圖畫書閱讀活動(dòng)

1、圖畫書閱讀活動(dòng)爺爺一定有辦法溫州市第一幼兒園姜偉教材分析：榮獲加拿大克力斯提先生書獎(jiǎng)、露絲史瓦茲獎(jiǎng)、維基麥卡夫獎(jiǎng)并入選第四屆全 國優(yōu)秀幼兒讀物（06歲）評選推薦書目的爺爺一定有辦法寫的是一個(gè)充 滿智慧、愛孫子的老爺爺，他用巧思把孫子心愛的破毯子變成外套、背心、領(lǐng)帶、 手帕、鈕扌ii。它原本是一個(gè)猶太人流傳已久的民間故事，作者用重復(fù)而富節(jié)奏的 文字來重述，既溫馨又朗朗上口。圖畫則細(xì)膩地描繪出充滿濃厚人情味的小鎮(zhèn)和 約瑟的家庭。對于二十一世紀(jì)的孩子而言，這是一個(gè)物質(zhì)過度充裕的年代，物品總是用完即 丟，舉凡紙杯、紙盤、衛(wèi)生筷、紙尿片、甚至照相機(jī)等，過度的商品化讓孩子們 不太有機(jī)會用i口東西，這個(gè)故事

2、或許可以給我們一點(diǎn)省思，重新檢視我們的生活 習(xí)慣與消費(fèi)行為。通過活動(dòng)讓每個(gè)孩子的心里都種下愛物惜物的情懷。書中文字簡潔乂生動(dòng)，更精采的是爺爺總是回答說這塊料子還夠做讓讀 者擁有更大的想象空間，猜猜看這一次爺爺會變出什么呢？更奇妙的是作者 利用每一頁的下方，連續(xù)地畫出一個(gè)老鼠家庭的故事，給小讀者帶來了額外的閱 讀樂趣。這一定是一個(gè)人人都讀得懂，也聽得懂的故事。作為良好的閱讀教學(xué)教 材可以讓孩子們初嘗閱讀的樂趣，在他們幼小的心靈中播灑下“快樂閱讀”的種 子?；顒?dòng)目標(biāo)：1、通過猜讀、排圖的方法，幫助幼兒梳理故事發(fā)展的線索，培養(yǎng)幼兒的閱讀興 趣。3、鞏固幼兒良好的閱讀習(xí)慣，并在合作閱讀中發(fā)展孩子的協(xié)作

3、能力。4、感受爺爺?shù)穆斆鞑胖?，鼓?lì)幼兒在面臨難題時(shí)要多動(dòng)腦。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒兩人一份圖書；2、投影器；電腦；課件（書本內(nèi)容）；3、教具圖片（毯 子、外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣）；3、黑板（上面做好箭頭和數(shù)字標(biāo)志）。 4、家園互動(dòng)表（見附件）?；顒?dòng)過程：一、出示圖書，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。師：小朋友們，你們喜歡看圖畫書嗎？今天老師給小朋友帶來了一木很好看的圖 畫書，我們一起來看看封面上有誰？這兩個(gè)人可能是什么關(guān)系呢？（原來是爺爺 和孫子）師：這位外國小朋友他的名字叫約瑟，你覺得他和爺爺z間可能發(fā)生什么有趣的 事呢？（幼兒猜想）好！讓我們起來聽一聽約瑟和他爺爺之間發(fā)生的有趣的故 事吧。二、幼兒觀

4、賞投影畫面，感受故事，了解故事大意。1、教師講述故事，請孩子觀看畫而，念到關(guān)鍵的地方讓學(xué)生猜，然后翻頁印證 孩子的想法。故事中一共有五次“變"，第一、第二次引導(dǎo)幼兒大膽想象可以做什么；（潛在 提問：約瑟得到這件奇妙的外套時(shí)，他的心情是怎么樣的呢？你從哪里看出來。） 第三次變時(shí)引導(dǎo)幼兒重復(fù)約瑟和爺爺?shù)膶υ?，從中體會爺爺?shù)墓?jié)約和智慧；（爺 爺真是太聰明了！破損的布料都剪掉了，剩下的布料越來越少了，爺爺還會做出 什么奇妙的東西呢?。┑谒拇螘r(shí)增加難度，將爺爺?shù)脑捄蛬寢尩脑掃M(jìn)行對比，設(shè)置提問：聽了媽媽的 話，約瑟會丟嗎？最后一次用問題“啊喲！手帕有多大，剪去破的和臟的地方還剩多大？爺爺會 不會

5、把它扔掉呢？他還能為約瑟變岀什么奇妙的東西呢！我們來猜猜？ ”來引導(dǎo) 幼兒思考，從而更進(jìn)一步顯出爺爺?shù)穆斆髋c節(jié)約（約瑟段歡這顆奇妙的紐扌ii嗎？ 你是怎么看出來的呢？把手帕變成奇妙的紐扣，爺爺真是心靈手巧呀?。?。師：紐扣都沒有了，爺爺就是手再巧，再聰明也不可能無中生有了，那么已經(jīng) 長大了的約瑟會怎么辦呢？讓我們繼續(xù)看故事。師提問：長大了的約瑟是怎么說 怎么做的？哇！約瑟好棒呀！我們一起為約瑟的長大鼓掌吧！2、閱讀后：教師組織幼兒討論。師：爺爺?shù)那墒郑謩e為小約瑟制作了什么東西？（幼兒說，教師隨機(jī)出示物品） 師：爺爺為約瑟縫制了一條毯子，最后變成了什么？請小朋友上*把爺爺制作的 東西按故事里的順

6、序擺一擺。（幼兒操作）師：你喜歡有這樣子的一個(gè)爺爺嗎？你會怎么夸獎(jiǎng)爺爺？3、第二次欣賞故事后提問：師：剛才小朋友發(fā)現(xiàn)在這個(gè)大故事里面還藏著一個(gè)小故事，最后紐扣不見了，老 師告訴你一個(gè)小秘密，這顆紐扣從大故事中掉到了小故事里了，現(xiàn)在讓我們再來 看看這本圖畫書吧！讓我們邊看邊找這顆紐扣掉到哪里去了？師：啊呀！小朋友這么多，我這里的書不夠呀！怎么辦？師：兩個(gè)人看書該注意些什么呢？（一人翻，兩人看，輕輕翻，仔細(xì)看，不爭也 不搶）幼兒兩人一組翻書閱讀（師：好，我們先來看封而，封而會告訴你故事的題目， 我們一起來說說故事的題目叫爺爺一定有辦法，打開書本，我們看到了扉頁, 扉頁上有什么圖案，這個(gè)圖案在故事里經(jīng)常地出現(xiàn)一直到故事的結(jié)尾，你們發(fā)現(xiàn) 了嗎？看誰發(fā)現(xiàn)的問題最多，看的最仔細(xì)）。幼兒觀看圖畫書，教師巡回指導(dǎo)。師：你發(fā)現(xiàn)那顆丟失的紐扣了嗎？好！在第幾頁，看看頁碼？我們一起來找一找。（變成老鼠的椅墊了）師收圖書。請小朋友兩人商量好請一個(gè)小伙伴把圖書送冋家，送回來的吋候要封 面朝上。師：你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？故事中掉下來的布料被小老鼠利用了起來，他們用這些 布料打扮自己的家，裝扮了自己的幸福生活。延伸活動(dòng)。1、師：在我們的?；町?dāng)中也有很多的廢舊物品也是可以再利用的。今天，老師 就帶來了一件廢舊物品，是什么呀？（廢舊報(bào)紙）請你們動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想廢舊 報(bào)紙可以有什么用？哦！