校企合作模式下的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新

1、    校企合作模式下的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新    摘要：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，而校企合作新模式能夠?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)搭建新平臺(tái)。根據(jù)影響大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主要因素，包括教育體制僵化、錯(cuò)誤的培養(yǎng)人才的理念和方法、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系斷層、大學(xué)教育門(mén)檻降低以及大學(xué)生數(shù)量暴增等內(nèi)因，以及大學(xué)生個(gè)體能力不足、大學(xué)生就業(yè)觀念落后和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到資金的限制等外因，可通過(guò)校企合作改革人才培養(yǎng)理念和制度、加強(qiáng)綜合素質(zhì)能力建設(shè)、促進(jìn)校企合作靈活性和多樣化等途徑，有效推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：校企合作，大學(xué)生，就業(yè)創(chuàng)業(yè)，策略基金項(xiàng)目：2016年度

2、中國(guó)青少年研究會(huì)研究課題“基于青年創(chuàng)業(yè)社交平臺(tái)的共青團(tuán)促進(jìn)青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)路徑研究”(編號(hào)：2016b25)一、校企合作模式為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)搭建新平臺(tái)(一)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀自1977年恢復(fù)高考之后，大學(xué)生數(shù)量稀少，質(zhì)量較高，畢業(yè)后工作依靠國(guó)家分配，大學(xué)生完全不用擔(dān)心就業(yè)問(wèn)題；20世紀(jì)90年代中后期，國(guó)家取消大學(xué)生包分配制度，大學(xué)生畢業(yè)之后國(guó)家不分配工作，由自身自由選擇職業(yè)；到現(xiàn)在，大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，畢業(yè)之后就與學(xué)校脫離關(guān)系，就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向全憑學(xué)生自身喜好，而學(xué)生由于相對(duì)較單純，與外界接觸較少，缺乏必要的擇業(yè)經(jīng)驗(yàn)，往往會(huì)在擇業(yè)初級(jí)階段遭遇“滑鐵盧”。有數(shù)據(jù)顯示，自1999年第一次擴(kuò)招以來(lái)

3、，中國(guó)大學(xué)錄取率逐年上升，由1999年的48%，到2013年85%。2001年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)為114萬(wàn)，2015年飆升至749萬(wàn)，這個(gè)數(shù)字很恐怖，在中國(guó)每一年都有幾百萬(wàn)的大學(xué)生從高校畢業(yè)，如此龐大的人口基數(shù)也導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)同步上升，上百萬(wàn)的失業(yè)大學(xué)生既給國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)不利影響，也不利于大學(xué)畢業(yè)生自身發(fā)展。有的大學(xué)生在畢業(yè)之際走上自主創(chuàng)業(yè)的道路，但是這部分大學(xué)生數(shù)量較少，并且自主創(chuàng)業(yè)的難度比起擇業(yè)就業(yè)絲毫不遑多讓，甚至比擇業(yè)就業(yè)難度還要大上許多，影響創(chuàng)業(yè)難度的因素有很多，內(nèi)因加上外界的干擾導(dǎo)致一些選擇自主的創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生承受不住壓力而放棄，或者直接在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中失敗。(二)校企合作模式

4、給大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來(lái)新機(jī)遇隨著經(jīng)濟(jì)水平提高，國(guó)家對(duì)教育的重視程度加深，教育水平也相應(yīng)有了很大提高，大學(xué)教育作為教育體系中重要的組成部分，在人才培養(yǎng)方面有著不可替代的作用，但是由于各種因素，導(dǎo)致大學(xué)教育體系培養(yǎng)的人才不符合時(shí)代發(fā)展需要。近幾年，大量畢業(yè)大學(xué)生面臨找不到工作的艱難處境，選擇職業(yè)和職業(yè)選擇成為大學(xué)生和社會(huì)共同的難題。校企合作，即學(xué)校與企業(yè)共同搭建平臺(tái)，大學(xué)生在校企共建的平臺(tái)上，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用個(gè)人能力等，進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程。一方面，學(xué)校就合作的企業(yè)性質(zhì)有針對(duì)性地培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展需要的人才，從而改善大學(xué)生就業(yè)難、擇業(yè)難等問(wèn)題；另一方面，企業(yè)在這種模式中加強(qiáng)與學(xué)校的合作，吸納實(shí)用性人才

