構(gòu)建與專業(yè)背景相結(jié)合的思政課實踐教學模式探討

1、    構(gòu)建與專業(yè)背景相結(jié)合的思政課實踐教學模式探討    摘要：高校思想政治課教學取得了很大進步，但仍然是高校教育中的薄弱環(huán)節(jié)。教師應根據(jù)思政課教學的現(xiàn)狀，開展與專業(yè)背景相結(jié)合的實踐教學活動，從頂層設(shè)計、教學大綱和教學計劃入手，通過讓專業(yè)課教師加入思政課實踐教學環(huán)節(jié)當中，積極進行教學改革，建立專業(yè)性的實踐教學基地等手段，讓思政課實踐教學與專業(yè)背景充分結(jié)合起來，以達到提高思想政治教育課教學效果的目的，使高校思政課教學更具有實效性和實用性。關(guān)鍵詞：思想政治教育，專業(yè)背景，實踐教學模式基金項目2014年貴州省高校人文社會科學研究委托項目“與專業(yè)相結(jié)合的思想政

2、治理論課實踐教學體系研究”(14wt013)；2015年貴州省省級本科教學工程(教學內(nèi)容與課程體系改革)項目“醫(yī)學院校思政課實踐教學協(xié)同創(chuàng)新機制研究”(sjjg2015-05-87)。近年來，我國高校思想政治理論課教學在社會各界的努力下取得了長足發(fā)展，也達到了一定的教學效果，但相對于其他專業(yè)課程而言，仍然是整個高校教育過程中的薄弱環(huán)節(jié)。全國思想政治教育工作者和相關(guān)專家、學者針對此現(xiàn)狀也做了很多努力，對教學方法改革、教育內(nèi)容更新等方面進行了諸多探索。其中，關(guān)于加強高校思想政治教育課的實踐環(huán)節(jié)被普遍認可和接受，但是效果仍然不佳，學生的參與意愿不強。究其原因，是實踐教學的內(nèi)容與大學生專業(yè)背景及興趣相

3、脫離?；诖?，本文將重點探討如何把思想政治教育實踐課程和學生的專業(yè)結(jié)合起來。一、思政課實踐教學與專業(yè)背景相結(jié)合的現(xiàn)實意義眾所周知，當前高校思想政治教育課面臨著窘境，學生不夠重視，教學效果不理想。其根本原因在于思想政治教育課理論性比較強，內(nèi)容比較枯燥，教學方法和手段單一，相對于專業(yè)課而言，其實用性不明顯。1簡單地說，就是不能為學生的就業(yè)、工作直接服務(wù)，導致學生不支持、不重視，甚至反感。上文已經(jīng)提到，各高校的思想政治教育工作者也在不斷地研究和探索思想政治教育新的教學方法，以改變目前的窘境。在思想政治教育課中加入實踐環(huán)節(jié)是被廣泛認同和采用的方法，但是根據(jù)近幾年的實際情況來看，效果仍然不好，原因是思想

4、政治教育課實踐教學與學生的專業(yè)背景相脫離?；诖?，將思想政治教育課實踐教學與專業(yè)背景結(jié)合起來具有較強的現(xiàn)實意義。首先，兩者相結(jié)合能夠引起學生的重視，提高學生的興趣和參與度；其次，兩者相結(jié)合能夠讓學生更早地了解本專業(yè)的社會現(xiàn)狀，以便學生能夠更早地做好職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)準備；再其次，思想政治教育課能夠有效地對學生進行職業(yè)道德教育；最后，兩者相結(jié)合，能夠讓學生重新認識思想政治教育課，使思想政治教育進入新常態(tài)。二、高校思政課實踐教學環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀對學生進行社會實踐教育的重要性，現(xiàn)在已得到了廣泛的認同。實踐教學以側(cè)重于接觸社會、了解專業(yè)的社會性，培養(yǎng)社會責任感為主，其中，專業(yè)課的實踐教學已走出了一些成功的路子。

5、例如，醫(yī)學專業(yè)主要是組織學生開展健康科普宣傳、義診、送醫(yī)送藥下鄉(xiāng)等形式的活動，這既使學生在實踐中認識國情，服務(wù)社會，又收到很好的社會效果。專業(yè)課具備更好的實踐基礎(chǔ)，無論是從對實踐教學的認知上，還是從學校為實踐教學提供的條件上，都要優(yōu)于思想政治教育。同早已非常成熟的專業(yè)課實踐教學相比，思政課實踐教學還處于摸索階段，實施過程中仍有諸多問題，導致其與理論教學的關(guān)系不夠協(xié)調(diào)，融合度不高，從而影響了實踐教學的創(chuàng)新與發(fā)展。目前各高校思政課教學更多依賴教師在課堂上的講解、視頻播放、課堂互動等形式，雖然期間也適當開展一些實踐活動，但多是思想政治教育部門“單打獨斗”，缺乏與學校各部門的合作。實際上各高校的“大思

