對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)校長施建軍：認(rèn)清高等教育發(fā)展特征深化本科教學(xué)改革

1、    對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)校長施建軍認(rèn)清高等教育發(fā)展特征深化本科教學(xué)改革    一、中國高等教育的發(fā)展特征深化本科教學(xué)改革，需要對中國高等教育的基本特征進(jìn)行剖析。中國的高等教育正處在發(fā)展的關(guān)鍵階段，這種關(guān)鍵階段有一些特征可以基本反映：第一，中國的高等教育從精英教育走向了大眾教育時代。過去我們培養(yǎng)的大學(xué)生是以精英教育為模式的，那時的毛入學(xué)率很低，在毛入學(xué)率低于15%的時候，教育專家告訴我們，這時候?qū)儆诰⒔逃?；今天，我們?nèi)珖呖济雽W(xué)率已經(jīng)達(dá)到23%，中國的高等教育進(jìn)入了大眾化階段。大眾化教育階段對于我們高等教育是一個分水嶺，所以，高等教育一定要進(jìn)行分類改革

2、，一定要在新的歷史時期重新變革，重新規(guī)劃，對教育定位進(jìn)行再思考。因為高等教育大眾化階段，高等教育勢必分成三大類型，即研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)和職業(yè)技術(shù)學(xué)院，高等教育在這三分類當(dāng)中，每所學(xué)校一定會在每個專業(yè)的專業(yè)特色、辦學(xué)理念上有所確定。第二，高等教育的發(fā)展在從數(shù)量型向質(zhì)量型變化，高等教育競爭已由規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量競爭。規(guī)模擴(kuò)張到質(zhì)量競爭，也是一個分水嶺。中國高等教育發(fā)展至今，在校生已經(jīng)接近3000萬，這是我們在十年前不敢想象的，中國高等教育的辦學(xué)規(guī)模，接近3000萬的在校大學(xué)生是一個數(shù)量擴(kuò)張的高級階段，從人口增長的趨勢來看，這個拐點(diǎn)已經(jīng)基本顯現(xiàn)，中國高等教育數(shù)量擴(kuò)張的階段已經(jīng)結(jié)束。從1999年的

3、擴(kuò)招到2009年是中國高等教育規(guī)模擴(kuò)張最快的時期，從1000萬大學(xué)生，在10年之內(nèi)迅猛增長到了3000萬大學(xué)生，可以判斷，從2009年中國高等教育已經(jīng)進(jìn)入到質(zhì)量發(fā)展的高級階段，這個階段因為規(guī)模擴(kuò)張結(jié)束了，招生規(guī)模開始下降了，我們轉(zhuǎn)入一個質(zhì)量發(fā)展的階段，應(yīng)該說現(xiàn)在正是中國高校開展質(zhì)量競爭的關(guān)鍵時期。現(xiàn)階段我們面臨的任務(wù)就是深化教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。質(zhì)量發(fā)展階段除了在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等諸多方面，高等教育更應(yīng)該發(fā)揮自身的質(zhì)量優(yōu)勢。高等教育的發(fā)展形勢要求我們提高認(rèn)識，正確把握高等教育的發(fā)展格局，明確財經(jīng)類高校的人才培養(yǎng)定位和人才培養(yǎng)規(guī)格，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。第三，高等教育的發(fā)展

4、正在從模仿性教育向自主創(chuàng)新教育發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變。我們國家的發(fā)展戰(zhàn)略正在由學(xué)習(xí)趕超型戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲃?chuàng)新型戰(zhàn)略。國家在高新技術(shù)領(lǐng)域的競爭說到底是高端人才的競爭，自主創(chuàng)新型的國家戰(zhàn)略客觀上要求高校為社會和企業(yè)輸送大批創(chuàng)新型人才。目前，一方面存在著大量的待就業(yè)的大學(xué)生，另一方面社會迫切需要的高素質(zhì)人才嚴(yán)重匱乏，這為我們財經(jīng)類高校在人才培養(yǎng)上提出了更高要求。學(xué)生創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱關(guān)乎社會發(fā)展和國家強(qiáng)盛，也關(guān)乎一所高校的生存和發(fā)展。開展創(chuàng)新教育，深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時代賦予我校的歷史使命。當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展有加速趨勢，在這樣的背景下，出現(xiàn)了學(xué)科間的交叉、融合，且趨勢日益明顯，以信息技術(shù)為先導(dǎo)，促進(jìn)

5、了高新技術(shù)的傳播和融合，出現(xiàn)了廣大批新興學(xué)科。對此，我們必須重視交叉學(xué)科的衍生，在現(xiàn)有學(xué)科的基礎(chǔ)上尋找學(xué)科發(fā)展的增長點(diǎn)，在學(xué)科建設(shè)上尋找新的突破。近十年是中國高新技術(shù)發(fā)展最快的時期，尤其是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，經(jīng)濟(jì)學(xué)上把“全球市場”和“網(wǎng)絡(luò)革命”作為新經(jīng)濟(jì)的概括。這八個字概括了當(dāng)前經(jīng)濟(jì)最主要的經(jīng)濟(jì)特征，由于網(wǎng)絡(luò)和全球經(jīng)濟(jì)的開展，經(jīng)濟(jì)、金融的全球化導(dǎo)致世界經(jīng)濟(jì)的一體化，在這樣一個格局下，我們面臨的是技術(shù)的變革，我們今天所用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、查閱信息資料的速度、存儲資料的介質(zhì)，完全跟十年前是不可同日而語的。技術(shù)發(fā)生的重大變革，高技術(shù)的總量，高技術(shù)的發(fā)展，有我們高等教育做出的巨大貢獻(xiàn)。反過來，新的科學(xué)技術(shù)又推動我

