法可能不止一種，藝術(shù)形象的意義可能也不止一個，所以，“步驟二”和“步驟三”可能會重復(fù)出現(xiàn)?？碱}印證1(2014&#

16、183;高考山東卷)閱讀下面兩首宋詩，回答問題。 尋詩兩絕句陳與義楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。無人畫出陳居士，亭角尋詩滿袖風(fēng)。愛把山瓢莫笑儂，愁時引睡有奇功。醒來推戶尋詩去，喬木崢嶸明月中?！咀ⅰ烤邮浚褐肝娜搜攀俊Ｉ狡埃禾烊淮致木破?。詩中“陳居士”的形象特點(diǎn)是什么？請結(jié)合兩首詩加以分析。 答：解析：本題考查鑒賞詩歌的人物形象。第一首詩中直接描寫陳居士的是第一句和第四句：喝酒喝到大醉三日，站在亭角臨風(fēng)尋詩。第二首詩中前三句都直接描寫陳居士：飲酒喜歡用天然粗陋的酒器，煩惱時喝酒大睡，醒來推窗賞著月色尋詩。從陳居士喜愛飲酒，可見出其性格中的灑脫；“亭角尋詩”和“推戶尋詩”則表現(xiàn)了詩人高雅的志趣

17、。答案：步驟一：行為灑脫；情趣高雅。步驟二：“楚酒困人三日醉”“愛把山瓢莫笑儂”，從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點(diǎn)。“亭角尋詩滿袖風(fēng)”“醒來推戶尋詩去”，白天尋詩，夜晚尋詩，表現(xiàn)了陳居士沉迷于詩歌創(chuàng)作的高雅情趣。2(2013·高考遼寧卷)閱讀下面這首宋詩，完成題目。竹軒詩興張镃柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆注煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時應(yīng)更好，莫移墻下一株梅?！咀ⅰ孔罕P香。因盤香曲繞如篆文，故稱。請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。答：解析：詩題“竹軒詩興”，點(diǎn)明地點(diǎn)和人物活動，表明此詩是一首寫景詩，給人一種閑情雅致之感。其次把握人

18、物形象，主要通過對詩歌中關(guān)于其生活環(huán)境的描寫及人物的一些表現(xiàn)來進(jìn)行概括和分析。開頭兩句通過對“柴門”“狹徑”等生活環(huán)境的描寫，突出了環(huán)境的優(yōu)雅，足以引起詩人的詩興；頷聯(lián)寫詩人觀賞“梢影”細(xì)落院中，“葉聲”輕輕飄來，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得。通過頸聯(lián)，詩人告訴人們：暑天，這里宜于乘涼倦臥，冬天，可以坐在這里吟詩?！熬肱P”“閑吟”等反映了詩人灑脫的人生態(tài)度。通觀全詩，“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出了詩人高雅的人生志趣。答案：步驟一：本詩塑造了一位閑適、灑脫、高雅的詩人形象。步驟二、三：通過對“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映

19、了詩人灑脫的人生態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出了詩人高雅的人生志趣。考向二事物形象詩歌的事物形象，指詠物詩或雜詩中的物象。如駱賓王詠蟬中“蟬”的形象，陸游卜算子詠梅中“梅”的形象。鑒賞事物形象往往由物及人，從物人一體的角度來把握事物的特點(diǎn)。高考設(shè)題角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。一、明確題型掌握高考常見設(shè)問方式1概括某幾種意象的共同內(nèi)涵。2指出詩中某種意象的含義(內(nèi)涵)。3全詩重點(diǎn)寫了某一意象，在描寫上有何特點(diǎn)？4請結(jié)合全詩簡要分析某一意象的作用。二、掌握技巧找到解題鑰匙(一)古代詩歌常見六種意象類別常見意象舉例送別類楊柳、長亭、南浦、酒昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏

