從_紅_與_red_的語義對比看對外漢語詞匯教學

1、云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版 )Mayl, 2007Voll5 Nol32007年5月第5卷第3期從紅”與“red”勺語義對比看對外漢語詞匯教學3何秀峰(云南財經大學外語系，云南昆明650221 )摘 要在對外漢語教學中，教師應重視詞匯教學 。通過對個案“紅”與“ red”的語義對比及對外漢語教材中紅”的釋義與翻譯的調查，強調在對外漢語詞匯教學中要重視漢外詞語對比；在跨文化交際過程中要注意如何發(fā)現(xiàn)、認識和對待不同文化之間的差異 。關鍵詞紅；red;語義對比；對外漢語詞匯教學；文化涵義中圖分類號：H19511文獻標識碼：A文章編號：1672 - 1306(2007)03 - 0080

2、- 05云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版 )Mayl, 2007Voll5 Nol3云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版 )Mayl, 2007Voll5 Nol33收稿日期：2007 - 1 - 11作者簡介：何秀峰(1973 ),女，山東濰坊人，云南財經大學講師，碩士，研究方向為大學英語教學、對外漢語教學。1& Acadenik Journal tiieclfiMjic J'tjfehshing House, All ri次低 reserved.1 ph：-/wwiv,c<iki,ne(詞匯是語言的建筑材料，是句子的基本結構 單位，沒有詞匯就無法傳遞信息，也就

3、無從交際。 兒童習得第一語言也是從單詞開始母語的詞匯學 習,并貫穿一生；而語音、語法在成年以后的進展 則很小。詞匯教學在第二語言教學中占有相當重 要的地位，但由于每個詞都有自己的用法，個性大于共性，只能一個一個地掌握，不便于進行系統(tǒng)的 教學，因此長期以來，國內外的第二語言教學都是 把主要精力放在語言結構上，直到20世紀70年代展開對功能意念大綱的研究，才把詞匯放到較重要的地位。詞匯能力的培養(yǎng)決不只是記憶生詞 的問題，應包括掌握詞匯的語義、句法功能和搭配 關系，還要掌握詞匯的文化內涵和詞匯在不同情 景、功能中附加色彩的變化從而具有在不同情景、功能中對詞匯的限制及選擇的能力，區(qū)別詞匯之間語義差別的

4、能力，猜測新詞語詞義的能力，掌握 詞語的聚合、組合規(guī)則的能力，特別是在語言交際 中理解別人和表達自己的詞匯能力。本文擬對漢語詞“紅”與英語詞“ red”作一對 比,探討在對外漢語詞匯教學中應注意的一些 問題。一、“紅”與“ red”的語義對比辭海沖對“紅”的解釋是：火、血等的顏 色。象征無產階級革命及政治覺悟。如:紅軍; 又紅又專。表示勝利、成功等喜事。如:滿堂 紅。舊指喜慶事。如:紅白大事。指人發(fā)跡 或受上司寵信。如：走紅；紅人。私人工廠或商 店于年終時分配給股東的利潤。如：紅利； 分紅。The O xford Eng lish D ictiona ry 對 red 的解 釋是：of the

5、 color of fresh blood, rubies, human lips, the Iongue, maple leavesin autumn, post- of2 fice pillar boxesin GB; of shadesvarying from crim2 son to bright brown ( as of iron rust). e g with red han ds; red with an ger Russia n; Soviet; Commu2 nist 巳 g The Red A rmy. (various usesin com2 pounds ) e g

6、paint the town red; seered; red her2 ring, etc 2本文從漢語大詞典和現(xiàn)代漢語大詞典沖共收集由紅”勾成的詞條355條,4從The Oxford Eng lish D ictiona ry 中收集由“ red"構成的 詞條604條，并對此作了對比。從對比分析的結 果來看，有三種情況：一是可以直譯，如“紅燈區(qū)=red - light district”、"紅牌 =red card"二是完 全不能直譯，如“紅糖”英語是“ brown sugar" '紅茶”,英語是“black tea”;三是有些詞語從字面 上

