初中物理最全說課稿

1、科學之旅教學目標】知識與技能1. 初步了解一些物理現(xiàn)象 2. 對教師講解的內(nèi)容有所理解過程與方法 通過講解和實驗 ，讓學生初步了解學習物理知識和研究物理問題的方法。 情感態(tài)度與價值觀1. 在教學中滲透人文主義教育 2. 通過實驗教學 ， 激發(fā)學生的學習興趣 【教學重點】激發(fā)學生學習興趣 ， 了解學習物理知識和研究物理問題的方法?！窘虒W方法】 演示法、討論法。【教學過程】一、引入新課 同學們 ，今天我們開始學習一門新的學科一物理，你聽別人說過物理嗎？你心中的物理是怎樣的呢？誰起來說一下？ （讓學生起來說說自己的看法 ）二、新課教學1. 演示幾個實驗 ， 說明物理是十分有趣的。（讓學生先猜測現(xiàn)象

2、，再演示 ）器材 ：一大一小兩只試管 （尺寸十分接近） ，水，紅墨水。 做法：大試管裝入過半的水 ，管口朝上 ，放入小試管 ，倒過來 ，水流下 ，管上升。 現(xiàn)象: 試管自動上升。器材 ：漏斗 ，乒乓球。做法: 一個乒乓球放在一個倒扣的漏斗中，通過漏斗嘴用力吹下面的乒乓球?，F(xiàn)象: 乒乓球懸在空中不下落。拓展 ：讓學生撕下兩張紙 ，用力吹兩張紙的中央 ，發(fā)現(xiàn)紙靠近。器材 ：兩只大燒杯 ，雞蛋，清水 ，鹽水。做法: 把一只雞蛋分別放入兩個大燒杯中。 現(xiàn)象: 雞蛋有浮有沉。器材 ：導線，開關 ，電池組 ，小燈泡 ，變阻器。 做法：連好電路 ，閉和開關 ，移動滑片 ，觀察小燈泡的發(fā)光情況。 現(xiàn)象: 燈變

3、亮。2. 物理不僅有趣 ，而且是十分有用的 ，它能幫助我們解釋生活中的許多現(xiàn)象。 （讓學生先說說自己的看法 ，教師再解析 ） 提問 1: 人聽到子彈聲再躲來的及嗎？為什么？ 解析: 子彈出膛飛行時的速度比聲音快 ，所以來不及。提問 2: 我們對著水中看到的魚用手去抓 ， 能抓到嗎？解析: 抓不到 ，我們看到的是像 ，真正的魚在像的下邊。 提問 3: 黃浦江邊的路燈 ， 水中的像為什么是一道光柱？ 解析 : 古詩云“月黑見漁燈 ，孤光一點熒。微微風簇浪 ，散做滿河星” ，起伏的水面相當于許多平面鏡 每盞燈在 水里有好多像 ， 連在一起就成了一道光柱。提問 4: 冬天的冰花結在玻璃的內(nèi)表面還是外表

4、面？ 解析：外表面。提問 5: 在光滑的路面上 ，空身容易摔倒 ，還是肩挑重物容易摔倒？ 解析：空身。小結 ：同學們 ，今天對所提的問題的分析 ，大家可能還領會不了 ，沒關系 ，隨著以后的學習大家就會明白 其 中的奧秘。3. 怎樣學好物理。勤于觀察 ，勤于動手。 引導學生觀察課本插圖 ，勉勵學生“紙上得來終覺淺 ， 絕知學問要躬行”。勤于思考 ，重在理解。不能死記硬背 ，貴在理解 ，要多問，“為學貴有疑 ，有疑貴問師” ,不要以為問老師一些簡單的問題會遭 到恥笑 ， 而不問。聯(lián)系實際 ，聯(lián)系社會。我們學了知識以后 ，如果能解釋生活中的現(xiàn)象 ，就完成了一次飛躍 ，如果遇到生活中的疑問 ，又從課本