20、霏。(詩經(jīng)·小雅·采薇)續(xù)表類別常見意象舉例思鄉(xiāng)類月亮、鴻雁、莼羹鱸膾、雙鯉雁字回時，月滿西樓。(李清照一剪梅)愁苦類梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鵑、斜陽梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。(李清照聲聲慢)愛情類紅豆、蓮、連理枝、比翼鳥在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。(白居易長恨歌)戰(zhàn)爭類投筆、長城、樓蘭、柳營、請纓、羌笛羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。(王之渙涼州詞)閑適類五柳、東籬、三徑、菊花采菊東籬下，悠然見南山。(陶淵明飲酒)(二)事物形象鑒賞三方法1讀詩歌，確定意象每一首詩歌中往往有多個意象，高考題題目的意象都是確切的，做題時，吃透題目要求，通讀詩歌，確定意象。2聯(lián)想舊

21、知，把握意象含義理解意象的含義時，需要聯(lián)想到平時學(xué)習(xí)中積累的常見意象的含義，然后再抓住詩歌中描述該意象的關(guān)鍵性詞語，找到“物”與“志”“情”的契合點(diǎn)，把握其在特定語境中的深層含義。3掌握意象的作用，結(jié)合詩句分析意象的作用一般表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)渲染氣氛、奠定基調(diào)、營造意境等方面的作用。(2)提供環(huán)境或背景的作用。它通常表現(xiàn)為通過多個意象組成群，為人物的活動提供環(huán)境或背景。(3)表情達(dá)意方面的作用。一些傳統(tǒng)意象在表情達(dá)意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落烏啼”傳達(dá)出“作者的羈旅之苦”，“空城落花”傳達(dá)出“作者對國勢衰危的哀嘆”及“一腔的愛國情”。 意象在具體詩歌中傳達(dá)情感方面的作用

22、，則要結(jié)合具體詩歌分析。(4)襯托人物節(jié)操或性格的作用，多表現(xiàn)在詠物詩中。(5)結(jié)構(gòu)上的線索作用。有的意象貫串始終，則往往為線索。即時小練結(jié)合古代詩歌中常見事物形象類型，聯(lián)系鑒賞詩歌事物形象三方法，試概括下面詩歌中所塑造的事物形象。1隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風(fēng)乍共歸。出沒花中見，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。(劉孝綽詠素蝶詩) 答：答案：素蝶隨蜂悠游，遇雀躲藏；映著日光騰起，順著風(fēng)勢返回；時而出沒于百花之中，時而穿行于密葉之間。表現(xiàn)了詩人在現(xiàn)實(shí)生活中的悲歡、沉浮和對美好事物的依戀與向往。2西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對白頭吟。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無人信高潔，誰

23、為表予心。(駱賓王詠蟬) 答：答案：蟬自持高潔、處境艱難，抒發(fā)了作者懷才不遇，蒙冤不白的悲憤之情。3碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。(賀知章詠柳)答：答案：柳樹風(fēng)姿美好，春風(fēng)力量神奇，透露出詩人對春的熱愛之情。4臉膩香薰似有情，世間何物比輕盈。湘妃雨后來池看，碧玉盤中弄水晶。(郭震蓮花)答：答案：蓮花含情脈脈、姿態(tài)輕盈，令人憐愛。5浩態(tài)狂香昔未逢，紅燈爍爍綠盤籠。覺來獨(dú)對情驚恐，身在仙宮第幾重。(韓愈芍藥)答：答案：芍藥外形雍容、氣味狂香、色彩鮮艷，讓人驚疑是否身處仙宮，表達(dá)了對芍藥的贊嘆。6木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼。澗戶寂無人，紛紛開且落。(王維辛夷塢)答：答案

