教育實習手冊

1、學號: 3121001118本科生教育實習手冊學 院：閩江學院專 業(yè)：物理師范年 級：12姓 名：羅焱實習成績：指導教師：實習學校指導教師：實習學校：余盛小學實習時間： 年月日教育實習教案學院閩江學院 專業(yè) 實習生 學號 本校指導教師 實習學校指導教師 原任課教師2015年 9 月 1 日 (星期 2 ) 第 4 節(jié)課 （本人本次實習第 1 個教案）實習學校培才中學實習班級4年級1班實習科目數(shù)學教學課題大數(shù)的認識：1億以內(nèi)數(shù)的認識所用教材教材名稱： 義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學 第1 冊，第1章1節(jié)，第1課時自用參考書數(shù)學教材課時安排1教學用具PPT，圖片和計數(shù)器 教學目標一、情感

2、態(tài)度與價值觀 體會大數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用。.  二、過程與方法 掌握數(shù)位順序表，使學生經(jīng)歷各計數(shù)單位間關(guān)系的過程。 三、知識與技能 1.使學生知道生活中有比萬大的數(shù)。  2.使學生進一步認識計數(shù)單位，“萬，十萬，百萬，千萬，億”等，類推每相鄰兩個計數(shù)單位間的關(guān)系教學重點.1 認識計數(shù)單位，“萬，十萬，百萬，千萬，億”2. 掌握每相鄰兩個計數(shù)單位間的關(guān)系教學難點了解計數(shù)單位和數(shù)位的意義教學方法教法與學法： 教法：演示講解法 學法：獨立思考與小組合作相結(jié)合 板書設(shè)計萬以

3、內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位。 教師板書：25000 老師：這是一個存折里顯示的存款，請同學們說一說，這里有多少存款？ 這個數(shù)是幾位數(shù)?(五位數(shù))各個數(shù)位的名稱是什么?各個數(shù)位上的計數(shù)單位分別是什么 2 5 0 0 0 萬千百十個 位位位位位    數(shù)位 萬千百十個    計數(shù)單位 教學過程及內(nèi)容教學活動1 1.導入新課：我們以前都學習過哪些數(shù)？ 從234開始，一個一個地數(shù)，數(shù)到451。&#

4、160;從320開始，一十一十地數(shù)，數(shù)到510 在生活中你見過哪些比較大的數(shù)？ 出示通北鎮(zhèn)的人口數(shù)：48976人，讓學生試著讀一讀， 板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認識教學活動21. 探究新知 1) 請學生拿出計數(shù)器，一千一千地數(shù)，數(shù)到10個一千時問：一千一千地數(shù)，10個一千是多少？ 2) 強調(diào)千位上的10個珠子怎么辦？教學活動31. 請學生10個10地數(shù)，數(shù)到10個一萬時問：是多少？ 2利用計數(shù)器問：10個一萬怎么表示？ 3照這樣數(shù)下去，10個一萬是多少？   &

5、#160;             10個十萬是多少？ 10個一百萬是多少？ 10個一千萬是多少？ 師歸納：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億等都是計數(shù)單位想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少？教學活動41.鞏固新知： A做一做的1題  數(shù)數(shù)  B做一做的2題  說一說生活中哪些地方能用到萬以上的數(shù)？最后師小結(jié)教學過程及內(nèi)容1、導入新知，揭示課題。 

6、;老師：以上所說的到的是我們過去學過的知識萬以內(nèi)的數(shù)，其實在生活中我們已經(jīng)常用到比萬大的數(shù)，這就需要我們學習更大的數(shù)億以內(nèi)數(shù)的認識。 2、介紹主題圖。 老師：2000年我國開展第五次全國人口普查，現(xiàn)在老師提供幾個省.直轄市和自治區(qū)的人口數(shù)，請同學們看看這幾個省，直轄市和自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。 (1) 課件出示：（教科書第2頁主題圖） (2) 看了這些數(shù)據(jù)，你了解了什么?有什么想法?有沒有什么問題需要提的? 3、教學例1 教師：從同學們剛才嘗試讀數(shù)中，我們明白要想正確地讀出這些大數(shù)，應該先了解掌握這些數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位。

7、現(xiàn)在，我們就先來學習這些知識點。 (1) 課件出示例1圖： 老師：19612368這個數(shù)有多大呢? (2) 計數(shù)單位的認識： 計數(shù)器上遮去萬以上的計數(shù)單位  一千一千地數(shù)，數(shù)到10個一千。  一萬一萬地數(shù)，數(shù)到10個一萬。 同樣方法認識百萬、千萬。 認識億的計數(shù)單位。 現(xiàn)在請同學們想一想：千萬位左邊一位是什么位?它的計數(shù)單位是多少? 老師明確說明：千萬位左一位是億位，它的計數(shù)單位是億。在計數(shù)器上顯示”億”。 (3) 計數(shù)單位之間的關(guān)系。

