山東省日照市香河實驗學校物理必修1人教版導(dǎo)學案：31-實驗：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系

1、班級：組別：姓名：組內(nèi)評價：教師評價：實驗：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系【學習目標】1、學會用控制變量法研究物理規(guī)律，2、學會怎樣由試驗結(jié)果得出結(jié)論，3、探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系【學習重點】探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系【學習難點】由實驗結(jié)果得出結(jié)論，【方法指導(dǎo)】自主探究、交流討論、自主歸納【學習過程】（認真閱讀教材P71-74頁完成下列問題）一、實驗?zāi)康?、探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系：當質(zhì)量一定是，加速度與力成；當作用力一定是，加速度與質(zhì)量成。二、實驗原理1、采用控制變量法：當研究對象有兩個以上的參量發(fā)生牽連變化時，我們設(shè)法控制某些參量使之不變化，而研究其中的變化的方法。本試驗有 Fma三個參量

2、，研究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系時，我們先控制一個變量。即當力不變時，加速度與的關(guān)系；當質(zhì)量不變時，加速度與的關(guān)系。紙帶打點計時器2、要測量的物理量有：三、實驗器材打點計時器，紙帶及復(fù)寫紙片，小車，一端附有定滑 輪的長木板，小桶和砂，細繩，導(dǎo)線，天平，砝碼。四、實驗步驟1、用天平測出小車和小桶的質(zhì)量 M和M，把數(shù)值記錄下來。2、按圖把實驗器材裝好，不掛小桶。3、平衡摩擦力：在長木板的不帶定滑輪的一端下面墊上一塊薄木塊，讓小車能在其上面做 勻速運動。4、把細繩系在小車上并繞過滑輪懸掛小桶，先接通電源在放開小車，取下紙帶并標上號碼。5、保持質(zhì)量不變，做上述試驗，把力對應(yīng)的紙帶標好。6、保持力不變，做上

3、述試驗，將質(zhì)量對應(yīng)的紙帶標好。7、計算出加速度，作出加速度與力的圖像及加速度與質(zhì)量得到數(shù)的圖像。表一：物理量123456質(zhì)量M1/M加速度a表二:物理量123456作用力F加速度a畫出圖像:1/M實驗結(jié)論：物體的加速度與物體的成反比，與物體成正比。五、典型例題例題1、再做“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的實驗時，計算出個紙帶的加速度后，將加速度與力、質(zhì)量的有關(guān)數(shù)值記入表中，如圖，2a(m/s )1.984.0 65.9 58.12F(N)1.002.0 03.0 04.0 02a(m/s )2.4 02.6 63.2 33.981/M(kg J0.5 00.6 70.8 01.001、 根據(jù)表中

4、所列數(shù)據(jù)，分別劃出a F圖像和a 1/M圖像。2、 從圖像可以判定：當M定時，a與F的關(guān)系是；當F 定時，a與M的關(guān)系是。3、由a-F圖像可知M=。4、由a-1/M圖像可知 F=.例題2、某兩個同學分別按步驟做該實驗時，各自得到的圖像如圖甲和乙所示，則出現(xiàn)此種現(xiàn)象甲乙【達標檢測】1.物體運動狀態(tài)的變化是指 A.位移的變化B .速度的變化 C .加速度的變化 D.質(zhì)量的變化2 .以下物體在運動過程中，運動狀態(tài)不發(fā)生變化的是（）A.小球做自由落體運動B.槍彈在槍筒中做勻加速運動 C.沿斜坡勻速下滑的汽車D .汽車在水平面上勻速轉(zhuǎn)彎 3.關(guān)于力和運動的關(guān)系，下列說法中正確的是（）A物體受力一定運動，

5、力停止作用后物體也立即停止運動 B.物體所受的合力越大，其速度越大C.物體受力不變時，其運動狀態(tài)也不變 D.物體受外力的作用，其速度一定改變 4 .物體A的質(zhì)量為10 kg，物體B的質(zhì)量為20 kg , A B分 別以20 m/ s和10 m/ s的速度運動，貝U （ ）A .A的慣性比B大 B .B的慣性比A大C. A、B的慣性一樣大D .不能確定5.關(guān)于力下列說法中確的是 （）力是使物體運動狀態(tài)改變的原因；力是維持物體運動的原因；力是改變物體慣性大小的原因；力是使物體產(chǎn)生加 速度的原因.A. B . C . D .6.下列說法中正確的是（）A .物體不受力時，一定處于靜止狀態(tài)B.物體的速度等于零時，一定處于平衡狀態(tài)C.物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化時，一