對民辦學校教師繼續(xù)教育的幾點思考-2019年教育文檔

1、對民辦學校教師繼續(xù)教育的幾點思考當前，民辦教育發(fā)展迅速， 已經成為我國教育事業(yè)的重要組成部分，為國家的教育事業(yè)做出了重要貢獻。然而，隨著民辦教育的持續(xù)興起， 民辦學校師資力量偏弱的問題愈加凸顯， 比如教師學歷偏低， 專業(yè)素質不強等， 制約了民辦教育乃至整個國家教育質量的整體提升。“終身學習是 21 世紀的生存概念”，終身教育的思想要求師資培訓必須貫穿教師的整個職業(yè)生涯。民辦學校教師在職培訓“不應當是隨意安排的時斷時續(xù)的活動， 而應當是持續(xù)不斷的、持之以恒的經常性工作?！币?、開展民辦學校教師繼續(xù)教育的重要意義在高等教育大眾化的背景下，隨著國內教育市場進一步開放，民辦學校所面臨的競爭也越來越激烈。

2、分析當前和今后一段時間，民辦學校將主要面臨兩種競爭所帶來的巨大壓力： 一個是與公辦學校的競爭。公辦學校在數質量、辦學積累、抗風險能力上都比民辦學校具有明顯優(yōu)勢， 在生源競爭和師資競爭上， 一定程度會給民辦學校帶來巨大壓力。 另一個是民辦學校自身之間的競爭。民辦教育促進法 允許民辦學校的投資人取得合理回報，保障民辦學校師生與公辦學校師生享有同等的社會地位和權益，這些都吸引了更多的人投資興辦民辦學校， 會導致民辦學校對生源的爭奪日趨激烈。 從近 2012 年至 2013 年民辦學校招生的情況看，生源不足的問題已經非常明顯。保證生源的根本在于教學質量，而保證教學質量的前提是必須要有一批年富力強、有競

3、爭力的教師隊伍。因此，民辦學校要在激烈競爭中勝出， 必須更加重視教師隊伍建設。繼續(xù)教育作為教師終身學習的一種重要渠道，是更新教師教育理念、改進教師教學方法、豐富教師知識儲備最迅速、最有力、最經濟的方法和手段。從這個意義上講， 多措并舉抓好民辦教師繼續(xù)教育是民辦教育得以蓬勃發(fā)展的重要環(huán)節(jié)， 也是當前民辦學校亟待解決的一個問題。二、開展民辦學校教師繼續(xù)教育的主要內容（一）加強師德教育。“歸屬感”缺失是當前民辦學校教師特別是青年教師普遍存在的問題。分析原因， 主要是有的教師對民辦學校存有偏見， 認為與公辦學校相比，民辦學校的辦學目的主要是為了贏利， 教學質量是次要的； 還有的教師之所以在民辦學校，是

4、為了一時生計，一旦有合適機會就會跳槽，對如何教好學生缺乏認知和鉆研。因此，加強民辦學校教師的師德教育勢在必行。一方面，民辦學校在聘請教師時要加強對應聘者“德”的考核，對考核不過關者堅決不予錄用；另一方面，要通過繼續(xù)教育讓教師了解民辦教育的重要意義， 了解學校的辦學理念、 培養(yǎng)目標、專業(yè)建設等學校文化，凝聚意志力量，形成“為學生、為學校”向心力。（二）加強技能培訓。從事教育不僅是謀個職業(yè)，需要高超的教學藝術。 只有掌握一定的教育教學方法和技術，才能更好的傳授知識。因此，在開展繼續(xù)教育過程中，必須強化教師教學技能的訓練。 一方面， 組織民辦學校教師參加地方教育機構參與的有目的、有計劃與有組織的較為

5、規(guī)范的培訓。另一方面，可通過“教中學”的方式， 如對新任教師和專職教師， 可以采取“導師幫帶”的方法，提高教學技能。（三）加強專業(yè)知識培訓。當今社會，知識更新的速度日益加快，教師必須不斷補充新知識，了解本專業(yè)本學科的最新發(fā)展和變化。在當前條件下， 民辦學校教師專業(yè)知識的提升可以通過校內培訓、在職進修、網上輪訓等多種途徑進行，做到校本培訓與校外進修結合、 實地就進修與遠程教育相結合，從而保證教師能夠適應專業(yè)和學科的發(fā)展。（四）加強實踐能力培訓。要鼓勵教師參加專業(yè)實踐，學校要合理安排專業(yè)教師的教學任務， 讓專業(yè)教師深入實踐鍛煉， 既可參加實踐一線管理，也可掛職鍛煉。同時，民辦高校應主動與相關單位充

6、分接觸， 聘請企業(yè)、 科研院所等單位管理人員和專業(yè)技術人員來校講學或兼職任教， 把校外人員“請進來”， 努力尋找校企合作的立足點， 在此基礎上再簽訂合作協(xié)議， 把教師實訓鍛煉基地落到實處。以周口科技職業(yè)學院藝術系為例， 學校每年春季安排一周時間，讓教師帶學生到全國各地進行教學實踐， 不僅提升了學生的學習興趣和專業(yè)知識， 同時也讓教師深入實踐， 得到充分鍛煉和提高。三、開展民辦學校教師繼續(xù)教育的主要方式良好的效果來自于有效的方法和手段。 開展民辦學校教師繼續(xù)教育，應堅持將自主培訓與系統(tǒng)培訓、網絡教育相結合，多種手段并用。（一）搞好自主培訓。即以在職教師任職學校為基地，依托學校的現(xiàn)有資源， 以解決