8、 同學們請你們想一想:每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系? (4) 認識數(shù)級.  引導學生觀察數(shù)位及計數(shù)單位的排列規(guī)律. 學生回答探討結(jié)果,并在自己的數(shù)位順序表中填出新學習的數(shù)位以及相應的計數(shù)單位.  進一步向?qū)W生說明:按照我國計數(shù)的習慣,每4個數(shù)位為一級.最低一級是個級.引導學生理解掌握個級左邊一級是萬級,萬級左邊一級是億級,并填寫完整. 三、鞏固練習 課本第8頁練習一的第1題、第3題。課后總結(jié)與評議紀錄自我分析和同學評議意見在教學中要注意激發(fā)學生的學習興趣實習學校指導教師意見教育實習教案學院

9、閩江學院 專業(yè) 實習生 學號 本校指導教師 實習學校指導教師 原任課教師年 月 日 (星期 ) 第 節(jié)課 （本人本次實習第 個教案）實習學校余盛小學實習班級4年級一班實習科目數(shù)學教學課題數(shù)的產(chǎn)生所用教材教材名稱：義務教育課程標準實驗教科書 第1 冊，第1章2節(jié)，第2課時自用參考書數(shù)學書課時安排1教學用具教學目標教學目標：1了解數(shù)的產(chǎn)生。2初步認識自然數(shù)。3認識億級的數(shù)和計數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”，掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進制計數(shù)法。4、通過學習活法動，培養(yǎng)學生教學重點掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進制計數(shù)法。教學難點掌握十進制計數(shù)法板書設(shè)計數(shù)的產(chǎn)生和十進制計數(shù)法1，2，3，

10、4，5，6，7.          自然數(shù)每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是十   十進制計數(shù)法教學過程及內(nèi)容一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題同學們，我們已經(jīng)學習了3年數(shù)學了，每天都和數(shù)打交道，但是你們有過這樣的疑問嗎，數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？這節(jié)課我將和大家共同探討這個問題。（設(shè)計意圖：通過設(shè)疑，從而激發(fā)了學生的探究欲望）二、探索交流，解決問題。1、學習數(shù)的產(chǎn)生（1）很久以前，人們在生產(chǎn)勞動中就有了計數(shù)的需要。例如，人們出去打獵的時候，要數(shù)一數(shù)共出去了多少人，拿了多少件武器；回來的時候，要數(shù)一數(shù)捕獲了多

11、少只野獸等等，這樣就產(chǎn)生了數(shù)。（2）計數(shù)符號。（可以出示書上圖）看來數(shù)的產(chǎn)生來源于生產(chǎn)、生活的需要，下面介紹一些記數(shù)符號 。巴比倫數(shù)字：      中國數(shù)字：1  11  111  1111   11111羅馬數(shù)字：       （3）阿拉伯數(shù)字的產(chǎn)生。在公元八世紀前后，印度人發(fā)明的數(shù)字傳入了阿拉伯。在公元十二世紀又傳入了歐洲，人們就無人為這些數(shù)字是阿拉伯人發(fā)明的，后來就叫“阿拉伯數(shù)字”。即我們現(xiàn)在通用的1、2、3、4、5、6、72、學些什么是自然數(shù)以及自然數(shù)的特點。現(xiàn)在表示

12、物體個數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然數(shù)。一個物體也沒有，用0表示。0也是自然數(shù)。師問：你們觀察一下，這些自然數(shù)是怎樣排列的？每相鄰兩個自然數(shù)的差是幾？最小的自然數(shù)是誰？最大的呢？生小組討論完派代表發(fā)言，最后請同學進行總結(jié)。最小的自然數(shù)是零，自然數(shù)的個數(shù)是無限的。無限的就是一個一個地數(shù)，總也數(shù)不完，數(shù)出一個很大很大的數(shù)以后還可以數(shù)出一個比它多1的大數(shù)。（設(shè)計意圖：本課內(nèi)容屬于文化性知識，通過介紹記數(shù)方法、數(shù)字知識，激發(fā)學生的學習興趣，在教學時學生會積極地去了解，同時也培養(yǎng)了學生的自主探索習慣。）     3、十進制計數(shù)

13、法在日常生活中還經(jīng)常用到更大的數(shù)，例如我國人口已達到13億，世界人口已有50多億，銀行存款已超過百億等。你能從億接著往下數(shù)嗎？（設(shè)計意圖；從學生熟悉的事例入手，通過設(shè)疑，激發(fā)學生的學習興趣，達到更好的教學效果。1）猜一猜師問：“億”后面的計數(shù)單位是誰？你是怎么知道的。生可能會說從前面學過的萬級、個級類推出來，這時師從學生所說的引導生說出10個億是十億等。（2）師小結(jié)：每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是十，這種計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法。師：相鄰是什么意思？誰來說一說？師：像個與十，十與百，萬與十萬，千萬與億這樣緊挨著的就是相鄰的兩個計數(shù)單位。    三、鞏固

14、應用，內(nèi)化提高1填一填一百億有（ ）個十億，（ ）個百億是一千億。從個位起，第（ ）位是萬位，第（ ）位是億位。和億位相鄰的兩個數(shù)位是（ ）和（ ）。（ ）個一百億是一千億，10個（ ）是一百億、10個億是（ ）。4在十億位，表示（ ）個（）。2寫出一些多位數(shù)，說說每個數(shù)字所在的數(shù)位和表示的意義3、想一想，填一填。（1）最大的三位數(shù)是（），最小的三位數(shù)是（）。（2最大的六位數(shù)是（），最小的六位數(shù)是（）。（設(shè)計意圖：鞏固應用環(huán)節(jié)讓學生從基本應用和綜合能力進行訓練，一方面增強了學生的學習自信心，另一方也培養(yǎng)了學生運用所學知識解決問題的能力，并鼓勵學生進行數(shù)學探究。）  四、回顧