6、政”實踐活動，很多部門也都在開展。例如，團委的“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、各學生管理部門自主開展的各類主題社會實踐活動等，都收到很好的效果，只是由于缺乏溝通和配合，導致活動出現(xiàn)了重復甚至是資源的浪費，無法發(fā)揮應有的效果。當前，各校思政課實踐教學這種主要依靠理論課教師、依賴單一機構(gòu)(主要是思政部)來實施，使得“對人的全面教養(yǎng)、對人的靈魂原本起著整體作用的教育卻變成了某一門課的任務(wù)、某一本教材的任務(wù)、某一個或一些教師的任務(wù)、某一個機構(gòu)的任務(wù)；變成了在一個集中時段里進行的事情”2，這正是當前高校思政課教學諸多弊病的集中體現(xiàn)，已嚴重阻礙了思政課教學實效性的實現(xiàn)，影響育人效果。綜上所述，各高校思政課實踐教學

7、的開展并沒有與專業(yè)課很好地結(jié)合在一起，沒有發(fā)揮各專業(yè)課的實踐優(yōu)勢，仍然存在著這樣那樣的問題。各高校思想政治理論課實踐教學應著手強化與專業(yè)課的結(jié)合，通過研究思想政治教育與專業(yè)課教育之間的關(guān)聯(lián)性，逐步探索出立體式、多層次的全員覆蓋型社會實踐新模式，將團隊集中實踐、專業(yè)教師帶隊實踐與個人實踐有機結(jié)合起來，走出傳統(tǒng)的“精英實踐”組織模式，走向“大眾實踐”的發(fā)展道路，形成全校范圍內(nèi)“課程教學社會實踐研究訓練”的良性循環(huán)，構(gòu)建高校思政課實踐教學的長效工作機制。三、與專業(yè)充分結(jié)合，創(chuàng)新思政課實踐教學模式傳統(tǒng)的思想政治理論課實踐教學理論認為，實踐教學應側(cè)重于讓學生實事求是地分析中國特色社會主義建設(shè)實踐中出現(xiàn)的

8、熱點問題，然而，實踐教學的模式和內(nèi)容除了要體現(xiàn)理論性、時代性、社會性特點外，還要進行“適應性”“實用性”教育，與專業(yè)教育有機融合，對學生專業(yè)學習中遇到的行業(yè)發(fā)展問題和社會問題進行適當關(guān)注，并結(jié)合當前社會實際給予科學理性的解答，這將使學生對思想政治理論課產(chǎn)生較大興趣。3因此，不同專業(yè)的思想政治理論課實踐教學要符合各個專業(yè)的特點，也要巧妙地與相關(guān)社會熱點問題結(jié)合起來。(一)強化頂層設(shè)計，加強對實踐教學的領(lǐng)導成立校級、二級院系兩級思想政治理論課實踐教學建設(shè)工作領(lǐng)導小組，由學校教學副校長掛帥，全面領(lǐng)導實踐教學工作，結(jié)合地方和學校專業(yè)實際，通過采取目標責任制、校級領(lǐng)導班子聯(lián)系制等形式，協(xié)調(diào)和組織各方面的

9、力量，發(fā)揮各方面的積極性，切實搞好實踐教學建設(shè)工作。(二)制訂詳細、切合實際的實踐教學大綱和教學計劃將思政課實踐教學和專業(yè)結(jié)合起來的理念寫入學校文件，組織相關(guān)教職員工進行學習，并在課堂上向?qū)W生宣傳，組織教師、學生兩級培訓，讓其深入人心，為思政課實踐教學環(huán)節(jié)營造良好的環(huán)境，便于實踐教學的開展，充分引起全校師生的高度重視。在與專業(yè)相結(jié)合的思政課實踐教學過程中，應注意記錄和總結(jié)，實時監(jiān)控實踐教學的實施情況，并在學期末考察教學效果，查缺補漏，建立實踐教學年度總結(jié)制度和完善的考核體系。(三)完善激勵機制和教學條件，拓展思政課實踐教學師資學校應大力支持申請國家級、省級精品課程，打造本科專業(yè)教育優(yōu)秀品牌，強

