獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作績(jī)效考核與評(píng)估指標(biāo)體系的構(gòu)建

1、    獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作績(jī)效考核與評(píng)估指標(biāo)體系的構(gòu)建    摘要：構(gòu)建合理、有效的獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作績(jī)效考核與指標(biāo)體系，并據(jù)此對(duì)獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)工作進(jìn)行全面考核與評(píng)估，能確保獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作政策在就業(yè)過(guò)程中發(fā)揮實(shí)效，同時(shí)也是提高獨(dú)立學(xué)院整體辦學(xué)效能的重要手段之一。結(jié)合實(shí)際工作，探討構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作考核與評(píng)估指標(biāo)體系的目的、原則、指標(biāo)制定，對(duì)實(shí)際就業(yè)工作具有重要指導(dǎo)意義和參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院，就業(yè)工作，績(jī)效考核，評(píng)估指標(biāo)基金項(xiàng)目：本文系2010年度廣東省高校思想政治教育課題“對(duì)二級(jí)學(xué)院就業(yè)工作績(jī)效考核與評(píng)估研究”(課題編號(hào)：2010cy042)的研究

2、成果之一。一、構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院就業(yè)績(jī)效考核與評(píng)估指標(biāo)的目的獨(dú)立學(xué)院采用民辦機(jī)制，所需經(jīng)費(fèi)投入及其他相關(guān)支出，均由合作方承擔(dān)或以民辦機(jī)制共同籌措，學(xué)生收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)按國(guó)家有關(guān)民辦高校招生收費(fèi)政策制定，因此獨(dú)立學(xué)院只有良好的生存才能帶來(lái)良好的運(yùn)行，而運(yùn)行機(jī)制必須是以終為始，即學(xué)生良好的出路才可能帶來(lái)良好的生源。作為出口的就業(yè)工作，肩負(fù)著一個(gè)學(xué)院發(fā)展的重任，是學(xué)院得以生存的關(guān)鍵工作之一。要提高獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作的效能，除了有足夠的運(yùn)行資金、匹配高素質(zhì)就業(yè)工作人員之外，合理的規(guī)章制度、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系以及激勵(lì)機(jī)制更是關(guān)鍵。所謂就業(yè)績(jī)效考核即就業(yè)工作的開(kāi)展功效，所謂就業(yè)評(píng)估即根據(jù)一定的就業(yè)工作目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)就業(yè)工作進(jìn)

3、行系統(tǒng)檢測(cè)，并評(píng)定其價(jià)值及優(yōu)缺點(diǎn)，以求改進(jìn)的過(guò)程。就業(yè)工作績(jī)效考核與評(píng)估的宗旨在于刺激就業(yè)部門(mén)內(nèi)在和外在的競(jìng)爭(zhēng)，提高就業(yè)部門(mén)的責(zé)任和服務(wù)水平。近幾年來(lái)，國(guó)外普遍采用考核評(píng)估模式對(duì)高校“就業(yè)率”與“就業(yè)狀況”進(jìn)行評(píng)定并取得了一定的成效。美國(guó)、日本、德國(guó)、新加坡、印度等國(guó)家都主動(dòng)采取了這種模式，將“效能”、“生產(chǎn)率”、“責(zé)任”、“義務(wù)”等管理理念深入到就業(yè)管理部門(mén)的決策以及運(yùn)作之中，促使就業(yè)管理部門(mén)不斷提高管理水平。就業(yè)管理部門(mén)根據(jù)其績(jī)效責(zé)任，通過(guò)評(píng)估指標(biāo)體系，對(duì)就業(yè)工作的成效進(jìn)行評(píng)估，評(píng)價(jià)其任務(wù)完成情況，了解責(zé)任歸屬，獎(jiǎng)懲相關(guān)人員，促使該部門(mén)建立并發(fā)展良好的實(shí)務(wù)運(yùn)作和持續(xù)自我評(píng)鑒的機(jī)制，以不斷改

