第一學期八年級數(shù)學教學計劃

1、工作計劃參考范本2019學年度第一學期八年級數(shù)學教學計劃【最新版】XX-XX學年度第一學期八年級數(shù)學教學計劃一.指導思想通過數(shù)學課的教學，使學生切實學好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進一步學 習現(xiàn)代化科學技術(shù)所必需的數(shù)學基本知識和基本技能；努力培養(yǎng)學生 的運算能力、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。二、學生基本情況分析本學期我任八（10）班的數(shù)學教學，從上學年期末考試情況來看, 這個班學生的學習成績都有所進步。但在學生所學知識的掌握程度上， 形成了兩極分化，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內(nèi)在聯(lián) 系也較為清楚，而對后進生來說，簡單的基礎(chǔ)知識還不能有效的掌握， 成績較差。八年級是初中學習過程中

2、的關(guān)鍵時期，學生基礎(chǔ)的好壞， 直接影響到將來是否能升學。根據(jù)上學年學生學習的分析情況來看， 有部分學生基礎(chǔ)特差，問題較嚴重。要在本期獲得理想成績，作為老 師必須要付出更大努力，進一步查漏補缺，充分發(fā)揮學生學習的主體 作用，注重教學方法，培養(yǎng)能力。三、教材分析本學期教學內(nèi)容，共計五章：第十一章 全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及 直角三角形全等的特殊條件，利用三角形全等的判定方法證明角平分 線的性質(zhì)。更多的注重學生推理意識的建立和對推理過程的理解，使 學生在直觀認識和簡單說明理由的基礎(chǔ)上，從幾個基本事實出發(fā)，比 較嚴格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探索三角形全等的條件。第十二章 軸對

3、稱立足于生活經(jīng)驗和數(shù)學活動經(jīng)歷，從生活中的圖 形入手，通過對生活中軸對稱現(xiàn)象的觀察，從整體的角度直觀認識并 概括出軸對稱的特征；逐步分析角、線段、等腰三角形等簡單的軸對 稱圖形，進一步引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。第十三章 本章主要學習平方根與立方根以及實數(shù)的有關(guān)概念和運 算。這一章是學生在初中學習過程中的一個里程碑，他們要從有理數(shù) 進入到無理數(shù)的領(lǐng)域，認識上將從有理數(shù)擴展到實數(shù)的范圍，讓學生 進一步深化對數(shù)的認識，擴大學生的數(shù)學視野與界限。第十四章 一次函數(shù)通過對變量的考察，體會函數(shù)的概念，并進一 步研究其中最為簡單的一種函數(shù) -一次函數(shù)。了解函數(shù)的有關(guān)性 質(zhì)和研究方法，并初步形成利用函

4、數(shù)的觀點認識現(xiàn)實世界的意識和能 力。通過探索一次函數(shù)及其圖象的性質(zhì)，利用一次函數(shù)及其圖象解決 有關(guān)現(xiàn)實問題；并將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的研究中去，加強了一 次函數(shù)與一次方程（組）、一次不等式的聯(lián)系等。第十五章 本章主要內(nèi)容是整式的乘除運算、乘法公式以及因式分 解。整式在形式上力求突出：整式及整式運算產(chǎn)生的實際背景-使學生經(jīng)歷實際問題“符號化”的過程，發(fā)展符號感；有關(guān)運算法則 的探索過程-為探索有關(guān)運算法則設(shè)置了歸納、類比等活動；對 算理的理解和基本運算技能的掌握 - 設(shè)置恰當數(shù)量和難度的符號 運算，同時要求學生說明運算的根據(jù)。四、教學任務(wù)在知識與技能上，通過對三角形全等的學習，能利用全等三角形

5、 解決實際問題，讓學生能把所學的軸對稱知識應(yīng)用到實際生活中，學 習平方根與立方根以及實數(shù)的相關(guān)知識，初步理解函數(shù)的定義，掌握理解一次函數(shù)和一次函數(shù)的性質(zhì)與圖像及其應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的思 想方法，使學生會進行整式的乘除法運算及因式分解。通過本學期的 學習，學生在數(shù)學的認識與理解上要再上一個臺階。在情感與態(tài)度上, 通過本期的學習使學生認識到數(shù)學來源于實踐，又反作用于實踐，認 識現(xiàn)實生活中圖形間的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的學 習態(tài)度，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對數(shù)學的熱愛，對生活的熱 愛，在民主、和諧、合作、探究、有序、分享發(fā)現(xiàn)快樂，感受學習的 快樂。在過程與方法上，通過學生積極參與對知識的探究，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn) 知識以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生經(jīng)歷在發(fā)現(xiàn)知識道路上的坎坎坷 坷，從而達到深刻理解掌握知識的目的。在經(jīng)歷這些活動中，提高學 生的動手實踐能力，提高學生的邏輯推理能力與邏輯思維能力，自主 探究，解決問題的能力，提高運算能力，使所有學生在數(shù)學上都有不 同的