教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐與體會

1、    教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐與體會    高等學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是國家質(zhì)量工程的重要任務(wù)之一，是教育教學(xué)改革進(jìn)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。北京交通大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，注重師德與團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)，營造了一種教學(xué)相長的團(tuán)隊(duì)文化氛圍。在教學(xué)實(shí)踐中，專業(yè)教師參與基礎(chǔ)教學(xué)，一線教師參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍相互融合，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的整體素質(zhì)。依托各級各類教學(xué)改革項(xiàng)目，通過深入的研究與實(shí)踐形成了較系統(tǒng)的課程建設(shè)理念和教學(xué)實(shí)施方案，取得了較好的成果。本文根據(jù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中“和諧”主題，談?wù)劚本┙煌ù髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的主要建設(shè)任務(wù)以及教學(xué)改革中的實(shí)踐

2、經(jīng)驗(yàn)與體會。只有和諧才能整合教學(xué)資源，發(fā)揮整體優(yōu)勢，形成合力；而和諧又來源于精誠合作、優(yōu)勢互補(bǔ)，領(lǐng)導(dǎo)者知人善任、制度健全、機(jī)制合理，即合理源于和諧，和諧源于合力。一、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為面向全校的公共基礎(chǔ)教學(xué)單位的核心力量，承擔(dān)著學(xué)校各專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)與實(shí)踐，這些基礎(chǔ)課程將為各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用計(jì)算機(jī)打下良好的基礎(chǔ)，在本科人才培養(yǎng)中具有極其重要的地位。而教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)則是教學(xué)改革的重中之重，加強(qiáng)高水平的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，成為進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，注重師德與團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)，提出了以“燃燒自己

3、、照亮學(xué)生”的蠟燭精神，達(dá)到照亮學(xué)生、升華自己的新時(shí)代職業(yè)精神。其主導(dǎo)思想是圍繞21世紀(jì)人才培養(yǎng)需求，造就理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的具有新時(shí)代精神的教學(xué)隊(duì)伍。為全面提高基礎(chǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，成立了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地。首先，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)崗位轉(zhuǎn)型，變公共機(jī)房為實(shí)驗(yàn)室，由專職教師與實(shí)驗(yàn)人員共同搭建實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍整體水平及管理能力，形成學(xué)科建設(shè)與高素質(zhì)人才培養(yǎng)的互動。其次，由專業(yè)教師與基礎(chǔ)教師共同承擔(dān)大量的基礎(chǔ)課程，這些專業(yè)教師大部分獲得了博士學(xué)位，其學(xué)歷高、學(xué)識廣，又具有工作熱情，他們的參與給基礎(chǔ)教學(xué)帶來生機(jī)和活力，基礎(chǔ)與專業(yè)教師的結(jié)合、老教師

4、與新教師結(jié)合，其優(yōu)勢互補(bǔ)，起到了很好的促進(jìn)作用。再次，聘請資深教授直接參與精品課程建設(shè)中來，承擔(dān)課程責(zé)任教授，進(jìn)行課程教學(xué)、教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流，這些老教授參與學(xué)生面對面交流，深受學(xué)生歡迎，對基礎(chǔ)教學(xué)起到了很好的引領(lǐng)作用。建設(shè)團(tuán)隊(duì)，一是要具有一支相對穩(wěn)定的教學(xué)隊(duì)伍，這些教師是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)；二是要重點(diǎn)培養(yǎng)核心骨干教師，這些教師用來承擔(dān)高水平的項(xiàng)目和撰寫高水平的研究論文，他們是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心骨干；三是要有高水平的團(tuán)隊(duì)帶頭人，他應(yīng)具有較強(qiáng)的影響力和號召力，是團(tuán)隊(duì)的精神支柱。當(dāng)然，還要建立健全有效的崗位制度和管理機(jī)制，形成良好的運(yùn)行機(jī)制。二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革幾年來，結(jié)合團(tuán)隊(duì)教學(xué)任務(wù)，我們在師資隊(duì)伍建

5、設(shè)、人才培養(yǎng)模式和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺運(yùn)行機(jī)制等方面進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐，設(shè)定了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)整體改革方案，取得了很好的效果。1.建設(shè)基于三層結(jié)構(gòu)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)主要有三個(gè)方面，一是教學(xué)內(nèi)容主要是基于操作技能、應(yīng)用知識及理論研究；二是教學(xué)對象面向全校各個(gè)專業(yè)各個(gè)年級的學(xué)生，是多學(xué)科、多層次、多類型的群體；三是教學(xué)安排大多院校都是選修課程，由此帶來學(xué)時(shí)少、不被重視等問題。為保證系列課程的科學(xué)性和先進(jìn)性，結(jié)合教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會的白皮書“1+x”精神，積極開展了基于分類分層的多元化教學(xué)模式，將教學(xué)改革的重心落在提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本素質(zhì)和實(shí)踐能力，以及應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能