4、進(jìn)部門(mén)管理。二、構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院就業(yè)績(jī)效考核與評(píng)估指標(biāo)的原則1.突出個(gè)性、遵循原則、保障有效通過(guò)查閱文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)對(duì)就業(yè)工作績(jī)效考核指標(biāo)訂立的文獻(xiàn)不多，且大多數(shù)都缺乏系統(tǒng)性與完整性，偏向就業(yè)率考核，對(duì)就業(yè)工作過(guò)程的管理考核較為缺乏，沒(méi)有對(duì)具有特殊性的獨(dú)立學(xué)院的績(jī)效考核文獻(xiàn)，更沒(méi)有完善的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。而獨(dú)立學(xué)院的個(gè)性鮮明，良好的生存才能帶來(lái)良好的運(yùn)行，其運(yùn)行機(jī)制為以終為始。因此，指標(biāo)的設(shè)立必須考慮其特殊性、獨(dú)立性，突出個(gè)性、遵循原則和保障有效，即突出其科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性、標(biāo)準(zhǔn)性、系統(tǒng)與全面性，遵循同質(zhì)性、關(guān)鍵特征、獨(dú)立性原則，保障其公正性、合理性、準(zhǔn)確性、有效性。2.分級(jí)清晰、層層把關(guān)從實(shí)際出發(fā)，按照類(lèi)別分為三

5、級(jí)，按照性質(zhì)，分指標(biāo)屬性。分級(jí)指標(biāo)的清晰度，直接關(guān)系著工作分工與責(zé)權(quán)利的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐證明，明確的三級(jí)分級(jí)，便于工作層層把關(guān)。主要觀(guān)測(cè)點(diǎn)的設(shè)立以就業(yè)工作的細(xì)分類(lèi)別為思路入手，便于就業(yè)工作者按照事物的類(lèi)別分門(mén)別類(lèi)制定計(jì)劃完成?？己伺c評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立，是在細(xì)分類(lèi)別的基礎(chǔ)上再細(xì)化到具體事務(wù)，并根據(jù)難易與重要程度給出考評(píng)分值。過(guò)程指標(biāo)突出過(guò)程的控制性，是保障結(jié)果指標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，而核心指標(biāo)、次核心指標(biāo)是就業(yè)工作中必需要達(dá)到的，他直接影響著獨(dú)立學(xué)院生源質(zhì)量和生源量，非核心指標(biāo)和加分指標(biāo)主要突出對(duì)過(guò)程的控制與鼓勵(lì)其創(chuàng)新。3.輕重分明、獎(jiǎng)懲有據(jù)設(shè)立輕重分明的核心指標(biāo)、次核心指標(biāo)、非核心指標(biāo)和加分指標(biāo)。獨(dú)立學(xué)院可

6、根據(jù)國(guó)家對(duì)各院校在就業(yè)工作方面的具體要求，再結(jié)合自身獨(dú)立學(xué)院運(yùn)行中本年度的重心和重點(diǎn)設(shè)立不同級(jí)次的對(duì)本院就業(yè)工作的評(píng)估屬性指標(biāo)，本文給出的是以研究單位為例的范本。基本評(píng)法為：核心指標(biāo)，任何一項(xiàng)不達(dá)標(biāo)者一票否決，可促使獨(dú)立學(xué)院必須做到；次核心指標(biāo)，任何一項(xiàng)不達(dá)標(biāo)給予就業(yè)工作不合格評(píng)價(jià)，促使就業(yè)工作者必須做到；非核心指標(biāo)，主要為屬性為過(guò)程指標(biāo)的項(xiàng)目，是促使就業(yè)工作者重視過(guò)程的達(dá)到才能保證其結(jié)果的指標(biāo)；加分指標(biāo)，是鼓勵(lì)就業(yè)工作者在工作中具有創(chuàng)新性、獨(dú)特性，且效果顯著的評(píng)估項(xiàng)。4.結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、內(nèi)涵開(kāi)放通過(guò)實(shí)際工作和問(wèn)卷調(diào)查及個(gè)別訪(fǎng)談，我們對(duì)其他省市和本省的個(gè)別學(xué)院，了解到就業(yè)工作績(jī)效考核中遇到的主要問(wèn)題