7、看似乎在漢英語中是一致的，但深層的文化涵義卻完全不一樣，如“紅旗(red flag)，對中國人來 說，紅旗會讓人聯(lián)想到五星紅旗和社會主義革命， 第3期何秀峰：從“紅”與“ red”的語義對比看對外漢語詞匯教學85?聯(lián)想到喜悅和勝利,可對英美人來說，red flag卻 是用來表示危險、停止的信號，因而象征迫在眉睫 的危險禍端，也可暗示對某人或某事持敵對排斥 的態(tài)度。在對外漢語詞匯教學中，要特別注意那些“貌合神離”的詞語，即在兩種語言之間字面意義 對應而實際意義不對應或不完全對應的那些詞 語,包括文字對應但語言概念意義不對應或不完 全對應的詞語和語言概念意義對應而文化內涵意 義不對應或不完全對應的

8、詞語。二、正確理解漢語紅”的文化涵義關于一個詞語的文化涵義，有些學者認為，一 個詞語總會有其文化涵義，而在漢語中，詞的文化 義就是通過詞的意義和詞的形式反映出的漢民族 文化的種種要素。在對外漢語教學中，對留學生，尤其是對來自 英語國家的學生來說，對漢語的“紅”與英語中的“ red”的文化涵義要進行對比，分別指出其異同及 各自的特點。'紅”究竟具有什么樣的文化涵義，反映了什 么樣的文化特色呢？我們通過一些具體實例 來看：1）指顏色的名稱。唐白居易憶江南：“江 南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火 ，春 來江水綠如藍。”這里的“紅”指的是紅顏 色，基本上可以與“ red”對譯。2）石榴花開了，

9、荔枝紅了。這里的“紅”用作 動詞，指變紅、成熟，直譯為red不夠準確。3）柳青創(chuàng)業(yè)史：“又沒得紅娘式的人物，幫 助他們聯(lián)絡聯(lián)絡，要理解對方的心思是多么困難?。?” “紅娘”本是中國古代文藝作 品中人物，后來人們常把它作為幫助別人 完成美滿姻緣的善良者的代稱，若譯成“red lady”，其義變成了 一種雞尾酒的 名字。4）自古說紅顏薄命。這里的“紅顏”指美貌的女子，這是漢文化所特有的用“紅”來形 容年輕美麗的女子，英文化無這一用法，對留學生來說不好理解 。5）犀骨無法停筆：“女兒滿周歲，穿了紅衣裳，抓周?！边@里的“紅”不僅指穿的紅衣 裳，還象征喜慶祥和吉利，若只譯為redclothes，對留學生

10、來說和 white clothes， gree n clothes沒有任何區(qū)別 。6）紅樓夢第五十五回“誰知服藥調養(yǎng)，直 到三月間，才漸漸地起復過來，下紅也漸 漸止了?！边@里的紅”是月經的婉辭，不能 與red對譯。7）趙樹理邪不壓正：這地方的風俗，遇了紅白大事，客人都吃兩頓飯一 一頓是湯飯，第二頓是酒席?！边@里的“紅”指的是 喜慶的事，不能對譯為rec。縱觀紅”的這些涵義可以看出，“紅”的本意 為顏色的名稱，但隨著社會生活、思想意識、語言 的發(fā)展，紅”便衍生出種種文化涵義，原義與文化義并存，總體詞義得到了擴大，而且其中一些詞 義已與顏色無關，紅”已不是單純的顏色詞。這樣的文化涵義對母語為非漢語

11、的學生而言，是較易產生困難的，因此需要教師引起重視并著重講 解。在教授漢語詞匯的同時，不能忽略詞語所反 映出的文化特征，要注意培養(yǎng)學生對漢語詞語文 化內涵的敏感性，樹立跨文化的交際觀。只有了解漢語的文化背景知識，掌握表示顏色的詞匯在 漢語中的深層文化涵義，才能幫助他們學會與中 國人進行有效和順利的交際。三、對外漢語教材中對由“紅”構成的 詞語的處理本文對12本對外漢語教材中出現(xiàn)的含“紅”語素的詞語做了收集整理。這12本教材包括短期、長期教材；初級、中級、高級教材；精讀、泛讀、 口語、文化教材。比較發(fā)現(xiàn)對于課文中出現(xiàn)的由 '紅”構成的詞語，有三種處理方式：一是用“ red” 來直譯紅”;