15、整理，反思提升。今天你有什么收獲？回憶自然數(shù)的特點和十進制計數(shù)法（每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是十）。課后總結(jié)與評議紀錄自我分析和同學評議意見 通過學習，學生了解了數(shù)的發(fā)展歷史，學生接觸的都是文化性的知識，對這些知識的學習會產(chǎn)生濃厚的興趣，本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位和讀法的基礎(chǔ)上，把計數(shù)單位擴展到千億，學習多位數(shù)的讀法。十進制計數(shù)法和計數(shù)的位值原則是讀、寫多位數(shù)和計算的基礎(chǔ)。實習學校指導教師意見教育實習教案學院 專業(yè) 實習生 學號 本校指導教師 實習學校指導教師 原任課教師年 月 日 (星期 ) 第 節(jié)課 （本人本次實習第 個教案）實習學校余盛小學實習班級4年級一班實習科目數(shù)

16、學教學課題億以上數(shù)的認識所用教材教材名稱：義務教育課程標準實驗教科書第 1 冊，第1章3節(jié)，第1課時自用參考書數(shù)學書課時安排1教學用具教學目標1、理解、掌握億以上數(shù)的讀、寫法，并能正確地讀寫出億以上的大數(shù)。2、通過億以上數(shù)的讀、寫規(guī)則，培養(yǎng)學生分析問題有能力。3、進一步理解我國四位分級的習慣。4、掌握把億以上的數(shù)改寫成以“億”為單位數(shù)和求近似數(shù)的方法。教學重點 億以上數(shù)的讀寫法教學難點每級中間、未尾有0的數(shù)是讀寫法板書設(shè)計億 級    萬 級 個 級7 2 3 4 0 0 0 07 2 3 4 0 0 0 0 0 0 0 0 2 5 0 3 0 0 0

17、0 0 0 0 0 1 2 9 5 3 2 0 0 0 0                  億以上的數(shù)的讀法和億以內(nèi)數(shù)的讀法相同，也要從最高位讀起，一級一級地往下讀.億級的數(shù)，要按照個級數(shù)的讀法來讀，再在后面加一個“億”字。教學過程及內(nèi)容一、復習1、我們已經(jīng)學習了億以內(nèi)數(shù)的讀寫，下面這幾個數(shù)你會讀嗎？出示：30706900 7000543 61000000思考：要想讀得又對又快，需要先干什么？幾位一級？（課件：分級）指名讀。提問：億以內(nèi)的數(shù)怎樣讀？（出示讀法）2、

18、如果我在61000000后面添上更多的0，又該怎么讀呢？我們今天這節(jié)課就來學習（出示課題：億以上數(shù)的認識）二、億以上數(shù)的讀法教學例1創(chuàng)設(shè)情境地球是我們生存的家園，請同學們看大屏幕（出示主題圖）。美麗的藍色地球原本在輕快的轉(zhuǎn)動著，現(xiàn)在上面站滿了人，地球累的大汗淋漓說：“我快背不動了！”看到這幅圖，你有什么想法？誰來讀我國人數(shù)？說說你是怎么讀的？為什么不讀61萬呢？借助數(shù)為順序表來讀比較方便。（出示數(shù)位表）因為61在億級，所以讀作六十一億。）出示：10040002000 400305000000這兩個數(shù)又該怎么讀呢？指名讀，說出理由。思考：億以上的數(shù)怎么讀？討論：1、先讀哪一級？2、億級的數(shù)和萬級

19、的數(shù)在讀法上有什么不同？3、數(shù)位上的0怎么讀？4、讀含有億級、萬級的數(shù)時，應注意什么？指名匯報。強調(diào)：讀億以上的數(shù)，要想讀得又對又快，需要先分級。確定最高位是什么位試一試讀出下面各數(shù)。92 0000 0000 267 0500 00005080 4000 0000 3 0020 0000提問：讀含有億級、萬級的數(shù)時，應注意什么？三、億以上數(shù)的寫法我們已經(jīng)會讀億以上的數(shù)了，那你們會寫嗎？請看例2.（出示）1、三億怎么寫？能寫成30000嗎？2、三十億九千萬、七千零三億零二十萬，這兩個數(shù)怎么寫？自己試一試。3、寫億以上的數(shù)，關(guān)鍵要先干什么？4、出示：說一說億以上的數(shù)該怎么寫？（先找到“億和萬”字，