24、：辛夷雖然平凡卻美麗，不為外人欣賞，卻生命力頑強(qiáng)。分析事物形象類思路：審清題意篩選描繪事物形象的有關(guān)詞句分析事物形象的基本含義結(jié)合詩歌主旨分析作者描寫該形象的寓意指出描繪形象的作用或效果。三、規(guī)范答題三步驟找意象。從詩歌中找到符合題干要求的意象。析特點(diǎn)。展開想象和聯(lián)想，結(jié)合詩歌中描述意象的詞語和詩句，分析意象被賦予的特定含義。說作用。從不同角度分析意象起到的作用，尤其是詩歌中某些獨(dú)特的意象對表達(dá)詩人感情的作用?？碱}印證1(2013·高考江西卷)閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。水調(diào)歌頭壬子被召，端仁相餞席上作辛棄疾長恨復(fù)長恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽我楚狂聲？余既滋蘭九畹，又樹蕙

25、之百畝，秋菊更餐英。門外滄浪水，可以濯吾纓。一杯酒，問何似，身后名？人間萬事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂莫樂新相識，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟。【注】紹熙三年(壬子)，辛棄疾奉召赴臨安，在陳端仁的餞行席上賦此詞?！坝嗉取比涑鲎噪x騷：“余既滋蘭之九畹，又樹蕙之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”。概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵。答：解析：該題考查的是意象的特定內(nèi)涵?！疤m”“蕙”“菊”都是美好的花草，自古以來美好的花草便寄寓了古人對美好品德、節(jié)操的追求。如愛蓮說中周敦頤就以蓮出淤泥而不染象征自己純潔高尚的節(jié)操。也可聯(lián)系課文離騷中學(xué)到的關(guān)于這三個意象的特點(diǎn)，由此確定它

26、們的共同內(nèi)涵。答案：“蘭”“蕙”“菊”都是花草，在詞中都用來象征詞人高尚、純潔的品格和節(jié)操。2閱讀下面這首宋詞，回答問題。 采桑子歐陽修殘霞夕照西湖好，花塢汀。十頃波平，野岸無人舟自橫。西南月上浮云散，軒檻涼生。蓮芰香清，水面風(fēng)來酒面醒?！咀ⅰ课骱褐笣}州西湖。神宗熙寧四年，歐陽修以太子少師的身份辭官，回到潁州私第居住。塢：湖岸凹入處。?。核猩持?。軒檻：長廊的欄桿。芰：指菱。請結(jié)合全詞簡要分析“月”這一意象的作用。答：答案：“月”與上片“殘霞夕照”相照應(yīng)，寫出時間的推移；營造出了一種清幽的境界，烘托出西湖之美，表現(xiàn)出詞人對景色的陶醉。考向三景物形象“景物形象”即“意境”，是作者的主觀情思與客

27、觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界。因此，情與景是構(gòu)成意境的兩個最基本的要素。抽象的意和情，不能構(gòu)成意境；孤立的純客觀的景物，也不能構(gòu)成意境。詩歌創(chuàng)作離不開意象，意象的選擇只是第一步，是詩的基礎(chǔ)；組合意象創(chuàng)造出“意與境諧”的藝術(shù)境界才是創(chuàng)作詩的目的。意境與意象在本質(zhì)上有一定的聯(lián)系，它們都是主觀與客觀統(tǒng)一的產(chǎn)物，都是情與物的結(jié)合體。但它們又有區(qū)別：一般來看，意象與詞句相關(guān)，意境與全篇對應(yīng)。鑒于意境的高度綜合性、復(fù)雜性，高考詩歌鑒賞很少涉及。即便涉及，多簡單考之，如只要求描述一下畫面特點(diǎn)，或者分開考查，如把境(畫面)與情分成幾問考，以降低難度。一、明確題型掌握高考常見設(shè)問方式1這首詩(詞)

