關(guān)于掛職考察報(bào)告

1、關(guān)于掛職考察報(bào)告 掛職學(xué)習(xí)考察報(bào)告 10月14日至28日，根據(jù)教育局領(lǐng)導(dǎo)安排，我們一行13人到成都考察現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，根據(jù)分組我被分配到xx市xx小學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了考察學(xué)習(xí)。在考察期間，通過(guò)與校領(lǐng)導(dǎo)和教師廣泛交流、深入課堂聽(tīng)課、參與活動(dòng)、查閱資料等措施，開(kāi)闊了視野，拓展了思路，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，感受很深，收獲頗多。尤其是xx小學(xué)以人為本、富于創(chuàng)新的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)、靈活高效的人事制度，設(shè)備先進(jìn)、文化氛圍濃厚的現(xiàn)代校園等方面為我們提供了很多有益的借鑒。現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下： 一、xx小學(xué)的基本概況 xx市xx小學(xué)，因?yàn)楹蛒x博物館只有一墻之隔，所以得名。獨(dú)有的自然與人文資源成就了xx市xx小學(xué)清雅幽靜

2、的治學(xué)環(huán)境與深厚的文化底蘊(yùn)。先進(jìn)的教育理念、優(yōu)良的傳承積淀鑄就xx小學(xué)鮮明的辦學(xué)特色。走進(jìn)xx小學(xué)，滿(mǎn)園的綠色觸動(dòng)著每一個(gè)人的視覺(jué)神經(jīng)，給人的感覺(jué)，這是一所流淌詩(shī)歌的學(xué)校，一所飄溢書(shū)香的學(xué)校，一所倡導(dǎo)活動(dòng)的學(xué)校，一所崇尚鍛煉的學(xué)校，一所重視習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)校，不愧是成都教育的一個(gè)優(yōu)質(zhì)品牌。從2004年起，藍(lán)繼紅校長(zhǎng)從市中心的一所小學(xué)調(diào)到xx小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)。xx小學(xué)現(xiàn)在所轄兩個(gè)校區(qū)，即浣花校區(qū)和翠微校區(qū)。浣花校區(qū)現(xiàn)有38個(gè)教學(xué)班，1900名學(xué)生，110名教師。在推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)方面，該校著重依托xx文化，打造詩(shī)歌校園；推行“執(zhí)行校長(zhǎng)”管理模式，為教師提供發(fā)展平臺(tái)，打造了屬于自己的辦學(xué)特色。2008

3、年，為讓更多的孩子享受到xx教育的詩(shī)意文化熏陶，當(dāng)?shù)攸h委政府籌資建設(shè)了xx市xx小學(xué)新校區(qū)翠微校區(qū)，翠微校區(qū)與xx小學(xué)本部浣花校區(qū)實(shí)行一體化運(yùn)作的管理模式：一校兩區(qū)，兩區(qū)一制，同一法人。校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等辦學(xué)理念和辦學(xué)方向保持一致。兩校區(qū)教育教學(xué)資源高度融合，重大教育教學(xué)活動(dòng)、工作安排同步進(jìn)行。 值得一提的是，2006年8月22日，xxx校長(zhǎng)應(yīng)邀參加國(guó)務(wù)院在中南海舉行的基礎(chǔ)教育座談會(huì)，受到了國(guó)務(wù)院總理溫家寶的親切接見(jiàn)。之后，該校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)陸續(xù)在人民教育、中國(guó)教育報(bào)等報(bào)刊雜志進(jìn)行系列報(bào)道，在全國(guó)引起了廣泛關(guān)注，可以說(shuō)該校在四川、乃至全國(guó)是一所頗具影響力的學(xué)校。 二、xx小學(xué)的突出亮點(diǎn) 第一