20、每級的數(shù)的寫法都和個級的寫法相同。哪位上一個單位也沒有，就用0占位。）說明：為了便于檢查，每級中間空一格或用小逗號隔開。強調(diào)：寫億級和萬級的數(shù)時，關(guān)鍵要先找到“億”或“萬” 字教學過程及內(nèi)容。5、試一試：寫出下面各數(shù)。二十五億 寫作：五千零四億零七百萬 寫作：四、把億以上的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)1、自學例32、討論：（1）、怎么改寫為以“億”為單位的數(shù)？（2）、不是整億的數(shù)怎么省略“億”后面的尾數(shù)的。得出：改寫為以“億”為單位，只要去掉8個0，再寫上一個億字就可以了。不是整億數(shù)的用“四舍五入”法省略億位后面的尾數(shù)時，要看“千萬位”上的數(shù)是否滿5，在按照“四舍五入”法求出近似數(shù)。3、試一試：

21、五、鞏固應用1、讀出下面各數(shù)。（1）地球到太陽的平均距離是1 4960 0000千米。（2）1999年全國有小學生1 3547 9600人。（3）地球陸地總面積是1 4900 0000 平方千米。2、寫出下面各數(shù)。(1)、用最大的天文望遠鏡至少可以看到十億顆星。(2)、地球海洋總面積是三億六千二百萬平方千米。(3)、我國每年生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子達四百五十億雙，需要砍伐二千五百萬棵樹。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，你想說些什么？3、把下面的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。（不是整億的數(shù)，用“四舍五入”法省略億后面的尾數(shù)。）106 0000 0000 5030 0000 000052 7023 0000 269 0

22、080 0000說說自己是怎么想的。4、最大的九位數(shù)是（ ），最小的十位數(shù)是（ ）5、動腦筋有一個九位數(shù)，千位上是數(shù)字5，千萬位上是數(shù)字4，最高位是千位與千萬位數(shù)字的和，十萬位上是千萬位上數(shù)的一半，其它位都是0，這個數(shù)是多少？填下表：這個數(shù)是這個數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)是這個數(shù)省略億位后面的尾數(shù)是這節(jié)課你有什么新的收獲？課后總結(jié)與評議紀錄自我分析和同學評議意見 1.大數(shù)對于學生來說比較抽象，讀寫起來也比較困難。本節(jié)課中，我充分利用教材中提供的素材創(chuàng)設(shè)生活情景，使學生獲得有關(guān)大數(shù)的初步感受，在學生通過自主探究、合作交流 后對于大數(shù)寫法有了進一步認識的前提下，又為學生提供大量的綜合知識，使學生對有關(guān)大

23、數(shù)有了更豐富的感受。2.經(jīng)過萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法的學習，學生已經(jīng)具備了大量關(guān)于數(shù)的認識的直接經(jīng)驗，尤其對萬以內(nèi)數(shù)的組成和計數(shù)單位有了較深的理解，這為本節(jié)課教學做了鋪墊，同時教材的編排上為學生自主探索和交流留下了空間，也為我的教學提供了較好的思路。3.由于我班學生絕大多數(shù)來自村莊周邊，加之數(shù)學基礎(chǔ)較好，學習興趣濃厚，開學初利用兩周時間開展大數(shù)知識的教學，時間充足，我利用一幫一、以點帶面的方式幫助學困生一點一點的學習，在單元測試中學生整體對本章把握良好，這幾為后續(xù)教學奠定了堅實基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了學生勤于思考，樂于交流、探索的良好習慣，提高了計算的正確率。實習學校指導教師意見教育實習教案學院 專業(yè) 實習生

24、學號 本校指導教師 實習學校指導教師 原任課教師年 月 日 (星期 ) 第 節(jié)課 （本人本次實習第 個教案）實習學校余盛小學實習班級4年級一班實習科目數(shù)學教學課題計算工具的認識所用教材教材名稱： 第 冊，第章節(jié)，第課時自用參考書課時安排教學用具小棒、算盤、計算器教學目標1、簡單了解計算工具的發(fā)展，了解計算工具算盤各部分的名稱及其計算方法。 2、知道計算器上的各個功能鍵的作用，并使用計算器嘗試進行一些簡單的計算。 3、培養(yǎng)學生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net學習數(shù)學的興趣，使學生感受生活中處處有數(shù)學教學重點認識算盤、計算器，學會計算器的使用教學難點利用計算器來進

25、行計算板書設(shè)計     板書設(shè)計：          計算工具的認識 算盤  計算器：  計算工具的認識和使用 On/c開和清除鍵  Off關(guān)閉鍵          顯示器，鍵盤，數(shù)字鍵，運算符號鍵，功能鍵教學過程及內(nèi)容一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 1.師：我們了解

26、了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會出現(xiàn)數(shù)的計算，為了計算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計算工具，課前同學們進行了有關(guān)資料的查詢，誰來給大家介紹一下你所了解的計算工具？ 2.老師根據(jù)學生介紹的情況補充介紹計算工具的發(fā)展歷史  計算工具的源頭可以上溯至2000多年前的春秋戰(zhàn)國時代，古代中國人發(fā)明的算籌是世界上最早的計算工具。在大約六、七百年前，中國人發(fā)明了更為方便的算盤，并一直沿用至今。許多人認為算盤是最早的數(shù)字計算機，而珠算口訣則是最早的體系化的算法。 計算尺的出現(xiàn)，開創(chuàng)了模擬計算的先河。從岡特開始，人們發(fā)明了多種類型的計算尺。直到20世紀中葉，計算尺才逐漸