7、是考核要求不明確，結(jié)構(gòu)的混亂造成工作者們工作混亂不清，出現(xiàn)問(wèn)題相互推諉，考核指標(biāo)內(nèi)涵死板，沒(méi)有創(chuàng)新空間，就業(yè)工作人員水平和學(xué)生要求之間有差距。研究單位在經(jīng)過(guò)三年的實(shí)際工作中，采取橫向與縱向的關(guān)系分析，從結(jié)構(gòu)到內(nèi)涵，與組織實(shí)際分管各項(xiàng)工作的人員探討，基本克服了以上問(wèn)題。評(píng)估指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)要素呈橫向排列，指標(biāo)內(nèi)涵呈豎向排列，使其評(píng)估結(jié)構(gòu)與標(biāo)準(zhǔn)一一對(duì)應(yīng)，縱橫交錯(cuò)，評(píng)估指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)合理，具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性。研究單位根據(jù)目標(biāo)管理原則，在大目標(biāo)明確的前提下，將內(nèi)涵細(xì)化到可以執(zhí)行的每一個(gè)點(diǎn)，使內(nèi)涵充實(shí)可操作度高。且為了避免同質(zhì)化工作的出現(xiàn)給工作者造成推諉理由，我們明確了事務(wù)性工作與教學(xué)科研在工作中的分類(lèi)，使其

8、明確在事物工作中的數(shù)據(jù)積累與統(tǒng)計(jì)是科研的基礎(chǔ)。盡管就業(yè)指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)要素隨著社會(huì)和高等教育改革發(fā)展也許會(huì)有所變動(dòng)，但其內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)是不會(huì)改變的。三、獨(dú)立學(xué)院就業(yè)績(jī)效考核與評(píng)估指標(biāo)的構(gòu)建考評(píng)體系的建立較多地以考察各獨(dú)立學(xué)院在大學(xué)生就業(yè)工作過(guò)程中的工作扎實(shí)度和有效度出發(fā)，運(yùn)用系統(tǒng)理論和方法，從全方位和多角度進(jìn)行綜合分析研究，使就業(yè)工作績(jī)效考核與評(píng)估站在同一個(gè)高度來(lái)量化，使其達(dá)到導(dǎo)向、約束、凝聚、競(jìng)爭(zhēng)的作用。1.考核與評(píng)估指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)要素考核與評(píng)估指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)要素為：8個(gè)一級(jí)指標(biāo)、27個(gè)二級(jí)指標(biāo)、79個(gè)三級(jí)指標(biāo)、100個(gè)主要觀(guān)測(cè)點(diǎn)，如表1所示。八個(gè)一級(jí)指標(biāo)分別為基本條件、組織建設(shè)與制度保障、就業(yè)

9、指導(dǎo)、就業(yè)科研、就業(yè)服務(wù)、就業(yè)管理、就業(yè)成果和就業(yè)宣傳。100個(gè)主要觀(guān)測(cè)點(diǎn)結(jié)構(gòu)合理，評(píng)估方法清晰，可操作性及穩(wěn)定性比較強(qiáng)。因?yàn)楸M管就業(yè)指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)要素隨著社會(huì)和高等教育改革發(fā)展也許會(huì)有所變動(dòng)，但其內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)是不會(huì)改變的。至于就業(yè)率指標(biāo)，僅作為就業(yè)工作中工作結(jié)果的參考指標(biāo)之一。2.考核與評(píng)估指標(biāo)體系的分析(見(jiàn)表1)表1 獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作績(jī)效考核與評(píng)估指標(biāo)體系一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)考核與評(píng)估的主要觀(guān)測(cè)點(diǎn)基本條件(0.2)經(jīng)費(fèi)投入(0.3)資金預(yù)算(0.2)、資金決算(0.8)當(dāng)年就業(yè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算清晰，總額不少于當(dāng)年畢業(yè)生人數(shù)×全年學(xué)費(fèi)×3%，決算清單具體設(shè)施設(shè)備(0.3)工作

