網(wǎng)上課程藍(lán)本制定的模式和應(yīng)用

1、    網(wǎng)上課程藍(lán)本制定的模式和應(yīng)用     摘要：網(wǎng)上課程藍(lán)本制定是網(wǎng)上課程開發(fā)的首要步驟，直接影響著網(wǎng)上課程能否有效開發(fā)和順利開展。然而，目前關(guān)于如何制定網(wǎng)上課程藍(lán)本的研究和實(shí)踐還非常有限，本文的目的旨在建立一個(gè)網(wǎng)上課程藍(lán)本制定的綜合性框架模式，以及用實(shí)例闡述這一模式的具體應(yīng)用。文章分為四個(gè)部分：第一部分介紹網(wǎng)上課程藍(lán)本制定的含義及重要性；第二部分描述網(wǎng)上課程開發(fā)的團(tuán)隊(duì)人員組成及各自任務(wù)；第三部分探討網(wǎng)上課程藍(lán)本制定的模式，提出了網(wǎng)上課程藍(lán)本應(yīng)該包括的十六項(xiàng)內(nèi)容；第四部分以“遠(yuǎn)程教育研究方法”網(wǎng)絡(luò)課程為例，闡述了網(wǎng)上課程藍(lán)本制定模式的具體應(yīng)

2、用。作者希望，這一模式能為網(wǎng)上教育工作者制定網(wǎng)上課程藍(lán)本提供一個(gè)基準(zhǔn)。作者同時(shí)指出，網(wǎng)上教育工作者在制定網(wǎng)上課程藍(lán)本時(shí)，還需要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)者特征，靈活和創(chuàng)造性地使用這一模式，方能取得成效。關(guān)鍵詞：網(wǎng)上教學(xué)，課程藍(lán)本，課程設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一、制定網(wǎng)上課程藍(lán)本的重要性為了保證網(wǎng)上課程開發(fā)的順利進(jìn)行，需要對課程進(jìn)行規(guī)劃，即制定網(wǎng)上課程藍(lán)本。只有制定了良好的課程藍(lán)本，課程開發(fā)才有明確的方向、可行的思路以及整體的規(guī)劃，課程團(tuán)隊(duì)才能有計(jì)劃、有系統(tǒng)地開發(fā)網(wǎng)上課程。網(wǎng)上課程藍(lán)本也稱為網(wǎng)上課程設(shè)計(jì)文件或者網(wǎng)上課程設(shè)計(jì)報(bào)告，它是指網(wǎng)上課程開發(fā)者制定的一份關(guān)于網(wǎng)上課程的設(shè)計(jì)、組織以及操作的詳細(xì)指導(dǎo)，是一份高度結(jié)

3、構(gòu)化的課程開發(fā)指南（cobalt learning，2008；kruse，2008）。網(wǎng)上課程藍(lán)本包括團(tuán)隊(duì)組成、課程目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、課程編寫進(jìn)度表、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間安排等與課程和教學(xué)有關(guān)的所有內(nèi)容的計(jì)劃及安排。開發(fā)網(wǎng)上課程為什么要先制定藍(lán)本呢？這是因?yàn)槊恳婚T網(wǎng)上課程都需要有一個(gè)課程團(tuán)隊(duì)共同開發(fā)，團(tuán)隊(duì)成員至少要包括學(xué)科專家、教學(xué)設(shè)計(jì)人員、技術(shù)人員、美工以及編輯等，要組織這些人員共同合作，又需要有專門的課程統(tǒng)籌人員來協(xié)調(diào)。如同任何一項(xiàng)集體活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)的工作都需要有統(tǒng)一的思想和計(jì)劃，體現(xiàn)在開發(fā)網(wǎng)上課程中，就是制定課程藍(lán)本。要讓不同專長的團(tuán)隊(duì)人員合作開發(fā)一門網(wǎng)上課程并不是容易的