27、被袖珍計算器取代。  從17世紀到19世紀長達兩百多年的時間里，一批杰出的科學家相繼進行了機械式計算機的研制，其中的代表人物有帕斯卡、萊布尼茨和巴貝奇。這一時期的計算機雖然構(gòu)造和性能還非常簡單，但是其中體現(xiàn)的許多原理和思想已經(jīng)開始接近現(xiàn)代計算機。   1946年美國賓夕法尼亞大學經(jīng)過幾年的艱苦努力，研制出世界上第一臺電子計算機埃尼阿克（ENIAC）。隨著科學技術(shù)的進步，計算機不斷更新。目前，速度快的計算機1秒鐘能計算幾十萬億次。計算機的大小也發(fā)生了很大的變化，世界上第一臺計算機大約有一間房間那么大，現(xiàn)在有臺式電腦、筆記本電腦，還有掌上電腦。&#

28、160; 【設(shè)計意圖】：通過讓學生課前查閱資料，培養(yǎng)了學生采集信息、整理信息的能力,同時，計算工具的發(fā)展史，讓學生體會到了科技的進步，激發(fā)了學生的學習熱情。   二、探索交流，解決問題 剛才同學們介紹了許多的計算工具，其中算盤是我們中國所特有的，現(xiàn)在在許多地方還能見到。你認識算盤嗎？對算盤有哪些了解？ （一）認識算盤： 1、出示算盤：（1）介紹算盤各部分的名稱 算盤的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上的小棍數(shù)根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算珠。 常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。在

29、撥數(shù)時要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個位，然后再撥數(shù)。（規(guī)定從右往左數(shù)第三檔為個位） 撥出一個數(shù)，說一說這表示多少？ 教學過程及內(nèi)容（2） 兩種不同的算盤： 出示兩種不同的算盤（書23頁圖）： 觀察有什么不同。 左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。 后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。 原因是：原來是中國采用的是16進制，滿15進1，所以算盤每檔上是15；進入日本后，采用的是十進制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。 （3）算盤的兩種功能：計算和計數(shù) 2、介紹計數(shù)方法：（教師邊操

30、作邊講解） 算盤上的每一檔代表一個數(shù)位，這與整數(shù)的數(shù)位順序完全相同。 算珠都靠框時，表示算盤上沒有數(shù)。    在個位（定位）、十位、百位、千位、萬位撥珠靠梁，就分別表示幾十、幾百、幾千、幾萬，“0”用空檔表示。 例如（邊說邊操作）10、325、4709、   6890（二）計算器的認識 1、了解計算器的結(jié)構(gòu)功能， 師：如果你是做一名計算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造？同桌互相說一說，再請一名學生在全班介紹自己的計算器。2、計算器的操作 問：你們以前

31、用過計算器嗎？會用嗎？我們來個比賽好不好？ 試一試 （1）2765+469        589×76     41600÷128     765+496296    816÷68×27 （2）有個沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴18千克的水，照這樣計算一年(按365天計算)要浪費多少千克水？三、鞏固應用，內(nèi)化提

32、高。 1、學生獨立完成“想想做做”的第1，2兩題，用計算器計算并匯報結(jié)果，全班交流。 2、分組比賽，第1，2小組用口算或筆算，不能用計算器，第3，4小組必須用計算器來計算?？纯凑l快。 15+20    8262    1000×5    76549+3568    87×45   1305÷45 （3） 3、請你拿著計算器與老師一起去買一

33、次東西。你幫助算一算共應付的錢。  字典每個8元 ，買6個；     書包每個35元 ，買 7個；   文具盒每個4元  ，買4個；   先估一估，再獨立用計算器計算，匯報，后交流計算結(jié)果  課后總結(jié)與評議紀錄自我分析和同學評議意見  大多數(shù)學生在生活中已經(jīng)接觸過計算器，所以在這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，師生互動的交流為學生提供了相互啟發(fā)、相互

34、學習的機會。讓學生體驗到使用計算器計算的優(yōu)越性學生通過親身體驗和交流，自然發(fā)現(xiàn)了用計算器計算的好處快捷、準確，為今后合理選擇計算方法做了有效的鋪墊。通過計算比賽讓學生認識到對于一些可以直接看出結(jié)果的題目如果用計算器計算會比較慢，而對于一些大數(shù)目的計算用計算器比較好。因此，在實際應用時我們應該根據(jù)需要合理使用計算器，不可過分的依賴計算器來計算。實習學校指導教師意見教育實習教案學院 專業(yè) 實習生 學號 本校指導教師 實習學校指導教師 原任課教師年 月 日 (星期 ) 第 節(jié)課 （本人本次實習第 個教案）實習學校余盛小學實習班級四年級一班實習科目數(shù)學教學課題直線，射線，和角所用教材教材名稱：義務教育

35、課程標準實驗教科書第1 冊，第2章1節(jié)，第1課時自用參考書教科書課時安排1教學用具教學目標1.使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道三者之的和別。 2.使學生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。 3.培養(yǎng)學生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。 4.通過“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”、“說一說”等活動，初步感悟：從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點只能畫一條直線。教學重點建立射線的概念教學難點使學生理解角的邊是兩條射線教學方法觀察法、操作法、比較法、合作探究法、多媒體演示法板書設(shè)計教學過程及內(nèi)容一、認識射線和直線 1認識線段的

