大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

1、    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究    摘要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，早已成為世界各國(guó)的高度重視。文章對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的概念、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力存在的主要問(wèn)題，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的對(duì)策進(jìn)行了研究，對(duì)回答什么是創(chuàng)業(yè)能力、為什么要進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、怎樣進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)均是一個(gè)解答和行動(dòng)的參考。關(guān)鍵詞：大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)一、創(chuàng)業(yè)能力概述創(chuàng)業(yè)是指對(duì)新職業(yè)、新企業(yè)、新事業(yè)的創(chuàng)辦過(guò)程，換句換說(shuō)，創(chuàng)業(yè)是個(gè)發(fā)現(xiàn)和捕獲機(jī)會(huì)并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品、服務(wù)或?qū)崿F(xiàn)其潛在價(jià)值的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)就是利用現(xiàn)有資源整合周邊資源以期自主創(chuàng)造更大資源的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)

2、是把握機(jī)遇通過(guò)努力合理合法地做一件利國(guó)、利民、利己的事情。創(chuàng)業(yè)是一種精神，為了夢(mèng)想無(wú)畏前行，并能整合資源拓展業(yè)績(jī)。創(chuàng)業(yè)能力是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的心理活動(dòng)機(jī)能，要求具備良好的創(chuàng)新精神，依靠人的智力與腦力并與人的個(gè)性和特征緊密聯(lián)系，同時(shí)受到個(gè)性的制約，經(jīng)過(guò)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)以及技能的不斷積累與提高，逐漸具備創(chuàng)新實(shí)踐的過(guò)程。所謂創(chuàng)業(yè)能力，是指在一定條件下，潛在的創(chuàng)業(yè)者將各種資源整合，把自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)想成功變成現(xiàn)實(shí)的能力。創(chuàng)業(yè)能力作為一種高層次的綜合能力，可以界定為方法能力、專業(yè)能力和社會(huì)能力。1、方法能力方法能力是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所需要的工作方法和學(xué)習(xí)方法，是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)能力。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的方法能力主要體現(xiàn)在：

3、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備從一般媒體和網(wǎng)絡(luò)等信息載體中搜集信息并進(jìn)行加工信息、運(yùn)用信息的能力；經(jīng)營(yíng)管理能力，是為了實(shí)現(xiàn)一定的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，對(duì)所從事的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，實(shí)施計(jì)劃、組織、指揮、監(jiān)督和調(diào)節(jié)的能力，是一種人、財(cái)、物、時(shí)間、空間的合理組合、科學(xué)運(yùn)籌和優(yōu)化配置的心理能量的顯示，在較高的層次上決定著社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效率和成敗，是一種較高層次的創(chuàng)業(yè)能力；人力資源整合能力，建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是人力資源管理的關(guān)鍵。選擇共同的創(chuàng)業(yè)理念的創(chuàng)業(yè)者、結(jié)合專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化組合，能運(yùn)用群體目標(biāo)建立群體規(guī)范和價(jià)值觀，形成群體的內(nèi)聚力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；綜合性能力，包括發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、把握機(jī)會(huì)、利用機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)的能力，能夠成功把握市場(chǎng)機(jī)遇的能力，分

4、析與決策能力，創(chuàng)新創(chuàng)造能力，通過(guò)消費(fèi)者需求分析、市場(chǎng)定位分析、自我實(shí)力分析等過(guò)程，依據(jù)“最適合自己的市場(chǎng)機(jī)會(huì)是最好的市場(chǎng)機(jī)會(huì)”的原則，做出正確決策，完成從創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子到商業(yè)概念形成決策的過(guò)程。2、專業(yè)能力專業(yè)能力是指能勝任用人單位主要崗位或崗位群所要求的能力。大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)，首先要考慮的是創(chuàng)業(yè)者的專業(yè)能力與所選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是否有結(jié)合點(diǎn)，一般都應(yīng)在自己熟悉的行業(yè)中選擇項(xiàng)目，這樣就能避免許多“外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行”的尷尬，大大提高創(chuàng)業(yè)的成功率。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的專業(yè)能力主要體現(xiàn)在：創(chuàng)辦企業(yè)中主要職業(yè)崗位的必備從業(yè)能力；接受和理解與所辦企業(yè)經(jīng)營(yíng)方向有關(guān)的新技術(shù)的能力；把環(huán)保、能源、質(zhì)量、安全、經(jīng)濟(jì)、勞動(dòng)等的知識(shí)

