大數(shù)據(jù)時代新聞傳播人才培養(yǎng)模式探討

1、    大數(shù)據(jù)時代新聞傳播人才培養(yǎng)模式探討    摘要：文章在簡述大數(shù)據(jù)的定義與特點之后，闡述了大數(shù)據(jù)時代對新聞生產(chǎn)方式帶來的變革，然后歸納出大數(shù)據(jù)時代對新聞傳播人才需求的三種類型，即應(yīng)用型人才、“”型復合人才和dt人才。文章最后根據(jù)我國目前高校新聞傳播人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，從創(chuàng)新課程、實訓環(huán)境、教學資源、教學方法四方面提出了在大數(shù)據(jù)時代新聞傳播人才培養(yǎng)的教學體系創(chuàng)新模型，結(jié)合國外大學的案例分析重點強調(diào)了課程創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)，新聞傳播，人才培養(yǎng)模式，課程創(chuàng)新基金項目：本文為華南理工大學國家級文科綜合實驗教學示范中心創(chuàng)新基金項目的研究成果；國家社科基金項目“

2、數(shù)據(jù)新聞學發(fā)展前沿研究”(項目編號：14bxw003)的階段性研究成果。引言中宣部部長劉奇葆在加快推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展一文中強調(diào)利用大數(shù)據(jù)和云計算技術(shù)推進新聞生產(chǎn)。所謂大數(shù)據(jù)，研究機構(gòu)gartner公司的merv adrian1說“大數(shù)據(jù)超出了常用硬件環(huán)境和軟件工具在可接受的時間內(nèi)為其用戶收集、管理和處理數(shù)據(jù)的能力?！睒I(yè)界將大數(shù)據(jù)的特點歸納為4個“v”，即volume(數(shù)據(jù)量大)、variety(數(shù)據(jù)類型多樣)、velocity(數(shù)據(jù)生成快速)和value(數(shù)據(jù)價值大但密度低)2。大數(shù)據(jù)時代對傳統(tǒng)的新聞“采、編、播、管、存”各環(huán)節(jié)都將產(chǎn)生深遠的影響。一 大數(shù)據(jù)時代新聞生產(chǎn)方式的變革菲

3、利普·邁耶針對20世紀60年代興起的“新新聞學”主張?zhí)岢隽恕熬_新聞”思想，他認為記者在報道新聞時，應(yīng)該靈活運用調(diào)查、內(nèi)容分析等社會科學研究方法收集和分析數(shù)據(jù)，以查證事實，最大限度地避免報道的主觀性和可能的錯誤3。20世紀7080年代，計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，精確新聞學由此提升為“計算機輔助報道”。而基于大數(shù)據(jù)的“數(shù)據(jù)新聞”(data journalism)明顯不同于計算機輔助報道，數(shù)據(jù)新聞分析的對象是海量的大數(shù)據(jù)，而計算機輔助報道往往基于有限的數(shù)據(jù)集；在計算機輔助報道中，收集和分析數(shù)據(jù)只是加強新聞報道的一種輔助方式，而在數(shù)據(jù)新聞中，使用數(shù)據(jù)不是一種手段，整個新聞工作流程是圍繞數(shù)

4、據(jù)的收集、挖掘和解釋展開。數(shù)據(jù)驅(qū)動型新聞項目負責人米爾科·洛倫茲提出進行此類新聞報道的四個步驟，即挖掘數(shù)據(jù)過濾數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)可視化新聞報道制作完成4。拉斯維加斯太陽報在2010年對醫(yī)院治療拒絕傷害的系列報道就是通過分析超過29萬條醫(yī)院賬單記錄揭示了3600件以上可避免的損傷、傳染和手術(shù)醫(yī)療事故。記者通過公共記錄申請獲得數(shù)據(jù)并且認定了超過300件由于可預(yù)防的醫(yī)療事故導致的死亡案例，內(nèi)華達州立法會就此頒布了六條法規(guī)5。這項數(shù)據(jù)新聞系列報道運用了各種元素，包括能讓讀者自行查閱醫(yī)院中超乎預(yù)料的手術(shù)損傷情況的互動圖表；還包括了醫(yī)院間疾病傳染擴散情況的時間軸地圖；另外還有一個能讓用戶按可預(yù)防的損傷類型