4、，xx小學(xué)是一所充分體現(xiàn)學(xué)校文化的品味學(xué)校。一個(gè)城市的魅力不在于有多少高樓大廈，而是在于它的歷史文化底蘊(yùn)。城市如此，學(xué)校亦如此。名校之名，名在文化。學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展歷史的積累，文化建設(shè)在師生中的影響顯得尤為重要。2005年秋，xx小學(xué)充分挖掘本地文化資源，特別是xx文化和杜甫文化，對(duì)學(xué)校文化建設(shè)重新進(jìn)行了整體構(gòu)建和全新打造。在短短的幾年時(shí)間里，該校以打造詩(shī)歌校園為基石，凸顯學(xué)校文化建設(shè)，形成學(xué)校特有的價(jià)值觀念，從而打造出學(xué)校自己的品牌。xx縣區(qū)教育局一次性撥款400多萬(wàn)元投入校園文化建設(shè)，對(duì)學(xué)校外部環(huán)境、教室、辦公室、圖書(shū)室、會(huì)議室、墻壁等進(jìn)行了全新裝飾。xx小學(xué)提出了“植養(yǎng)人文氣韻，奠基詩(shī)

5、化人生”的校園文化主題，確定的目標(biāo)是詩(shī)歌教育，詩(shī)意教育。我認(rèn)為，該校的根本目的不在于學(xué)生要寫(xiě)多少詩(shī)，學(xué)校要出多少詩(shī)人，而是讓孩子的心靈保持詩(shī)的靈性，洋溢詩(shī)的真善美。該校辦學(xué)目標(biāo)的確立，決定了校園文化建設(shè)的基本價(jià)值取向和學(xué)校發(fā)展的風(fēng)格、方向，是學(xué)校辦學(xué)理念的寫(xiě)照。走進(jìn)xx小學(xué)，仿佛走進(jìn)一座詩(shī)意的殿堂，在紛擾的繁華中，凸顯著清新淡雅?！霸?shī)意的方向，最好的自己”是該校的校訓(xùn)。從學(xué)校校園環(huán)境的布置至學(xué)生與教師的一言一行都體現(xiàn)xx小學(xué)獨(dú)有的詩(shī)意氣質(zhì)，如：“好雨軒詩(shī)社”體現(xiàn)了xx詩(shī)社育人潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；“碧草書(shū)屋”比喻xx學(xué)子將像碧草一般學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，展碧綠春色。校園的每一個(gè)角落甚至衛(wèi)生間，每一面墻壁甚至樓梯，

6、都傳達(dá)著詩(shī)的語(yǔ)言，處處流淌著濃濃的詩(shī)意?？傊瑢W(xué)校的一樹(shù)一草都成景，一磚一瓦皆育人，xx小學(xué)到處都淺吟低唱著幾千年的歷史文化積淀；在這里，“詩(shī)文化”體現(xiàn)得淋漓盡致，獨(dú)具特色、極富知識(shí)，不僅彰顯著校園文化的潤(rùn)物無(wú)聲，而且蘊(yùn)涵著對(duì)國(guó)學(xué)文化的不懈追求。 第二，xx小學(xué)是一所體現(xiàn)現(xiàn)代制度改革的典型學(xué)?！，F(xiàn)代學(xué)校管理，除了經(jīng)驗(yàn)化、人性化，更要有一個(gè)可操作、可觀照、可創(chuàng)造的現(xiàn)代制度，用組織模式、管理體制的變革帶動(dòng)學(xué)校創(chuàng)造性地可持續(xù)發(fā)展。發(fā)端于成都xx小學(xué)的這一場(chǎng)管理制度的改革，正是基于這一大背景下的原始生成。2005年8月，xx小學(xué)開(kāi)始實(shí)行了“階梯式”現(xiàn)代學(xué)校管理模式改革。我認(rèn)為，“執(zhí)行校長(zhǎng)”制度是該?，F(xiàn)