5、 中找到根據(jù) ，就又完成一次飛躍。像科學家那樣探究。介紹伽利略的貢獻 ： 伽利略望遠鏡 ， 伽利略溫度計等。尊稱: 近代科學之父引導學生閱讀課本第八頁“伽利略對擺動的研究” ，并討論材料后的幾個問題。小結：學習物理 ，就要仔細觀察周圍的世界 ，發(fā)現(xiàn)問題，提出假設 ，善于動手，加以實踐，找到規(guī)律。 【作業(yè)】閱讀“科學之旅” ，說說你打算怎樣學好物理課?！窘虒W反思】課堂上盡量多做一些新奇的實驗 ，激發(fā)學生學習物理的興趣。第一章機械運動第一節(jié) 長度和時間的測量【教學目標】知識與技能1. 知道國際單位制中長度的單位。2. 知道國際單位制中時間的基本單位 ，并知道它與其它單位的關系。3. 知道測量存在誤

6、差。過程與方法1. 會使用刻度尺測量長度會進行特殊測量。 2. 會正確使用手表或停表測量時間，并會估測時間。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生主動與他人合作的精神。【教學重點】1. 刻度尺的使用和測量時間。2. 單位的換算和特殊測量?！窘虒W難點】1. 單位的換算。 2. 刻度尺的使用方法?！窘叹邷蕚洹靠潭瘸?、乒乓球、物理課本、鐘表、錄音機。【教學過程】（一）引入新課 在生活、生產(chǎn)和科研中 ，人們經(jīng)常要進行各種各樣的測量。體檢時量身高、體重、血壓等，買菜時稱一下菜有多重等。小剛到學校醫(yī)務室去體檢 ，醫(yī)務人員給小剛量完身高后告訴小剛他的身高是 163。小剛的身高到底是多 少呢？ （ 學生討論并得出正確的結果

7、 ： 163 厘米或 1 米 63）講解: 上述問題告訴我們 ，測量時必須首先規(guī)定被測量量的單位。為了世界各國交流的方便 ，1960 年, 國際上通過了一套統(tǒng)一的測量標準，叫國際單位制 ，簡稱 SI 。（二）進行新課一、長度的單位及測量1. 長度的單位在國際單位制中,長度的基本單位是米（m。在日常生活中,還常用到其它的長度單位：千米（km）、分米（dm）、 厘米（Cm）、毫米（mm卜微米（卩m、納米（nm）。它們之間的換算關系是：1km= 103m;1dm= 10-1m;1cm = 10-2m;1mm = 10-3m;1 m= 10-6m;1nm= 10-9m 。例如：惠安至泉州的距離約 30

8、km （公里），初二年齡段的同學身高多數(shù)在1.5m 1.7m之間，手掌的寬度大概是 1dm， 手指的寬度大概是 1Cm。2. 長度的估測問題 1：請目測一下黑板的長度。長度估測的結果精確度是不高的 展示：各種類型的長度測量工具 高）等 ?；顒?1（1 人一組） : 用刻度尺測量物理書的長度和寬度 （選擇兩個較為典型的、有點問題的測量數(shù)據(jù)進行評價。 活動 2（兩人一組） : 測量乒乓球的直徑。（教師巡視 , 并對同學進行指導。 ）介紹 ：國際乒聯(lián)為了我們限制我們中國乒乓球選手（結果填入P22的表格中）。）同時也有利于乒乓球活動在全世界更好地開展，把乒乓球的直徑從原來的 38mm提高到40m即所謂

9、的小球改大球）, 把乒乓球比賽從原來的一局21 分制改為（請 5 個同學目測 ，再用米尺實際測量 ，比較誰目測的結果更準。 ）問題 2： 人們正常走路一步的距離大約為0.5m， 以此為長度標準 ， 估測教室的長度。（請兩同學同時在教室中走路進行估測 ）3. 長度的測量， 當精確度要求高時 ，可以選擇適宜的長度測量工具進行測量。 尺子、三角板、米尺、卷尺、游標卡尺（精度高 ）、螺旋測微器 （精度介紹：刻度尺的使用方法（學生看課本P21并讀出圖2-15及圖2-17的長度）?，F(xiàn)在的一局 11 分制。但在剛結束的第 28 屆雅典奧運會上 ，中國選手表現(xiàn)依然銳不可擋 ，取得男雙、女單、 女雙三塊 金牌。