10、場(chǎng)所(0.35)、辦公設(shè)備(0.35)、信息網(wǎng)(0.2)、學(xué)生用設(shè)備(0.1)獨(dú)立辦公室、辦公設(shè)備、就業(yè)網(wǎng)、服務(wù)學(xué)生公共設(shè)備隊(duì)伍建設(shè)(0.4)人員到位(0.1)、學(xué)歷、職稱(chēng)、相應(yīng)待遇(0.6)、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)(0.3)專(zhuān)職人員數(shù)與畢業(yè)生數(shù)比例1：500，學(xué)歷、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理、定期培訓(xùn)組織建設(shè)與制度保障(0.1)領(lǐng)導(dǎo)重視(0.15)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視(0.5)、系領(lǐng)導(dǎo)重視(0.5)就業(yè)工作列入學(xué)院工作重要議事日程，定期召開(kāi)會(huì)議，研究、部署畢業(yè)生就業(yè)工作組織健全(0.1)建立畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)(1)機(jī)構(gòu)健全、分級(jí)管理、分工明確戰(zhàn)略規(guī)劃(0.3)就業(yè)工作規(guī)劃(0.3)、制定“以就業(yè)為導(dǎo)向”的相關(guān)政策(0.7)就

11、業(yè)工作納入學(xué)院整體發(fā)展規(guī)劃，思路清晰，制定相關(guān)政策文件責(zé)任到位(0.1)分級(jí)責(zé)任明確(1)就業(yè)工作責(zé)任書(shū)制度明確(0.2)工作制度(0.4)、工作流程(0.2)、獎(jiǎng)懲制度(0.4)工作制度健全，就業(yè)工作流程，獎(jiǎng)懲制度措施得力(0.15)就業(yè)工作會(huì)議(0.25)、就業(yè)工作總結(jié)與表彰(0.25)、就業(yè)工作計(jì)劃與實(shí)施方案(0.5)召開(kāi)就業(yè)工作會(huì)議，進(jìn)行上年度總結(jié)報(bào)告與表彰，本年度就業(yè)工作計(jì)劃與實(shí)施方案就業(yè)指導(dǎo)(0.2)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)與隊(duì)伍建設(shè)(0.35)就業(yè)指導(dǎo)課教研室(0.4)、就業(yè)指導(dǎo)課聽(tīng)課(0.1)、就業(yè)指導(dǎo)課備課(0.1)、師資隊(duì)伍(0.1)、主講教師(0.1)、學(xué)生評(píng)教(0.1)、就業(yè)指導(dǎo)教

12、師專(zhuān)業(yè)知識(shí)再培訓(xùn)(0.1)有教研室日?；顒?dòng)，聽(tīng)課記錄表，說(shuō)課備課記錄表，專(zhuān)職與兼職的師資數(shù)量，主講教師資格，學(xué)生評(píng)教以及師資培訓(xùn)教學(xué)條件與利用(0.15)教學(xué)基本設(shè)施(0.2)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)(0.2)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入與效益(0.6)教學(xué)科研儀器設(shè)備與用具，數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)和職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，各種職業(yè)規(guī)劃競(jìng)賽成果專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革(0.4)就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置(0.3)就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容(0.1)教材與教具(0.15)教學(xué)方法與手段(0.05)實(shí)踐教學(xué)(0.05)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容(0.1)輔助教學(xué)(0.05)日常咨詢(xún)服務(wù)(0.05)教學(xué)文件(0.05)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控(0.1)就業(yè)指導(dǎo)課全程化，至少必修2學(xué)分，教學(xué)文件齊全，