5、。校企合作模式下的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有重要意義，它不僅能加快國(guó)家人力資源開(kāi)發(fā)，為社會(huì)發(fā)展注入活力，還能有效解決企業(yè)人才缺乏、招聘質(zhì)量不高的問(wèn)題。在校企合作模式下，大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)過(guò)程就是學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)合格人才的過(guò)程，這在很大程度上保證大學(xué)生的就業(yè)能力和實(shí)踐能力，專業(yè)素養(yǎng)符合企業(yè)要求。這是一種全新的模式，通過(guò)這種模式，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)不再只靠自身，依靠合理的有針對(duì)性的課程教育，使得大學(xué)生在校期間就學(xué)會(huì)如何將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，校企合作模式使大學(xué)生獲得全新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主要影響因素(一)影響大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的外因1.教育體制僵化。從中國(guó)整個(gè)大環(huán)境下考慮，

6、教育體制問(wèn)題不容忽視。中國(guó)實(shí)行的應(yīng)試教育體制，從小給學(xué)生培養(yǎng)的觀念就是考試，在學(xué)校里，教師的教和學(xué)生的學(xué)全部只圍繞一個(gè)核心，那就是考試?？荚嚦蔀閷W(xué)校檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)成為師生追逐的唯一目標(biāo)。長(zhǎng)期的僵硬的教育體制和觀念影響，學(xué)生的思想僵化、思維狹窄、思考能力差，缺乏實(shí)踐精神和動(dòng)手能力，學(xué)生的思維的廣度和深度較差，自然也就無(wú)法滿足日益發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求。2.錯(cuò)誤的培養(yǎng)人才的理念和方法。中國(guó)的大學(xué)教育存在一個(gè)明顯的特點(diǎn)，即重理論而輕實(shí)踐。如?？平逃捅究平逃瑥谋究崎_(kāi)始，院校課程基本都是理論課程，并且隨著層次的提高，理論化程度也相應(yīng)提高；唯一對(duì)實(shí)踐重視程度高于理論化程度的?？平?/p>

7、育，地位上卻處于高等教育的底層，所吸納的生源質(zhì)量遠(yuǎn)不及本科院校，由此反映出國(guó)家高等教育體系觀念的不合理。有趣的是，恰恰是處于高等教育體系底層的?？圃盒Ｅ囵B(yǎng)出來(lái)的技術(shù)型人才，在就業(yè)難度上遠(yuǎn)低于本科院校培養(yǎng)的人才。近幾年，緊張的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題也給國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)不小的阻礙，這讓國(guó)家不得不思考本科理論化教學(xué)和?？茖?shí)踐型教學(xué)方法和理念的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，在這樣的現(xiàn)實(shí)狀況下，國(guó)家也出臺(tái)相應(yīng)政策，鼓勵(lì)技術(shù)型人才的培養(yǎng)，以改善大學(xué)生就業(yè)難題。與此同時(shí)也給重視理論化教學(xué)的本科院校提出新要求，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)的重要性。3.學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系斷層。造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的外因還和學(xué)校教育與社會(huì)聯(lián)系上的斷層休戚相關(guān)