28、為我們展示了一幅怎樣的畫面？達(dá)到了什么樣的效果？2這首詩(詞)營造了一種怎樣的意境氛圍？表達(dá)了詩(詞)人什么樣的思想感情？3這首詩(詞)描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(詞)人怎樣的情感？4請從意境營造的角度，賞析全詩(詞)。二、掌握技巧找到解題鑰匙(一)常見意境特點(diǎn)：雄渾壯麗、壯闊蒼茫、蒼涼悲壯、閑適恬淡、清幽明凈、明麗清新、蕭條凄寂、靜謐寂靜、淡雅朦朧、高遠(yuǎn)深邃、繁華熱鬧、清冷幽靜、孤寂衰敗、寥廓曠遠(yuǎn)、纏綿婉轉(zhuǎn)。(二)分析詩歌景物形象兩方法把握景物形象的特點(diǎn)，理解作者的感情景物形象指詩歌中描繪的自然景物和人文景物。理解詩歌的景物形象的特點(diǎn)時，考生要注意以下兩點(diǎn)：1意象的色彩(明艷、清麗、素雅、

29、黑冷等)。從意象的色彩去感受作者的情感，如李清照聲聲慢中的“淡酒”“晚來風(fēng)急”“滿地黃花”“梧桐”“細(xì)雨”“黃昏”等意象全是“冷色調(diào)”，給人一種凄清、悲苦、孤零零的感覺。2意象組合的特點(diǎn)。從意象的組合方式上去感受作者的情感。動靜組合“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”；虛實(shí)組合“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”；點(diǎn)面組合“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”等。分析意境，理解作者的感情意境是詩詞藝術(shù)美的集中表現(xiàn)，它是作者強(qiáng)烈的主觀思想感情與生動形象的客觀事物相互契合，創(chuàng)造出來的一種形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界，是探知作者感情的重要途徑。在意境的創(chuàng)設(shè)上，有不同的風(fēng)格，同時蘊(yùn)含著不

30、同的情感。即時小練結(jié)合常見意境，運(yùn)用一定的分析詩歌景物形象的方法，寫寫這些詩(詞)句表現(xiàn)出來的意境。1更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平月夜)答：2遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。杜甫絕句二首(其一) 答：3丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。(嚴(yán)維丹陽送韋參軍) 答：4荒戍落黃葉，浩然離故關(guān)。高風(fēng)漢陽渡，初日郢門山。江上幾人在，天涯孤棹還。何當(dāng)重相見，樽酒慰離顏。(溫庭筠送人東歸)答：5江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。(韋莊臺城)答：6獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來

31、急，野渡無人舟自橫。(韋應(yīng)物滁州西澗) 答：7黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。(王之渙涼州詞)答：8釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠?？v然一夜風(fēng)吹去，只在蘆花淺水邊。(司空曙江村即事) 答：9星辰冷落碧潭水，鴻雁悲鳴紅蓼風(fēng)。數(shù)點(diǎn)漁燈依古岸，斷橋垂露滴梧桐。(戴復(fù)古月夜舟中) 答：10西風(fēng)驛馬。落月書燈。青天蜀道難，紅葉吳江冷。(張可久普天樂秋懷) 答：答案：1.清新2.明凈絢麗3.清冷孤寂4.遼闊深遠(yuǎn)5.縹緲哀婉6.孤寂閑適7.雄闊悲壯蒼涼8.幽深美好9寥落悲涼10.蕭索蒼涼三、規(guī)范答題三步驟找景物，組畫面(描繪詩歌中展現(xiàn)的圖景畫面)。考生應(yīng)抓住詩(詞)中的主要景

32、物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實(shí)于原詩(詞)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。析特點(diǎn)，設(shè)意境(概括景物所營造的氛圍特點(diǎn))。抓住描述景物的關(guān)鍵性詞語，把握景物的自身特征及特殊內(nèi)涵，找到多個景物的共同特征，進(jìn)而概括出意境的特色。概括時一般用兩個雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。表感情，明作用(分析作者的思想感情)。根據(jù)意境氛圍的特點(diǎn)來分析作者的思想感情或景物暗含的寓意。答案要具體，切忌空洞，答題時應(yīng)盡量點(diǎn)出描繪的意象和意境所表達(dá)的感情，點(diǎn)明其在創(chuàng)設(shè)背景、表情達(dá)意、表現(xiàn)人物性格方面的作用。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情