13、教學(xué)內(nèi)容切合實(shí)際，教材編寫(xiě)和選擇實(shí)用，教具適用，課件引導(dǎo)清晰，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容實(shí)用，有專(zhuān)題講座，開(kāi)展就業(yè)咨詢(xún)、職業(yè)測(cè)評(píng)等活動(dòng)，進(jìn)行質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量監(jiān)控教學(xué)效果(0.2)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能(0.3)創(chuàng)新與實(shí)踐能力(0.3)教學(xué)成果(0.4)學(xué)生基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能水平，學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，教學(xué)管理研究與實(shí)踐成果就業(yè)科研(0.05)就業(yè)科研成果(1)論文成果與獲獎(jiǎng)成果(0.2)課題研究(0.2)著作教材(0.4)研究報(bào)告(0.2)論文成果或獲獎(jiǎng)勵(lì)情況，承擔(dān)省市級(jí)課題，編寫(xiě)校本教材，就業(yè)專(zhuān)著，有完整的職業(yè)咨詢(xún)案例及分析報(bào)告就業(yè)服務(wù)(0.15)就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)拓(0.4)市場(chǎng)開(kāi)拓(0.1)

14、就業(yè)推薦(0.1)建立畢業(yè)生用人單位信息庫(kù)(0.1)畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)(0.2)畢業(yè)生就業(yè)雙選活動(dòng)(0.3)推介會(huì)(0.1)就業(yè)定向班(0.1)制定畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)拓計(jì)劃，客觀(guān)、詳實(shí)推薦畢業(yè)生，建立與專(zhuān)業(yè)相符合企業(yè)庫(kù)信息，積極建立就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)孵化基地，學(xué)院及系雙選活動(dòng)制度健全、管理規(guī)范、成效明顯，行業(yè)、企業(yè)推介會(huì)，定向班效果良好信息服務(wù)(0.3)及時(shí)發(fā)布就業(yè)信息(0.3)組織畢業(yè)生參加西部就業(yè)、三支一扶等(0.2)義務(wù)與士官征兵宣傳(0.1)就業(yè)市場(chǎng)職位需求趨勢(shì)分析(0.1)開(kāi)展網(wǎng)上“雙選會(huì)”等活動(dòng)(0.2)1對(duì)1困難幫扶(0.1)就業(yè)信息發(fā)布及時(shí)、渠道暢通、形式多樣，

15、畢業(yè)班設(shè)有就業(yè)信息員，建立有畢業(yè)班班級(jí)qq群等信息傳遞平臺(tái)；以省人事廳批準(zhǔn)的名單為準(zhǔn)；以入伍通知書(shū)為準(zhǔn)；崗位情況調(diào)研和統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告或公告；組織學(xué)生參加全國(guó)網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)上“雙選會(huì)”等活動(dòng)；開(kāi)展困難家庭學(xué)生就業(yè)幫扶工作。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)(0.3)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)(1)招聘信息；就業(yè)指導(dǎo)；職業(yè)測(cè)評(píng)；就業(yè)新聞；校企網(wǎng)絡(luò)視頻網(wǎng)上“雙選會(huì)”；辦事流程就業(yè)管理(0.15)畢業(yè)生登記與推薦管理(0.1)畢業(yè)生登記表、就業(yè)推薦表(0.7)畢業(yè)生誠(chéng)信度高(0.3)畢業(yè)生登記表、就業(yè)推薦表填寫(xiě)規(guī)范，系學(xué)工辦推薦意見(jiàn)規(guī)范、屬實(shí)；協(xié)議、自薦和推薦材料無(wú)虛假現(xiàn)象協(xié)議書(shū)與合同(0.05)協(xié)議書(shū)與合同(1)協(xié)議書(shū)與合同分類(lèi)清晰工作

