教育信息化與更新教育觀念

1、    教育信息化與更新教育觀念    2004年北京市政府提出到2010年北京要在全國率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的奮斗目標。教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容和主要標志，是教育現(xiàn)代化的基礎和條件。近幾年我國教育信息化發(fā)展很快，涉及到教育教學管理的各個方面，對傳統(tǒng)的教育觀念和教學方式產(chǎn)生了強大的沖擊。教育觀念的不斷更新對教育信息化起到了先導性的作用，促進了教育信息化步伐的加快，對教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)產(chǎn)生了深遠的影響。一、教育信息化教育信息化這一概念已在我國廣泛使用，華東師范大學教授祝智庭認為：教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進教育改革和教育發(fā)

2、展的過程，其結(jié)果必然是形成一種全新的教育形態(tài)信息化教育。教育信息化的特征體現(xiàn)在技術(shù)層面和教育層面。從技術(shù)上看，教育信息化的基本特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和多煤化。從教育層面看，它的基本特點是開放性、共享性、交互性、協(xié)作性。教育信息化為我們展示了未來教育的美好前景，使得信息化教育過程呈現(xiàn)教材多媒化、資源全球化、教學個性化、學習自主化、活動合作化、管理自動化、環(huán)境虛擬化等顯著特點。二、教育信息化促進教育觀念的更新教育信息化雖然是以現(xiàn)代信息技術(shù)在教育的應用為原始動力和直接目的，但現(xiàn)代信息技術(shù)的應用不會自然而然地使教育產(chǎn)生奇跡，因為任何技術(shù)的應用都取決于它的使用者，取決于使用者的指導思想。教育信息化

3、是“現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的整合”，不是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育二者的簡單“疊加”?，F(xiàn)代信息技術(shù)與教育整合的過程會導致教育觀念上的一次革命，還將會在教育內(nèi)容、教育模式、教育評價、教育環(huán)境和教育管理等方面產(chǎn)生一系列的改革和變化。教育信息化建設過程也會促進人們教育觀念的不斷更新。1.“教材多媒化”促進了教學手段的更新教材多媒化就是利用多種媒體，特別是超媒體技術(shù)，建立教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形象化表示。教材是教學內(nèi)容的載體，多媒體教材把死書變成活書，它不但包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動畫、錄像以及模擬的三維景象，使教學內(nèi)容“活起來”?！盎钇饋怼钡慕虒W內(nèi)容不僅能增加學生的學習興趣，重要的還在于教師在設計“活

4、書”的過程中，在新的教育理念指導下，把社會上采用的先進技術(shù)、先進工藝、先進方法、最新研究成果編入多媒體教材中，在體現(xiàn)教材多媒體的特點外，體現(xiàn)教學內(nèi)容的先進性、超前性，更新教學內(nèi)容這是問題的關(guān)鍵。2“資源全球化”促進了知識獲取方式的更新教育資源信息化是教育信息化的核心。利用網(wǎng)絡，特別是internet，可以使全世界的教育資源連成一個信息海洋，擴大了學習資源，使“資源全球化”。信息化教育資源的利用和其“共享性”，是現(xiàn)代教育信息技術(shù)的目的，同時也促使知識獲取方式得到更新。網(wǎng)上的教育資源有許多類型，包括教育網(wǎng)站、電子書刊、虛擬圖書館、虛擬軟件庫、新聞組等。但是我國的教育網(wǎng)絡中可用的教育資源并不夠豐富。

5、可見，教育信息化過程中的信息資源組織和有效傳播可謂是重點工程。3“教學個性化”樹立了“以人為本”的教育現(xiàn)2003年隨著北京高等教育跨入普及化階段，在這個教育體系中，學生更像消費者，他們的要求是多樣化的。由于“以人為本”的思想在教育界日益得到認同，“以學生為本”的教育觀逐步樹立，利用現(xiàn)代信息化手段實現(xiàn)學生“教學個性化”要求成為發(fā)展趨向。要實現(xiàn)學生“教學個性化”要求，學校需要給學生更多的自由：選課自由、選專業(yè)自由、選擇學業(yè)進度的自由等等。因此，根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，利用信息技術(shù)搭建網(wǎng)絡平臺，開發(fā)教學管理綜合信息系統(tǒng)，探索新的教育模式，成為學校信息化建設的內(nèi)容。4“學習自主化”樹立了“魄力為奉”的

6、人才現(xiàn)具有現(xiàn)代化學習觀念的學生，利用信息技術(shù)支持自主學習成為一種必然?；ヂ?lián)網(wǎng)上提供的各種不同類型的網(wǎng)絡版電子課件，文本內(nèi)容、聲音和動畫融為一體，便于學生閱讀和自學。在網(wǎng)絡教育電，他們從傳統(tǒng)的被動地接受知識、理解知識、掌握知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識、處理知識、運用知識，利用信息網(wǎng)絡進行對知識的探索過程，即是提高能力的過程。這里是“能力本位”鍛煉極好的訓練廠，學生將信息網(wǎng)絡及技術(shù)，變成自覺學習、自我發(fā)現(xiàn)、自主探索的工具。5“活動合作化”樹立了新的教育關(guān)系現(xiàn)網(wǎng)絡教育帶來的巨大變化之一就是：人人是教師，人人是學生，在教與學上不再有嚴格的界限，只要你有真知灼見。在 信息化教育中追求教與學的合作化。教師不應