33、懷”是不行的，應(yīng)答出“為什么感傷”(有時這幾步需要合在一起作答，并且具體作答時要根據(jù)題目靈活處理)。考題印證1(2015·高考安徽卷)閱讀下面這首詩，完成后面的題目。月圓唐杜甫孤月當(dāng)樓滿，寒江動夜扉。委波金不定，照席綺逾依。未缺空山靜，高懸列宿稀。故園松桂發(fā)，萬里共清輝?！咀ⅰ窟@首詩是唐代宗大歷元年(766)秋天杜甫流寓夔州時所作。綺逾依：這里指(席子上的)光彩更加柔美。未缺：指月圓。列宿：眾星。這首詩前六句描寫了月圓之夜的哪幾幅畫面？請用簡潔的語言進(jìn)行概括。答：解析：本題考查通過概括詩歌的畫面理解詩歌內(nèi)容，賞析詩歌意境。對場景畫面的描述要通過意象聯(lián)想意境，本詩通過描繪“孤月”“寒江

34、”“空山”等意象，營造出清冷孤寂的氛圍，抒發(fā)了作者面對明月時的孤獨(dú)和對遠(yuǎn)方親人真切的思念之情。答案：孤月當(dāng)空，清輝滿樓；月映寒江，影動柴扉；月灑江波，浮光躍金；月照綺席，光彩交融；月掛空山，萬籟俱靜；月明中天，疏星寥落。2(2015·高考天津卷)閱讀下面這首詩，按要求作答。雨過至城西蘇家宋黃庭堅(jiān)飄然一雨灑青春，九陌凈無車馬塵。漸散紫煙籠帝闕，稍回晴日麗天津?；w衣袖紅香濕，柳拂鞍韉綠色勻。管領(lǐng)風(fēng)光唯痛飲，都城誰是得閑人？【注】此詩作于宋哲宗元祐元年(1086)，黃庭堅(jiān)時任秘書省校書郎。是年，長期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學(xué)士、知制誥等要職。詩中描寫了春雨后的哪些景象？答：解析：本題考查

35、鑒賞詩歌景象。只需找出詩歌中所提到的雨后的意象即可。作者黃庭堅(jiān)得知蘇軾經(jīng)過長期貶謫外放，重新回到京城任職，心情愉快，而當(dāng)時正值春天，春雨飄然而下，灑在青草上，蕩滌了一切塵土，作者心頭的“塵土”也隨之而去；籠罩“帝闕”的紫煙漸漸散去，象征著未來的政治清明，正可以有一番作為；雨后風(fēng)和“日麗”；火紅的花兒沾了雨水而更可愛；柳色蔥翠可人。這一切在作者眼里都是那么地美好，作者信心滿滿，對未來充滿了憧憬。答案：塵土滌凈，紫煙漸散，雨過日麗，紅花沾雨，柳色蔥翠。,學(xué)生用書單獨(dú)成冊)題組一對點(diǎn)練1閱讀下面這首古詩，然后回答問題。贈傅都曹別鮑照輕鴻戲江潭，孤雁集洲沚。邂逅兩相親，緣念共無已。風(fēng)雨好東西，一隔頓千