36、特征。 課件展示：有只小蟲子，從一個山洞到另一個山洞找吃的，有五條路可以走，哪條路最近？為什么？ （找學生回答）出示線段(長4分米)。提問：誰來告訴大家，黑板上的圖形叫什么?(板書：線段) 提問：線段要怎樣畫?(按學生的回答畫線段)。畫線段時，開始和結(jié)束都要注意什么? 指出：線段是直的，有兩個端點。是有限長的，我們可以用直尺量出線段的長度。 誰能來量一量黑板上的線段，告訴大家，它的長是多少。現(xiàn)在看老師再來畫一條5分米長的線段。 2認識射線。 如果把線段的一端無限延長，(老師延長第二條線段)就得到一條射線。(板書：射線)

37、60;把射線與線段比一比，它有什么特點? 指出：射線也是直的，它只有一個端點。另一方?jīng)]有端點，可以無限地延長下去，是無限長的。 直尺或三角尺可以畫出射線：先點一點，再沿著尺的一邊畫射線。請大家在練習本上畫一條射線。 誰再來說一說，射線有哪些特點?射線可以量出長度嗎?為什么? 指出：射線只有一個端點，是無限長的，所以不能量出它的長度。 出示車燈、太陽光圖片，學生理解射線。3認識直線。 現(xiàn)在，我們把線段兩端無限延長，(邊說邊把第三條線段延長就得到一條直線。(板書：直線) 課件展示4說一說：射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線

38、有什么相同的特點?有哪些不同的地方?5.填一填：完成下表。這次活動請大家這樣做： （1）分組合作，團結(jié)探索。 （2）請每個小組把討論好的結(jié)果填在表格里。 （3）選好代表在全班匯報6.畫一畫、數(shù)一數(shù) 師：根據(jù)剛才的探究，我們知道了直線和射線都可以延伸，畫的時候不可能畫完。所以只需要畫出一部分就可以了。那現(xiàn)在我們就來比試比試，畫一畫。 師：請大家在紙上點一點，通過這一點畫直線。大家猜猜可以畫多少條 師：我們來試試看，看你在半分鐘內(nèi)可以畫多少條。一邊畫一邊在心里數(shù),你一共畫了多少條. 師：看來半分鐘里畫的條數(shù)不一樣，有的孩子畫的快

39、，就多畫了幾條。那大家想想，如果時間不限制，你可以畫多少條？那說明，通過一點的直線線有多少條呢？（課件顯示）過一點可以畫無數(shù)條射線。 師：現(xiàn)在請大家在紙上點兩點。大家猜猜要同時經(jīng)過這兩點，可以畫多少條直線？ 師；好，我們還是來試試。大家畫一畫。 學生匯報結(jié)果，課件顯示結(jié)果。過兩點的直線只有一條。 師：其實在我們的生活中常常應用兩點確定一條直線的知識。例如：（課件出示書上的兩幅圖）同時講解 你還能找到這樣的例子嗎？（讓學生找一找） 二、認識角 1引入課題。 我們已經(jīng)初步認識過角。今天，我們要一起來進一步學習角。

40、60;討論：過一點可以畫幾條射線？如果通過一點畫兩條射線會是什么圖形？課件展示教學過程及內(nèi)容2認識角和各部分名稱。 教師說明角的符號“”的寫法，并舉例寫成1，領(lǐng)學生讀“角一”。 提問：如果寫數(shù)字2，應該怎樣讀?三、鞏固練習： 1.做“練練”第2題。學生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點和邊，一邊自己說出名稱。出示三角尺，并且手指每個角的三個部分，學生齊說各部分名稱。 2.猜謎語（用今天學到的知識去猜）。 有始有終 有始無終 無始無終四、課堂小結(jié)： 師：說說你學會了什么呢？ 師：這節(jié)課同學們通過自己動手實踐，

41、發(fā)現(xiàn)直線、射線、線段三者的特征和它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。又認識了角表示方法和讀法。同學的表現(xiàn)都很出色！課后總結(jié)與評議紀錄自我分析和同學評議意見1恰當把握教學目標。 本套教材把有關(guān)角的知識分了三個階段編排，每個階段都有自己的教學任務，但前后又有連貫性。在教學時我樹立整體意識和目標意識，從整體著眼把握教學目標，明確每一階段的具體要求，理順學科教學總目標、學段教學目標、單元教學目標、學期教學目標和課時教學目標之間的關(guān)系。盡管這一單元的內(nèi)容比較少，課時也不多，學生已有了一定的基礎(chǔ)，但同樣需要把單元教學目標分解為課時教學目標，確定教學的重點和難點，并注意目標的具體性和可操作性，便于教學效果的檢測