10、4. 特殊長度的測量 問題 1. 如何測量一個碗口的周長？思路：被測長度的特點：曲線；規(guī)則（圓）。測量方法：直接用卷尺測量；化曲為直：用細線繞硬幣一周再拉直測量或將硬幣在直線上轉圈；利用圓周公式C= 2n r = n d：兩塊三角板一把尺子夾緊硬幣即可量出直徑或用紙將圓描下，再將紙上的圓對折即可測出直徑或利用幾何方法（有多種方法 ）找到直徑來測量。問題 2. 漳泉肖鐵路通過惠安的唯一一條鐵路線，如何知道這條鐵路的總長度呢？思路：被測長度的特點：距離太大，難以直接用刻度尺測量。測量方法：上網(wǎng)查找（現(xiàn)場上網(wǎng)查找，搜索關鍵字：漳泉肖鐵路全長V 128km）:借助福建省地圖間接測量。問題 3. 如何測

11、出一盤蚊香燃完所需的時間？思路：被測時間特點：時間太長。測量方法：直接用手表測量 （要有耐心，可邊做事情）；利用比例測 出 一小段燃完所需時間即可。（現(xiàn)場實驗,小段蚊香長度約為1.5cm,蚊香的燃燒速度約12cmh）說明 ：上述三個問題先分析特點 ，方法讓學生討論后再一一評價。鼓勵學生多找方法，并盡量找到簡單實用的方法。二、時間的單位及測量1. 時間的單位在日常生活中 ，除了經(jīng)常進行長度的測量外 ，也經(jīng)常需要對時間進行測量。在國際單位制中，時間的基本單位是秒（S）。在日常生活中,還常用到其它的時間單位 ：年（P）、天（d）、時（h）、分（mi n）、毫秒（m9、 微秒（卩S）。它們之間的換算關

12、系是：1h = 60min ； 1min = 60s； 1s= 103ms ； 1ms= 103 s 。2. 時間的估測活動 3（集體活動 ）： 估測 1 分鐘的時間長度。（請三個同學上臺面向黑板 ，其余同學當裁判 ，講臺桌上的 大時鐘面向“裁判” ，教師喊計時開始 ，三名若認為 1min 時間到則舉手 ，比比看誰對 1min 的時間估測更準 一些。 ）3. 時間的測量講解：時間估測的結果精確度是不高的 ，當精確度要求高時 ，可以選擇適宜的時間測量工具進行測量?；顒?4（2 人一組 ）： 停表的使用。（教師先利用多媒體對停表的使用方法進行簡單講解， 然后教師喊口令 ，學生按停表計時 ， 請同學

13、相互幫助 ，共同搞清楚停表的使用方法。）活動 5（2 人一組） : 跑圈測時。（請三位自認為速度較快的同學分別從教室前門繞到教室后門再回到前門跑一圈 ，各組同學分別測出每位同學所用的時間，然后請其中一組同學用他們的測量結果判斷誰的速度更快。 ）三、測量誤差介紹測量誤差。 （引導學生閱讀課本 P23 信息窗內(nèi)容 ）課堂小結，除了掌握這利用多媒體顯現(xiàn)本節(jié)知識結構進行小結。通過對一些特殊長度和時間的測量問題的探討些簡單的物理知識外 ，更重要的是在你的學習生活當中處理問題的時候，要善于把你的思路打開 ，如此你才能永遠立于不敗之地?！咀鳂I(yè)】完成練習冊同步解析與測評【教學反思】本節(jié)課的內(nèi)容比較多 ，時間和