5、和法律、法規(guī)運(yùn)用于本行業(yè)實(shí)際的能力。3、社會(huì)能力社會(huì)能力是指創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所需要的行為能力，與情商的內(nèi)涵有許多共同之處，是創(chuàng)業(yè)成功的主要保證。創(chuàng)業(yè)者具備的社會(huì)能力主要體現(xiàn)在人際交往能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)際操作能力、公關(guān)能力、談判能力、社會(huì)活動(dòng)能力、企業(yè)形象策劃能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、自我約束能力、適應(yīng)變化和承受挫折的能力。二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性1、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的迫切需要近年來(lái)，一方面高校擴(kuò)招，高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，大學(xué)畢業(yè)生大幅增長(zhǎng)，另一方面，隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)正規(guī)部門創(chuàng)造的就業(yè)能力明顯下降，國(guó)營(yíng)企業(yè)、國(guó)家機(jī)關(guān)等吸納大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)大幅下降，城鄉(xiāng)

6、各單位創(chuàng)造就業(yè)的能力也大幅下降，而且事業(yè)單位的改革也正在推進(jìn)。這些都說(shuō)明，消極等待就業(yè)已不合時(shí)宜，就業(yè)形勢(shì)要求大學(xué)生必須更新就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)就業(yè)到主動(dòng)創(chuàng)業(yè)的思想轉(zhuǎn)變。2、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的迫切需要知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起已引起勞動(dòng)就業(yè)領(lǐng)域的重大變化，創(chuàng)業(yè)不僅成為人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的巨大動(dòng)力，也成為一種重要的就業(yè)形式。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、行業(yè)不斷變動(dòng)，如美國(guó)和加拿大在過(guò)去20年中淘汰了1萬(wàn)種職業(yè)崗位，又新產(chǎn)生1萬(wàn)種職業(yè)崗位，而且大部分是知識(shí)型崗位。在這種狀況下，創(chuàng)業(yè)型就業(yè)成為解決就業(yè)問(wèn)題的重要手段。新創(chuàng)企業(yè)不僅為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了強(qiáng)大的動(dòng)力，而且也為社會(huì)提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)

7、。所以，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起不僅使創(chuàng)業(yè)型就業(yè)成為解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的基本思路，也成為解決就業(yè)問(wèn)題的基本思路。3、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的急迫需要大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的中流砥柱，提高其創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)和成功創(chuàng)業(yè)，才能從根本上促進(jìn)社會(huì)繁榮與穩(wěn)定，并且為社會(huì)經(jīng)濟(jì)奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在科教興國(guó)的客觀需要面前，大學(xué)生作為接受高等教育的人群，從道義上也應(yīng)該為社會(huì)承擔(dān)更多的創(chuàng)業(yè)責(zé)任和義務(wù)。培養(yǎng)和加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者是社會(huì)發(fā)展的客觀要求。由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)個(gè)人的創(chuàng)造精神、開(kāi)拓精神的重視，智力已成為個(gè)人獲取財(cái)富的資本，又由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等通訊手段的發(fā)達(dá)，知識(shí)的生產(chǎn)、傳播、

8、轉(zhuǎn)移的成本降低，創(chuàng)業(yè)變得容易實(shí)現(xiàn)，這也使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠成為現(xiàn)實(shí)。所以培養(yǎng)和加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)智能，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)者，已成為新的歷史條件下高校思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。4、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是學(xué)校培養(yǎng)方向和大學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想價(jià)值的需要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，是學(xué)校培養(yǎng)人才的方向，高校以培養(yǎng)全面發(fā)展的勞動(dòng)者為己任。在高校招生激烈的競(jìng)爭(zhēng)下，畢業(yè)生就業(yè)率的高低直接影響學(xué)校的規(guī)模、質(zhì)量和發(fā)展前景。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力的高低，不僅決定了個(gè)人的生存和發(fā)展，實(shí)際上也決定了高校的生存和發(fā)展，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，要以培養(yǎng)出色的創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，練就過(guò)硬的創(chuàng)業(yè)能力，從而為自己找到