7、代學(xué)校制度建設(shè)的最大亮點(diǎn)。 第一級(jí)階梯。設(shè)立校級(jí)教師執(zhí)行校長(zhǎng)崗位，在全校范圍內(nèi)公推競(jìng)聘，任期一個(gè)月。該校長(zhǎng)在“執(zhí)政”期間有職務(wù)津貼、獨(dú)立的辦公室，擁有傾聽(tīng)、觀察、建議、執(zhí)行等權(quán)利和義務(wù)，代表教師參加學(xué)校行政會(huì)。每個(gè)校級(jí)執(zhí)行校長(zhǎng)還要有展現(xiàn)自己特色、富有學(xué)科特點(diǎn)的執(zhí)政夢(mèng)想，并主持召開(kāi)圓自己夢(mèng)想的行政會(huì)，部署具體的工作，并在同伴的協(xié)助下實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。 第二級(jí)階梯。設(shè)立年級(jí)執(zhí)行校長(zhǎng)崗位。建立年級(jí)執(zhí)行校長(zhǎng)管理機(jī)構(gòu)，這個(gè)管理機(jī)構(gòu)里有年級(jí)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任及各個(gè)年級(jí)的優(yōu)勢(shì)崗位、特色崗位。建立名為“彩之舞”、“花之語(yǔ)”、“雨之靈”、“海之韻”、“風(fēng)之旅”、“季之歌”的六個(gè)年級(jí)執(zhí)行分校，設(shè)立年級(jí)教師執(zhí)行校長(zhǎng)崗位

8、，并由年級(jí)教師執(zhí)行校長(zhǎng)“組閣”建立年級(jí)執(zhí)行分校校長(zhǎng)管理機(jī)構(gòu)。這個(gè)管理機(jī)構(gòu)里有自己的教師校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)，自己的教師教導(dǎo)主任。老師們根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和愛(ài)好，人人都在分校中兼任職務(wù)，參與分校的管理，每位教師都成為年級(jí)執(zhí)行校長(zhǎng)的管理助手之一。分校內(nèi)每月將定期召開(kāi)例會(huì)，總結(jié)本月的得失，根據(jù)學(xué)校的要求及時(shí)調(diào)整部署新的工作。學(xué)校還定時(shí)召開(kāi)年級(jí)執(zhí)行校長(zhǎng)會(huì)議，搭建起各年級(jí)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，既同舟共濟(jì)又友好競(jìng)爭(zhēng)，使整個(gè)學(xué)校的工作重心突出，特色紛呈。 年級(jí)教師執(zhí)行校長(zhǎng)和校級(jí)教師執(zhí)行校長(zhǎng)應(yīng)該是在同一時(shí)間段產(chǎn)生的。但是，這兩者之間又有著很大的不同：年級(jí)教師執(zhí)行校長(zhǎng)要完成的是對(duì)學(xué)校日常教育教學(xué)工作、常規(guī)管理的堅(jiān)決執(zhí)行。校級(jí)教師

9、執(zhí)行校長(zhǎng)更多的是在圓教師執(zhí)行校長(zhǎng)們自身的一個(gè)夢(mèng)。一個(gè)立足現(xiàn)實(shí)，一個(gè)關(guān)照理想。年級(jí)教師執(zhí)行校長(zhǎng)要建立一個(gè)分工明確、職責(zé)到位、相對(duì)穩(wěn)定的年級(jí)執(zhí)行校長(zhǎng)管理機(jī)構(gòu)。校級(jí)教師執(zhí)行校長(zhǎng)有相對(duì)固定的工作職責(zé)，但卻沒(méi)有一成不變的工作團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的建立松散而靈活。年級(jí)教師執(zhí)行校長(zhǎng)有人權(quán)、財(cái)權(quán)、事權(quán)，每個(gè)學(xué)期末，學(xué)校將就年級(jí)工作情況進(jìn)行“有獎(jiǎng)考評(píng)”。校級(jí)教師執(zhí)行校長(zhǎng)，不考核、不檢查，相當(dāng)于校級(jí)管理的志愿者，要的是激情，看的是內(nèi)心的收獲。 五年來(lái)，40多位校級(jí)“執(zhí)行校長(zhǎng)”在“執(zhí)政”期間策劃組織了約70次校級(jí)活動(dòng)，其水平與效果非過(guò)去的行政指派可比，不僅讓40多位教師圓了自己的夢(mèng)，更大大提升了學(xué)校的知名度與曝光率。 第三，