36、里。追憶棲宿時，聲容滿心耳。落日川渚寒，愁云繞天起。短翮不能翔，徘徊煙霧里。詩歌最后四句刻畫了詩人怎樣的形象特征？請結(jié)合詩句簡要分析。答：解析：本題考查鑒賞詩歌中人物形象的能力。詩歌九、十兩句通過描寫落日、川渚、愁云等，表現(xiàn)了詩人對漂泊不定生活的厭倦以及朋友遠(yuǎn)去的哀傷之情；詩歌最后兩句通過描寫孤雁徘徊在煙霧里，表達(dá)了詩人壯志難酬的隱痛和無所依傍、孤寂彷徨的狀況。這樣就可以得出詩人的形象特征一位孤寂的游子形象。答案：詩歌通過描寫落日的余暉、川渚的凄寒、孤雁的徘徊等，塑造了一位厭倦漂泊生涯、壯志難酬而無所依傍的游子形象。2閱讀下面這首詞，完成后面的題目。阮郎歸俞紫芝釣魚船上謝三郎。雙鬢已蒼蒼。蓑衣

37、未必清貴，不肯換金章。汀草畔，浦花旁。靜鳴榔。自來好個，漁父家風(fēng)，一片瀟湘?！咀ⅰ拷鹫拢捍颂幹父吖俚姆b。鳴榔：鳴桹，猶扣舷而歌。瀟湘：清深的湘水。詞中的“謝三郎”是一個怎樣的人物？請簡要概括。答：答案：謝三郎是一個隱士形象。他白發(fā)蒼蒼，蓑衣垂釣；氣節(jié)清高，不愿出仕；寄情瀟湘碧水，自得其樂，閑適自在。3閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。瀑布李忱千巖萬壑不辭勞，遠(yuǎn)看方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。簡要分析詩中塑造的“瀑布”這一藝術(shù)形象。答：解析：本題考查對詩歌事物形象的鑒賞能力。鑒賞“瀑布”這一形象，要抓住詩歌中對其特征進(jìn)行描寫的詩句，如“不辭勞”“出處高”寫細(xì)流不辭勞苦，匯集在高處，

38、形成瀑布；“豈能留得住”“終歸大?！睂懫俨贾x絕溪澗挽留，決心繼續(xù)向前，最終流入大海，化作洶涌波濤?？梢娺@瀑布是不畏艱難，志在高遠(yuǎn)的勇士的象征。答案：涓涓細(xì)流不辭辛勞，匯集成一落千丈、雄偉壯觀的瀑布，而后又謝絕溪澗的挽留，決心繼續(xù)向前，流向大海，最終化作洶涌澎湃的波濤。這“瀑布”乃是胸懷大志、不懼艱難、不達(dá)目的誓不罷休的志士的化身。4閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。點(diǎn)絳唇王禹偁注雨恨云愁，江南依舊稱佳麗。水村漁市，一縷孤煙細(xì)。天際征鴻，遙認(rèn)行如綴。平生事，此時凝睇，誰會憑欄意！【注】王禹偁：宋時巨野人。晚年貶于黃州，世稱王黃州。真宗時，奉詔入京，以直書史事，再貶出京，知黃州，徙蘄州。詞中“水村

39、漁市，一縷孤煙細(xì)。天際征鴻，遙認(rèn)行如綴”展現(xiàn)了怎樣的畫面？請用生動的語言加以描繪。答：解析：本題考查考生鑒賞古代詩歌中的景物形象的能力?？忌诮獯鸫祟愵}目時，要認(rèn)真分析詩歌中的語句，找出富有意蘊(yùn)的意象，然后把各個意象聯(lián)系在一起，形成畫面并表述出來。本題要求考生用生動的語言描繪詩歌所營造的畫面。考生在解題時，要先找出意象“水村”“漁市”“孤煙”“征鴻”，然后用生動的語言將它們連綴起來。答案：村落和漁市點(diǎn)綴在湖邊水畔，一縷細(xì)細(xì)的炊煙，從村落上空裊裊升起。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水天相連處，一行大雁，首尾相連，款款而飛。5閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。卜算子春情秦湛春透水波明，寒峭花枝瘦。極目煙中百尺樓，人在樓中