8、。近幾年的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象的嚴(yán)峻形勢(shì)，也暴露出“高校教育課程的開(kāi)設(shè)、教學(xué)內(nèi)容等與社會(huì)聯(lián)系上的斷層”“培養(yǎng)的人才與社會(huì)需要嚴(yán)重不符”的問(wèn)題。這種聯(lián)系上的斷層有兩方面內(nèi)容：一是大學(xué)校園整體節(jié)奏偏于輕松愜意：千年前孟子就說(shuō)過(guò)“生于憂患，死于安樂(lè)”的告誡，但這一點(diǎn)在如今的大學(xué)校園里并無(wú)明顯效果，大學(xué)生的憂患意識(shí)缺乏，整體生活節(jié)奏較為輕松愜意，大學(xué)生不對(duì)未來(lái)進(jìn)行規(guī)劃，學(xué)校也沒(méi)有相應(yīng)的教育課程，導(dǎo)致大學(xué)生一出校門(mén)便不知所措，流于失業(yè)待業(yè)；二是學(xué)校課程的設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)，這一點(diǎn)是造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的關(guān)鍵。在大學(xué)教育體系中，每個(gè)學(xué)校的課程設(shè)置都會(huì)有學(xué)校本身的特色，尤其受到學(xué)校教師的影響；高校教師集教

9、學(xué)與理論研究于一身，研究的課題和項(xiàng)目多種多樣，學(xué)校課程的設(shè)置受教師的研究工作影響頗大，但是這些課題和項(xiàng)目?jī)?nèi)容很多都是純理論化，內(nèi)容也與社會(huì)脫節(jié)，與企業(yè)需求完全不符，如文學(xué)系的學(xué)生，在校期間所學(xué)習(xí)的關(guān)于文學(xué)的知識(shí)對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的幫助極小，幾乎沒(méi)有，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)的人才在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面缺乏必要的優(yōu)勢(shì)。4.大學(xué)教育門(mén)檻降低以及大學(xué)生數(shù)量暴增。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，整個(gè)社會(huì)的教育文化水平上升，加上國(guó)家對(duì)大學(xué)教育門(mén)檻的降低，大學(xué)教育擴(kuò)招等政策的施行，越來(lái)越多的人可以進(jìn)入大學(xué)接受高等教育，高等教育大眾化成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。因?yàn)閲?guó)家對(duì)高等教育的重視以及政策支持，新世紀(jì)以來(lái)高校建設(shè)數(shù)量逐漸增多，招生數(shù)量同步增長(zhǎng)，每

10、一年都有大量大學(xué)生畢業(yè)，到2015年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量更是達(dá)到驚人的749萬(wàn)，龐大的大學(xué)畢業(yè)生人口基數(shù)給整個(gè)社會(huì)的就業(yè)環(huán)境帶來(lái)極大壓力，隨時(shí)間的堆積，失業(yè)待業(yè)人數(shù)更加劇就業(yè)形勢(shì)緊張。(二)影響大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)因大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難，外部因素是其重要原因，但是根本原因是內(nèi)因。內(nèi)因方面主要是從大學(xué)生個(gè)體本身查找原因，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1.大學(xué)生個(gè)體能力不足。畢業(yè)生自身能力不足是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的根本原因，是否具備就業(yè)能力是一個(gè)人能否勝任工作的基礎(chǔ)，若是連最基本的工作能力都缺乏，自然談不上就業(yè)。目前，在大學(xué)教育培養(yǎng)體系下，由于各種因素影響，大學(xué)生就業(yè)能力極為不足，缺乏企業(yè)所需要的專業(yè)素養(yǎng)和能力。

11、同樣在現(xiàn)在的大學(xué)教育模式培養(yǎng)下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力也極為不足，即使國(guó)家在幾年前就鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并出臺(tái)有關(guān)措施給予支持，但是由于學(xué)校和學(xué)生自身不足，效果并不明顯。大學(xué)生就業(yè)能力不足所造成的結(jié)構(gòu)性失業(yè)成為大學(xué)生就業(yè)難的核心，提升大學(xué)生就業(yè)能力也已成為高校人才培養(yǎng)模式改革的重要命題。2.大學(xué)生就業(yè)觀念落后。大學(xué)生就業(yè)難在一定程度上和大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量龐大有關(guān)，但更為重要的是，畢業(yè)生的就業(yè)觀念不符合就業(yè)要求。雖然這幾年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量極大，2015年便有749萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生，但是中國(guó)是一個(gè)擁有十幾億人口的泱泱大國(guó)，地大物博，如此之大的國(guó)土面積，加上迅速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，有能力容納相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生，但是，就