14、長度的測量工具和單位以及測量方法，其中長度測量的方法是重點 ，也是本節(jié)課的難點。時間和長度測量這些知識學生有很好的基礎，可以采用時間和長度測量同時對比進行，先用較短的時間解決工具和單位問題 ，然后通過學生探究實驗來解決長度測量的方法問題?！肮雷x到分度值的下一位”還是很多同學沒有注意 ，還是習慣性的讀數(shù)。第二節(jié)運動的描述【教學目標】知識與技能 ：1. 知道參照物的概念； 2. 知道物體的運動和靜止是相對的。過程與方法 ： 能用實例解釋機械運動及其相對性。情感態(tài)度與價值觀 ： 認識運動是宇宙的普遍現(xiàn)象 ， 運動和靜止是相對的 ， 樹立正確的科學觀。【學習重點】1. 機械運動的概念。 2. 研究物體

15、運動的相對性?！緦W習難點】1. 參照物的概念 2. 認識物體運動的相對性。 3. 用實例解釋機械 運動。【教學用具】視頻資料 ， 玩具車、玩具人【教學過程】一、創(chuàng)設情境 ， 引入新課（ 5 min ）師前段時間我們學習了第十章內(nèi)容 ，認識到多彩的物質世界 ，知道了宇宙萬物都是由物質組成的，物體都有質量 ， 不同物質的密度不同 ， 那么這些物質存在的狀態(tài)如何呢？討論總結 1今天 ， 我們研究物體是運動的還是靜止的問題。為什么它們會運動或靜止？（ 板書本章課題 ）總結 2我們首先看物體的運動該如何描述？（ 板書本節(jié)課題）二、進入新課 ，科學探究（一）機械運動 （ 10min）1. 現(xiàn)象問題大家觀察

16、周圍的物體 ， 你認為它們哪些是運動的 ， 哪些是靜止的？回答行駛的汽車是運動的；走路的人是運動的；飛出的足球是運動的；地球是運動的；分子是運動的；黑板是靜止的；教室外面的樹是靜止的；公路是靜止的；大橋是靜止的；也可能回答出一些其他的問題：星星是靜止的；太陽是靜止的； 分析我們身邊有運動的物體。如行駛的汽車、跑步的人們、飛行的足球等。宇宙是運動的。小學科學課上學過,地球本身在自轉,還繞太陽公轉,且整個太陽系都在運動。同理,銀河系也是運動的 ， 那么宇宙同樣也在運動 ， 所以從宏觀上看 ， 宇宙上的所有物體都是運動的。微觀分子是運動的。組成物質的最小微粒是分子,這些分子也是在運動的?？偨Y世界上一

17、切物體都是運動的。2. 概念問題物體運動的特征是什么？為什么說它們是運動的？觀察大家觀看播放視頻 1：運動的自然界?？偨Y凡是運動的物體 ， 它們的位置在發(fā)生著變化 ， 所以我們把物體位置的變化叫做機械運動。（板書 ）（二）參照物（15 min ）1. 概念問題既然自然界中所有的物體都是在做機械運動,可為什么我們還常說XX物體是靜止的呢？如黑板是靜止的，房屋、樹木是靜止的等等。討論我們常說物體靜止也是為了研究問題方便,如果都運動,我們也不容易為物體定位了 ,房屋、樹 木說它們靜止是因為在一段較長的時間內(nèi) ,它在某一位置是固定不動的,即它相對于旁邊的房屋來說,它們 的位置沒 有發(fā)生變化；判斷物體是

18、否運動時 ,我們也?？此c其他物體間的位置是否發(fā)生了改變,所以我們平時說物體是靜止還是運動 ,都是以一個物體做標準而言的。總結參照物：說物體是運動還是靜止 ,要看是以哪個物體做標準,這個被選做標準的物體叫做參照物。播放視頻2觀察哪輛列車在運動？它們是以什么物體做參照物來研究的？2. 特點問題對某一運動狀況的判斷 ,所選的參照物只有一個嗎？選擇不同的參照物,得出的物體運動狀況一定相同嗎？分析當觀察一小汽車在公路上駛過時,判斷它是運動的,我們可以選地面為參照物,也可以選路邊的房屋做參照物,還可以選樹木做參照物,它們都能得出汽車是運動的結論,所以對某一運動狀況的判斷,所選的參照物并不只有一個。如果我