12、二是給出解釋，但解釋不夠準確或 不全面；三是不給任何解釋。另外，同一套教材只 在紅”第一次出現(xiàn)時把它作為生詞，以后再次出 現(xiàn)由“紅”構成的詞語時，則不再把它們做生詞處 理，也就是沒有對紅”的不同語境意義作進一步 解釋。這時候完全看教師的處理方式，教師如果© 94-2008 China 為口血m3 JkiunialPublishii£ UtKise, All riglits reserved,w,對這個詞很敏感，認為它重要，會給予一定的解釋 和例子；如若不 然，即使學生領會了課文中的“紅”是什么意思，也很難領會紅”的各種文化意 義。對于這樣的詞匯，學生即使了解了語言義，仍 然

13、不能說明就掌握了它真正的文化涵義，在以后的學習和交際中還會碰到困難。例如：1）實踐漢語入門 ，美陳麗安編著,北京 大學出版社，2004。（第 10單元）'紅”形容詞）“ red”服務員：“有紅茶、綠茶、可樂、咖啡、雪碧、果 汁、礦泉水，也有水果?！?）發(fā)展?jié)h語初級漢語口語（上 ），陳晨編著，北京語言大學出版社，2004。（第 16課）'紅葉 ”“ red leaves; autimn leaveS'（看照片）保羅：這是哪兒？真漂亮。亞剛：這是去年秋天我在香山看紅葉時拍的。3）中國剪影（中級漢語教程），李曉琪、方 霽、劉瑞年編著，北京大學出版社 ，1999。（第三 單元）

14、紅娘（名詞）matchmaker說說“電視紅娘”4）a1交際文化漢語 （下），李克謙、胡鴻主 編，北京大學出版社，1998。（第 7課）紅包bonus小林:你們怎么樣？你們在合資企業(yè)，洋老板 還不每人給一個小紅包 ？b1新漢語情景會話 （下），陳如編著，北京 大學出版社，2004。（第 27課）紅包 （名 ）lucky money英姬：我也盼著老板給紅包?。?）中級漢語口語 （下），陳如編著，北京大 學出版社，1997。（第 5課）紅火prosperous瑪麗：聽說這兒的人總是這么多，有時候連座 位都找不著。這家飯館的生意可紅火了。6）漢語閱讀教程（對外漢語本科系列教材，二年級教材，下），陳田

15、順、朱彤、徐亞軍編著， 北京語言大學出版社，2003。第13單元）五星紅旗一無解釋當鮮艷的五星紅旗第一次在奧運會上升起，雄壯的義勇軍進行曲激蕩在“天使之城”上空時， 有多少炎黃子孫留下了幸福的眼淚 。7）高級漢語口語（上冊），劉元滿、任雪梅、 金舒年編著，北京大學出版社，1997。（第14課）紅紅火火一形容旺盛、興隆、熱鬧紅腰帶無解釋林母：這是姥姥、姥爺小時候穿的衣服，你看， 大紅的顏色多喜興啊。林志強：祝咱們家的日子像今天的火鍋似的，紅紅火火，熱氣騰騰。林父：按照傳統(tǒng)，人到了自己的本命年 ，得系 一條紅腰帶，這樣避邪，還能給你帶來好運氣呢。8）現(xiàn)代漢語高級教程 （對外漢語本科系列 教材三年級

16、教材上），馬樹德編，2002。（第 6課）紅肥一解釋我在一片寂靜中，默默地坐在那里，水面上看 到的是荷花綠肥、紅肥。9） 報刊閱讀教程（對外漢語本科系列教材，三年級教材，上），王世巽、劉謙功、彭瑞清編， 1999,北京語言文化大學出版社。燈紅酒綠一無解釋常言說：“馬無夜草不肥，人無外財不富，不 撈外財，你就只能獨守清貧，清貧就沒有你涉 足?！睙艏t酒綠的“綠卡”,你就不能“過把癮”，你 就“蕭灑”不起來。（第 11課）10）漢語閱讀教程 （對外漢語閱讀教材 ，二 年級教材，下），陳田順、朱彤、徐燕軍編著，北京 語言大學出版社，2003。紅軍一解釋1937年全面抗戰(zhàn)開始后，紅軍改編為八路軍，鄧小平