40、否？四和裊金鳧，雙陸思纖手。擬倩東風(fēng)浣此情，情更濃于酒。開篇兩句描繪了怎樣的圖景？有何作用？答：解析：本題考查鑒賞詩歌形象的能力。作答時要注意分析開篇兩句描寫的景物、抒發(fā)的情感及與后文的關(guān)系等。開篇兩句描寫了春天來臨的景色，表現(xiàn)了詞人對春天的喜愛之情，從后文看，這樣描寫主要是為了引出下文對女子的描寫。答案：開篇兩句寫春水、春花，描繪了一幅春波蕩漾、清澈瀲滟，春寒料峭、花枝俏麗的早春圖。這兩句緊扣題目，并以景襯情，表達(dá)對春天降臨的欣喜之情，為下文描寫思念女子做鋪墊。6閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。揚(yáng)州逢李十二衍明袁凱與子相逢俱少年，東吳城郭酒如川。如今白發(fā)知多少，風(fēng)雨揚(yáng)州共被眠。(1)詩歌描繪

41、了兩幅怎樣的畫面？請簡要概括。答：(2)“東吳城郭酒如川”展現(xiàn)了主人公怎樣的形象？答：答案：(1)描繪了詩人與友人年輕時飲酒歡聚的畫面和年老時同床共眠的畫面。(2)用比喻與夸張的手法，把“酒”比作“川”，展現(xiàn)了一個充滿熱情、豪氣十足的少年形象。題組二綜合練1閱讀下面這首詩，然后回答問題。長安春望盧綸注東風(fēng)吹雨過青山，卻望千門草色閑。家在夢中何日到，春來江上幾人還？川原繚繞浮云外，宮闕參差落照間。誰念為儒逢世難，獨(dú)將衰鬢客秦關(guān)。【注】盧綸(739年799年)：字允言，大歷十才子之一。曾于唐玄宗天寶末年中進(jìn)士，旋即安史之亂爆發(fā)，未能為官，后重新應(yīng)試，但屢試不第。受舉薦為官，但因政治斗爭受到牽連，終

42、生不得重用。(1)詩中刻畫了怎樣一位主人公形象？請簡要分析。答：解析：此題考查詩歌中的人物形象。抓住詩中描寫的人物特點(diǎn)、季節(jié)景色和社會背景，先用簡明的語言概括，再結(jié)合具體的描寫分析。答案：刻畫了一位思鄉(xiāng)盼歸、懷才不遇的游子形象。主人公白發(fā)蒼蒼，在春風(fēng)吹拂綠草如茵的季節(jié)獨(dú)自一人漂泊游蕩在荒遠(yuǎn)的秦關(guān)，家如在夢中。遠(yuǎn)望家鄉(xiāng)，浮云繚繞，遙不可及；近看宮闕，錯落有致，落日籠罩，而獨(dú)自神傷。充分表達(dá)了詩人的愁苦萬狀和無限悲嘆。(2)尾聯(lián)表現(xiàn)了詩人哪幾種情感？答：解析：在詩歌的尾聯(lián)中有“逢世難”“獨(dú)”“衰鬢”“客”等表露情感的關(guān)鍵詞，抓住這些關(guān)鍵詞聯(lián)系詩歌的內(nèi)容和注釋，可得出這兩句中包含的復(fù)雜情感。答案：對

43、遭逢世難的傷感；孤獨(dú)寂寞的愁苦；對人生已老及生不逢時、懷才不遇的憂憤；客居他鄉(xiāng)的羈旅的惆悵。2(2016·河北省三市聯(lián)考)閱讀下面這首宋詞，完成(1)(2)題。臨江仙 蘇庠注獵獵風(fēng)蒲初暑過，蕭然庭戶秋清。野航渡口帶煙橫。晚山千萬疊，別鶴兩三聲。秋水芙蓉聊蕩槳，一樽同破愁城。蓼花灘上白鷗明。暮云連極浦，急雨暗長汀?！咀ⅰ吭~人生活于北宋、南宋之際。(1)詞的上片寫了什么樣的景物？有什么作用？請簡要分析。答：答案：詞的上片寫風(fēng)吹蒲葉，冷落的庭戶，迷蒙、寂靜的渡口，重疊的晚山，凄厲的鶴聲。描繪了一幅清疏明遠(yuǎn)的初秋傍晚圖，渲染了濃厚的秋意，為下文抒情營造氛圍。(2)結(jié)合全詞，簡要說說下片“一樽