19、們選擇不同的參照物 ,如選汽車司機中靠椅,則會判斷小汽車是靜止的,所以選擇不同的參照物 得出的 物體運動情況不一定相同。3. 練習已知參照物判斷物體的運動情況。 某車站并排停放著兩列待發(fā)的列車甲和乙,過了一會兒，甲列車內(nèi)一個人看見窗外樹木向東移動起來，然而，乙列車內(nèi)的人通過窗口看甲車是靜止的,如果以地面為參照物,上述表明 。 平直公路上,甲、乙、丙三人騎車勻速向東行駛。甲感覺順風,乙感覺無風,丙感覺逆風,則當時刮的是風。甲、乙、丙三個騎車速度最大的是 ,_ 最小的是 。已知物體的運動情況判斷所選的參照物。 （20PP年溫州中考題）詩人曾寫下這樣的詩句：“人在橋上走,橋流水不流”。其中“橋流水不

20、流”,詩人選擇的參照物是 （）A. 橋B.河岸C.水D.岸上的樹 在一條東西取向的平直公路上,甲、乙、丙三輛汽車同時向東行駛,乙知甲車比乙車快,比丙車慢,則以為參照物時,三輛汽車均向西行駛。（三）運動和靜止是相對的（10 min ）問題同一情況,如果選擇不同的參照物,會得出物體的運動狀態(tài)是不同的。這說明了什么問題？討論結論說明物體的運動和靜止是相對的。圖片展示空中加油機；高空觀纜車。播放視頻4航天器的起飛和降落。播放視頻5聯(lián)合收割機。播放視頻6生活中運動現(xiàn)象舉例。播放視頻7同步衛(wèi)星,火箭起飛和降落。類比1.說某一同學個子高,是不準確的,應該說，它與誰相比個子高,同理說某一位同學矮,也是不科 學

21、 的。2. 某人問路,到某地要用多長時間，該人不答，待問路人不耐煩開始走時，該人才說1小時左右，問路人不解，該人答曰：不知你走多快, 如何判斷用多長時間呢？這里的參照就是走路人的快慢,可見，我們表達話語時，一定要說話嚴密些。（四）思考與練習三、小結這節(jié)課我們學習了如何描述物體的運動,雖然運動是絕對的,但我們平時為了研究方便,仍然說某個物 體是靜能用速度描述物體的運動； 2. 能用速度公式3. 知道勻速直線運動的概念； 4. 了解， 靜止是相對的 ， 但我們平時所說的物體，哪些物體慢呢？止的 ，為什么？就是因為平時我們判斷某個物體的運動與靜止時選擇了一個作標準的物體，這個物體我們叫做參照物。對某

22、一個物體的運動狀況而言 ，參照物的選擇不止一個 ，但選擇不同的參照物 ，得出的物體的運動狀態(tài) 卻并不一定相同 ，所以物體的運動和靜止是相對的。為了敘述嚴密，說某物體是運動還是靜止時 ，一定要加以參照物。如果沒加 ，一般都是以地面為參照物而言的?！景鍟O計】第一節(jié) ： 運動的描述一、機械運動把物體位置的變化叫做機械運動， 自然界的物體都是運動的 ， 即運動是絕對的。二、參照物1. 說物體是運動還是靜止 ， 要看是以哪個物體做標準 ， 這個被選做標準的物體叫做參照物。2.對某一運動狀況的判斷 ，所選的參照物并不只有一個；選擇不同的參照物, 得出的物體運動情況不一定相同。三、運動和靜止的相對性【教學