4、事情，這是因?yàn)閳F(tuán)員們在課程設(shè)計(jì)和開發(fā)中，各自都是從自己的專業(yè)角度來進(jìn)行考慮，如學(xué)科專家強(qiáng)調(diào)的是課程內(nèi)容體系和教學(xué)論；教學(xué)設(shè)計(jì)人員強(qiáng)調(diào)的是要適合網(wǎng)上學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)特點(diǎn)；技術(shù)人員強(qiáng)調(diào)的是技術(shù)開發(fā)的可行性和有效性；美工強(qiáng)調(diào)的是版面的美觀。由于各自從不同的專業(yè)角度考慮課程設(shè)計(jì)和開發(fā)，這就必然造成在課程開發(fā)合作中產(chǎn)生大量的沖突和矛盾。曾經(jīng)參與過網(wǎng)上課程開發(fā)的人員都深有體會(huì)，學(xué)科專家感到最難溝通和合作的是技術(shù)人員，技術(shù)人員感到最難溝通和合作的是學(xué)科專家，教學(xué)設(shè)計(jì)人員往往感到經(jīng)美工美化的網(wǎng)頁根本不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致這些問題的根本原因是大家在學(xué)科背景和專業(yè)知識方面的巨大差異。在這種情況下，制定網(wǎng)上課程藍(lán)本

5、就顯得非常重要，它不僅可以保證網(wǎng)上課程開發(fā)能按計(jì)劃順利進(jìn)行，同時(shí)能讓課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)所有成員從一開始就通過爭論，形成共同一致的理解和看法，讓所有參加者的磨合發(fā)生在課程藍(lán)本制定階段，也就是在正式的網(wǎng)上課程開發(fā)之前，從而有效減少在課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的矛盾和合作上的困難。二、網(wǎng)上課程開發(fā)的團(tuán)隊(duì)組成和任務(wù)網(wǎng)上課程的主要特點(diǎn)之一是每一門課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)都必須由團(tuán)隊(duì)進(jìn)行。如前所述，這個(gè)團(tuán)隊(duì)需要課程統(tǒng)籌人員、學(xué)科專家、教學(xué)設(shè)計(jì)人員、技術(shù)人員、美工以及編輯等參加。網(wǎng)上課程的成功依靠每位成員在制定網(wǎng)上課程藍(lán)本和開發(fā)網(wǎng)上課程中的積極參與和通力合作。以下分別描述在網(wǎng)上課程設(shè)計(jì)和開發(fā)中，這六類參與人員的主要任務(wù)。1.課程

6、統(tǒng)籌人員的任務(wù)課程統(tǒng)籌人員往往是由本機(jī)構(gòu)內(nèi)部的課程組長或者教師擔(dān)任，他們是課程開發(fā)的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)人員。工作任務(wù)包括準(zhǔn)備課程計(jì)劃、市場調(diào)研、財(cái)政預(yù)算、課程申報(bào)等。在課程開發(fā)中，他們需要組織課程藍(lán)本的撰寫和討論；聘請學(xué)科專家撰寫網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)材料；聘請課程評審專家；統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)課程開發(fā)程序；檢查和督促課程開發(fā)進(jìn)度；組織團(tuán)隊(duì)成員會(huì)議及協(xié)調(diào)各方意見等。2.學(xué)科專家的任務(wù)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)材料的編寫往往是聘請校外學(xué)科專家來完成，一般是普通高校的學(xué)術(shù)人員，也可以是本校的學(xué)科專家。學(xué)科專家的任務(wù)是配合教科書，編寫適合網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)材料，自主學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容如同課堂教學(xué)中優(yōu)秀教師對教科書內(nèi)容的講解。然而，由于大部分學(xué)科