6、力上。從知識、能力、素質(zhì)要求出發(fā)，按照重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐，突出綜合應(yīng)用能力的原則，構(gòu)建了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)三層結(jié)構(gòu)的課程體系，如圖1所示。圖的左側(cè)是各層的主要課程，中間的是與其對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程，右端則是各個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)。  新構(gòu)建的課程體系打破了原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)附屬于理論課程的模式，與理論教學(xué)既相對獨(dú)立、又相互聯(lián)系。特點(diǎn)是改變單一知識驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，?qiáng)調(diào)基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，整體優(yōu)化設(shè)計(jì)，拓寬知識面，全面提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識和實(shí)驗(yàn)技能、工程素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。2.建設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐

7、平臺依據(jù)三層結(jié)構(gòu)的課程體系及計(jì)算機(jī)發(fā)展與人才培養(yǎng)的需要，充分利用和整合現(xiàn)有資源，以培養(yǎng)具有分析、解決問題能力的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，建設(shè)了面向全校各專業(yè)的、以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)為平臺特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。首先，建設(shè)面向全校各個(gè)專業(yè)的公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺。主要目的一是滿足計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的需求；二是為學(xué)校其他院系相關(guān)課程的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)提供實(shí)踐平臺，如外語實(shí)踐教學(xué)、建筑設(shè)計(jì)等；三是滿足學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)需求，為全校各個(gè)專業(yè)的學(xué)生提供充足的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)境和創(chuàng)新研究平臺，如acm競賽、數(shù)學(xué)建模競賽、外語實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)等級考試等。形成可持續(xù)發(fā)展的良好運(yùn)行機(jī)制，全面提高學(xué)生實(shí)踐動手能力

8、。其次，創(chuàng)建了開放結(jié)構(gòu)的多功能硬件實(shí)驗(yàn)平臺。該平臺主要包括三部分功能：一是硬件基礎(chǔ)展示實(shí)驗(yàn)區(qū)，通過按類別分層次展示歷代計(jì)算機(jī)的硬件典型設(shè)備，揭開計(jì)算機(jī)內(nèi)部世界，打破了學(xué)生對計(jì)算機(jī)的神秘感；二是為硬件基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)提供必要的硬件環(huán)境，支持大面積基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，開設(shè)了從基礎(chǔ)到高級多種實(shí)驗(yàn)，例如微機(jī)組裝實(shí)驗(yàn)（全部免費(fèi)開放）、計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)等；三是自主研發(fā)了一批實(shí)驗(yàn)設(shè)備支持多種高級實(shí)驗(yàn)，為高層次硬件課程提供了良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，如單片機(jī)原理與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)高級接口技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)。再次，構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐平臺。該平臺為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好、并對計(jì)算機(jī)技術(shù)感興趣的學(xué)生提供了創(chuàng)新型實(shí)踐的軟硬件

9、環(huán)境。其特點(diǎn)是由學(xué)生自主管理和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題目，為他們提供技術(shù)支持和指導(dǎo)教師，從而為學(xué)生營造一種學(xué)習(xí)研究的氛圍，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。3.信息化平臺建設(shè)為滿足和實(shí)現(xiàn)三層結(jié)構(gòu)的教學(xué)體系，開展了信息化平臺建設(shè)，建設(shè)的重心主要從教師、學(xué)生和教學(xué)活動三個(gè)角度進(jìn)行。研制了立體化教學(xué)資源，用于輔助教師教學(xué)和供學(xué)生課后練習(xí)、自主學(xué)習(xí)等，包括教材、授課教案、資源庫（案例、試題、動畫）、考試系統(tǒng)、在線測試、課程網(wǎng)站、網(wǎng)上教學(xué)平臺等。所有資源按類別集成在課程網(wǎng)站上，形成整體對外開放，實(shí)現(xiàn)資源共建共享，面向社會及高校發(fā)揮示范輻射作用。三、體會建設(shè)高水平師資隊(duì)伍是一項(xiàng)長期的培育、建設(shè)工程，教師要有學(xué)科支撐，這是團(tuán)隊(duì)整體水平

10、的依托；教師要參與科學(xué)研究，這是提高教師自身素質(zhì)的基礎(chǔ)；教師要走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，這是教學(xué)改革研究、提高教學(xué)質(zhì)量的保障。而建設(shè)一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)則離不開三個(gè)“和諧”，即團(tuán)隊(duì)成員之間和諧、每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員與學(xué)生和諧、團(tuán)隊(duì)整體與外部環(huán)境和諧。1.和諧產(chǎn)生合力積極開展教學(xué)研究與交流，充分發(fā)揮核心骨干教師的作用，加強(qiáng)教師之間的交流、互幫互學(xué)，不斷提高教師自身的知識結(jié)構(gòu)，營造一種教學(xué)相長的團(tuán)隊(duì)文化氛圍。核心課程設(shè)置專職負(fù)責(zé)人和責(zé)任教授，建立健全有效的崗位制度，充分發(fā)揮集體力量。健全團(tuán)隊(duì)的評價(jià)體系。建立團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向的評價(jià)體系，健全立足績效的多元分配機(jī)制，充分體現(xiàn)“以人為本、量化考核、客觀公正、注重實(shí)績”的原則。根據(jù)團(tuán)隊(duì)自