42、和評價。 2注意數(shù)學與生活的聯(lián)系，適度關(guān)注學生的生活經(jīng)驗。 數(shù)學源于生活，又高于生活，許多數(shù)學知識與生活有密切聯(lián)系，可以在現(xiàn)實世界中找到“原型”，兒童的生活經(jīng)驗是他們數(shù)學學習的重要基礎(chǔ)。但數(shù)學畢竟是抽象的，也有相當一部分是找不到“原型”的，如直線的概念就比較抽象，因此教學時借助實際例子的有關(guān)圖片幫助學生理解其含義。從嚴格意義上來說，數(shù)學中所說的“點”是沒有大小的，“線”是沒有粗細的，“面”是沒有厚薄的。正因為如此，學生已有的生活經(jīng)驗并不都能促進他們的數(shù)學學習。有的生活經(jīng)驗不僅不能促進學生的數(shù)學學習，甚至產(chǎn)生負面影響。因此，教學時我注意數(shù)學學科本身的特點，適時和適度地聯(lián)系了學

43、生的生活經(jīng)驗。通過觀察生活中圖片，從生活中找到學習的內(nèi)容。 3加強動手操作，提供自主探索的空間。 經(jīng)過第一學段的學習，學生對角已有了一定的知識基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學會如何利用三角板上的直角辨認直角、銳角和鈍角，知道了角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)。教材中的許多結(jié)論如“經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線和射線”、“經(jīng)過兩點只能畫一條直線”讓學生進行“量一量”、“畫一畫”、“折一折”、“拼一拼”的操作活動，進一步加深對角的認識，同時讓學生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。教學時，應充分考慮學生的這些知識基礎(chǔ)，在加強操作活動的同時，盡可能給學生提供自主探索的時間和空間。 4努力挖掘教材中蘊涵的數(shù)

44、學思想、方法。 數(shù)學思想方法是數(shù)學知識不可分割的有機組成部分，學生對數(shù)學的學習不單純是數(shù)的計算，形的研究，貫穿始終的恰恰是數(shù)學思想方法。在教學內(nèi)容的組織上要注意數(shù)學思想方法的滲透，抓住有利因素，有意識地加以引導，使學生在潛移默化中掌握數(shù)學思想方法。如前面提到的“經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線和射線”、“經(jīng)過兩點只能畫一條直線”就可以滲透極限的思想、猜想和驗證的方法 實習學校指導教師意見教育實習教案學院 專業(yè) 實習生 學號 本校指導教師 實習學校指導教師 原任課教師年 月 日 (星期 ) 第 節(jié)課 （本人本次實習第 個教案）實習學校余盛小學實習班級4年級一班實習科目數(shù)學教學課題角的分類所用教

45、材教材名稱：義務教育課程標準實驗教科書第1 冊，第2章2節(jié)，第1課時自用參考書數(shù)學書課時安排1教學用具三角板、直尺、活動角、一張長方形的紙教學目標1.使學生會辨認直角、銳角和鈍角； 2.通過結(jié)合生活實際的活動，在學習新知的同時培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣教學重點理解建立直角、銳角和鈍角的概念教學難點區(qū)別周角與射線，平角與直線教學方法1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感受數(shù)學來源于生活，服務于生活。 2、課堂上堅持以生為本，創(chuàng)造師生互動、生生互動，民主平等，情感交融的課堂氛圍。 3、充分調(diào)動學生已有的知識與技能，使其自覺地思考，培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力板書設(shè)計

46、教學過程及內(nèi)容一）、謎語引入 “有風不動無風動，不動無風動有風” ，打一生活用品，通過猜謎語讓學生激發(fā)學生學習興趣。（扇子（二）、新課學習 前面幾節(jié)課，我們理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器來度量，角有很多種，今天我們就學習角的分類。(板書：角的分類) （三）、動手操作、自主探究 1認識直角 (1)、學生動手，用準備好的長方形紙先橫著對折，再豎著對折。  提問：折出的角是什么角?用量角器量一量這個角有多少度?  從而得出：直角是90度。   (2)、你能說出身

47、邊有哪些角是直角嗎?學生匯報(數(shù)學課本的角、黑板的四個角、作業(yè)本的四個角)   2、認識平角 (1)學生動手，把剛才折成的直角紙打開來。兩個直角組成一個新的角，這個角有什么特點?(角的兩條邊在一條直線上了) (2)、請你說出這個新的角的邊和頂點各在哪里?(頂點沒有變動，兩條邊在一條直線上了。) (3)、這個角是多少度?(180度，因為這是由是兩個直角組成的)   (4)、教師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。請你們用自己的活動角操作，旋轉(zhuǎn)一根硬紙條，使其成為直角，再旋轉(zhuǎn)成一個平角。 

48、;師：你能說說平角與直角有什么關(guān)系嗎?(一個平角等于2個直角。)   板書：1平角2直角     180度=2X90度 3、認識銳角和鈍角 1)、出示活動角教師指導學生操作 學生利用自己的活動角先將活動角擺成直角，摁著其中角的一條邊不動然后將角的一條邊向右移動，這時兩邊所夾的角就小于90度，可以得到60度，30度 同樣的方法摁著直角其中的一條邊不動，另一條邊向左移動，這時兩邊所夾的角就大于90度，可以得到120度，150度但一定不超過180。 （2）、通過操作觀察，