6、們?nèi)ド罨覀兊慕逃虒W(xué)改革，去促進(jìn)高等教育進(jìn)行創(chuàng)新性的改革。第四，高等教育的國際化已由局部、淺層的國際化轉(zhuǎn)向全面、深層的國際化。近30年來，經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體的浪潮洶涌，高等教育的國際化也在發(fā)生全面深刻的變化。十年前發(fā)生的東南亞金融風(fēng)暴，由于當(dāng)時的國際開放度、國際分工的參與程度還不夠高，所以我們基本上有驚無險，沒有對中國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生多大的影響。發(fā)生在2007年的金融風(fēng)暴與十年前相比到2008年4月份才在中國發(fā)生作用，到8月份才在中國發(fā)生深度影響，我們的外貿(mào)企業(yè)定單下降到50%以下，這時才發(fā)現(xiàn)世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)到我國經(jīng)濟(jì)，深層次的國際化意味著我們生產(chǎn)、流通、消費(fèi)等各環(huán)節(jié)全面的國際化。如何由局部淺層的

7、國際化轉(zhuǎn)向全面深層的國際化是高校必須思考的重要命題。國內(nèi)一些高校都打出“國際化”的大旗，我們每一所大學(xué)都把培養(yǎng)人才作為非常重要的任務(wù)，都提出國際化的奮斗目標(biāo)或辦學(xué)目標(biāo)，而國際化在過去是局部、低層次的國際化，我們今天的國際化與十年前相比則是全面的、深層次的國際化。這是由于中國經(jīng)濟(jì)參與世界經(jīng)濟(jì)分工的深化程度所決定的，如何在充分利用辦學(xué)資源和合理配置，建立和完善我們的國際化辦學(xué)支撐體系，堅定更加開放性的辦學(xué)理念，走國際化人才培養(yǎng)之路，是我們新的任務(wù)。二、高等學(xué)校人才培養(yǎng)的新挑戰(zhàn)1.據(jù)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，重塑財經(jīng)類高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)中國高等教育發(fā)展的四大變化對于我們高等學(xué)校培養(yǎng)人才提出了新的挑戰(zhàn)。第二屆中

8、國經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)課程教學(xué)高層論壇把財經(jīng)類高校的六個學(xué)科聚集成一個大平臺，利用這個平臺進(jìn)行深入地探討“我們培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”，深度思考財經(jīng)類高校高素質(zhì)、創(chuàng)新性、應(yīng)用性、國際化的專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)。高素質(zhì)就是具有寬厚的基礎(chǔ)知識、專業(yè)素質(zhì)，尤其要具有高的品行德行，學(xué)會做人的本領(lǐng)，要用感恩的心去做人。高素質(zhì)在現(xiàn)代社會怎么體現(xiàn)，尤其是我們搞經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)的，素質(zhì)不是完全用智商或知識水平來體現(xiàn)，甚至很多是情商，是與他人的合作能力、協(xié)作能力等方面來體現(xiàn)。我們所指的高素質(zhì)人才就是培養(yǎng)一批能夠整合社會資源，能夠集聚社會資本，為社會能夠進(jìn)行大系統(tǒng)整合的高層次人才。例如，我們現(xiàn)在培養(yǎng)會計人才的，我們現(xiàn)在不缺

9、會計，我們?nèi)鄙俑呒墪嫞鄙賑eo，缺少頂尖級的經(jīng)管人才。要迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，中國的一流大學(xué)，理應(yīng)培養(yǎng)這種高層次、高素質(zhì)未來領(lǐng)軍人才，顯然不是培養(yǎng)一般的經(jīng)管人才。創(chuàng)新性就是具有強(qiáng)大的創(chuàng)造力、發(fā)散性思維能力。我們培養(yǎng)的人才要具備較強(qiáng)的分析問題能力，要具有創(chuàng)造性才能、融會貫通于解決實際問題的能力。創(chuàng)新性問題引起了國人對什么是創(chuàng)新性人才的思考，我們學(xué)生的創(chuàng)新性不足，主要是因為我們在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)理念一系列方面都存在舊的習(xí)慣思維，我們在傳統(tǒng)的路徑上走的太遠(yuǎn)，但是社會的發(fā)展需要我們重新進(jìn)行思考。經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)在很多高校都是最好的生源，我們不能把一流的生源培養(yǎng)成二流的人才，創(chuàng)新對于