5、或按醫(yī)院分類查看人們受到傷害數(shù)據(jù)情況的互動圖表。在國內(nèi)，一些知名媒體也在積極探索和踐行大數(shù)據(jù)時代新聞生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)型，以期提高自身的報道質(zhì)量與影響力，如“新浪圖解新聞”、“網(wǎng)易新聞數(shù)讀”、“搜狐數(shù)字之道”等6。因此，大數(shù)據(jù)時代，獲取好新聞的途徑并不僅限于參加發(fā)布會和暗訪。記者有時必須自己來做數(shù)據(jù)分析以獲取新聞線索，而不是僅憑“專家”的一家之言。從政府記錄到普查數(shù)據(jù)，再到私人公司的審計數(shù)據(jù)，在世界各處的開放數(shù)據(jù)背后，都有新聞故事可以挖掘。掌握數(shù)據(jù)新聞報道的基本技能，有助于在發(fā)掘獨家新聞的競爭中拔得頭籌。二 大數(shù)據(jù)時代對新聞傳播人才的需求類型1 應(yīng)用型人才隨著多種媒體融合的展開及傳統(tǒng)媒體為應(yīng)對大數(shù)據(jù)

6、時代的到來而進行的轉(zhuǎn)型，傳媒之間的傳播介質(zhì)的差異正在縮小或趨同，新聞業(yè)界更需要擁有多技術(shù)、寬專業(yè)背景的人力資源，因此具備跨媒體技能的應(yīng)用型新聞傳播人才將成為大數(shù)據(jù)時代的首選。新聞從業(yè)人員除了在人文、社會科學、國際關(guān)系和自然科學等方面須具有一定基礎(chǔ)，掌握現(xiàn)代新聞傳播知識之外，新聞從業(yè)人員更須掌握必要的“攝、錄、編、播”技術(shù)技能，尤其是包羅萬象的新媒體技術(shù)。業(yè)界需要既有廣博人文知識基礎(chǔ)和良好素質(zhì)又能突破媒體界限，了解新聞傳媒前沿發(fā)展的、同時掌握多種工作技能的現(xiàn)代應(yīng)用型新聞人才，即“厚基礎(chǔ)、強能力、寬適應(yīng)”的應(yīng)用型人才。2 “”型復合人才上世紀八十年代以前，我們國家學習蘇聯(lián)模式，大學強調(diào)培養(yǎng)“i”釘

7、字型專業(yè)人才，注重專業(yè)知識的深厚。八十年代以后，又學習美國模式，大學強調(diào)培養(yǎng)“t”字型通用人才，除加深專業(yè)知識外，還強調(diào)知識面的擴展。在大數(shù)據(jù)時代背景下，社會更需要文理滲透的“”型復合人才，即需要“文科+理科”、“專業(yè)+技術(shù)”的復合型人才。大數(shù)據(jù)時代的新聞報道是在數(shù)據(jù)的搜索、歸納、可視化表現(xiàn)等技術(shù)基礎(chǔ)上，改變傳統(tǒng)信息搜集的工作重心，它為傳統(tǒng)的“新聞鼻”和數(shù)據(jù)敘事技巧的強力結(jié)合提供了一種可能7。較為單一的學科知識已遠不能滿足大數(shù)據(jù)時代傳播對人才的需求，新聞從業(yè)者的核心價值已不再是單純地采集新聞，而是用專業(yè)的眼光對浩如煙海的數(shù)據(jù)信息進行篩選，進而為受眾整合、梳理、分析看似雜亂無章的信息，邏輯、深刻

8、、立體地呈現(xiàn)出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和深刻意義，并提供有價值的解釋和觀點，幫助受眾更加系統(tǒng)地、深刻地了解和把握世界。3 dt人才馬云8提出，“人類已經(jīng)從it時代走向dt時代，it時代是以自我控制、自我管理為主，而dt(data technology)時代，它是以服務(wù)大眾、激發(fā)生產(chǎn)力為主的技術(shù)。這兩者之間看起來似乎是一種技術(shù)的差異，但實際上是思想觀念層面的差異?！币虼?，dt人才應(yīng)具備兩個方面的特征：一是具有大數(shù)據(jù)的思想觀念，二是具備數(shù)據(jù)處理技術(shù)的能力。大數(shù)據(jù)時代的到來給新聞業(yè)帶來現(xiàn)實而深刻的影響。除了政府、機構(gòu)、企業(yè)等組織發(fā)布的數(shù)據(jù)，媒體、網(wǎng)站所擁有的用戶數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)用戶自己生產(chǎn)的內(nèi)容(ugc)，都