7、專家是普通高校的教師，他們可能擅長撰寫教科書，但不了解如何編寫網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)材料，這就需要教學(xué)設(shè)計(jì)人員的指導(dǎo)和參與。一方面，教學(xué)設(shè)計(jì)人員要給學(xué)科專家提供網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)材料撰寫的樣本；另一方面，在學(xué)科專家撰寫完課程內(nèi)容后，教學(xué)設(shè)計(jì)人員要根據(jù)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的原理，對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行修訂和重新安排，以保證課程內(nèi)容的科學(xué)性和學(xué)習(xí)材料網(wǎng)上自學(xué)的有效性。3.教學(xué)設(shè)計(jì)人員的任務(wù)網(wǎng)上課程教學(xué)設(shè)計(jì)是目前最受歡迎的新興學(xué)科之一，待遇非常高，但專業(yè)人員還是很缺乏。教學(xué)設(shè)計(jì)人員在網(wǎng)上課程開發(fā)中起著關(guān)鍵作用，他們需要和學(xué)科專家合作，根據(jù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的原理指導(dǎo)學(xué)科專家編寫網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)材料；需要和學(xué)科專家及技術(shù)人員共同合作，根據(jù)學(xué)生的特

8、點(diǎn)和課程內(nèi)容，對不同單元和章節(jié)使用何種媒體和技術(shù)提出建議；需要和學(xué)科專家、美工以及編輯通力合作，分析如何安排課程的頁面和內(nèi)容，為學(xué)生提供一個(gè)方便而美觀的學(xué)習(xí)環(huán)境；需要和編輯進(jìn)行溝通，保證網(wǎng)上課程使用的文字不僅正確，而且友好和人性化。4.技術(shù)人員的任務(wù)網(wǎng)上課程的教和學(xué)，從課程內(nèi)容、教學(xué)傳遞、教學(xué)管理一直到學(xué)生評估都是在網(wǎng)上進(jìn)行。因此，技術(shù)人員的任務(wù)重大，這主要包括兩個(gè)方面，一是建立技術(shù)平臺，包括平臺后面大量的數(shù)據(jù)庫及鏈接；二是建立課程平臺，包括課程的頁面，頁面上的功能安排以及每項(xiàng)功能和數(shù)據(jù)庫的鏈接等。技術(shù)人員不僅要有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的專門知識和技能，同時(shí)需要具備一定的網(wǎng)上教學(xué)原理方面的知識，這樣才能

9、與團(tuán)隊(duì)其他成員進(jìn)行有效的溝通。5.美工的任務(wù)在網(wǎng)上課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)中，美工的任務(wù)看似簡單，其實(shí)不然。一是美工需要按照課程的層次和內(nèi)容、學(xué)生的特征、網(wǎng)上環(huán)境的友好和便利，進(jìn)行頁面的美化；二是美工需要和學(xué)科專家及教學(xué)設(shè)計(jì)人員進(jìn)行合作，這往往需要很多的磨合，例如，年輕的美工設(shè)計(jì)人員往往只是從美學(xué)的角度出發(fā)，把標(biāo)記和圖像放大，喜歡在網(wǎng)頁上留出一些空白，但這種設(shè)計(jì)往往減少了文字的空間，造成文字之間又密又?jǐn)D，增加了年長學(xué)生網(wǎng)上閱讀的困難。所以，這就需要尋找美化和學(xué)習(xí)原理之間的平衡與和諧。6.編輯的任務(wù)網(wǎng)上課程的編輯任務(wù)與一般的編輯工作不同，這是因?yàn)樵陂_發(fā)網(wǎng)上課程時(shí)，會(huì)不斷更新網(wǎng)上內(nèi)容，編輯不僅要看印刷文字材料

10、，還要看網(wǎng)上的所有內(nèi)容，網(wǎng)上課程的編輯工作是一個(gè)連續(xù)的、立體的、多層面的工作，同時(shí)，網(wǎng)上課程是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，文字使用要通俗、自然、親切。在網(wǎng)上課程開發(fā)過程中，編輯的工作是不可忽視的。三、網(wǎng)上課程藍(lán)本制定的模式通過文獻(xiàn)搜索發(fā)現(xiàn)，雖然目前在網(wǎng)上課程的藍(lán)本制作方面有個(gè)別的案例，但是缺乏一個(gè)綜合性的網(wǎng)上課程藍(lán)本制作模式。在此，筆者根據(jù)自己的網(wǎng)上課程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，提出了一個(gè)網(wǎng)上課程藍(lán)本制定的框架模式，具體見表1。 表1提出的網(wǎng)上課程藍(lán)本制定的基本模式，由十六項(xiàng)內(nèi)容組成：團(tuán)隊(duì)的人員組成及任務(wù)、課程背景、課程介紹、課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)者的技術(shù)設(shè)備和技能要求、課程模塊單元、學(xué)習(xí)材料、評估和考