23、反思】本節(jié)課內(nèi)容較少 ， 但學生對不少基礎知識理解起來仍有些困難 ， 如運動是絕對的 ， 他們?nèi)菀桌斫?， 可我 們平時 說的運動和靜止又是相對的學生就不容易理解， 把看似矛盾的二者結合起來 ，是這節(jié)課的難點 ，需要老師多舉例 ，問題多在關鍵的時候提出 ，多提出些引人深思的問題等都是加深學生對知識的理解，拓展他們思維的好辦法。第三節(jié)運動的快慢【教學目標】知識與技能1.進行簡單的計算； 平均速度的概念。過程與方法 體驗比較物體運動快慢的方法 ， 認識速度概念在實際中的意義。 情感態(tài)度與價值觀 有能用“運動快慢”的觀點觀察和分析身邊事例的意識?！窘虒W重點】 速度的物理意義及速度公式【教學難點】 速

24、度概念的建立；研究物體運動的方法“頻閃攝影”【教學方法】引導- 探究；參與 - 活動【教學用具】微機、投影儀【教學過程】一、創(chuàng)設情境 ， 引入新課 （ 3min） 師上節(jié)課我們學習了機械運動，雖然知道了運動是絕對的運動和靜止卻都是相對某一物體而言的，即相對于參照物而言。問題同是物體的運動 ，它們的快慢一樣嗎？你認為哪些物體快討論總結今天我們就研究如何描述物體運動的快慢。（板書課題 ）、 進入新課 ，科學探究一） 生活中對物體運動快慢的比較 （ 8min） 師平時我們是如何對物體運動的快慢進行比較、判斷的？ 討論比較相同時間內(nèi)誰走的遠 ，和比較在相同長度內(nèi)誰用的時間短。 播放視頻 1視頻中的畫面

25、是怎樣比較快慢的？播放視頻2比較運動快慢有幾種方法？總結觀眾的方法實際上是：在相同時間內(nèi)看物體運動路程的長短來比較快慢 ,路程長則比較快,路程 短則 比較慢；裁判的方法實際上是 ：物體運動路程相同，看運動時間的長短比較快慢，所用時間短則比較快，所用時間 長則運動慢。（二）物理上對物體運動快慢的比較（6min）問題如果物體運動時所用的時間和通過的長度都不相等,又該如何比較物體運動的快慢呢？討論如果時間和路程都不相等,的確不容易比較,但我們是否可以認為讓它們的路程或時間相等呢？總結讓它們的時間相等：比較單位時間內(nèi)通過的路程,誰大，誰運動得就快,誰小，誰運動得就慢。讓它們的路程相等：比較單位路程內(nèi)通

26、過的時間,誰大，誰運動得就慢,誰小，誰運動得就快。（三）速度（10mi n）結論物理上用速度來表示物體運動的快慢,它等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程。討論為什么不用單位路程的時間來表示速度呢？總結因為單位時間的路程越大 ,則速度越大；而單位路程的時間越長則速度越小，故雖然后者也能比較物體運動的快慢,但比較起來很不方便,所以我們用單位時間的路程來表示速度。播放視頻3速度的引出？公式,用符號表示為。單位路程的單位是米（m）,時間的單位是秒 （S）,則速度的單位就是米/秒,即m/s或m.s-1。常用單位是 km/h或km.h-1。單位換算:1m/s=1 X =3.6kmh練習:1km/h= m/s

27、 。一些物體的速度閱讀課文第31頁的速度（說明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圓周運動時必須具備的速度,也叫環(huán)繞速度。）練習：速度的單位換算-典型例題下列物體運動的速度哪個大（）A. 蝸牛:1.5毫米/秒B. 炮彈:1000米/秒C. 發(fā)射人造衛(wèi)星的最起碼速度：7.9千米/秒D. 火車:360千米/時例題兩例題先讓學生看,然后變換一些數(shù)值進行計算,變換已知條件進行計算,讓學生再命一些類似的題目。讓另外的學生計算。（四）勻速直線運動和變速直線運動（10mi n）頻閃攝影為研究物體的運動情況,我們用頻閃攝影的方法將運動物體的位置凝固住,會看到這樣的兩種不同情況。看課本圖12.2 2,比較兩種運動的