16、規(guī)范(0.2)完成任務(wù)質(zhì)量(0.5)完成任務(wù)時(shí)效(0.5)常規(guī)工作符合國(guó)家和省有關(guān)要求，準(zhǔn)確無(wú)誤。高效完成各項(xiàng)工作任務(wù)，無(wú)拖拉現(xiàn)象畢業(yè)生離校手續(xù)(0.2)派遣(0.2)檔案?jìng)鬟f(0.2)組織關(guān)系(0.2)戶(hù)口遷移(0.2)暫緩就業(yè)(0.2)派遣證、派遣記錄；傳遞路徑記錄；組織關(guān)系轉(zhuǎn)移證；戶(hù)口遷移證；暫緩就業(yè)協(xié)議書(shū)就業(yè)質(zhì)量分析與預(yù)警(0.15)專(zhuān)業(yè)對(duì)口率(0.5)就業(yè)困難專(zhuān)業(yè)預(yù)警(0.25)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀質(zhì)量分析(0.25)專(zhuān)業(yè)對(duì)口率分析報(bào)告；對(duì)教學(xué)單位提供本年度和三年內(nèi)就業(yè)困難專(zhuān)業(yè)信息預(yù)警通知；晉升機(jī)會(huì)、工作滿(mǎn)意度、工作穩(wěn)定性、工作收益、單位性質(zhì)、薪酬就業(yè)工作檔案管理(0.3)文件檔案(0.3

17、)畢業(yè)生檔案(0.3)信息統(tǒng)計(jì)檔案(0.2)其他檔案(0.2)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)工作檔案區(qū)、歸類(lèi)清楚、便于查找，并符合評(píng)估要求。畢業(yè)生檔案規(guī)范有序。各種統(tǒng)計(jì)表準(zhǔn)確完備，管理規(guī)范?！捌渌嘘P(guān)檔案管理規(guī)范?！本蜆I(yè)成果(0.1)成果統(tǒng)計(jì)(0.35)離校前簽約率、在崗率(0.2)離校就業(yè)率(0.2)初次就業(yè)率(0.2)總體就業(yè)率(0.2)總體簽約率、專(zhuān)業(yè)對(duì)口率(0.1)自主創(chuàng)業(yè)率(0.1)資料齊備，做到及時(shí)上報(bào)、不漏報(bào)、不虛報(bào)、不瞞報(bào)，協(xié)議、合同等有效證明，在崗統(tǒng)計(jì)。滿(mǎn)意度(0.25)社會(huì)評(píng)價(jià)(0.3)畢業(yè)生滿(mǎn)意度(0.4)在校生滿(mǎn)意度(0.3)媒體無(wú)負(fù)面報(bào)道，抽樣畢業(yè)生滿(mǎn)意度70%，抽樣用人單位滿(mǎn)意度7

18、0%，抽樣在校生滿(mǎn)意度70%成果體現(xiàn)(0.3)優(yōu)秀就業(yè)與創(chuàng)業(yè)個(gè)案(0.2)就業(yè)情況實(shí)時(shí)匯總(0.8)當(dāng)年就業(yè)優(yōu)秀個(gè)案收集量占畢業(yè)生比例的8%以上，畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況35年期限的跟蹤調(diào)查資料，是當(dāng)年畢業(yè)生人數(shù)3%以上，半年一期的就業(yè)工作簡(jiǎn)報(bào)，年度就業(yè)工作白皮書(shū)就業(yè)宣傳(0.05)就業(yè)政策宣傳與動(dòng)員(1)采取不同的形式積極做好就業(yè)宣傳與動(dòng)員工作國(guó)家就業(yè)政策及時(shí)宣傳與動(dòng)員 (1)就業(yè)工作的前提條件。保障經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、設(shè)備、人員四到位是順利開(kāi)展就業(yè)工作的前提條件，要想正常的開(kāi)展就業(yè)工作，缺一不可。經(jīng)費(fèi)是就業(yè)工作的基本保障，在問(wèn)卷調(diào)查中有近85.71%的獨(dú)立學(xué)院沒(méi)有按照國(guó)家規(guī)定的經(jīng)費(fèi)使用，其基