17、任八路軍政治部副主任，之后任一二九 師政委，與師長劉伯承一同隨八路軍總部戰(zhàn)斗。（第 8 課）11）a1現(xiàn)代漢語高級教程（對外漢語本科系列教材，三年級教材，下）馬樹德主編，北京語 言文化大學出版社，2003。（第 2課練習）紅墻一解釋車過故宮后門時，在中南海的一帶紅墻外，一 株株盛開的馬纓花嫣然含笑，向我點頭致意，向后 退去。b1現(xiàn)代漢語高級教程 （對外漢語本科系列 教材，三年級教材，下）馬樹德主編，北京語言文 化大學出版社，2003。（第 3課）紅墻一解釋苦思良久，有的在半山腰畫一座古寺，有的在199-2008Ilina Acadenik-Journ.il Elecirwiic PuMishi

18、tiE House, All 譏汕熄 resorted.kintii深山老林畫一古寺，有的在兩峰對峙的山谷中露出寺廟的一角紅墻表1對12本教材中含“紅”語素詞語處理情況的統(tǒng)計處理情況數量把紅”直譯為“ red"2給予解釋，但解釋不夠準確3不作解釋7解釋基本正確2根據上文對教材中含“紅”語素詞語出現(xiàn)的 情況及統(tǒng)計來看，我國出版的對外漢語教材，一部分對詞語附有英文注釋與說明，然而，由于詞語的 語言概念意義與文化內涵意義的差異以及文化涵 義的變化，在教科書詞匯表中很難做到譯義的準 確無誤。例如例4）把“紅包"譯為“ bon us"或 “l(fā)ucky money"

19、，造成這種現(xiàn)象的根本原因在于文 化差異。所以在注釋時不能草率地運用詞典進行 詞語對譯，教師應盡最大可能將傳達原文化中的 意向及詞語的語境意義視為自己的責任。教材中還有一種情況是對文化內涵詞不作解釋，如例7）中的紅腰帶” 8）中的“紅肥” 10）中的“紅軍”、 11）中兩個紅墻”分別代表不同的涵義等。這樣的詞語不作解釋極易導致學生不理解或誤解?；蛘呓滩闹薪o予了解釋，但如果不了解其典故，在理 解上仍然會出現(xiàn)問題，如2）中的“紅葉”3）中的 “紅娘”。對外漢語教學，尤其是高級階段的教 學,詞語中的文化涵義往往與詞典中解釋的概念 意義對不上號，這種現(xiàn)象在閱讀漢語文學作品時 顯得更加突出，教師如能講清其

20、典故或社會文化 意義,將對學生的理解大有幫助。四、在對外漢語詞匯教學中如何闡釋 詞語的文化涵義通過對紅”與“ red"的語義分析以及對對外 漢語教材中紅色詞語的研究來看，在對外漢語詞匯教學中闡釋詞語的文化涵義時，我們認為應該注意下面幾個方面：（一）通過本文所作的對比分析可以看出，漢英詞語實際上存在三種情況：對應、非對應和非完 全對應。所謂對應詞語，是指那些在兩種語言中 表示相同概念的詞語，如紅十字會 RedCross,這類詞語對操不同語言和處于不同文化背 景中的人進行交際一般不會構成困難和障礙，可以不說或一筆帶過。非對應詞語是指在一種語言 中存在，而在另一種語言中沒有表示相應概念或

21、對應事物的詞語，如漢語的紅事、紅娘，英語的red tape（繁瑣、文牘主義），paint the town red （狂歡） 等。此類詞語由于具有鮮明的國俗語義特點，在外語中沒有對應的概念，學生難以理解，因此需要 向學生說明解釋。非完全對應詞語指那些兩種語 言概念意義對應而文化內涵意義不對應或不完全 對應的詞語，如漢語的“紅人",指受上司寵信或 走運得意的人，是褒義詞，如果譯為“ red man "則 變成了美國英語中對印第安人的蔑稱，造成的文化誤解可想而知。對于這類詞語要認真地進行對 比解釋。因為由于思維方式、民族文化、歷史與社 會背景、心理因素等差異，不同的民族對事物概