12、業(yè)不是單方面的事情，而是雙方互相選擇的過(guò)程。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，有60%的在校大學(xué)生普遍具有較高的薪資期望，有42%的在校大學(xué)生對(duì)首月收入預(yù)期在3000-5000元，這也表明不少大學(xué)生至今還未走出“精英教育”光環(huán)，走進(jìn)大眾化大學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)。每個(gè)人都想要一個(gè)好的工作，這種想法并沒(méi)有錯(cuò)，但是現(xiàn)實(shí)社會(huì)不可能讓每個(gè)求職的人都得到這樣一份令人滿意的工作；從另一方面來(lái)說(shuō)，好的工作對(duì)求職者本身的要求也高，多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生都達(dá)不到這樣高的要求，因此，形成一個(gè)“現(xiàn)象”：幾乎所有的畢業(yè)生都在往好的工作崗位里面擠，然而成功者甚少，大量基層工作無(wú)人問(wèn)津，缺乏人才現(xiàn)象嚴(yán)重；與此同時(shí)，數(shù)量龐大的畢業(yè)生群體卻處于失業(yè)待業(yè)狀態(tài)。3

13、.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到資金的限制。在大學(xué)畢業(yè)生群體中，并不缺少充滿斗志和遠(yuǎn)大志向的人，這些人不甘于隨波逐流，渴望依靠自己的努力創(chuàng)造出屬于自己的驕傲，因此，他們不畏艱難，在畢業(yè)之際選擇自主創(chuàng)業(yè)而不是外出就業(yè)。俗話說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)繁榮昌盛的今天，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，自然環(huán)境中的“優(yōu)勝劣汰，適者生存”在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中體現(xiàn)得淋漓盡致。在這些創(chuàng)業(yè)者中，因?yàn)槌惺懿涣藟毫Ψ艞壵哂兄?，在市?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中失敗者有之，對(duì)于抱有遠(yuǎn)大志向的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，這些都不算什么，只有一個(gè)條件深深限制住他們的發(fā)展步伐，那就是資金問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)所需要的資金數(shù)目眾所周知，對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，如何能憑借自身努力保證創(chuàng)業(yè)所需要的資金問(wèn)題？這一點(diǎn)

14、，極大地限制有志之士的創(chuàng)業(yè)之旅，也是造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的罪魁禍?zhǔn)字?。三、借助校企合作模式提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策(一)通過(guò)校企合作改革人才培養(yǎng)理念和制度學(xué)校對(duì)大學(xué)生的教育作用和影響毋庸置疑，要借助校企合作模式提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，就必須先改革大學(xué)院?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)理念和制度，舍棄重理論輕實(shí)踐的思想，加大對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重視程度。首先，在校企合作模式中，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立深度合作關(guān)系，改革傳統(tǒng)的“教學(xué)就業(yè)”的二元人才培養(yǎng)制度，建立并完善“教學(xué)實(shí)踐就業(yè)”的三元人才培養(yǎng)模式；將教育教學(xué)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及就業(yè)統(tǒng)一起來(lái)。其次，學(xué)校加強(qiáng)教師資源建設(shè)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)和人才培養(yǎng)能力。高校是人才培養(yǎng)的基地，國(guó)家教