9、理想的生存發(fā)展環(huán)境，進(jìn)而達(dá)到服務(wù)社會(huì)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的統(tǒng)一。當(dāng)前，要從根本上解決整個(gè)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻的問(wèn)題，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)的途徑是一個(gè)很重要的分流選擇。當(dāng)今世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)，作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要特征，就是要靠創(chuàng)業(yè)成功。以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，從而解決就業(yè)和失業(yè)問(wèn)題的歷史重任，責(zé)無(wú)旁貸地落到了當(dāng)代大學(xué)生身上。5、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是加快建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的需要人力資源是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)的第一資源。中國(guó)國(guó)情決定了人力資源開(kāi)發(fā)對(duì)中國(guó)發(fā)展的關(guān)鍵性。中國(guó)有13億多人口，只有把人力資源作為第一資源優(yōu)先開(kāi)發(fā)，才能使人口資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)。這種現(xiàn)狀決定了人力資源已經(jīng)成為影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略資源，成為實(shí)

10、現(xiàn)中國(guó)發(fā)展的關(guān)鍵因素。中國(guó)最大的優(yōu)勢(shì)是人力資源豐富，人力資源優(yōu)先開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略應(yīng)該成為中國(guó)的明智選擇，充分發(fā)揮好這一獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)是實(shí)現(xiàn)中國(guó)繁榮富強(qiáng)的必由之路。建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)必由之路是人力資源開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)的途徑要靠教育，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，加快教育事業(yè)發(fā)展，這是建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的根本途徑?？平膛d國(guó)的根本目標(biāo)是為國(guó)家生產(chǎn)實(shí)質(zhì)性的生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)人力和生產(chǎn)資料、工作有效結(jié)合，把人口轉(zhuǎn)化為人力資源，把潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實(shí)性的生產(chǎn)力。三、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題1、對(duì)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不足一是部分高校將招生計(jì)劃同就業(yè)率掛鉤，造成了高校往往只重視就業(yè)率而忽視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)。二是多數(shù)高校

11、開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程為選修課，沒(méi)有從思維觀念上對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行重視，未將其納入規(guī)范的教學(xué)和科研計(jì)劃。2、重理論輕實(shí)踐，方法形式單一目前，高校的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法仍以傳統(tǒng)的灌輸教育為主，過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授而忽視了對(duì)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)與鍛煉，嚴(yán)重束縛了大學(xué)生的思維意識(shí)，阻礙了創(chuàng)新能力的發(fā)揮。另外，高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)往往停留在課堂講授、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽、講座等形式上，這些形式在一定程度上是淺層次的表面化、臨時(shí)性的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，效果欠佳，作用不明顯。3、師資力量薄弱，政策支持不足目前，“在高校中從事創(chuàng)業(yè)教育的教師大多從事理論課的傳授，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資結(jié)構(gòu)存在嚴(yán)重不足

12、，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資力量的匱乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)十分不利?！备骷?jí)政府都出臺(tái)了措施支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但是要么在某些方面扶持力度低，要么與高科技產(chǎn)業(yè)掛鉤，準(zhǔn)入門檻高，真正為大學(xué)生量身打造的創(chuàng)業(yè)扶持政策有待完善。4、以群體培養(yǎng)方式為主，忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展當(dāng)前，高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)主要以班級(jí)為單位，通過(guò)開(kāi)設(shè)課程大規(guī)模群體化培養(yǎng)，這種培養(yǎng)方式對(duì)于普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)、推進(jìn)創(chuàng)業(yè)意識(shí)具有積極作用。但是由于每一個(gè)個(gè)體能力的差異，這些廣譜式的培養(yǎng)方式不具備針對(duì)性，不能很好地發(fā)揮個(gè)體的潛在能力。加之高校創(chuàng)業(yè)教育師資力量的匱乏，不具備“一對(duì)一”個(gè)性化培養(yǎng)的條件。5、傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)容易，內(nèi)化為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力難事實(shí)上，大學(xué)生