10、xx小學(xué)是一所飄逸詩(shī)歌的書(shū)香學(xué)校。“植養(yǎng)人文氣韻，奠基詩(shī)化人生”成為該校在現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)中選定的自我發(fā)展主題。自2001年起，xx小學(xué)便成立了由學(xué)生創(chuàng)建的“xx詩(shī)社”?！皒x詩(shī)社”是孩子們自己的詩(shī)歌社團(tuán)，現(xiàn)擁有1700多名學(xué)生，從社長(zhǎng)、編輯、通訊員到成員全由學(xué)生組成，設(shè)編輯部、美工部、表演部、采訪(fǎng)部和詩(shī)歌產(chǎn)品開(kāi)發(fā)部?！皒x詩(shī)社”的辦公室取名為“好雨軒”。門(mén)楣上方書(shū)著“柴門(mén)”二字。地上是用狂草書(shū)寫(xiě)的春夜喜雨。“xx詩(shī)社”成立以來(lái)，從一開(kāi)始的每班推薦兩名社員，發(fā)展到今天的一千七百多名社員，即整個(gè)學(xué)校就是一個(gè)詩(shī)社，每個(gè)班就是分社，且都有“社名”，如“采蓮分社”、“濯錦分社”、“小螞蟻分社”等。在x

11、x小學(xué)校園里徜徉，一抬頭一舉足，處處是詩(shī)：教室墻上有詩(shī)，走廊里有詩(shī)，樓梯的梯級(jí)上有詩(shī)，連校園的梧桐樹(shù)樹(shù)干上都掛著詩(shī)牌。 xx小學(xué)的老師們?cè)谔剿鳜F(xiàn)代詩(shī)教之路上進(jìn)行了大量的實(shí)踐。其中，特別值得一提的是“三級(jí)誦讀”模式。“三級(jí)誦讀”即“校級(jí)誦讀班級(jí)誦讀個(gè)人誦讀”?！靶＜?jí)誦讀”是指利用全校隔周一次的朝會(huì)時(shí)間，由各班輪流，以詩(shī)文聯(lián)唱、小品、吟誦、舞蹈等形式來(lái)演繹經(jīng)典古詩(shī)文?！鞍嗉?jí)誦讀”是指學(xué)校規(guī)定的每周 二、 三、四晨讀時(shí)間的古詩(shī)文誦讀。并且，每班每周有一節(jié)“經(jīng)典賞析課”，屬學(xué)校校本課程。學(xué)校還編寫(xiě)了不同年級(jí)的校本教材。而“個(gè)人誦讀”則是將校內(nèi)的“詩(shī)教”延伸到學(xué)生家庭。孩子將在學(xué)校里學(xué)到的詩(shī)歌回家讀給父

12、母聽(tīng)，與父母一起吟詩(shī)，品詩(shī)，甚至還教家里的保姆讀詩(shī)?！叭?jí)誦讀”激活了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，各班開(kāi)發(fā)了多姿多彩的“詩(shī)歌游戲”。 該校開(kāi)發(fā)了“相伴經(jīng)典、創(chuàng)編詩(shī)化”校本教材，每周1節(jié)，納入校本課程統(tǒng)一管理。孩子們賞詩(shī)、吟詩(shī)、賽詩(shī)、唱詩(shī)、舞詩(shī)、演詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)，自主地把詩(shī)歌活動(dòng)開(kāi)展得多姿多彩，師生先后開(kāi)發(fā)出我們的詩(shī)意課堂、經(jīng)典賞析等眾多校本教材和200多本xx詩(shī)社個(gè)性詩(shī)集xx小學(xué)的小學(xué)子們，在詩(shī)意校園中，放飛屬于他們自己的詩(shī)意童年。 三、個(gè)人的感悟和體會(huì) 體會(huì)之一：文化傳承使xx小學(xué)發(fā)展注入特色 xx市xx小學(xué)原來(lái)是一所城鄉(xiāng)交界的學(xué)校，許多教師都不愿在此工作，因此學(xué)校成為當(dāng)?shù)氐谋∪鯇W(xué)校。當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)