10、化實踐教學管理，充分利用現(xiàn)有資源，與本地相關(guān)實踐基地合作，實現(xiàn)資源共享，形成功能齊全、使用高效的教學條件。4支持教師積極開展實踐教學研究活動，組織申請各級教學研究課題和教學成果獎，撰寫優(yōu)秀教研論文、著作和教材，加大對教學成果的獎勵力度。同時，需要樹立“大思政”教學理念5，讓專業(yè)課教師參加到思政課實踐教學環(huán)節(jié)中。因為沒有人比專業(yè)課教師更了解本專業(yè)的背景、就業(yè)前景等，所以思政課實踐教學要和專業(yè)相結(jié)合，必須有專業(yè)課教師的參與，從而能夠充分把握本專業(yè)的特點，制定更加科學、合理的實踐教學方案，達到事半功倍的效果。(四)建立若干專業(yè)性的社會實踐基地在實踐教學環(huán)節(jié)中，實踐基地發(fā)揮著不可替代的作用，通過實踐基

11、地進行實踐教學，能夠開展體驗式教學，讓學生身臨其境。在實踐基地的選擇上，應當充分考慮到學生的專業(yè)背景，有針對性地進行選擇。例如，醫(yī)學專業(yè)的學生應當選擇醫(yī)院作為實踐基地，而管理類專業(yè)則應當同當?shù)刂髽I(yè)合作開展實踐教學工作。同時實踐教學的內(nèi)容也應進行相應拓展，不能再僅限于紅色文化、社會常識和道德教育等，應增加與專業(yè)相關(guān)的社會熱點問題內(nèi)容，例如，醫(yī)患關(guān)系、三農(nóng)問題、社會保障等。(五)積極推動實踐教學改革隨著社會發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)時代的到來，高校思政課實踐教學環(huán)節(jié)應在內(nèi)容上進行拓展和創(chuàng)新，積極關(guān)注與專業(yè)相關(guān)的社會熱點問題，同樣，在教學方法和手段上也應進行改革，以便于適應教學內(nèi)容的新變化。要鼓勵學生接觸社會，

12、了解社會，組織學生參與社會調(diào)查，將問卷調(diào)查法、訪談法充分運用到實踐教學環(huán)節(jié)當中，要求學生收集整理資料，撰寫調(diào)查報告和實踐心得，然后組織優(yōu)秀實踐報告匯報會，等等。這些新舉措改變大學生對思政課的態(tài)度，激發(fā)大學生的學習積極性，有利于大學生增強社會責任感，做到學以致用，充分發(fā)揮專業(yè)特長服務(wù)社會，為他們成長成才奠定基礎(chǔ)。(六)保證思政課實踐教學的經(jīng)費投入學校應給予思政課實踐教學充足的經(jīng)費保障，在舉辦學術(shù)會議、購置儀器設(shè)備、申報科研成果獎、購買圖書資料、人才引進、師生培訓、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面予以傾斜，并確保實踐教學經(jīng)費隨辦學規(guī)模擴大而逐步增長。此外，還需要拓展校外教學平臺，加強校企合作、校際合作，支持思政課實

13、踐教學獲得多元化的籌資渠道。6四、結(jié)語為增強高校思政課實踐教學的針對性和實效性，除了要使實踐教學與專業(yè)充分結(jié)合起來外，還應當實現(xiàn)制度、管理、教學方法上的一些突破，堅持專業(yè)教學和人格培養(yǎng)相統(tǒng)一，堅持專業(yè)能力提升和綜合素質(zhì)培養(yǎng)相統(tǒng)一，堅持理論學習和社會實踐相統(tǒng)一的原則。在實踐教學中要遵循兩個原則：(1)按照為專業(yè)培養(yǎng)目標服務(wù)的理念，進行實踐教學內(nèi)容的選取和設(shè)計；(2)以培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)和能力為核心，充分發(fā)揮學生學習的主體性。具體做法如下：(1)向?qū)I(yè)前賢學習(選擇一些本校的杰出校友)；(2)用專業(yè)所學了解社會；(3)用專業(yè)所學服務(wù)社會，使學生體會所學專業(yè)的社會性，為未來的專業(yè)學習和實踐做思想上的準備。與此同時，高校教師在觀念上也要有所轉(zhuǎn)變：(1)教師應充分認識到思政課實踐教學與專業(yè)相結(jié)合的重要性，從傳統(tǒng)的“說教”轉(zhuǎn)向“服務(wù)”；(2)必須學習和熟悉專業(yè)知識，引入專業(yè)課教師參與思政課實踐教學活動。參考文獻：1陳俊.社會主義核心價值觀融入“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課教學的思考j.佳木斯大學社會科學學報，2014(6)：173-175.2周偉濤.大學生思想政治教育中的人本理念j.重慶工學院學報(社會科學版)，2007(10)：178-180.3張慶林，張安寧，李樂霞.高職思想政治理論課與專業(yè)結(jié)合的意義與路徑探索j.教育與職業(yè)，2013(3)：124-125.