7、教師教學中經常性教學問題為主的教育模式。當前，一方面，教師在教學中面臨著大量的經常性問題，這些問題不能積累起來一次性解決，需要即時處理；另一方面，教育自身的復雜性使每個學校和課堂都不可避免地要出現(xiàn)自己的問題。這些問題只有有關的教師最能夠診斷出來， 只有當有關的教師參與了整個過程， 并一致同意問題的診斷和解決問題的辦法，真正有效的變革才能成為可能。 要引導教師認識到學校自身存在的豐富的教育資源，把教師個體積累的良好經驗聚合起來，在自主學習與自我發(fā)展的基礎上， 發(fā)揮教師群體的價值。 要開展經常性的“校本學習”，如對新任教師和專職教師，可以進行“骨干帶教”的培訓方法， 即骨干教師與青年教師組成對子進

8、行“一對一”的傳幫帶，這種方式對速青年教師的成長很有幫助；而對缺乏新思想、新觀念的中老年教師，可通過教科研、學術報告、專題講座等形式，加強信息交流，更新教育觀念。此外，還要開展經常性的崗自我培訓、教改試驗活動、教學評優(yōu)、教學技能競賽等。（二）加強系統(tǒng)培訓。主要針對民辦學校中的骨干教師群體進行學歷性或研究性的系統(tǒng)學習， 提高他們的教學水平和各種素質。主要可采取四中方式方式： 1、通過參加研究生層面的在職進修，提高教師的學歷層次和理論水平。 2、通過在專業(yè)對口單位進行長期的生活體驗型進修， 拓寬教師的知識面， 提高教師的實際教學操作技能。 3、參加各種類別的研修班、短訓班、專題講座、講習班等， 定

9、期選派潛力較大的新教師和學科骨干力量進行“充電”，通過這種具有培訓容量大、信息密度大、計劃性強的形式，拓展教師的知識面，及時掌握新知識。 4、通過組織本校教師赴名校參觀、聽名師授課、與名校教師座談研討等，有效提高教師自身教育教學能力和水平。（三）開展網絡教育?，F(xiàn)代化遠距離教育是現(xiàn)代繼續(xù)教育的新途徑。網絡教育是進行遠距離教育的最佳途徑。這一途徑不受教學雙方時間、場所、距離等限制，具有靈活性強信息量大，傳播速度快，覆蓋面廣，可重復性等特點。 開展網絡教育是建立完善的、大眾化的終身教育體系的必由之路。 對民辦學校教師來說，網絡教育可以滿足他們自主性學習、多樣化學習、個性化學習、研究性學習的需要，可以

10、通過網絡調用電子課件、電子教案，可以隨時瀏覽、復習學習內容，達到最佳學習效果。 特別是對接受能力強的中青年教師，這種教學手段尤其重要。四、不斷優(yōu)化民辦學校教師繼續(xù)教育的關鍵環(huán)節(jié)從繼續(xù)教育過程看， 民辦學校教師的繼續(xù)教育活動主要涉及到三個重要方面，即教師、培訓單位、民辦學校。三者相互聯(lián)系為一個整體， 只有協(xié)調好三方面的關系， 達到三位一體的合理組合，才會收到最佳的培訓效果。（一）注重合理規(guī)劃。作為繼續(xù)教育活動的主體，教師年齡大小有別、學歷結構高低不齊、個體素質強弱不等，因此，教師在培訓動機、需求上的不同是培訓能否達到預期效果的重要因素。所以在對教師進行培訓前，學校應調查教師實際需要，制定詳細的計

11、劃， 真正實現(xiàn)“以人為本”， 使受訓者能夠更加關注自身需求，結合自己的實際情況選擇一個適當的學習形式和途徑。（二）要注重科學統(tǒng)籌。培訓單位要對培訓的對象進行多元分析，包括培訓對象分析、培訓目標分析、培訓內容分析、培訓條件分析等。 要在對受訓者和選送單位的需求信息進行了解的基礎上“對癥下藥”， 特別是針對民辦學校教師的特點，制定出有效性、實用性強的教學大綱和培訓計劃，設計出個性化、針對性強的培訓形式， 同時調集到一批教育教學效果好、 技術力量雄厚的師資培訓隊伍和與其相配合的管理能力強、 責任心強的干部管理隊伍，提供良好的培訓環(huán)境和條件，實現(xiàn)培訓效應的最大化。（三）注重需求論證。民辦學校教師繼續(xù)教育是一個系統(tǒng)工程，必須科學論證、持續(xù)用力，才能取得較大成效。民辦學校在培訓中要擔負起兩個角色和任務， 一是提供經費支持， 二是選擇論證。重點是要在認真分析自身實際需要的基礎上， 結合自身的實際和條件，了解培訓機構情況，剖析受訓