11、試、學(xué)習(xí)交流和合作、學(xué)習(xí)支持服務(wù)、教學(xué)模式、課程撰寫進(jìn)度安排、學(xué)習(xí)進(jìn)度安排、質(zhì)量保證、課程版權(quán)。這些組成部分可以作為制定網(wǎng)上課程藍(lán)本的基本框架，為網(wǎng)上教學(xué)工作者進(jìn)行網(wǎng)上課程設(shè)計(jì)提供參考。四、網(wǎng)上課程藍(lán)本制定模式的應(yīng)用參照以上提出的網(wǎng)上課程藍(lán)本制定模式，筆者在此以自己開發(fā)的遠(yuǎn)程教育研究方法網(wǎng)上課程為例，詳細(xì)闡述網(wǎng)上課程藍(lán)本的組成部分。遠(yuǎn)程教育研究方法是香港大學(xué)專業(yè)進(jìn)修學(xué)院和北京大學(xué)醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院合作，并邀請北京師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究所和首都師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究所的專家參與，共同開發(fā)的一門全新的網(wǎng)絡(luò)課程，這門課程的教、學(xué)、交流及管理全部通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，學(xué)生都是來自世界各地、能用普通話學(xué)習(xí)研究生層次培

12、訓(xùn)課程的專業(yè)人士。這門課程對招收的學(xué)生的基本要求是：大專以上文化程度和至少兩年遠(yuǎn)程教育/繼續(xù)教育成人教育的管理或者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每期招收60名學(xué)生，配備4名導(dǎo)修教師。遠(yuǎn)程教育研究方法藍(lán)本制定是設(shè)計(jì)和開發(fā)這門課程的第一步工作，由香港大學(xué)專業(yè)進(jìn)修學(xué)院負(fù)責(zé)制定，課程藍(lán)本是報(bào)批開發(fā)網(wǎng)上課程的主要依據(jù)，藍(lán)本需要提交給學(xué)院不同的學(xué)術(shù)委員會(huì)和外聘專家進(jìn)行審批，通過后才能進(jìn)行課程開發(fā)。遠(yuǎn)程教育研究方法課程藍(lán)本由十七個(gè)部分組成，以下對此逐一進(jìn)行描述。第一部分：團(tuán)隊(duì)的人員組成及任務(wù)這門課程的開發(fā)小組成員包括課程統(tǒng)籌人員、學(xué)科專家、教學(xué)設(shè)計(jì)人員、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員、媒體制作人員、美工、編輯，簡述如下：  

13、第二部分：課程背景這一部分描述了課程的背景、目的及宗旨，簡述如下： 第三部分：課程介紹這是一門兼讀的短期在職人員培訓(xùn)課程，與學(xué)歷課程不同，這門課程不計(jì)學(xué)分和相對獨(dú)立。課程介紹簡述如下：本課程闡述遠(yuǎn)程教育研究的方法論和基本原理、研究過程、研究設(shè)計(jì)、研究方法（問卷法、訪談法、特爾斐法、成本分析法、人種志、政策分析法、行動(dòng)研究、設(shè)汁研究、比較研究、評價(jià)研究）、研究計(jì)劃書撰寫、以及研究論文的撰寫。本課程的特點(diǎn)是體系科學(xué)化、內(nèi)容國際化、方法實(shí)用化、范例本土化、文寧通俗化，希望研究教育工作者能以最短的時(shí)間掌握遠(yuǎn)程教育研究力法、并能打效地從事遠(yuǎn)程教育的研究。第四部分：課程目標(biāo)本課程的總目標(biāo)有八個(gè)方

