中職學(xué)生英語自學(xué)能力培養(yǎng)初探

1、中職學(xué)生英語自學(xué)能力培養(yǎng)初探江玲 （商丘經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校 河南 商丘476000）中圖分類號：g712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a摘要：中職學(xué)牛在英語學(xué)習(xí)過程中，如果養(yǎng)成較強(qiáng)的自學(xué)能力，就能大大提高英 語學(xué)習(xí)效果。筆者試從自學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成、自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)資源的利用三個 方面，就中職學(xué)牛如何培養(yǎng)英語自學(xué)能力的問題進(jìn)行初步的探討，并提出一些建 議。關(guān)鍵詞：英語中職學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)probe in training the vocation students’ability of study by themselvesabstract： during the course of studyin

2、g english,the students of vocation schools will improve their studies if they have good abilities of teachi ng themselves. this article puts forward some practicable proposals on how to train the stude nts’abilities of teachi ng themselves.key words： english; the students of vocation schoo

3、ls; the abilities of teachi ng oneself;train中職英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)牛在義務(wù)教育階段基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英 語學(xué)習(xí)目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng) 學(xué)牛的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、 情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言技能和語言知識 是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)。所以，在中職英語教學(xué)中教師應(yīng)注意轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念, 不再是“教學(xué)生學(xué)會”，而是“教學(xué)牛會學(xué)”。教師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和 積極性，給予學(xué)生獨立思考、獨立解決問題的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和開拓性。在中職學(xué)牛

4、英語自學(xué)能力的培養(yǎng)上容易進(jìn)入一個誤區(qū)。英語是一門語言 學(xué)科，因此，很多人會認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力無非就是讓學(xué)生學(xué)會記記單詞、語 法而已，沒有意識到英語自學(xué)實際上是一種復(fù)雜的心理過程。它是一個從領(lǐng)會語 言、掌握語言開始到自發(fā)的言語使用的過程，也就是從英語語言知識到英語言語 技能的轉(zhuǎn)化。而英語語言知識就是我們通常所指的基本語咅、詞匯、句法、語法 等，而英語言語技能指的是英語的聽、說、讀、寫。如果老師一味地實行滿堂講， 那么學(xué)生只有被動學(xué)習(xí)英語語言知識，這樣做無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。他們 一味地依靠老師，不會創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，不能完成從知識到技能的轉(zhuǎn)化。 所以老師要改變老式的一套教學(xué)方法，要以學(xué)

5、生為中心，幫助學(xué)生學(xué)會自學(xué)，指 導(dǎo)學(xué)生為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)以致用。在課堂教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué) 能力，這是非常重要的。一、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞影響學(xué)習(xí)效果，好的學(xué)習(xí)態(tài)度較易獲得良好的學(xué)習(xí) 效果。自學(xué)態(tài)度的形成與學(xué)習(xí)自覺性的加強(qiáng)，即了解并體會到只有通過自己的努 力才能獲得成就，以及由此而產(chǎn)生學(xué)習(xí)自信心、責(zé)任心及主動性的不斷加強(qiáng)。大 多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入中職之前，對于英語學(xué)習(xí)已形成了過分依賴教師的灌輸和督促的 學(xué)習(xí)態(tài)度，很人程度上已不能適應(yīng)中職里以自學(xué)為主的教學(xué)方法。盡管教師在英 語教學(xué)中起主導(dǎo)作用，但是由于中職英語教學(xué)學(xué)吋有限，學(xué)習(xí)效果的好壞很大程 度上決定于學(xué)

6、生自學(xué)能力水平的高低。首先，學(xué)生必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，意識到自己是學(xué)習(xí)的主體，要由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主 動學(xué)習(xí)。學(xué)生需要認(rèn)識到，在中職階段學(xué)習(xí)英語，不僅在課堂上要認(rèn)真聽講、記 筆記，而且在課外也應(yīng)主動地學(xué)習(xí)英語知識。課外自學(xué)，一方面鞏固了課堂所學(xué) 內(nèi)容，另一方面也能擴(kuò)大英語知識量和增強(qiáng)英語運用能力。再者，當(dāng)今社會發(fā)展 迅速，知識更新速度也隨之加快。教師無法將所有知識，特別是教學(xué)大綱上沒有 的新知識教給學(xué)生。例如，各個領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)出的新專業(yè)英語詞匯，還未出現(xiàn)在 課本以及教師的教學(xué)中，學(xué)生卻在日常英語交際中和以后的工作中要使用到這些 英語詞匯。學(xué)生只有具備了一定的自學(xué)能力，才能有助于解決上述矛盾，而且有 利

7、于專業(yè)學(xué)習(xí)。另外，部分學(xué)生英語底子較差，課堂上跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度, 感覺學(xué)習(xí)起來很吃力。這部分學(xué)生就更需要花費更多的時間來自學(xué)，不僅要補中 學(xué)沒學(xué)扎實的部分，而且要通過課外自學(xué)來提高對新學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。因此， 中職學(xué)生進(jìn)入中職后，需要轉(zhuǎn)變對英語學(xué)習(xí)的觀念，形成正確的自學(xué)態(tài)度，不斷 加強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性。二、從英語言語技能入手培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力在聽、說方面，應(yīng)鼓勵學(xué)生多聽英文歌曲和英語新聞，多聽與教材配套 的磁帶，并向他們推薦各種好的咅像輔助教材，同吋還應(yīng)輔助布置一些作業(yè)。如 讓學(xué)生自己學(xué)一首英文歌曲，并要求在課堂上演唱；或者讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn) 行復(fù)述、對話表演等；或者讓學(xué)生講一個自己課外閱讀的

