一年級上冊數(shù)學(xué)876加幾教學(xué)設(shè)計(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上8.7.6加幾教學(xué)設(shè)計十堰外國語學(xué)校 黃海芳一.教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能:使學(xué)生在實際情景中,正確計算8加幾,7加幾,6加幾;培養(yǎng)學(xué)生使用計算方法多樣化的能力.2.過程與方法:在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性.在操作.討論.交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力,得出多樣化的算法.3.情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué),會學(xué),樂學(xué).二.重點.難點重點:掌握計算8加幾,7加幾,6加幾的方法.難點:培養(yǎng)學(xué)生使用多種方法計算的能力.三.教法與學(xué)法教法:情景演示法與問題教學(xué)法相結(jié)合。學(xué)法:自主探究法。四教學(xué)準(zhǔn)備：教師：ppt、兩種顏色的吸鐵石小棒。學(xué)

2、生：20根小棒。五教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)進(jìn)入：9+5= 9+2= 9+7=9+4= 9+6= 9+8=同學(xué)們算的真棒，能說說你們是用什么方法算的嗎?(二) 探究新知:1.ppt展示主題圖（1）從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？（跑道前面有8個同學(xué)，后面有5個同學(xué)。）（2）根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(跑步的一共有多少個學(xué)生?)(3)怎么列式呢?-讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生回答(8+5=13)2. 自主探索你們能用小棒來擺一擺,算一算8+5=？（1）在桌子的左邊擺8根小棒；(2)在右邊擺5根小棒;(3)你們能移動小棒快速算出8+5=？（4）我請一個學(xué)生在黑板上邊說方法邊擺，其他人小手放平。匯報：（1）從

3、8開始數(shù)，接著數(shù)9.10.11.12.13.（2）左邊擺8根小棒，右邊擺5根小棒，從右邊的5根小棒中拿出2根和左邊的8根湊成十根。再加上左邊剩下的3根，一共是13根。師板書:8+5=13的湊十步驟和圈小棒的方法.師圈完,讓學(xué)生在書上圈.(3)左邊擺8根小棒，右邊擺5根小棒，從左邊的8根中拿出5根和右邊的5根湊成10根，再加上左邊剩下的3根，一共13根。師板書：5+8=13的湊十方法和圈小棒的方法。(4)比較方法:你喜歡用哪種方法?第二種方法好.因為這種算法很簡單,把少的一部分分成了2根和3根,拿2根和8根湊成了10根,10+3=13.第三種方法也可以，但是從8根中拿出5根去和另一邊的5根湊成1

4、0根，麻煩了一點，所以我們經(jīng)常用拆小數(shù)，湊大數(shù)的方法。3知識遷移:探索8.7.6加幾的算法（1）出示8+4如果不借助小棒，你會計算嗎？生獨(dú)立思考，口述算法（師板書）師問：為什么把4分成2和2？使學(xué)生明白8和2湊成10，強(qiáng)化湊十法。（2）出示7+6想一想，怎樣算比較快？生口述算法（師板書）指名提問：為什么把6分成3和3，把7分成3和4?使學(xué)生明白7和3湊成10，強(qiáng)化湊十法。（3）出示6+5生獨(dú)立計算，匯報思考過程。(師板書)點名回答:為什么把6分成1和5？為什么把5分成4和1？（4）總結(jié)在計算時，可以用湊十法來計算。湊十法就是“拆小數(shù)，湊大數(shù)”（三）鞏固練習(xí)1.獨(dú)立完成做一做。提問：為什么要在右

5、邊圈三個呢？（為了和右邊的7個湊成10個）2.做一做第二題通過對比突出湊十的方法。3. 第三題：完成后找規(guī)律。小學(xué)部2014年1月6日教學(xué)反思十堰外國語學(xué)校 黃海芳8、7、6加幾”是人教版第一冊第九單元“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”第二課時的內(nèi)容。本課時的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的，因此我確立了以下教學(xué)目標(biāo):1使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。2培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。3培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。教學(xué)重難點掌握8、7、6加幾的計算

6、方法。在設(shè)計本課時教學(xué)過程時，我是按照“復(fù)習(xí)9加幾的計算方法發(fā)現(xiàn)、探索8加幾的計算方法鞏固8加幾的計算方法探索7、6加幾的計算方法綜合練習(xí)”的過程來設(shè)計的。1、引導(dǎo)自主探索、較好體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的基本理念.要求學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，自己去獲取、鞏固和深化知識。因此在教學(xué)例題8+5時，我充分相信學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生通過擺學(xué)具，同桌交流算法，比比誰想的算法最多、最有新意等探索活動。給學(xué)生留有個性才能充分表現(xiàn)和發(fā)揮的時間和空間。在解決問題過程中，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，提倡計算方法的多樣化。學(xué)生呈現(xiàn)出多種計算方法。我首先說“同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯，這幾種方法你最喜歡哪一種方法”。這樣不但增

7、強(qiáng)了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿足感，而且計算的方法也得到了優(yōu)化。2、緊密聯(lián)系生活、力圖體現(xiàn)“小課堂、大社會”的教學(xué)理念.數(shù)學(xué)來源于生活，又作用于生活。圍繞著“小課堂、大社會”的教學(xué)理念。我把枯燥的例題溶于生活情境中，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的去人民公園的情境。根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的信息,提出數(shù)學(xué)問題。利用這種生活中學(xué)生經(jīng)常碰到的問題，很自然地就把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)。這樣既聯(lián)系生活又激起學(xué)生高度興趣，課堂氣氛熱烈，學(xué)生自覺接納知識的程度也提高了。并初步培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題及運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。也使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。3、精心設(shè)計練習(xí)，發(fā)展學(xué)生思維。特別是學(xué)生上了20多分鐘后，已經(jīng)覺得有點累了，特別是對一年級小朋友們來說，注意力很難集中，枯燥的計算已經(jīng)對學(xué)生沒有了吸引力，這時我在每道練習(xí)題中安排了一個福娃，這些新奇的，學(xué)生喜聞樂見的形象，調(diào)動了學(xué)生的積極性。在綜合練習(xí)中有一道幫小蝌蚪找媽媽，學(xué)生也非常感興趣。這些練習(xí)的設(shè)計從具體到抽象，從唯一到開放，以不同的形式出現(xiàn)，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，使課堂充滿活力。4、較好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,本節(jié)課教學(xué)充分運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法。例如在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題時，我讓學(xué)生四人合作，引導(dǎo)探究。計算7+6、6+5都采用合作方式。這樣不僅能