10、深化教學(xué)改革具有無窮的魅力。培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，要從方法體系上進(jìn)行制度性的革命。要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，要讓我們的學(xué)生能夠運(yùn)用自己的知識，分析解決實際問題，這是經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)面臨的非常重要的思考。經(jīng)濟(jì)管理類人才絕大多數(shù)要面向經(jīng)濟(jì)社會主戰(zhàn)場，經(jīng)濟(jì)管理各專業(yè)的學(xué)生怎么應(yīng)對社會的挑戰(zhàn)，怎么有自己的分析問題解決問題的能力，我們教的學(xué)生應(yīng)該是實戰(zhàn)性的，不能紙上談兵，在專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生分析問題和解決問題的能力，對我們應(yīng)用性人才培養(yǎng)的目標(biāo)是一個重要的思考。國際化是財經(jīng)類高校人才培養(yǎng)的特色，我們要毫不動搖地推進(jìn)和強(qiáng)化國際化特色。我們要培養(yǎng)國際化的人才，需要我們的學(xué)生具備良好的外語知識和技能，我們搞經(jīng)濟(jì)管理的

11、，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化，我們不能關(guān)起門研究中國經(jīng)濟(jì)，現(xiàn)在是金融的全球化和經(jīng)濟(jì)的全球化，必須放在國際化的背景下進(jìn)行思考，走出校門就是國際競爭的大門，國際化已經(jīng)就在我們的身邊，每個競爭都是國際競爭，所以我們不能不考慮經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)培養(yǎng)的人才要有國際化的視野和眼光，在質(zhì)量上更要強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生國際化的競爭力，能夠使學(xué)生真正能夠跨文化交流，在與國際人才同臺競爭中顯示出強(qiáng)有力的核心競爭力。2.遵循人才成長規(guī)律，深化教學(xué)模式改革堅持財經(jīng)類高校的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，我們必須遵循人才成長規(guī)律，深化教學(xué)模式改革。我們要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，重新規(guī)劃我們的教學(xué)計劃，推動我們教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。應(yīng)該說，我們的很多教學(xué)內(nèi)容非常

12、陳舊，有一些老師的講稿都已經(jīng)發(fā)黃了，十幾年都不變了，上過一遍又一遍，很難更新，沒有新的內(nèi)容。要培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才，我們不能拿這些陳舊的東西，必須用變革的材料、變革的知識，要加速教材的改造，加速教學(xué)內(nèi)容的更新。隨著時代的進(jìn)步，應(yīng)該有重大的調(diào)整，比如中國的金融市場發(fā)展很快，如果離開中國金融市場3年，基本上就會變成門外漢，因為它的高速發(fā)展和變動，很多東西你就看不懂了，所以我們必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，把最新的東西引入教材，引入教案。我們希望通過對教學(xué)內(nèi)容的探討，給每一位教師都有一個深度的思考，這是我們這次會議非常重要的內(nèi)容。為培養(yǎng)社會經(jīng)濟(jì)所需的合格人才，我們在不斷調(diào)整的過程中，要對教學(xué)方法進(jìn)行思考。經(jīng)濟(jì)

13、管理類教學(xué)必須進(jìn)行案例式、互動式、啟發(fā)式教學(xué)，我們今天再也不能滿堂灌了，在這樣的基礎(chǔ)上，我們要深入地推進(jìn)教學(xué)研究，怎樣通過促使學(xué)生閱讀來捉高學(xué)生的分析問題的能力、思維能力、解決問題的能力等，要在這些能力方面有所提高，必須對教學(xué)方法進(jìn)行改革。方法的思考是非常重要的一個方面。教學(xué)方法改革要進(jìn)行深度思考，要培養(yǎng)學(xué)生啟發(fā)性、研究性學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)以研究型教學(xué)為導(dǎo)向，探討新的教學(xué)方法，實施模擬教學(xué)、案例教學(xué)等。在案例教學(xué)方面，建立案例庫，進(jìn)行大量的案例教學(xué)，同時案例應(yīng)得以共享，把一個人的智慧變?yōu)楸娙说闹腔?，把高水平教師的智慧變?yōu)橐话憬處煹闹腔?，做到理論、實踐、經(jīng)驗的綜合。3.革新教育技術(shù)，推進(jìn)教學(xué)改革現(xiàn)在有人對ppt提出了深度思考，說ppt害了一代老師，離開ppt就不會上課，把ppt做得很厚很厚。我發(fā)現(xiàn)，三流的教授是念ppt的，二流的教授是講ppt的，一流的教授是侃ppt的。ppt不重要，思想重要。只要有思想，有分析能力，就是優(yōu)秀老師。ppt不重要，我們要用ppt，但ppt是輔助手段，不能用電腦代替人腦，離開了電腦，人腦不動了，沒有思維能力了，連記數(shù)能力都沒有了。因為大腦長期不用就廢掉了。所以我們一定要用思想，要通過教學(xué)手段革新，推進(jìn)教學(xué)改革。革新教學(xué)手段是提高教學(xué)效率、增強(qiáng)教學(xué)效果的重要保證。要以圖書、網(wǎng)絡(luò)為載體，重新思考