28、差異。播放視頻4運動的快慢。結論物體沿著直線快慢不變的運動,叫做勻速直線運動。如物體沿著直線、快慢是變化的運動,叫做變速直線運動。如 計算1. 勻速直線運動的速度可以直接用速度公式進行計算。2. 變速直線運動的速度雖然固定,但我們也可以比較它們整個路程的速度,我們把它叫做平均速度。公式,s是整個路程的長度,t是完成整個路程所需要的時間,就是平均速度。播放視頻5變速直線運動和平均速度。速度表練習：有關平均速度的計算勻速直線的圖像將頻閃照相與圖像結合 ，會得出路程隨時間的變化圖像是一條過原點的直線。 練習：有關圖像的判斷、選擇題等。播放視頻 6頻閃燈三、小結這節(jié)課我們學習了描述物體運動快慢的物理量

29、一一速度，知道了為什么要定義單位時間內(nèi)通過的路程就是物體運動的速度 ，其實單位路程的時間也可以表示物體的運動速度，只不過后者比較起來不方便罷了；，會從不同的信息渠道收速度的計算公式是以后我們學習的關鍵 ，我們要注意領會速度單位間換算的技巧 集關于速度計算的條件 ，然后應用公式進行計算?！咀鳂I(yè)】P30 動手動腦學物理 2.3.5 ?！景鍟O計】第三節(jié)運動的快慢一、 生活中對物體運動快慢的比較1. 比較相同時間內(nèi)誰走的遠；2. 比較在相同長度內(nèi)誰用的時間短。二、物理上對物體運動快慢的比較取單位時間或路程來比較它們的路程或時間。三、速度1.速度: 表示物體運動快慢的物理量 ，它等于運動物體在單位時間

30、內(nèi)通過的路程。2. 公式：；3.單位：即m/s或m.s-1 ;常用單位是km/h或km.h-1。四、勻速直線運動和變速直線運動1. 概念；2. 變速直線運動計算公式； 【教學反思】這節(jié)課我們學習了描述物體運動快慢的物理量一 度 , 知道了為什么要定義單位時間內(nèi)通過的路程就是物體運動的速度 ，其實單位路程的時間也可以表示物體的運動速度，只不過后者比較起來不方便罷了；速度的計算公式是以后我們學習的關鍵，我們要注意領會速度單位間換算的技巧 ，會從不同的信息渠道收集關于速度計算的條件 ，然后應用公式進行計算。 1、速度的公式雖然在小學就學過 ，但為什么速度是路程與時間 的比值學 生卻并不知道 ，其實這

31、里就滲透著一種研究問題的方法，所以向學生展示為什么不用單位路程的時間來表示速度的意義就變得非常深遠了。在此進行一個討論是很有必要的。2、計算平均速度的公式也含有種近似、平均的思想 ，通過勻速直線運動的速度與平均速度的比較，讓學生體會這種思想變化的含義是很重要的 ，何況我們生活中大部分運動還都是涉及的是平均速度，所以在此要通過讓學生練習 ，體會這種思想的轉變 ，這也不是一節(jié)課所能完成的 ，需要以后的繼續(xù)加強。第四節(jié) 測量平均速度【教學目標】 一、知識與技能1 .學會用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。 2.加深對平均速度的理解。過程與方法1. 掌握使用物理儀器一一停表和刻度尺的基

32、本技能。2. 體會設計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結果的總過程。 三、情感、態(tài)度與價值觀1. 通過實驗激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生認真仔細的科學態(tài)度 ，正確、實事求是測量和記錄數(shù)據(jù)的良好作風。2. 逐步培養(yǎng)學生學會寫簡單的實驗報告。【教學重點】 ：會用停表和刻度尺測量運動物體的平均速度?！窘虒W難點】 ：記時 ，繪制表格。課前準備 ： 秒表、小紅旗、口哨、長卷尺?！窘虒W過程】一、 引入新課,想知道一個物體的平均速度找一些跑步等裁判計時的照片或者描述一些比賽時計時的情況。同學們 我們需要知道什么？需要什么工具來幫助我們？測量，時間根據(jù)公式v=st我們需要知道的物理量是物體運動過程中走過的路程