14、面，簡述如下：學(xué)員學(xué)完本課程后，需要達(dá)到以下學(xué)習(xí)目的：·能夠了解遠(yuǎn)程教育研究的方法論·能夠掌握遠(yuǎn)程教育研究的基本原理·能夠了解遠(yuǎn)程教育研究的過程·能夠收集和分析遠(yuǎn)程教育的文獻(xiàn)·能夠進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的研究設(shè)汁·能夠使用遠(yuǎn)程教育的研究方法·能夠撰寫遠(yuǎn)程教育研究計(jì)劃書·能夠撰寫遠(yuǎn)程教育研究淪文第五部分：開班典禮（視頻制作）為了發(fā)揮網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢，同時(shí)減少學(xué)習(xí)者網(wǎng)上學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)歸屬感，這門課程拍攝了遠(yuǎn)程教育研究方法開班典禮的視頻，目的是讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上通過視頻了解到開課機(jī)構(gòu)，能夠看到開課機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)和教師以及各位

15、輔導(dǎo)教師，從而受到學(xué)習(xí)上的鼓舞，不再感到孤獨(dú)。開班典禮的安排簡述如下：·香港大學(xué)介紹（錄像帶）·香港大學(xué)專業(yè)進(jìn)修學(xué)院介紹（錄像帶）·香港大學(xué)專業(yè)進(jìn)修學(xué)院院長楊健明教授致辭·北京大學(xué)醫(yī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院院長高澍蘋教授致辭·本課程主持張偉遠(yuǎn)總監(jiān)介紹導(dǎo)修教師·高級導(dǎo)修教師蔣國珍副教授講話·課程聯(lián)絡(luò)段承貴副研究員講話·導(dǎo)修教師馮英講話·導(dǎo)修教師王楠講話·本課程主持張偉遠(yuǎn)博士介紹課程計(jì)劃安排第六部分：學(xué)習(xí)者分析雖然這門課程的學(xué)習(xí)者來自不同地區(qū)，但工作背景相對一致，對學(xué)生入學(xué)的基本要求是：大專以上文化程度和至

16、少兩年遠(yuǎn)程教育/繼續(xù)教育成人教育的工作經(jīng)驗(yàn)。第七部分：技術(shù)設(shè)備和技能要求分析由于學(xué)生有一定的遠(yuǎn)程和繼續(xù)教育的工作經(jīng)驗(yàn)，這又是一門全部網(wǎng)上教學(xué)的課程，學(xué)生具備技術(shù)應(yīng)用的基本知識和技能，同時(shí)，在遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)中，都有不同的教學(xué)中心，學(xué)生至少可以在教學(xué)中心方便地進(jìn)行上網(wǎng)學(xué)習(xí)。第八部分：課程模塊單元安排本課程包括五個(gè)模塊，也可以說是五個(gè)單元，每個(gè)模塊單元分為兩章學(xué)習(xí)，簡述如下：  本課程每個(gè)模塊單元設(shè)有學(xué)習(xí)目標(biāo)。如學(xué)習(xí)者能達(dá)到每個(gè)模塊單元的目標(biāo)，即能達(dá)到本課程的整體目標(biāo)。下面以模塊二為例介紹學(xué)習(xí)目的。模塊二：文獻(xiàn)收集及研究設(shè)計(jì)模塊二學(xué)習(xí)目標(biāo)：·學(xué)員能夠掌握文獻(xiàn)收集

17、的步驟·學(xué)員能夠掌握文獻(xiàn)綜述的方法·學(xué)員能夠進(jìn)行定量研究的設(shè)計(jì)·學(xué)員能夠進(jìn)行定性研究的設(shè)計(jì)·學(xué)員能夠掌握抽樣的方法和程序·學(xué)員能夠掌握提高信度和效度的策略第九部分：學(xué)習(xí)材料學(xué)習(xí)文獻(xiàn)是指除了閱讀網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)材料以外，還需要閱讀其他學(xué)習(xí)文獻(xiàn)，在這部分需要列出必讀和選讀文獻(xiàn)目錄。以下摘錄假設(shè)的第一章指定教科書和必讀文獻(xiàn)。 上表中的教科書是發(fā)給每位學(xué)生的。但是上表中的必讀文獻(xiàn)是英文的。如果一定要學(xué)生學(xué)習(xí)這些英文資料，而有的學(xué)生學(xué)習(xí)英文資料有困難，就需要課程統(tǒng)籌人員預(yù)先安排翻譯。要翻譯英文資料，首先要和書的出版商聯(lián)系，獲得這一章學(xué)習(xí)材料翻譯的權(quán)