11、身特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，按需要設(shè)崗制訂崗位責(zé)任制，為團(tuán)隊(duì)成員制訂個(gè)性化的任務(wù)書，按年度進(jìn)行考核，獎懲分明，建立科學(xué)、有效、公平、公正的考評指標(biāo)體系，形成一個(gè)競爭與激勵相結(jié)合的良好運(yùn)行機(jī)制，為教師提供了一個(gè)和諧寬松的工作環(huán)境和氛圍。建立合理的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。積極引進(jìn)高層次人才，充實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)隊(duì)伍；優(yōu)先支持團(tuán)隊(duì)成員赴國外高水平大學(xué)、著名實(shí)驗(yàn)室深造、訪學(xué)交流、從事合作研究，參加高水平國際會議；對于培育效果良好的青年教師在專業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位晉升晉級評聘中優(yōu)先推薦；尤其是在科研與教學(xué)立項(xiàng)方面向團(tuán)隊(duì)成員傾斜，特別向中青年教師傾斜，通過“給任務(wù)、壓擔(dān)子”使他們快速成長，建設(shè)專兼結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合的一支年齡與職稱結(jié)構(gòu)合理、高水平

12、的教學(xué)隊(duì)伍，保障團(tuán)隊(duì)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。2.合作構(gòu)建和諧師生合作教學(xué)相長。多年來，團(tuán)隊(duì)積極開展教學(xué)研究，在教學(xué)手段和方法上進(jìn)行了大量的改革試點(diǎn)。在課程設(shè)置上注重系統(tǒng)性、科學(xué)性和先進(jìn)性，全面更新了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)系列課程的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的雙主教育理念，做學(xué)生的良師益友，從學(xué)生和教師兩個(gè)方面深化教學(xué)方法和手段的改革。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法，給學(xué)生提供更多的自我發(fā)展空間和學(xué)習(xí)自主權(quán)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隊(duì)友合作優(yōu)勢互補(bǔ)。團(tuán)隊(duì)定期組織集體備課、經(jīng)驗(yàn)交流、互相聽課，從而使老教師多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

13、、中年教師科研的新成果、年輕教師開拓進(jìn)取的新體驗(yàn)都能作為團(tuán)隊(duì)的共享資源，促進(jìn)學(xué)科的教學(xué)改革，整體提高教學(xué)質(zhì)量。校際合作取長補(bǔ)短。團(tuán)隊(duì)教師充分利用了國家級精品課程來共享資源，積極參與高校開展的模擬教學(xué)、課堂錄像、公開教學(xué)觀摩課等大賽活動，積極組織教師參與各種研討會和經(jīng)驗(yàn)交流活動；開發(fā)教學(xué)資源，充分發(fā)揮每個(gè)人的特長和優(yōu)勢，把學(xué)科發(fā)展的最前沿、最精華的東西展現(xiàn)給學(xué)生，從廣度和深度方面深化教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。3.和衷共濟(jì)創(chuàng)佳績當(dāng)好排頭兵。作為一名團(tuán)隊(duì)的組織者，要使教師在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中共享信息，分擔(dān)責(zé)任，建設(shè)性的解決分歧，產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，保證教師合作文化更科學(xué)、更合理、更具有現(xiàn)實(shí)意義。一支

14、高績效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要各種人力、物力、財(cái)力以及良好的團(tuán)隊(duì)文化的支持才能有效運(yùn)行。如果相關(guān)制度不健全，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體優(yōu)勢難以發(fā)揮。作為團(tuán)隊(duì)的成員，應(yīng)努力參與團(tuán)隊(duì)活動，積極做好自己的本職工作，人人為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)力量！制度保公平。完善相關(guān)政策和措施，并納入年度工作計(jì)劃，每半年至少召開一次團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人座談會，聽取意見，在此基礎(chǔ)上每年組織召開兩次團(tuán)隊(duì)建設(shè)協(xié)調(diào)會，協(xié)調(diào)解決各種問題；及時(shí)總結(jié)團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，完善相關(guān)鼓勵支持政策；及時(shí)了解和掌握團(tuán)隊(duì)的工作狀態(tài)，協(xié)助解決發(fā)展中遇到的實(shí)際問題，營造良好的學(xué)術(shù)和工作環(huán)境。團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)和諧并不排除競爭，評職、晉級，僧多粥少的局面不是一個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠解決的。因此，和任何團(tuán)體一樣內(nèi)部矛盾總是難免的。但只要帶頭人一碗水端平，辦事出以公心，經(jīng)常與團(tuán)隊(duì)