8、故事；或者讓學(xué)生用英 語給大家講一則新聞；鼓勵學(xué)生多參加英語角活動和英語文藝晚會，提高聽說能 力。在閱讀方面，除了完成教材中的基本閱讀量以外，還應(yīng)多鼓勵學(xué)生在課后 盡量多讀英語文章，并用自己的話復(fù)述所讀文章。只培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀的習(xí)慣是 不夠的，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生在閱讀吋，對一些長句的結(jié)構(gòu)分析。因為在閱讀困 難的因素中，除生詞量以外，還有一個重要的因素就是學(xué)生不會斷句。當(dāng)教師對 這些看似復(fù)雜的長句進(jìn)行一些句法和語法分析后就容易多了。我們要注意指導(dǎo)學(xué) 生掌握一些閱讀技巧，提高閱讀理解能力，提高用英語獲取和處理信息的能力。 在寫作方面，先讓學(xué)生練習(xí)造句，然后讓學(xué)生按要求改寫課文，最后讓學(xué)生寫段 落，

9、在寫作中運用所學(xué)的英語知識。三、合理利用學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果學(xué)生在預(yù)習(xí)單詞、課文以及做鞏固練習(xí)碰到疑難吋，可借助字典來解決。 常用的有英漢和漢英兩種字典。在使用英漢字典吋，不但要注意單詞的發(fā)音和詞 義，而且要注意詞條中的其它內(nèi)容，例如詞性、固定搭配、詞在例句中的使用等 信息。使用漢英字典吋，不能只是從字典上漢字對應(yīng)的若干英語詞中選一個使用， 而應(yīng)該使用英漢字典查看所選用詞的具體用法后再決定使用哪一個詞，這樣才能 保證使用準(zhǔn)確。預(yù)習(xí)吋，可參看課文背景知識,碰到難理解的句子參看相關(guān)解釋； 復(fù)習(xí)時，可補充教師沒有講到的內(nèi)容；鞏固練習(xí)吋，核對自己掌握的程度；有些 輔導(dǎo)書還配有一些自測題，學(xué)生也可有選

10、擇地使用。另外可充分利用電子閱覽室， 在許多較大的網(wǎng)站和校園網(wǎng)站首頁上都有英語主題，學(xué)生可以直接點擊進(jìn)行查閱。 學(xué)生也可通過搜索網(wǎng)站，鍵入相關(guān)英語關(guān)鍵詞快速查閱所需內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)以其內(nèi)容 新、容量大、速度快為許多英語學(xué)習(xí)者所用。隨著英語在各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用, 不同專業(yè)的英語書籍也相應(yīng)岀版。中職學(xué)生應(yīng)嘗試著閱讀所學(xué)專業(yè)的英語書籍, 不僅鞏固英語知識，而且也可應(yīng)用英語為專業(yè)服務(wù)。學(xué)生閱讀吋的主要困難是缺 乏相關(guān)專業(yè)的英語詞匯。一方面學(xué)生在平吋就要注意專業(yè)英語詞匯的積累，另一 方面也可以準(zhǔn)備一個相關(guān)專業(yè)的英語詞匯字典（如計算機(jī)英語詞典），以備查閱。四、改變英語教學(xué)方法在英語課堂教學(xué)過程中要以學(xué)生實踐為主

11、，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。 英語課是一門實踐性很強(qiáng)的課程，語言是交際的工具，所以應(yīng)作為工具來教來學(xué) 來用。教師應(yīng)把課堂上大部分吋間交給學(xué)生，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué) 原則，盡可能地讓學(xué)生有更多的機(jī)會動腦、開口。教師的作用只相當(dāng)于導(dǎo)演，主 導(dǎo)一堂課的任務(wù)與內(nèi)容，幫助學(xué)生解決在運用語言過程中出現(xiàn)的困難，糾正錯誤。 每堂課安排學(xué)生英語活動的時間和人次一般都應(yīng)達(dá)到75%以上。這樣，學(xué)生就不 得不克服懶惰心理，作到課前預(yù)習(xí)好，課上冋答好。在教學(xué)過程中，對于學(xué)生的 進(jìn)步要及吋給予鼓勵，愛護(hù)他們的積極性，使他們能保持良好的學(xué)習(xí)語言、習(xí)慣， 培養(yǎng)他們的英語語感和直接用地道的英語理解和表達(dá)思想的能力。教師

12、在教學(xué)過 程中要精選教學(xué)內(nèi)容，精講多練，引導(dǎo)學(xué)生獨立獲取新知識。對于一些比較簡單、 內(nèi)容生動有趣的課文，要指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。通過閱讀教會學(xué)生抓關(guān)鍵詞、找主 題句、寫提綱、復(fù)述課文大意等能力。也可以向?qū)W生推薦一些書籍，介紹各種閱 讀方法，使學(xué)生通過閱讀訓(xùn)練提高自己的閱讀技能技巧，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。 在閱讀中要指導(dǎo)學(xué)會通過查閱字典和各種參考書解決疑難問題，獲取新知識、新 信息。閱讀能力對學(xué)生來說是一種極其重要的基本功。一旦掌握了這種能力, 養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，學(xué)生就可以憑借這把金鑰匙開啟世界知識寶庫。教師在教學(xué)過程 中要傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們根據(jù)自己的實際，不斷總結(jié)經(jīng)驗，有的 放矢地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)