18、利、以及使用翻譯后資料的版權(quán)使用權(quán)利。使用英文資料作為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，是需要得到出版商同意的，這大都是要付費(fèi)的，即使是付版權(quán)使用費(fèi)，作為教學(xué)資料，出版商也只是允許使用少于全書的三分之一內(nèi)容。如果擅自復(fù)印或者翻譯后復(fù)印給學(xué)生，就屬于侵犯版權(quán)法。要注意的是，獲得翻譯權(quán)利、翻譯、付費(fèi)這一過程需要的時(shí)間很長，這是在采用英文資料時(shí)需要預(yù)先考慮到的。第十部分：評估和考試由于這一課程是短期培訓(xùn)，所以評估和考試相對簡單，簡述如下：作業(yè)和結(jié)業(yè)證書學(xué)員在完成所有五個(gè)單元的學(xué)習(xí)后，按2人一組，小組完成一篇命題的研究性作業(yè)，字?jǐn)?shù)為40006000字。作業(yè)提交和教師反饋意見全部在網(wǎng)上進(jìn)行，學(xué)習(xí)合格者獲得香港大學(xué)專業(yè)進(jìn)修

19、學(xué)院頒發(fā)的結(jié)業(yè)證書，并成為香港大學(xué)專業(yè)進(jìn)修學(xué)院的終身校友。第十一部分：互動(dòng)和合作根據(jù)課程內(nèi)容和成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我們特別強(qiáng)調(diào)這門課程學(xué)習(xí)時(shí)的交流和互動(dòng)。在網(wǎng)上教學(xué)平臺的功能方面，專門設(shè)立學(xué)習(xí)論壇、我的小組、我的好友、我的資料等功能，為學(xué)習(xí)者提供充分的學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)的交流及互動(dòng)空間，讓教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行充分的交流和互動(dòng)。第十二部分：學(xué)習(xí)支持服務(wù)根據(jù)現(xiàn)有的網(wǎng)上課程的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上課程中常用的1：30的師生比不能滿足學(xué)習(xí)者的導(dǎo)學(xué)需要。因此，這門課程除了主講教師擔(dān)任總輔導(dǎo)以外，把師生比確定在1：20，即為每20名學(xué)生安排一名輔導(dǎo)教師，以保證每位學(xué)生獲得充分的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)教師保證在周六和周日

20、兩天全天在網(wǎng)絡(luò)上引導(dǎo)本組學(xué)生進(jìn)行本周學(xué)習(xí)內(nèi)容的討論和給予個(gè)別輔導(dǎo)，高級輔導(dǎo)教師在每周的學(xué)習(xí)后進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。第十三部分：教學(xué)模式這門課程采用整合式網(wǎng)上教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)每章的具體步驟如下：·學(xué)習(xí)本章內(nèi)容導(dǎo)航·學(xué)習(xí)本章學(xué)習(xí)目標(biāo)·看教師講課（流媒體課件）·閱讀本章學(xué)習(xí)單元·閱讀本章指定文獻(xiàn)·周六和周口由導(dǎo)師引導(dǎo)，進(jìn)行本周學(xué)習(xí)內(nèi)容的網(wǎng)上討論·輔導(dǎo)老師總結(jié)第十四部分：課程撰寫進(jìn)度安排本課程網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)材料的撰寫進(jìn)度安排，簡述如下： 第十五部分：學(xué)習(xí)進(jìn)度安排學(xué)習(xí)進(jìn)度安排能夠幫助成人進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)時(shí)間管理。本課程的學(xué)習(xí)時(shí)間安排如下：