15、育體系和高等教育教學(xué)理念的不合理，是導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會(huì)需要不協(xié)調(diào)、學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力跟不上時(shí)代發(fā)展、畢業(yè)生不符合企業(yè)要求的重要原因，因此，改革高?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)理念和制度，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力增長(zhǎng)的必要途徑。同時(shí)，也不應(yīng)忽視教師對(duì)學(xué)生的影響作用，通過(guò)改革高校人才培養(yǎng)理念和制度，建設(shè)實(shí)際能力強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)高的教師資源對(duì)學(xué)生有極大的促進(jìn)作用，師資力量是教育教學(xué)極其重要的一部分，因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，有利于加快高校人才培養(yǎng)制度改革和理念革新，有利于加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)。(二)通過(guò)校企合作加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)能力建設(shè)高校通過(guò)與企業(yè)的深度合作，改革人才培養(yǎng)制度，根據(jù)實(shí)際需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)能

16、力建設(shè)，因而從根本上提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。在上文的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難問(wèn)題的原因分析中指出，大學(xué)生自身能力不足是造成就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的根本原因。而校企合作模式對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生個(gè)人能力方面具有積極作用，因此，高校應(yīng)重視與企業(yè)的合作關(guān)系，積極推進(jìn)校企合作深度和廣度。通過(guò)校企合作模式，讓大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)，能通過(guò)學(xué)校，到合作的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，一方面，有利于加強(qiáng)大學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系，提高大學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，加深記憶，從而提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)和能力；另一方面，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，大學(xué)生可以通過(guò)請(qǐng)教企業(yè)工作人員等途徑，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高處理事情的應(yīng)變能力，提升心理素質(zhì)。事實(shí)證明，在大多數(shù)企業(yè)中

17、，高層次的職業(yè)崗位對(duì)人才的要求，一般都會(huì)有工作經(jīng)驗(yàn)限制，因?yàn)橐粋€(gè)人有無(wú)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)區(qū)別非常之大，有工作經(jīng)驗(yàn)者往往在為人處世和應(yīng)變能力上有顯著的提高，因此，工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)大學(xué)生就業(yè)至關(guān)重要，通過(guò)校企合作模式，讓大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就有機(jī)會(huì)參加企業(yè)實(shí)踐，積累工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)極為有利。(三)實(shí)現(xiàn)校企合作靈活性和多樣化促進(jìn)校企合作靈活性和多樣化，一是為了更好地培養(yǎng)企業(yè)所需要的合格人才；二是為了改善目前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的問(wèn)題，不管是學(xué)校還是企業(yè)都應(yīng)該明確，僵化的模式對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力毫無(wú)作用，甚至?xí)璧K大學(xué)生的能力發(fā)展，這樣一來(lái)無(wú)法培養(yǎng)合格的人才，更加不能改善如今大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

18、難的處境，因此，高校和企業(yè)應(yīng)該共同保持校企合作模式的靈活性和多樣化。具體而言，一方面，高?？梢栽诮逃虒W(xué)中，將對(duì)人才的需求融入教學(xué)任務(wù)中，例如，企業(yè)要求合格的會(huì)計(jì)師，那么在學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，將自身財(cái)務(wù)等方面的內(nèi)容融入教學(xué)案例中，加強(qiáng)高校課程教學(xué)與實(shí)際企業(yè)需要聯(lián)系起來(lái)。也可以讓企業(yè)參與到高校的課程開(kāi)設(shè)和教學(xué)過(guò)程中，保證教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活接軌，實(shí)現(xiàn)高校能力建設(shè)和企業(yè)需求同步發(fā)展。另一方面，高?？梢耘c企業(yè)建立聯(lián)系，讓一部分大學(xué)生在保證不落下學(xué)業(yè)的前提下，利用空余時(shí)間，參與到企業(yè)的業(yè)務(wù)建設(shè)中，類(lèi)似于兼職的性質(zhì)，企業(yè)付出一定的報(bào)酬，吸引大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間參與企業(yè)工作，在獲得寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，有機(jī)會(huì)向企業(yè)中的同事、前輩請(qǐng)教學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生通過(guò)自己的努力，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足并加以改正，這是提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力極為有效的途徑，應(yīng)大力提倡。參考文獻(xiàn)：1羅易，陳明.基于校企合作模式的大學(xué)生