7、再作為傳授知識的權(quán)威，他從原來處于中心地位的知識權(quán)威轉(zhuǎn)變成學生學習的指導者、組織者、協(xié)調(diào)者和合作伙伴，進而更多地關(guān)注學生學習活動的設計和開發(fā)。教師要幫助學生學會信息化環(huán)境中尋找有用的知識、檢索有用方法的方法，掌握使用不同的方法解決不同問題的能力，以適應信息社會對人才培養(yǎng)的要求。合作化還體現(xiàn)在學生之間的合作學習、小組作業(yè)、網(wǎng)上合作學習等。信息化教育改變了教師和學生教和學的觀念，在教學“活動合作化”中樹立了一種新的教學關(guān)系觀。6“環(huán)境虛擬化”樹立了新的教學環(huán)境現(xiàn)教育環(huán)境虛擬化意味著教學活動可以在很大程度上脫離物理空間和時間的限制，這是網(wǎng)絡化教育的重要特征?，F(xiàn)在已經(jīng)涌現(xiàn)出一系列虛擬化的教育環(huán)境，包括

8、虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬校園、虛擬學社、虛擬圖書館等，由此帶來的必然是虛擬教育。在許多建設了校園網(wǎng)的學校，如果能夠充分開發(fā)網(wǎng)絡的虛擬教育功能，就可以做到虛擬教育與實在教育結(jié)合，校內(nèi)教育與校外教育貫通，這是未來信息化學校的發(fā)展方向?！碍h(huán)境虛擬化”的特點更新了原有教學環(huán)境觀。7“管理自動化”樹立了新的管理觀教育管理信息化是教育信息化的保障。教育信息化的作用，不僅僅是應用于課堂教學和學生學習，還要用于學校的行政管理，教師培訓，學生的考試、錄取，畢業(yè)生的就業(yè)服務等許多方面。教育信息化的最終目的是為學校提供教育信息服務，使教育信息在學校的教學、科研活動中真正能夠發(fā)揮作用，進一步提高管理水平和管理效率。

9、我院借鑒高校許多成熟的網(wǎng)絡條件下教學管理信息系統(tǒng)開發(fā)的成功經(jīng)驗，結(jié)合本院特點，突出高職的特色，開發(fā)了網(wǎng)絡條件下教學管理信息系統(tǒng)，實現(xiàn)了教學計劃管理網(wǎng)絡化、開課計劃管理網(wǎng)絡化、學生成績管理網(wǎng)絡化，實現(xiàn)了教學管理基礎信息的標準化和信息共享，改變了過去教學管理信息系統(tǒng)僅在局部教學管理環(huán)節(jié)中的少量應用，多為單機運行，信息資源難以共享的狀況，使學院教學管理工作的信息化水平邁上了一個新臺階，效率提高兩倍。系統(tǒng)的開發(fā)參照教育部于2002年頒布的教育管理信息化標準(第一部分：學校管理信息標準)(教發(fā)200227號)，最大限度地實現(xiàn)管理信息的標準化。開發(fā)過程實現(xiàn)了“管理本位”向“教學本位”的轉(zhuǎn)變，從“管理”到“

10、經(jīng)營”的轉(zhuǎn)變，流程再造，促進了管理的變革，樹立了新的管理觀。8“開放性”樹立了終身教育觀現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的廣泛應用和發(fā)展，加快了現(xiàn)代遠距離教育、多媒體教育、網(wǎng)絡教育等形式的發(fā)展，使高等教育變得更加開放、更加靈活。網(wǎng)絡教育的最大特點就是學習者不受時空的限制，為在職人員提供了學習機會和方便的條件，因此網(wǎng)絡教育成為終身學習的最好學習模式。信息化教育的“開放性”為終身學習提供了條件，使終身教育不再僅僅是學校教育的延伸，成為一種新形態(tài)的教育取向終身教育觀。21世紀以信息技術(shù)和生物技術(shù)為代表的知識經(jīng)濟時代，使人們所掌握的知識以每三至五年衰減一半的速度老化，終身學習成為必然，也成為可能。“開放性”使高等

11、教育已突破傳統(tǒng)教育中校園的圍墻，并打破了國界、區(qū)域的限制，整個網(wǎng)絡空間都可以成為教育空間，人們足不出戶就可以選學自己需要的任何課程，并可查閱世界各地電子圖書館的資源，可與專家學者進行網(wǎng)上交流。9“交互性”提倡提升全面素質(zhì)的質(zhì)量現(xiàn)教育信息化的目的是全面提升學生的信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，創(chuàng)建與信息社會和知識經(jīng)濟相適應的新型教育形態(tài)。在教育信息化過程中，多媒體和網(wǎng)絡教育技術(shù)能夠提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能按超文本鏈接方式組織學科知識和各種教育教學信息，有利于學習情境創(chuàng)設，有利于學習者的主動發(fā)現(xiàn)、探索、發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識間的聯(lián)系，有利于學習中的對話、交流活動的開展。交互性就是一種雙向交流。教育信息化能夠便利地提供有利于創(chuàng)新意識發(fā)展和綜合素質(zhì)提高的環(huán)境，使綜合素質(zhì)獲得成長的土壤。傳統(tǒng)教學特點與信息化教育特點的比較見表1： 三、結(jié)束語教育現(xiàn)代化首先是教育觀念的現(xiàn)代化，任何體制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新都取決于觀念更新。因此轉(zhuǎn)變觀念是教育信息化的首要任務