49、移動角的一條邊后，所得的這些角的度數(shù)與90度角相比，我們可以分成幾類? 學生匯報 （一類是小于90度的角；一類是大于90度又小于180度的角。）  教師指出并板書：小于90度的角叫做銳角；大于90度而小于180度的角叫鈍角。 教師：鈍角必須符合哪兩個條件? 讓學生進一步理解鈍角的概念。學生匯報（大于90度且小于180度） 教師：生活中有哪些角是銳角或鈍角? 學生匯報：(三角板上有兩個銳角；紅領(lǐng)巾有兩個銳角，中間的角是鈍角)   (3)、下面各角的度數(shù)分別是什么角? 48度99

50、度65度175度90度152度87度 4認識周角 (1)教師出示圓折扇，把折扇慢慢打開，讓學生觀察扇子把轉(zhuǎn)動了一周，也就是兩條邊最后重合教學過程及內(nèi)容1)教師出示圓折扇，把折扇慢慢打開，讓學生觀察扇子把轉(zhuǎn)動了一周，也就是兩條邊最后重合2)教師畫圖：讓學生看出一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)一周，知道了周角的畫法。   (3)學生操作。把自己活動角的一條邊，旋轉(zhuǎn)一周，兩條邊重合了。教師指出：（通過剛才的動手操作，看出一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)一周所成的角叫做周角。周角是360度。） 讓學生指出周角的頂點和兩條邊，使學生進一步明確兩條邊重合了。明確周角

51、是兩條射線重合。  (4)周角、平角、直角有什么關(guān)系嗎? 1周角2平角4直角(板書)  (5)你能把學過的幾種角按照角的大小，從小到大順序排列嗎?  學生討論后匯報得出（銳角、直角、鈍角、平角、周角）。  （四）、課堂游戲環(huán)節(jié)“盲人摸角”     教師準備好一個大箱子，里面放著多個銳角、直角、鈍角。學生用布蒙著眼睛，伸手摸角并要快說出所摸到角的種類，答對者獲得智慧星。   （五）、闖關(guān)游戲（鞏固練習） 第一關(guān)：耳靈口

52、快 老師課件出示某個角，或老師說角的度數(shù)，學生說出該角的種類第二關(guān):“我是小法官”，判斷是非 （1）179度是平角。  （      ） （2）一個周角=2個平角（       ） （3）大于90度的角是鈍角。 (        ) （4）周角就是一條射線。(    &

53、#160;   )  六、課堂小結(jié)，回顧知識 1、教師：今天這節(jié)課，我們學習了什么知識？你有什么收獲？（學生回答）。這節(jié)課我們學習了角的分類，大家都收獲很多。關(guān)于角的知識，同學們課后還可以通過其它書籍或網(wǎng)絡尋找更多的知識2、布置作業(yè)。    書本P43第1、4題。 思考題：鐘面上的時針與分針在什么特殊時刻形成什么類型的角？（將數(shù)學知識應用到生活生活實踐）課后總結(jié)與評議紀錄自我分析和同學評議意見本節(jié)課中，學生積極參與動手，達到了良好的教學效果。成功的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的學習興趣并以生

54、為本，為學生提供了活動的空間和交流的機會。 1、數(shù)學必須聯(lián)系學生生活，讓數(shù)學源于生活，服務于生活。數(shù)學是生動的、有趣的。在課堂開始到結(jié)束都注重學生的學習趣味性，將學習的主動權(quán)交給學生。對激發(fā)學生學數(shù)學的積極性趣味性都起到了推波助瀾的作用。 2、通過觀察、操作、思考、交流等課堂活動，提高學生的綜合能力。教師要給學生創(chuàng)設(shè)探索動手交流的空間，組織、引導學生參與數(shù)學活動的過程。同時，以“闖關(guān)游戲”的形式來趣味課堂，讓學生在快樂中學習 實習學校指導教師意見教育實習教案學院 專業(yè) 實習生 學號 本校指導教師 實習學校指導教師 原任課教師年 月 日 (星期 ) 第 節(jié)課 （本人本次實習第

55、 個教案）實習學校余盛小學實習班級4年級一班實習科目數(shù)學教學課題畫角所用教材教材名稱：義務教育課程標準實驗教科書第1 冊，第2章1節(jié)，第3課時自用參考書數(shù)學書課時安排1教學用具教學目標1、指導學生掌握用量角器畫指定度數(shù)的角的方法。 2、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。 3、培養(yǎng)學生靈活解決問題的能力。教學重點1、掌握用量角器畫指定度數(shù)的角的方法。 2、用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。教學難點畫不是整十刻度的角，用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。 教具準備：三角板、量角器教學方法板書設(shè)計教學過程及內(nèi)容一、創(chuàng)設(shè)情景     誰能回憶起我們最近學了什么樣的角？ 這節(jié)你最想學習有關(guān)角的什么知識？怎樣畫角。 設(shè)計意圖通過對舊知識的復習，使學生能夠溝通新知，對學習本節(jié)課知識起到了很好的鋪墊。 二、探究新知 1、 畫一個60度的角 想：60度在哪見過？ 利用三角板的特殊角60度畫60度。 問：還可以怎樣畫？生：用量角器 師：試試吧。小組為單位討論畫法。展示不同的畫法。適時指導，鼓勵表揚