22、念 的理解、概括的內容也不會完全相同，導致不同民族語言詞匯的語義體系也不盡相同。這種內涵意義的不等值是被外顯的概念對應所掩蓋的，具有內隱的特征，所以往往不容易被人察覺。對外漢語教學的性質決定了它應該以語言教 學為主，同時緊密結合相關的文化教學。作為語言重要組成部分之一的詞匯，以其對社會獨特的 敏感性，把跟文化的密切相關性集中體現(xiàn)出來。文化的任何發(fā)展變化，無論大小，最終都將在詞匯 中反映出來。通過詞匯含義及其淵源 ，可以了解 目的語文化。從語言教學的第一課開始 ，所教的 語言本身就包含著文化的因素，文化就成為語言教學內容不可分割的一部分。隨著學習者語言水 平的不斷提高，對相應文化知識學習的要求也

23、越 來越高，換句話說，對目的語文化知識掌握得越 多，越有利于學習者掌握目的語及提高跨文化的 語言交際能力。（二 ）從對外漢語教材這方面看，本文所查閱 的精讀、泛讀、口語、聽力等主要課型所使用的課 本中，每課基本上都有生詞表，詞匯意義的解釋主 要放在課文生詞釋義中。從這些生詞的釋義來看，基本上停留在簡單的詞語對譯階段，涉及兩種語言詞語的文化內涵挖掘很少，或者根本沒有涉1994-2008 China Acadenik-Jourmlic E'utlishing House. All ri日ils- restrved.沁出心ww,unki-nd及，有的甚至連文化詞語的文化內涵的必要交代 都欠缺

24、。當然,我們可以說這是因為學生的漢語 水平還不足以領會所給出的文化知識背景，文化導入的量和度必須以學習者的漢語水平為基準,但是我們還是認為，作為重點詞語的介紹說明對 象，不應該絲毫不涉及有關的知識文化內容。胡明揚先生就曾指出：把目的語和母語詞匯之間的 關系看成是簡單的對譯關系，認為只要記住生詞 表就可以解決詞匯問題，這是詞匯教學中的一種 有害點o6p1176 事實上不同語言之間除了專有名 詞和單義的術語之外基本上不存在簡單的對應關 系,即使在可以對譯的情況下，也可能在附加色彩 的文化內涵上有不同程度的差異。文化干擾的產生，大多不是由于學生對外語詞語的詞匯意義不 了解，而是由于不了解這些詞語中所

25、包含的社會 文化內容，因此，對外漢語教材中的課文詞語注 釋，如果能適當進行漢語文化語境意義注釋和漢 外對比列舉，可能會有效地克服母語文化對目的 語學習的干擾，避免出現(xiàn)誤用。（三 ）在具體教學中，教師應注意因人施教o筆者在實際教學中曾做過問卷調查，發(fā)現(xiàn)留學生對顏色詞的掌握存在國別差異 ，比如日本學生和 韓國學生對“紅”色詞語的掌握要好于其它國家 的學生，原因是因為日語和韓語中的“紅”與漢語的紅”有著相近的意義。因此，對外漢語教師要 盡量做到因人施教，對來自不同國家、不同程度的 學生有不同的側重點。另外，對外漢語教師除了 要具備豐富的中國文化知識，還必須了解中國文化和學生母語文化的差異，在教學過程

26、中，教師應對詞語的文化背景知識進行必要的解釋，并且把目的語和本族語進行適當的比較，以便使學生了解兩種文化現(xiàn)象的異同點。在對外漢語教材中， 中國文化知識無處不在，如過年貼紅對聯(lián)、放紅鞭 炮，結婚穿紅衣服等所體現(xiàn)的民俗內涵，讓學生在學習漢語的同時，了解必要的漢語文化，既有助于 增強學生的學習興趣，也有助于學生在實際的語 言交際中更恰當、得體地使用漢語?！緟⒖嘉墨I】1 辭海編輯委員會.辭海M .上海：上海辭書岀版社，198812 英A. Simp son and ESC Weiner, The Oxford English D ictionary M . Clarendon Press Oxford, 198913 梅維恒主編.漢語大詞典M .北京：漢語大詞典出 版社,200314 阮智富、過忠新主編.現(xiàn)代漢語大詞典 M .北京： 漢語大詞典