9、成為記者重要的數(shù)據(jù)資源。新聞從業(yè)者要對包括非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)在內(nèi)的海量數(shù)據(jù)進行挖掘和深度分析，從而發(fā)現(xiàn)隱藏在數(shù)據(jù)背后的事實與真相；從最原始雜亂無序的數(shù)據(jù)開始，將冷冰冰的數(shù)據(jù)及信息通過豐富的設(shè)計語言表達，使信息能夠清晰傳達的同時注重受眾的視覺體驗9。美國公共廣播公司“新聞一小時”的前任高管切爾斯稱：“有實力的大型媒體機構(gòu)需要現(xiàn)在的大學畢業(yè)生具備處理大量數(shù)據(jù)的能力，而幾年前，這還不是新聞記者的分內(nèi)工作?！?0所以對當下新聞業(yè)而言，在大數(shù)據(jù)帶來的新聞挖掘和敘事方式變革的情況下，培養(yǎng)能夠利用大數(shù)據(jù)深度挖掘新聞、過濾數(shù)據(jù)，并利用可視化制作工具呈現(xiàn)新聞的跨學科dt人才已經(jīng)變得十分急迫。三 大數(shù)據(jù)時代新聞傳播人才

10、培養(yǎng)的教學體系創(chuàng)新針對大數(shù)據(jù)時代對新聞傳播人才的需求，國內(nèi)高校在培養(yǎng)新聞傳播人才上急需創(chuàng)新，尤其是教學體系。創(chuàng)新型的教學體系應(yīng)以學生為中心，通過創(chuàng)新課程、實訓環(huán)境、教學資源、教學方法四方面來培養(yǎng)集“素質(zhì)、知識和技能”為一體的多維度復合型創(chuàng)新人才，如圖1所示。圖1 創(chuàng)新型的教學體系模型1 創(chuàng)新課程在國外，許多新聞院校早在上個世紀末就開設(shè)了計算機輔助新聞(caj，computer assistant journalism)、數(shù)據(jù)新聞(data journalism)等融合計算機技術(shù)與新聞寫作的課程，都是由走在新聞傳播研究前端并具備豐富實踐經(jīng)驗的教師或業(yè)界專家教授。香港大學新聞學院開設(shè)了“數(shù)據(jù)新聞”

11、課程，這門十二周的課程教授學生：知道去哪里可以找到關(guān)于香港以及其他地區(qū)的數(shù)據(jù)；運用香港公開資料守則以要求或協(xié)商取得信息；將.txt、.csv、.pdf格式文件轉(zhuǎn)化成可用電子表格；在microsoft excel中運用公式和數(shù)據(jù)透視表分析數(shù)據(jù)；建造一個基本數(shù)據(jù)庫并且在microsoft access中運行查詢語句；掌握報道和故事講述相關(guān)的計算機輔助報道技術(shù)，如gis制圖和數(shù)據(jù)可視化方式等；結(jié)合強而有力的采訪描述和顏色表達，運用數(shù)據(jù)去提升新聞報道。哥倫比亞大學新聞學院開設(shè)了“計算新聞學”，該課程以介紹計算機科學中與新聞有關(guān)領(lǐng)域的最新研究和發(fā)展為目標，不僅教授怎樣用技術(shù)輔助個人進行新聞報道，還會教授

12、如何設(shè)計相關(guān)軟件系統(tǒng)，如可以每天提供信息的搜索引擎等。課程重點不在教授算法或者編程，而在于以應(yīng)用為導向的研究和設(shè)計之上。本課程的跨度有十四周，其中十一周都是以授課為主，其他三周以小組討論為主。上課以研討的形式進行，每周課程的推薦閱讀以及計算技術(shù)是討論的基礎(chǔ)和重點。具體到我國的新聞院校開設(shè)諸如數(shù)據(jù)新聞寫作、數(shù)據(jù)可視化這樣的課程時，應(yīng)由新聞專業(yè)教師和計算機教師共同完成，使得技術(shù)和新聞實踐緊密結(jié)合。使得學生在掌握技術(shù)“武器”的基礎(chǔ)上，真正知道如何利用數(shù)據(jù)工具去挖掘和呈現(xiàn)新聞。2 實訓環(huán)境目前大多數(shù)學校在培養(yǎng)計劃中只有兩個實踐階段課內(nèi)實驗和校外畢業(yè)實習，課內(nèi)實驗是學生掌握學科基本技能的方式，畢業(yè)實習則

13、使學生了解社會和熟悉行業(yè)發(fā)展。然而這之間還應(yīng)有一個實訓環(huán)節(jié)，學生到高年級后進入實訓平臺，進一步夯實學科基本技能并學習綜合應(yīng)用技能。在眾多的實訓鍛煉基礎(chǔ)上，增強學生的實踐操作能力和媒體運作流程，使學院培養(yǎng)的學生受到媒體和業(yè)界的歡迎，在大四時順利步入社會并獲得滿意的實習機會，進一步鍛煉自己。華南理工大學新聞與傳播學院在2009年與廣東電視臺建立了“廣播電視產(chǎn)學研基地”，2012年又聯(lián)合申報了“廣東省影視節(jié)目大學生創(chuàng)新實踐基地”，整合校內(nèi)外資源在校內(nèi)為學生提供節(jié)目創(chuàng)新、內(nèi)容服務(wù)、市場營銷等多領(lǐng)域?qū)嵱柇h(huán)境，辦成“前店后廠”的培養(yǎng)模式，通過大量的實訓鍛煉培養(yǎng)學生在學科領(lǐng)域的綜合技能。北京第二外國語學院于