13、xx縣區(qū)教育局在“做優(yōu)一般學(xué)校、做強(qiáng)名集團(tuán)、做大教育產(chǎn)業(yè)”的總體工作思路下，確定用3-5年將xx小學(xué)打造為xx市九年義務(wù)教育示范校，成為繼xx市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、泡桐樹(shù)小學(xué)之后的又一名校。先進(jìn)的教育理念，優(yōu)良的傳承積淀鑄就xx小學(xué)鮮明的辦學(xué)特色?？疾旌蠓此迹凰褡逦幕諊鷿庥舻纳鷳B(tài)園林式綠色學(xué)校，一所獨(dú)具特色和美麗的學(xué)校。這一切得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)當(dāng)?shù)匦酆竦慕逃Y源的了解和挖掘，對(duì)當(dāng)?shù)匚幕腿宋馁Y源的深層次思考。 體會(huì)之二：自主創(chuàng)新給xx小學(xué)發(fā)展注入生機(jī) xx小學(xué)藍(lán)校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)。生活即詩(shī)，詩(shī)一定來(lái)源于生活。教師是詩(shī)，學(xué)生是詩(shī)，教育亦是詩(shī)。我們所說(shuō)的“詩(shī)”決不僅僅是平常人們理解的作為文學(xué)體裁的詩(shī)，而是一種融入

14、社區(qū)資源、地域人文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，成為其辦學(xué)理念的廣義的“詩(shī)文化”。該校在重新建設(shè)初期就把學(xué)校的文化、管理、發(fā)展定位全部科學(xué)規(guī)劃，使學(xué)校在一開(kāi)始就站在一個(gè)較高的起點(diǎn)上，并有條不紊組織實(shí)施。從學(xué)校的布局顏色到教師的辦公設(shè)施；從景觀設(shè)計(jì)到學(xué)校文化品牌；從制度建設(shè)到管理流程，全部有章可循，按章做事。而這一切體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化應(yīng)用的獨(dú)具匠心，這本身也是一種自主創(chuàng)新，一種創(chuàng)舉，一種無(wú)聲的教育。 體會(huì)之三：人本管理給xx小學(xué)發(fā)展注入活力 教師是教育事業(yè)的第一資源。我們所考察的xx小學(xué)，首先是學(xué)校都有一定的辦學(xué)自主權(quán)，這樣保證了師資的質(zhì)量。更重要的是，學(xué)校良好的校園文化環(huán)境能夠陶冶教師的情操，凈化其美好的心靈；也會(huì)給人以無(wú)形的力量，激發(fā)教師積極進(jìn)取。學(xué)校還努力為廣大教師去創(chuàng)造條件減輕壓力，學(xué)校通力合作減少無(wú)用的、無(wú)效的工作，不做應(yīng)付檢查的事，扎扎實(shí)實(shí)地為教師解決點(diǎn)實(shí)際問(wèn)題，讓教師在一種寬松、自然、寧?kù)o的氛圍中，體現(xiàn)工作的快樂(lè)。 四、現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的幾點(diǎn)建議 現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及面廣，內(nèi)容復(fù)雜，下面僅就自己的淺薄認(rèn)識(shí)，提兩點(diǎn)不成熟的建議： 一是理清教育行政部門(mén)和學(xué)校的關(guān)系。建立現(xiàn)代學(xué)校制度學(xué)校，教育行政部門(mén)首先要簡(jiǎn)政、放