44、同破愁城”一句中的“愁”的含義。答：答案：悲秋之意；對家國淪亡的哀怨。3(2016·吉林模擬)閱讀下面的一首詞，完成后面的問題。法曲獻(xiàn)仙音詠鐵馬同云臣賦清陳維崧赤兔無成，烏騅不逝，屈作小廊檐馬。碎珮琮琤，叢鈴戛，依稀客窗閑話。更烏鵲時相觸，霜欺兼雨打。幾悲咤。想多年、戰(zhàn)場猛氣，矜蹴踏、萬馬一時都啞。流落到而今，踠霜蹄、寄人籬下。潦倒余生，盡閑身、蛛絲同掛。又西風(fēng)喚起，仍舊酸嘶中夜?！咀ⅰ胯F馬：又稱“檐馬”“風(fēng)鐸”，懸于檐間的鐵片，風(fēng)吹則相擊發(fā)聲，是現(xiàn)代風(fēng)鈴的前身。琮琤、戛：象聲詞。踠：曲。(1)詞的上片描寫出鐵馬怎樣的形象？請結(jié)合詞作分析。答：解析：這是一首詠物詞，要抓住被詠之物的形

45、象赤兔無成、烏騅不逝、烏鵲時相觸、霜欺兼雨打的鐵馬，又要聯(lián)想到這類人，進(jìn)行由物及人的引申，同時要揣摩其中蘊(yùn)含的情感。答案：詞的上片描繪了一個遭遇不幸、屈居檐下，任鳥雀相觸、霜欺雨打的悲涼形象。作者把檐下隨風(fēng)擺動的鐵馬看成“無成”的赤兔、“不逝”的烏騅，創(chuàng)業(yè)無成，抱恨無窮，不幸屈居檐下，鳥雀可以任意觸犯，霜雪可以任意欺凌，風(fēng)雨可以任意吹打。表現(xiàn)了作者的悲憤和無奈處境。(2)詞的下片主要運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請作簡要分析。答：解析：從“想多年”句可看出采用的是今昔對比，表達(dá)的情感可以從“流落”“寄人籬下”“潦倒余生”看其悲慘，從“仍舊酸嘶中夜”看其壯心不已。答案：對比，作者

46、以鐵馬往日的經(jīng)歷(“戰(zhàn)場猛氣，矜蹴踏”)和當(dāng)前的境況(“踠霜蹄、寄人籬下”“潦倒余生，盡閑身、蛛絲同掛”)作對比，突出了鐵馬的悲慘處境。作者借鐵馬表現(xiàn)了窮途失意(寄人籬下)、不受重用(懷才不遇)的辛酸和憤慨，也表現(xiàn)了作者自傷流落潦倒的同時，猛氣仍在、壯心不已。4(2016·重慶模擬)閱讀下面這首詞，完成后面的題目。虞美人梳樓蔣捷絲絲楊柳絲絲雨，春在溟蒙處。樓兒忒小不藏愁。幾度和云飛去覓歸舟。天憐客子鄉(xiāng)關(guān)遠(yuǎn)，借與花消遣。海棠紅近綠闌干，才卷朱簾卻又晚風(fēng)寒。(1)這首詞的前兩句描繪了一幅怎樣的畫面？對全詞的感情抒發(fā)起了什么作用？答：答案：楊柳絲絲，細(xì)雨綿綿，煙雨籠罩的遠(yuǎn)處，一派迷蒙縹緲，詞的前兩句描繪了一幅凄