13、創(chuàng)業(yè)成功的過(guò)程是一個(gè)“知道、悟道和行道”的過(guò)程，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地掌握創(chuàng)業(yè)的知識(shí)相對(duì)容易，但是讓學(xué)生領(lǐng)悟到創(chuàng)業(yè)成功的真諦，把握創(chuàng)業(yè)的科學(xué)規(guī)律，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)的實(shí)際行動(dòng)就很難了。一是我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)較西方發(fā)達(dá)國(guó)家起步較晚，到目前為止還沒(méi)有一個(gè)較為成熟的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式，缺乏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的理論支撐。二是目前承擔(dān)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教師主要由負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)的一線工作人員和負(fù)責(zé)商學(xué)教育的專職教師組成，由于受工作崗位和個(gè)人經(jīng)歷的局限，難免會(huì)出現(xiàn)教學(xué)技能相對(duì)欠缺、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)缺乏的問(wèn)題。三是由于長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的缺位，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，對(duì)于創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)只是當(dāng)作學(xué)習(xí)任務(wù)

14、來(lái)完成，而沒(méi)有產(chǎn)生內(nèi)在的需求傳授的創(chuàng)業(yè)知識(shí)沒(méi)有內(nèi)化為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。6、政府服務(wù)引導(dǎo)功能不完善地方政府部門如工商、稅務(wù)、人事等對(duì)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)辦企業(yè)還沒(méi)有引起足夠重視，企業(yè)管理、人事制度上也沒(méi)有對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予有力支持，目前還沒(méi)有形成一整套支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策和法規(guī)。政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制建設(shè)中的缺位主要表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)政策不完整、氛圍營(yíng)造不夠、個(gè)性化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不夠等方面。四、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的對(duì)策1、要高度重視創(chuàng)業(yè)能力教育創(chuàng)業(yè)能力是經(jīng)濟(jì)發(fā)展之源，是民族富裕之源，是培育新興產(chǎn)業(yè)之路，是緩解就業(yè)困境的可能途徑。一個(gè)社會(huì)中創(chuàng)業(yè)的活躍需要大量的創(chuàng)業(yè)者，因此，我們需要大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，要通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生

15、從事商業(yè)活動(dòng)的綜合能力，使部分高校畢業(yè)生從單純的求職者轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)崗位的創(chuàng)造者。正如1999年4月第二屆國(guó)際職業(yè)技術(shù)教育大會(huì)所強(qiáng)調(diào)的那樣，“為了適應(yīng)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，必須革新教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是一種核心能力，必須通過(guò)普通教育和技術(shù)與職業(yè)教育來(lái)培養(yǎng)”。2、要將創(chuàng)新的內(nèi)容融入到創(chuàng)業(yè)能力教育之中按照創(chuàng)新理論的奠基人、美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特的觀點(diǎn)，“創(chuàng)新”就是“建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)”，把一種從來(lái)沒(méi)有過(guò)的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新組合”引入到既有的生產(chǎn)體系之中。在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，僅僅那些具有創(chuàng)新內(nèi)涵的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)才是可持續(xù)的。也只有這樣的創(chuàng)業(yè)企業(yè)才有可能生存下來(lái)，甚至有所發(fā)展。因此，在大力發(fā)

16、展創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，我們也需要向其中融入創(chuàng)新的內(nèi)涵。所謂在創(chuàng)業(yè)教育中融入創(chuàng)新的內(nèi)涵，即在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能的同時(shí)，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新技能。3、創(chuàng)業(yè)能力教育要有所分類創(chuàng)業(yè)能力教育志旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、意識(shí)與技能，國(guó)外學(xué)校就此也根據(jù)學(xué)生類型而有一定分類。其中，對(duì)于本科生的創(chuàng)業(yè)能力教育，偏重于創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)；對(duì)于研究生特別是mba的創(chuàng)業(yè)教育，以及職業(yè)教育和繼續(xù)教育中的創(chuàng)業(yè)教育，則是全面的創(chuàng)業(yè)精神、意識(shí)與技能的培養(yǎng)?？梢?jiàn)，就創(chuàng)業(yè)能力教育而言，國(guó)外不是有教無(wú)類，而是區(qū)別對(duì)待，根據(jù)教育對(duì)象的不同、教育目的有異，開(kāi)設(shè)的課程也不同，這一點(diǎn)對(duì)我們很有參考價(jià)值。4、