33、和所用的時間。路程可以用尺子 可以用表來測量。今天我們就用表和尺子來親自動手測量平均速度。二、新課學習（一）鐘表機城降執(zhí)I電干錚晁在物理實驗中，我們一般用停表、光電計時器來計時。機械停表可以讀到0.1s，而更高級的電子系統(tǒng)可以讀到0.001S T，甚至1.0 X 10-6S或更小。觀察停表,各指針在轉動時,每個刻度代表多少分鐘？多少秒？設想一下,測量你正常行走的平均速度需要測量哪些量？只要測量通過的路程和所用的時間，然后利用公式v=st計算出即可（二）分組實驗本次實驗是學生在操場上以小組合作的行駛完成的,所以要提高效率,之前需要老師給予學生足夠的指導,使學生了解實驗過程,明確實驗目的,正確操作

34、儀器,注意實驗紀律,上好本節(jié)課。1. 明確實驗內(nèi)容和目的,知道自己的責任。2. 嚴格按照教師安排的程序進行實驗。3. 實驗中要嚴肅認真,操作儀器要準確,記錄數(shù)據(jù)要講究實事求是。4. 要認真遵守實驗紀律,注意愛護儀器。5. 每組安排好先后順序,有條理地進行,避免掙搶.動手能力強、細心、態(tài)度積極的學生和愿意被動接受的學生互相組合成組,合理搭配。實驗步驟：1. 分組:每組至少6人或根據(jù)實際人數(shù)調整,不少于6人。2. 測距離：指導學生量出30m的路程,每隔10m做一記號,并站上一位記時員。起10m20m 3Qm3. 指導每組選出一名發(fā)令員,一名被測選手,一人負責記錄。5.指導學生設計數(shù)據(jù)表格6.度4.

35、 一人測量完畢,按順序輪換角色,被測同學也可競走或跑步。,計算出平均速度。jr/mV *昇102030讓學生設計實驗方案并實際測量騎自行車的平均速 ,記錄相應數(shù)據(jù),老師進行指導。測量自行車的平均速度是距離可以遠一點,老師可以根據(jù)操場的大小或實際情況進行確定。Sm.fsV /m ? s' 1(三)小結我們今天測量了人行走或跑步或者騎自行車的平均速度,主要是把路程和時間測量出來就可以了。如果我們要測量其他物體如火車、汽車的平均速度,你會設計實驗方案嗎？其實是一樣的,只要能夠測量出路程和運動時間就可以利用公事了v=st 。在實驗過程中,每個小組成員的合作與協(xié)調也是實驗成功的重要原因,只有好的

36、實驗方案配合默契的協(xié)調,客觀的記錄才能得到科學合理的實驗結果。老師點評一些同學或小組的表現(xiàn) ,指出高效和低效的原因,養(yǎng)成良好的實驗習慣。【教學反思】這節(jié)課是本章的教學難點。通過本節(jié)教學要讓學生建構起平均速度的概念,延伸平均速度的應用,通過比較不同部位的平均速度,進而推導出小車下落的運動情況,考驗學生對于科學探究的思路設計與實現(xiàn)。小車的坡度要很小,小車在斜面的運動時間就會較長,測量時間增長,最后結果的誤差就會減小。平均速度測量，實驗難點是終點計時,注意學生區(qū)分時刻和時間的概念,平均速度的計算,注意物理量的對應,決定不能認為V= (VI+V2) /2 ,定要讓學生區(qū)分平均速度和速度的平均絕不是一回事。第二章聲現(xiàn)象第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播【教學目標】知識與技能1.通過觀察和實驗,初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件.2.知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的.3.知道聲音優(yōu)質參考文檔傳播需要介質，聲音在不