19、本狀況是，沒(méi)有按照預(yù)算使用或根本沒(méi)有過(guò)預(yù)算。這嚴(yán)重的制約著就業(yè)工作向深度、廣度、細(xì)致、創(chuàng)新方向發(fā)展，因此在設(shè)定權(quán)重比例時(shí)，將決算權(quán)重加大，而將預(yù)算只作為過(guò)程指標(biāo)來(lái)評(píng)估。場(chǎng)地與設(shè)備的保障是就業(yè)工作中最基本的硬件條件，是就業(yè)工作實(shí)現(xiàn)常規(guī)服務(wù)的保障。配備專(zhuān)職就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)人員，并解決他們的待遇是穩(wěn)固隊(duì)伍、保障就業(yè)工作質(zhì)量的重要條件。目前有95.24%的獨(dú)立學(xué)院沒(méi)有按照國(guó)家規(guī)定的待遇聘請(qǐng)就業(yè)工作專(zhuān)職人員，這也是造成就業(yè)工作人員流動(dòng)性大的原因之一。在實(shí)際工作中要想留住優(yōu)秀人員只有專(zhuān)職且給予他們相應(yīng)的待遇才可以避免他們因其他事物分散精力的現(xiàn)象出現(xiàn)，合理的待遇能穩(wěn)固優(yōu)秀人才，使他們安心就業(yè)工作，保證就業(yè)工作

20、質(zhì)量。定期組織就業(yè)專(zhuān)(兼)職工作人員參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有力手段之一，能使就業(yè)工作與時(shí)俱進(jìn)，不脫離社會(huì)發(fā)展，運(yùn)用國(guó)家最新的就業(yè)政策服務(wù)于畢業(yè)生，將就業(yè)工作落在實(shí)處。因此，基本條件的具備是就業(yè)工作的基本保障。(2)組織建設(shè)與制度保障。實(shí)施“一把手工程”，領(lǐng)導(dǎo)親自抓，將就業(yè)工作列入學(xué)院重要工作日程，納入學(xué)院整體發(fā)展規(guī)劃，以結(jié)果為目標(biāo)導(dǎo)向的工作是獨(dú)立學(xué)院得以生存發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，只有好的就業(yè)才能真正保障獨(dú)立學(xué)院的生源質(zhì)量。但如果只有領(lǐng)導(dǎo)在抓，分級(jí)機(jī)構(gòu)不健全，無(wú)法很好的實(shí)行分級(jí)管理并分工明確，是做不好就業(yè)的。在問(wèn)卷調(diào)查中，雖然100%的學(xué)院都實(shí)行了分級(jí)管理，但是，在實(shí)際工作中分級(jí)責(zé)任制并沒(méi)有具

21、有實(shí)質(zhì)操作流程或細(xì)致的管理文件到各具體崗位的文件，近80%的獨(dú)立學(xué)院只有分層次管理的基本文件而已。因此，我們將院系和機(jī)構(gòu)的指標(biāo)作為結(jié)果指標(biāo)，而只將一把手工程作為過(guò)程指標(biāo)。促使其逐級(jí)簽訂就業(yè)工作責(zé)任書(shū)，出臺(tái)思路清晰的就業(yè)工作相關(guān)政策，計(jì)劃與實(shí)施方案切實(shí)可行、流程清晰、制度健全、就業(yè)工作獎(jiǎng)懲制度健全，并召開(kāi)分級(jí)聯(lián)席會(huì)議、總結(jié)表彰理由充分是就業(yè)工作質(zhì)量的保障，避免制度空話(huà)、大話(huà)、使用度低的現(xiàn)象出現(xiàn)。(3)就業(yè)指導(dǎo)。成立就業(yè)指導(dǎo)教研室，完善備課、聽(tīng)課、獎(jiǎng)懲、教研制度，保證教學(xué)經(jīng)費(fèi)充足，并配備知識(shí)結(jié)構(gòu)，能力結(jié)構(gòu)，整體結(jié)構(gòu)狀態(tài)合理的專(zhuān)(兼)職教師，持證上崗。開(kāi)展教研活動(dòng)，定期進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師根據(jù)社會(huì)