17、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力教育中的實(shí)踐性教學(xué)除了在工商管理研究生教育和職業(yè)教育、繼續(xù)教育中創(chuàng)業(yè)能力教育往往是專業(yè)教育、專業(yè)課程外，在本科生及跨專業(yè)研究生教育中，創(chuàng)業(yè)能力教育都僅僅占教學(xué)課時(shí)中很少一部分。要在很少的課時(shí)中使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的相關(guān)知識(shí)有所理解和把握，課內(nèi)課時(shí)都是不夠的。再加上創(chuàng)業(yè)能力教育很難在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行?；耍瑖?guó)外學(xué)校普遍重視實(shí)踐性教學(xué)。這一點(diǎn)，也是國(guó)內(nèi)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)能力教育需要借鑒的。5、優(yōu)化課程教學(xué)體系完善的創(chuàng)業(yè)能力教育教學(xué)體系有助于在大學(xué)生中系統(tǒng)地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力。在創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系中，課程教學(xué)體系是核心，在各類學(xué)科教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。注重第一

18、課堂和第二課堂的有機(jī)結(jié)合，互相滲透作用，在第一課堂課程設(shè)置方面，應(yīng)開(kāi)設(shè)創(chuàng)造學(xué)、創(chuàng)業(yè)學(xué)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)管理等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，以更好啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)；其次在第二課堂創(chuàng)業(yè)活動(dòng)方面，應(yīng)廣泛開(kāi)展諸如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽、演講、辯論、廣告設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，逐步形成以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)等方面為主的培養(yǎng)方式和途徑。同時(shí)結(jié)合高年級(jí)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能起到較好的效果，不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。6、營(yíng)造良好的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)環(huán)境創(chuàng)業(yè)能力的提高需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)、熏陶和積淀，創(chuàng)業(yè)教育要融合于學(xué)校的整體育人機(jī)制中，在校園內(nèi)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。營(yíng)造良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和培養(yǎng)

19、創(chuàng)業(yè)能力的基本前提。校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境又分為硬環(huán)境和軟環(huán)境，創(chuàng)業(yè)教育硬環(huán)境指為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)的場(chǎng)所或?qū)嶒?yàn)設(shè)備，提供創(chuàng)業(yè)資金和創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)基金以及為創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)社團(tuán)提供專項(xiàng)資助等有形的創(chuàng)業(yè)支持。創(chuàng)業(yè)教育軟環(huán)境主要包含學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度、創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)相關(guān)制度建設(shè)和活躍的校園文化等。學(xué)校要不斷加強(qiáng)“硬環(huán)境”的建設(shè)，建立創(chuàng)業(yè)基地，引進(jìn)試驗(yàn)設(shè)備并提供專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)資金的支持。在“軟環(huán)境”的建設(shè)方面，學(xué)校要充分發(fā)揮校友和企業(yè)家成功創(chuàng)業(yè)對(duì)在校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的示范作用，定期舉辦“創(chuàng)業(yè)論壇”，開(kāi)展科研競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)交流，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課講座等豐富多彩的形式實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育。加大“挑戰(zhàn)杯”的宣傳力度，引導(dǎo)更多學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)文化節(jié)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽、創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、科技節(jié)等專題校園文化活動(dòng)。7、積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，它能使學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)，提高所學(xué)知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用的創(chuàng)業(yè)能力。充分利用校內(nèi)資源與場(chǎng)所建立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，扶植大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，與鉆研專業(yè)緊密結(jié)合，與服務(wù)企業(yè)緊密結(jié)合，與實(shí)踐創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合，以培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。一是學(xué)校的科研實(shí)驗(yàn)室要向?qū)W生開(kāi)放，讓學(xué)生了解科研前沿，演示高精技術(shù)設(shè)備，展示最新科研成果。學(xué)生在導(dǎo)師的帶動(dòng)下，通過(guò)課題的研究，提高科研創(chuàng)新能力；二是利用校內(nèi)資源組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)，讓大學(xué)生虛擬創(chuàng)業(yè)公司，地方高校還可以成立讓