14、2012年正式建成學院首個市級新聞學校內(nèi)人才培養(yǎng)基地，其新聞傳播學實訓基地以校園媒體平臺為依托，聯(lián)合北京青年報等校外媒體機構(gòu)，讓社會專家參與人才培養(yǎng)的全過程，使校內(nèi)實訓基地逐步發(fā)展為培養(yǎng)高等新聞傳播人才的實踐教學、技能培訓、鑒定和高新技術(shù)推廣應(yīng)用的重要基地11。3 教學資源大數(shù)據(jù)時代，教學資源除了傳統(tǒng)的教材講義、視頻課件外，還應(yīng)充分利用一些新聞制作軟件工具。2014年初，“歐洲新聞學研究中心”推出了一門題為“數(shù)據(jù)新聞學：關(guān)鍵步驟、技能、工具”的網(wǎng)絡(luò)公開課，該課程中的幾個模塊重點教授學生利用test miner、google refine、google chart等數(shù)據(jù)新聞制作軟件，進行數(shù)據(jù)搜集

15、、數(shù)據(jù)整理及可視化數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)新聞制作。國內(nèi)的“百度圖說”echatrs現(xiàn)正在進行內(nèi)部公測，即將為用戶提供一個高效率的動態(tài)圖表制作及數(shù)據(jù)分享平臺，即使不是技術(shù)專家也能將數(shù)據(jù)生成各類圖表。國內(nèi)還有許多企業(yè)開發(fā)了流媒體的跨平臺發(fā)布系統(tǒng)，學生利用該系統(tǒng)可自辦校園網(wǎng)絡(luò)電視臺。這些免費的工具軟件都是學校培養(yǎng)學生很好的教學資源。4 教學方法大數(shù)據(jù)時代需要變更傳統(tǒng)教育模式，打造集線上、線下教學相結(jié)合的教學方法，著重加強學生的理論與實踐結(jié)合的綜合能力的培養(yǎng)。通過網(wǎng)絡(luò)互動、實訓模擬、實踐教學三方結(jié)合，互通有無，使學生能夠在理論的指導下實踐，在實訓中升華理論。美國德州大學奧斯汀分校，面向新聞從業(yè)者推出了一個名為“t

16、he knight center for journalism”的專業(yè)訓練項目12。自成立以來，該網(wǎng)站給新聞從業(yè)者提供了各式各樣的慕課(mooc)課程，比如信息圖和數(shù)據(jù)可視化入門、交互式新聞、動畫和數(shù)據(jù)可視化以及如何在新聞編輯室里使用社交媒體。每期mooc課程邀請五到六位業(yè)界專家圍繞一定主題進行四至六周視頻授課，內(nèi)容包含閱讀、小測驗和同學的討論任務(wù)。而對于一門在線課程，每周學生需要花10到12個小時去復習課堂材料，與同學討論問題以及完成作業(yè)。如果最后順利完成課程，knight center會為完成課業(yè)者頒布一個電子版的認證書。四 結(jié)語在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)挖掘、云計算等技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用為新聞傳播提

17、供了新的技術(shù)、內(nèi)容和方法，也在悄然改變傳統(tǒng)的新聞生產(chǎn)方式，呼喚對新聞傳播人才培養(yǎng)的變革。國內(nèi)高校的新聞與傳播學院要深入思考，開拓創(chuàng)新，積極進行教學體系的改革，更好地培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展和社會需要的新聞與傳播人才。參考文獻：1(美)billfranks著，黃海，車皓陽等譯.駕馭大數(shù)據(jù)m.北京：人民郵電出版社，2013：3-4.2仇筠茜，陳昌鳳.大數(shù)據(jù)思維下的新聞業(yè)創(chuàng)新英美新聞業(yè)的數(shù)據(jù)化探索j.中國廣播電視學刊，2013，(7)：12-14.3李明.大數(shù)據(jù)時代新聞采編人員職業(yè)能力培訓j.中國出版，2013，(17)：26-30.4文衛(wèi)華，李冰.從美國總統(tǒng)大選看大數(shù)據(jù)時代的數(shù)據(jù)新聞報道j.中國記者，2013，(6)：80-81.5數(shù)據(jù)新聞手冊ol.<6史安斌，廖鰈爾.“數(shù)據(jù)新聞學”的發(fā)展路徑與前景j.新聞與寫作，