22、變化的具體情況不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充與創(chuàng)新，并開(kāi)展第二課堂教學(xué)，使學(xué)生能得到持續(xù)的就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行跟蹤，是促使就業(yè)指導(dǎo)高質(zhì)量的有效方法。受訪(fǎng)中有47.62%的獨(dú)立學(xué)院沒(méi)有成立就業(yè)指導(dǎo)教研室，開(kāi)展日常的教研活動(dòng)，更加缺乏校本教材的編寫(xiě)等為本校學(xué)生量身定做的教材，而是任由挑選一些能滿(mǎn)足基本知識(shí)的簡(jiǎn)述性的教材，使學(xué)生幾次課下來(lái)還處于云霧之中。因此，我們將成立教研室作為結(jié)果指標(biāo)，促使其盡快成立。(4)就業(yè)科研。開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)科研活動(dòng)是促使教師吸收前沿科技、及時(shí)了解就業(yè)市場(chǎng)具體情況、行業(yè)趨勢(shì)的方法之一。訂立在公開(kāi)刊物發(fā)表就業(yè)工作論文、承擔(dān)科研任務(wù)、學(xué)術(shù)交流、開(kāi)展校企科研項(xiàng)目合作、教

23、材編寫(xiě)、專(zhuān)著撰寫(xiě)的制度是促進(jìn)教學(xué)與科研的有力手段。(5)就業(yè)服務(wù)。良好的就業(yè)服務(wù)是畢業(yè)生得以順利就業(yè)的實(shí)質(zhì)保障。廣闊的就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)拓、見(jiàn)習(xí)基地的建立和形式多樣且暢通的發(fā)布渠道，是就業(yè)信息得以及時(shí)提供并傳達(dá)到位的保障。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化的信息服務(wù)是90后學(xué)生用于評(píng)判學(xué)院服務(wù)等級(jí)的視角之一，因此，就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化是現(xiàn)階段的建設(shè)重點(diǎn)。(6)就業(yè)管理。規(guī)范的就業(yè)工作管理，能維護(hù)就業(yè)工作秩序，防止畢業(yè)生不誠(chéng)信行為的出現(xiàn)，同時(shí)便于就業(yè)困難群體統(tǒng)計(jì)、就業(yè)質(zhì)量控制和就業(yè)前景堪憂(yōu)專(zhuān)業(yè)的預(yù)警。就業(yè)工作檔案規(guī)范的管理便于畢業(yè)生相關(guān)手續(xù)辦理時(shí)序、依據(jù)的記錄和查找與比對(duì)。就業(yè)文件規(guī)范的管理，便于就業(yè)工作者隨時(shí)準(zhǔn)確的取用和合理使

24、用，并在進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)提供準(zhǔn)確無(wú)誤的文件資料，防止不規(guī)范管理行為的出現(xiàn)，并使畢業(yè)生離校手續(xù)清晰。而學(xué)生檔案的有效管理是關(guān)系著畢業(yè)生檔案及時(shí)、準(zhǔn)確傳遞到位的關(guān)鍵，傳遞路徑的詳細(xì)記錄是防止畢業(yè)生檔案遺失的有效手段。(7)就業(yè)成果。就業(yè)成果考核中的畢業(yè)生就業(yè)率是一所學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)狀況最直接的量化反映。在問(wèn)卷調(diào)查中，100%的院校都及時(shí)的上報(bào)就業(yè)率，但在實(shí)際工作中，準(zhǔn)確度卻有待考慮?？茖W(xué)、客觀(guān)、高效地統(tǒng)計(jì)大學(xué)生就業(yè)率是發(fā)揮就業(yè)率重要性的前提和基礎(chǔ)，而畢業(yè)生、用人單位主體地位的缺失是就業(yè)率統(tǒng)計(jì)過(guò)程中存在較多問(wèn)題的根源。為此，我們加入了過(guò)程性指標(biāo)(離校前簽約情況與在崗率統(tǒng)計(jì))，意在有效的控制突擊指標(biāo)現(xiàn)象的出現(xiàn)。在實(shí)際工作中研究單位在小范圍畢業(yè)生中進(jìn)行過(guò)走訪(fǎng)，結(jié)果為建立有學(xué)生自助